初中物理实验的创新.pptx

黄恕伯 2016.10.282016.10.28物理实验的创新物理实验的创新安排实验物理实验创新的总思路实验创新的总思路获得准确数据，形成知识结论获得准确数据，形成知识结论经历实验操作，提高实验技能经历实验操作，提高实验技能关注学习行为，提升相关能力关注学习行为，提升相关能力获得实践体验，增强实践意识获得实践体验，增强实践意识通过物理实验，激发学习兴趣通过物理实验，激发学习兴趣通过实验感知，理解物理知识通过实验感知，理解物理知识形成结论提高技能理解知识提升能力增强意识激发兴趣通过观察实践，领悟物理方法通过观察实践，领悟物理方法领悟方法一、优选器材、优化操作，获得准确实验数据调查调查老师们希望改进的实验项目：老师们希望改进的实验项目：晶体熔化晶体熔化 比热容实验比热容实验 焦耳定律实验焦耳定律实验 机械效率实验机械效率实验 电功定量实验电功定量实验 测水平运动物体的滑动摩擦力测水平运动物体的滑动摩擦力 内能演示实验内能演示实验 光在不均匀液体中折射光在不均匀液体中折射返回一、优选器材、优化操作，获得准确实验数据 例：滑动摩擦力的测量例：滑动摩擦力的测量滑动摩擦力的测量滑动摩擦力的测量手持测力计拉着木块前进的缺点手持测力计拉着木块前进的缺点手很难保持匀速手很难保持匀速运动的测力计不容易观察读数运动的测力计不容易观察读数改进的实验方案改进的实验方案用电动玩具方式可以保持木块匀速运动用电动玩具方式可以保持木块匀速运动把测力计固定不动把测力计固定不动滑动摩擦力的测量滑动摩擦力的测量滑动摩擦力的测量滑动摩擦力的测量手持测力计拉着木块前进的缺点手持测力计拉着木块前进的缺点手很难保持匀速手很难保持匀速运动的测力计不容易观察读数运动的测力计不容易观察读数改进的实验方案改进的实验方案用电动玩具方式可以保持木块匀速运动用电动玩具方式可以保持木块匀速运动把测力计固定不动把测力计固定不动摩擦材料的选取摩擦材料的选取滑动摩擦力的测量滑动摩擦力的测量返回二、通过实验感知和思维加工理解物理知识调查调查老师们希望改进的实验项目：老师们希望改进的实验项目：探究物质的密度探究物质的密度 探究物质的比热容探究物质的比热容返回通过实验建立通过实验建立“比热容比热容”概念的教学设计概念的教学设计 比热容概念的建立可以有以下不同层次的教学方案：比热容概念的建立可以有以下不同层次的教学方案：方案一：适合大多数学生，一般层次。方案一：适合大多数学生，一般层次。方案二：适合接受能力强的学生，稍高层次。方案二：适合接受能力强的学生，稍高层次。方案三：适合自主探究、逻辑思维强的学生，高层次。方案三：适合自主探究、逻辑思维强的学生，高层次。（建立比热容概念的）（建立比热容概念的）（建立比热容概念的）（建立比热容概念的）教学方案一：教学方案一：教学方案一：教学方案一：(1)按人教版物理教科书做演示实验：按人教版物理教科书做演示实验：用用相相同同的的电加加热器器加加热质量量相相同同的的水水和和食食用用油油，使使它它们升升高高相相同同的的温温度度，发现加加热水水需需要要的的时间较长，说明水所吸收的明水所吸收的热量量较多。多。更更多多实验都都表表明明，不不同同物物质，在在质量量相相等等、升升高高的的温温度度相相同同时，吸吸收的收的热量不同。量不同。(2)小小结结：为为表表明明物物质质的的这这种种性性质质，把把一一定定质质量量某某种种物物质质在在温温度度升升高高时时吸吸收收的的热热量量与与它它的的质质量量和和升升高高的的温温度度乘乘积积之之比比，叫叫做做这这种种物物质质的的比热容。比热容。