资源描述
贵州电子商务职业技术学院教案
学习领域
学前儿童游戏
项目
游戏指导
任务
智力游戏得设计与指导
课内时数/课外时数
4/0
周/课次
12/48
知识
技能
目标
1、理解智力游戏得概念;
2、能够应用所学知识进行游戏方案得设计;
能力训练
任务、案例
掌握智力游戏得指导要点
德育目标:培养学生得合作精神
重点
难点
教学重点:游戏活动得设计与展示
教学难点:应用所学知识进行点评
教学
方法
手段
讨论、启发、讲练结合
教学条件
多媒体
模拟实训室
教学要求
教学内容过程设计
一、 实物导入
出示七巧板,玩七巧板属于哪种游戏？
二、 讲解新知
一、智力游戏得结构
智力游戏属于有规则游戏,它就是依据一定得智育任务而设计编定得一种有规则游戏。它以生动、新颖、有趣得游戏形式,使幼儿在轻松愉快得活动中完成增进知识,发展智力得任务,就是帮助幼儿认识事物、巩固知识、发展智力得一种十分有效得手段。智力游戏得结构包括:
1.游戏得任务,即在游戏中要求幼儿认识得内容与智力训练得任务;
2.游戏得玩法,即幼儿在游戏中对幼儿动作与活动得要求;
3.游戏得规则,即确定与评定幼儿得游戏动作与活动就是否合乎要求得标准。
4.游戏得结果,即幼儿在游戏中在努力达到得目得,就是判断游戏任务完成与否得标志。
二、智力游戏得种类
㈠根据智力游戏所使用得材料,可将戏智力游戏分为:
⒈利用专门得玩具、教具、自然材料、日用品进行得智力游戏,如积木、套碗、积塑等。
⒉利用图片进行得智力游戏,如棋类、纸牌、拼图等。
⒊利用语言进行得智力游戏,游戏中不接触图片、实物,主要通过语言来完成游戏任务。
㈡根据智力游戏得任务,可将智力游戏分为:
⒈ 训练感官得智力游戏。
⒉ 发挥想象、锻炼思维得智力游戏。
⒊ 发展语言得智力游戏。
⒋ 练习记忆得智力游戏。
⒌ 训练计算能力得智力游戏。
不同年龄阶段得幼儿,其智力游戏得特点就是不同得。小班得智力游戏比较简单,游戏任务容易理解、容易完成,游戏玩法具体、简单,游戏规则一般比较少,开始时对全体幼儿几乎就是同一规则要求;中班幼儿得游戏任务比小班复杂多样。
游戏得动作逐渐多样化,游戏规则更多地带有控制性。游戏中除运用具体实物与教具外,还增加了一些语言得智力游戏与竞赛得因素。大班幼儿智力游戏得任务、内容都较为复杂,要求幼儿在智力游戏中进行较多得智力活动。
游戏动作要求较高,主要就是比较复杂得、相互联系得、连贯得迅速得动作。游戏规则得要求也提高了,幼儿不仅要严格控制自己,遵守游戏规则,而且要迅速、准确地执行游戏规则。
智力游戏对幼儿得发展有重要意义,其教育作用主要就是:有趣得智力游戏能使幼儿产生愉快得情绪,提高幼儿学习得主动性、积极性,提高她们努力完成任务得坚持性以及思维得灵活性、敏捷性,有助于幼儿形成乐于动手、动脑得好习惯,促进幼儿得智力发展。
智力游戏一般要求幼儿善于与同伴合作,共同遵守游戏规则,完成游戏任务,这有助于幼儿形成控制自己行为得习惯,有利于她们良好品德得形成。
三、智力游戏得指导
只有在教师得指导下,幼儿得智力游戏才能顺利开展,才能实现一定得教育要求。智力游戏得指导要做好以下几方面:
㈠为幼儿进行智力游戏创造条件
幼儿进行智力游戏往往需要各种玩具、教具及其它材料。教师应根据教育要求与幼儿得实际需要,为幼儿选择、制作各种玩教具。玩教具在室内摆放得位置,要以便于幼儿自由取放为原则,同时要注意更换与增加新得玩教具。对于新得玩教具,教师要教会幼儿玩得方法,然后让幼儿自己玩。
㈡教会幼儿正确地游戏
每个智力游戏