(3)随随后后介介绍绍比比热热容容的的符符号号、单单位位和和计计算算式式。引引导导学学生生阅阅读读“一一些些物质的比热容物质的比热容”表，关注某些物质比热容的值。表，关注某些物质比热容的值。本本本本方方方方案案案案是是是是一一一一种种种种普普普普适适适适方方方方案案案案，要要要要求不高，可接受性好。求不高，可接受性好。求不高，可接受性好。求不高，可接受性好。在在在在教教教教学学学学中中中中，要要要要启启启启发发发发学学学学生生生生积积积积极极极极思思思思考考考考：为为为为什什什什么么么么要要要要把把把把吸吸吸吸收收收收的的的的热热热热量量量量除除除除以以以以“质量和升高温度的乘积质量和升高温度的乘积质量和升高温度的乘积质量和升高温度的乘积”？（建立比热容概念的）（建立比热容概念的）（建立比热容概念的）（建立比热容概念的）教学方案二：教学方案二：教学方案二：教学方案二：(1)定性实验：加热相同质量不同物质，说明它们吸热能力不同。定性实验：加热相同质量不同物质，说明它们吸热能力不同。用用相相同同酒酒精精灯灯加加热质量量相相同同的的水水和和食食用用油油，加加热相相同同时间（加加热一一半半时间后后把把两两酒酒精精灯灯交交换，尽尽量量保保持持两两吸吸收收热量量相相同同），发现水水升升高高的的温温度度不不多多，若若要要使使水水升升高高的的温温度度跟跟食食用用油油相相同同，还要要继续对水加水加热，说明水的吸明水的吸热能力能力强。(2)定量实验：比较两种质量不同物质温度升高时的吸热能力。定量实验：比较两种质量不同物质温度升高时的吸热能力。(2)小小结结：为为表表明明物物质质的的这这种种性性质质，把把一一定定质质量量某某种种物物质质在在温温度度升升高高时时吸吸收收的的热热量量与与它它的的质质量量和和升升高高的的温温度度乘乘积积之之比比，叫叫做做这这种种物物质质的的比热容。比热容。吸收的热量吸收的热量ba升高的温度升高的温度质量质量物质物质用用相相同同的的电加加热器器加加热质量量不不同同的的a、b两两杯杯液液体体（图为其其中一杯），一定中一杯），一定时间后后记录它它们升高的温度，升高的温度，记录在表格中。在表格中。a（老（老师根据加根据加热器功率和加器功率和加热时间提供提供热量数据，量数据，认为这是是a、b“吸收的吸收的热量量”）(3)学生计算：哪种物质吸热能力强？学生计算：哪种物质吸热能力强？（相同质量、升高相同温度）。（相同质量、升高相同温度）。(4)根据计算式，引出比热容的定义。进而介绍单位、比热容表等。根据计算式，引出比热容的定义。进而介绍单位、比热容表等。本本本本方方方方案案案案的的的的优优优优点点点点在在在在于于于于，“物物物物体体体体吸吸吸吸收收收收的的的的热热热热量量量量与与与与它它它它的的的的质质质质量量量量和和和和升升升升高高高高温温温温度度度度乘乘乘乘积积积积的的的的比比比比值值值值”是是是是学学学学生生生生自自自自主主主主计计计计算算算算中中中中得得得得出出出出的的的的，有有有有具具具具体体体体数数数数据据据据的的的的支支支支撑撑撑撑，因而易于理解。因而易于理解。因而易于理解。因而易于理解。但但但但本本本本方方方方案案案案对对对对学学学学生生生生的的的的要要要要求求求求稍稍稍稍高高高高，且需要花费一定的时间。且需要花费一定的时间。且需要花费一定的时间。且需要花费一定的时间。引入：物体吸收的热量跟什么因素有关？质量、升温、材料引入：物体吸收的热量跟什么因素有关？质量、升温、材料（建立比热容概念的）（建立比热容概念的）（建立比热容概念的）（建立比热容概念的）教学方案三：教学方案三：教学方案三：教学方案三：(1)定性实验：温度升高时不同物质吸热能力不同（同方案二，略）定性实验：温度升高时不同物质吸热能力不同（同方案二，略）(2)定量实验：比较两种质量不同物质温度升高时的吸热能力。定量实验：比较两种质量不同物质温度升高时的吸热能力。用用电加加热器器加加热质量量不不同同的的a、b两两杯杯液液体体，记录每每隔隔一一段段时间后后它它们升高的温度。升高的温度。a升高温度升高温度升高温度升高温度加热时间加热时间加热时间加热时间液体液体b液体液体a(3)转换数据：转换数据：a（单位质量）单位质量）b（单位质量）（单位质量）吸收热量吸收热量升高温度升高温度吸收热量吸收热量升高温度升高温度把把加加热时间乘乘以以功功率率转换为吸吸收收热量量，并并除除以以液液体体的的质量量，得得到到单位位质量量液体所吸收的液体所吸收的热量，得到右表。量，得到右表。(4)制作图象：制作图象：Q/mtOab纵坐坐标为所所吸吸收收热量量与与质量量的的比比值（等等于于单位位质量液体吸收的量液体吸收的热量），横坐量），横坐标为升高的温度。升高的温度。(5)解释图象，引出定义：解释图象，引出定义：类比比密密度度定定义。纵坐坐标与与横横坐坐标的的比比值体体现了了液体的吸液体的吸热能力。引出比能力。引出比热容定容定义。本本本本方方方方案案案案通通通通过过过过图图图图象象象象引引引引出出出出比比比比热热热热容容容容定定定定义义义义，概概概概念念念念的的的的形形形形成成成成比比比比较较较较严严严严密密密密，先先先先得得得得到到到到物物物物体体体体吸吸吸吸热热热热与与与与升升升升温温温温的的的的正正正正比比比比规规规规律律律律，再再再再用用用用比比比比值值值值定定定定义义义义物物物物理理理理量量量量，经经经经历历历历了了了了类类类类似似似似密密密密度度度度的的的的学学学学习习习习过过过过程程程程，但但但但又又又又比比比比密密密密度度度度上上上上升升升升了了了了一一一一个层次。个层次。个层次。个层次。本本本本方方方方案案案案对对对对学学学学生生生生的的的的要要要要求求求求高高高高，对对对对一一一一般学生来说，可接受性较差。般学生来说，可接受性较差。般学生来说，可接受性较差。般学生来说，可接受性较差。本本本本方方方方案案案案也也也也可可可可以以以以用用用用温温温温度度度度传传传传感感感感器器器器和和和和专专专专用用用用软软软软件件件件通通通通过过过过计计计计算机得到图象。算机得到图象。算机得到图象。算机得到图象。演示实验：用听觉理解加速度演示实验：用听觉理解加速度1.理论基础：位位移移是是视视觉觉中中的的长长度度形形象象，加加速速度度是是与与视视觉觉长长度度相相关关的的物物理理量量，加加速速度度不不容容易易被被视视觉觉直直接感知。是否可以用听觉来理解加速度？接感知。是否可以用听觉来理解加速度？演示实验：用听觉理解加速度演示实验：用听觉理解加速度韦伯定律韦伯定律当当人人的的感感觉觉器器官官受受到到一一定定强强度度I的的刺刺激激时时，在在此此基基础础上上再再增增加加刺刺激激量量I，使使I等等于于感感官官恰恰能能觉觉察察到到的的最最小小差差别别感感觉觉阈阈限限，I与与I的的比比值值为为一一个个常常数数。即即KI/I，K称称为为韦韦伯常数。下表为几种不同刺激方式的韦伯常数：伯常数。下表为几种不同刺激方式的韦伯常数：音高（在音高（在2000Hz时）时）1/333响度（在响度（在1000Hz，100分贝时）分贝时）1/11举重（在举重（在300g时）时）1/53视觉亮度（在视觉亮度（在1000光量子时）光量子时）1/62视觉长度（对美术家而言）视觉长度（对美术家而言）1/601.理论基础：录音带录音带v录有一个固定录有一个固定频率的乐音频率的乐音放音磁头放音磁头和录音机和录音机接通接通演示实验：用听觉理解加速度演示实验：用听觉理解加速度2.教学设计：演示实验：用听觉理解加速度演示实验：用听觉理解加速度2.教学设计：返回三、经历实验操作，提高实验技能例：测量卵石的密度返回用天平、量筒测量卵石的密度用天平、量筒测量卵石的密度 提高使用天平测质量、量筒测体积的技能提高使用天平测质量、量筒测体积的技能用滴管、溢杯测量卵石的密度用滴管、溢杯测量卵石的密度 领悟物理方法（替代法）在实验中的应用领悟物理方法（替代法）在实验中的应用四、通过观察实践，领悟物理方法FABC如图，物体静止，各接触面之间是否有摩擦？如图，物体静止，各接触面之间是否有摩擦？利用利用“假设假设”的方法，假设接触面之间没有的方法，假设接触面之间没有摩擦，将会如何？摩擦，将会如何？返回实实验验体体验验实实验验体体验验 用用手手拉拉纸纸条条，两两本本书书都都静静止止，A、B之之间间，B、C之之间有静摩擦力吗？间有静摩擦力吗？FABCF施加拉力施加拉力F 但保持但保持 B 静止静止把两支铅笔放在把两支铅笔放在A、B 之间：之间：F把两支铅笔放在把两支铅笔放在B、C 之间：之间：同样施加拉力同样施加拉力F返回光线从一种介质进入到另一种介质，在界面上同光线从一种介质进入到另一种介质，在界面上同时发生两种现象：时发生两种现象：1.反射：光线返回至原介质中。遵从反射定律。反射：光线返回至原介质中。遵从反射定律。2.折射：光线进入至另一介质中。发生折射。折射：光线进入至另一介质中。发生折射。现通过一个实验作出入射光现通过一个实验作出入射光现通过一个实验作出入射光现通过一个实验作出入射光线、反射光线、折射光线。验证线、反射光线、折射光线。验证线、反射光线、折射光线。验证线、反射光线、折射光线。验证反射定律、体现折射特点。反射定律、体现折射特点。反射定律、体现折射特点。反射定律、体现折射特点。四、通过观察实践，领悟物理方法通过实验复习光的反射和折射通过实验复习光的反射和折射实验思路实验思路眼睛看到物体，是从物体发出（反射）的光进入眼睛看到物体，是从物体发出（反射）的光进入了眼睛。确定了物体、眼睛的位置，就确定了光线。了眼睛。确定了物体、眼睛的位置，就确定了光线。由此，刻度尺上的各个刻度，都可以看成是一个由此，刻度尺上的各个刻度，都可以看成是一个点光源，这些刻度到眼睛的连线，就是这些刻度发出点光源，这些刻度到眼睛的连线，就是这些刻度发出的光射入眼睛的光线。的光射入眼睛的光线。四、通过观察实践，领悟物理方法通过实验复习光的反射和折射通过实验复习光的反射和折射实验器材实验器材（如下图）（如下图）眼眼睛睛看看见见水水面面下下方方刻刻度度尺尺的的刻刻度度，是是水水下下刻刻度度发发出出的的光光经经水水面面折折射后进入眼中；射后进入眼中；眼眼睛睛看看见见水水面面上上方方刻刻度度的的倒倒影影，是是上上方方刻刻度度发发出出的的光光经经过过水水面面反反射后进入眼中。射后进入眼中。由由此此可可以以确确定定入入射射光光线线、折折射射光光线线和和反反射射光线。光线。四、通过观察实践，领悟物理方法通过实验复习光的反射和折射通过实验复习光的反射和折射先研究折射：先研究折射：把把眼眼睛睛放放在在竖竖直直尺尺的的前前上上方方观观察察水水下下尺的刻度。尺的刻度。观观察察水水下下刻刻度度、水水平平尺尺刻刻度度、竖竖直直尺尺顶顶端端刻刻度度的的重重合合点点，这这就就是是同同一一根根光光线线通通过过的的三三个个位位置置，由由此此可可以以画画出出入入射射光光线线和和折射光线。折射光线。实验器材实验器材（如下图）（如下图）四、通过观察实践，领悟物理方法通过实验复习光的反射和折射通过实验复习光的反射和折射水平水平 25.2深度深度 61.2292827262524232221201918171615141373727170696867666564636261606059585756555453525150494847水平水平 25.2深度深度 61.2再研究反射再研究反射把把水水染染成成深深色色，这这样样可可以以看看到到插插入入在在水水中中竖竖直直尺尺水水面面上方刻度的倒影。上方刻度的倒影。四、通过观察实践，领悟物理方法通过实验复习光的反射和折射通过实验复习光的反射和折射 在在照照片片上作一水平线。上作一水平线。水水平平线线在在三三支支尺尺子子上上的的刻刻度度记记录录了了同同一一光光线线的的三三个个位位置置：发发光光点点、水水面面反反射射点点、观观察察点点。从从而而确确定定了了反反射射光光线和入射光线。线和入射光线。把眼睛放容器外竖直尺的斜上方观察倒影如右图。把眼睛放容器外竖直尺的斜上方观察倒影如右图。四、通过观察实践，领悟物理方法通过实验复习光的反射和折射通过实验复习光的反射和折射69.9、18.0、55.371.2、14.6、54.229282726252423222120191817161514137372717069686766656463626160605958575655545352515049484769.9、18.0、55.371.2、14.6、54.2可可以以用用平平面面镜镜代代替替水水面面做做成成专专门门的的复复习习用用实实验验仪仪器器，把把激激发发兴兴趣趣、深深化化知知识识和和增增强强能能力力结结合合起来。起来。四、通过观察实践，领悟物理方法通过实验复习光的反射和折射通过实验复习光的反射和折射五、关注学习行为，提升相关能力怎样在物理教学中提升学生的创造能力？把把理解知识理解知识的过程提升为的过程提升为进行创造进行创造的过程的过程返回“换向器换向器”的教学的教学演演示示：没没有有换换向向器器的的“电电动动机机”。解解释释：线线圈圈无无法法持持续续转转动动的的原因。原因。比比较较：两两种种电电动动机机结结构构上上的的差异差异阅阅读读：教教材材关关于于换换向向器器的的介介绍绍讲讲解解：换换向向器器的的构构造造特特点点和和原理原理改改装装：安安装装换换向向器器的的线线圈圈持持续转动续转动小小结结：技技术术发发明明跟跟科科学学发发现现同样伟大同样伟大理解课堂教学的改进：把课堂教学的改进：把课堂教学的改进：把课堂教学的改进：把“理解知识理解知识理解知识理解知识”变为变为变为变为“进行创造进行创造进行创造进行创造”这段教学使学生对技术发明的过程、意义有了很好的认识这段教学使学生对技术发明的过程、意义有了很好的认识怎样进一步优化？怎样进一步优化？理解理解 创造创造注重知识注重知识 发展能力发展能力“换向器换向器”的教学的教学演演示示：没没有有换换向向器器的的“电电动动机机”。解解释释：线线圈圈无无法法持持续续转转动动的的原因。原因。比比较较：两两种种电电动动机机结结构构上上的的差异差异阅阅读读：教教材材关关于于换换向向器器的的介介绍绍讲讲解解：换换向向器器的的构构造造特特点点和和原理原理改改装装：安安装装换换向向器器的的线线圈圈持持续转动续转动小小结结：技技术术发发明明跟跟科科学学发发现现同样伟大同样伟大演演示示：没没有有换换向向器器的的“电电动动机机”。解解释释：线线圈圈无无法法持持续续转转动动的的原因。原因。猜猜想想：每每转转半半圈圈改改变变电电流流方方向会怎样向会怎样检检验验：用用人人工工方方法法改改变变电电流流方向方向设设计计：怎怎样样把把人人工工换换向向改改为为自动换向自动换向分分析析：电电源源和和线线圈圈每每半半圈圈变变换接触点换接触点评评价价：提提出出具具体体方方案案评评价价并并优化优化创造理解课堂教学的改进：把课堂教学的改进：把课堂教学的改进：把课堂教学的改进：把“理解知识理解知识理解知识理解知识”变为变为变为变为“进行创造进行创造进行创造进行创造”让学生经历让学生经历 猜想、检验、设计、分析、评价 的过程。的过程。甲甲.乙乙.丙丙.传传传传统统统统教教教教学学学学是是是是关关关关注注注注的的的的是是是是知知知知识识识识结结结结果果果果，讲讲讲讲授授授授活活活活塞塞塞塞抽抽抽抽水水水水机机机机的的的的构构构构造造造造、原原原原理等，让学生记住。理等，让学生记住。理等，让学生记住。理等，让学生记住。培培培培养养养养创创创创造造造造力力力力的的的的教教教教学学学学设设设设计计计计可可可可以以以以创设一个情境，从创设一个情境，从创设一个情境，从创设一个情境，从“玩玩玩玩”开始。开始。开始。开始。把理解变为创造把理解变为创造把理解变为创造把理解变为创造甲甲.乙乙.丙丙.创创创创设设设设一一一一个个个个有有有有趣趣趣趣的的的的活活活活动动动动用用用用手手手手做做做做阀门使一根管子能抽水。阀门使一根管子能抽水。阀门使一根管子能抽水。阀门使一根管子能抽水。然后不断改进、创新。然后不断改进、创新。然后不断改进、创新。然后不断改进、创新。把把把把 学习知识学习知识学习知识学习知识进行创造进行创造进行创造进行创造。把理解变为创造把理解变为创造把理解变为创造把理解变为创造五、关注学习行为，提升相关能力怎样在物理教学中提升学生的创造能力？把把理解知识理解知识的过程提升为的过程提升为进行创造进行创造的过程的过程通过教师的创造实例激发学生的创造热情通过教师的创造实例激发学生的创造热情上世纪七十年代一张活动幻灯片的创制上世纪七十年代一张活动幻灯片的创制N返回六、获得实践体验，增强实践意识返回向心力和半径是成正比还是成反比？实验时，实验时，rA40cm，rB80cm，每秒钟喊口令，每秒钟喊口令2次。次。操作一：手握操作一：手握A，每秒，每秒1周周；操作二：手握操作二：手握B，每秒，每秒1周周；操作三：手握操作三：手握A，每秒，每秒2周周；比较一和二：比较一和二：相同，相同，F 跟跟 r 成正比成正比比较二和三：比较二和三：v 相同，相同，F 跟跟 r 成反比成反比这是这是这是这是“体验性体验性体验性体验性”实验，目标的重点并不在知识上，而实验，目标的重点并不在知识上，而实验，目标的重点并不在知识上，而实验，目标的重点并不在知识上，而是增强学生的实践意识。是增强学生的实践意识。是增强学生的实践意识。是增强学生的实践意识。把实践中的感受用传感器实验检验一下：把实践中的感受用传感器实验检验一下：力传感器力传感器实实验验体体验验实实验验体体验验 人人在在行行进进中中如如果果踩踩上上一一块块瓜瓜皮皮会会怎怎样样？用用滑板试试。滑板试试。有什么发现？有什么发现？人走路时脚所受的静摩擦力方向如何？从生活实践中引入“自感和互感”课题电磁感应的应用教科书教科书 第三章第三章 第第3 3节节 （汽化和液化）（汽化和液化）电冰箱的构造和原理电冰箱的构造和原理用打火机演示“电冰箱”返回七、通过物理实验，激发学习兴趣拔火罐和马德堡半球拔火罐和马德堡半球2016科学晚会节目科学晚会节目返回七、通过物理实验，激发学习兴趣两根牙签挑重重担两根牙签挑重重担2016科学晚会节目科学晚会节目有趣的实验：有趣的实验：“天女散花天女散花”用于引入新课的各种物理魔术用于引入新课的各种物理魔术用于引入新课的各种物理魔术用于引入新课的各种物理魔术自制自制“两心壶两心壶”两个倒水孔，倒水两个倒水孔，倒水后用胶带纸封住后用胶带纸封住预先钻预先钻了两个了两个进气孔进气孔用物理知识用物理知识“揭密揭密”魔术魔术用于引入新课的各种物理魔术用于引入新课的各种物理魔术用于引入新课的各种物理魔术用于引入新课的各种物理魔术用物理知识用物理知识“揭密揭密”魔术魔术水水壶壶的的壶壶嘴嘴与与壶壶身身组组成成连通器连通器排排水水管管的的U形形“反反 水水 弯弯”是是一一个个连连通通器器八年级物理教科书八年级物理教科书八年级物理教科书八年级物理教科书“连通器连通器连通器连通器”用于引入新课的各种物理魔术用于引入新课的各种物理魔术用于引入新课的各种物理魔术用于引入新课的各种物理魔术用物理知识用物理知识“揭密揭密”魔术魔术钻一个孔钻一个孔倒入牛奶倒入牛奶用于引入新课的各种物理魔术用于引入新课的各种物理魔术用于引入新课的各种物理魔术用于引入新课的各种物理魔术用物理知识用物理知识“揭密揭密”魔术魔术用于引入新课的各种物理魔术用于引入新课的各种物理魔术用于引入新课的各种物理魔术用于引入新课的各种物理魔术教科书上的覆杯实验教科书上的覆杯实验用于引入新课的各种物理魔术用于引入新课的各种物理魔术用于引入新课的各种物理魔术用于引入新课的各种物理魔术乐器原题：八年级物理教材的一道练习题原题：八年级物理教材的一道练习题原题：八年级物理教材的一道练习题原题：八年级物理教材的一道练习题题题目目：请请用用身身边边容容易易获获得得的的器器材材，创创制制一一件件乐乐器器，在在班里举行的元旦音乐会上举行演奏。班里举行的元旦音乐会上举行演奏。要求：要求：1.对对你你准准备备创创制制乐乐器器的的器器具具进进行行科科学学探探究究，发发现其音调高低是由什么因素决定的。现其音调高低是由什么因素决定的。2.根根据据你你所所探探究究得得到到的的结结论论，制制成成一一件件可可以以演演奏乐曲的乐器。奏乐曲的乐器。3.改进你创制的乐器，使之有表现力。改进你创制的乐器，使之有表现力。4.根根据据乐乐器器特特点点，选选择择一一个个小小曲曲目目进进行行训训练练，在班里举行的元旦音乐会上演出。在班里举行的元旦音乐会上演出。改造为科学探究题：改造为科学探究题：“管子”请设法用生活中的管子发声。请设法用生活中的管子发声。管子发声的音调由什么因素决定？管子发声的音调由什么因素决定？“瓶子”请设法用生活中的瓶子发声。请设法用生活中的瓶子发声。瓶子发声的音调由什么因素决定？瓶子发声的音调由什么因素决定？探究：探究：影响音调的因素是孔的大小还是位置？影响音调的因素是孔的大小还是位置？映山红作曲大师葬花吟“杯子”杯子发声的音调由什么因杯子发声的音调由什么因素决定？素决定？杯子“板子”板棍棒 应用电磁感应在板子上创制乐器应用电磁感应在板子上创制乐器 金属丝金属丝永磁体永磁体话筒插座话筒插座闭合回路闭合回路 这这是是一一个个一一目目了了然然的的“话话筒筒”“架子”用用铁铁架架台台做做电电磁磁感应实验感应实验 把把两两根根金金属属丝丝串串联联起起来来，演演奏奏更方便。更方便。二泉夜深沉“棒子”在在同同一一木木棒棒上上把把四四跟跟金金属属丝丝串联起来串联起来 音域更加宽广音域更加宽广二泉返回谢谢大家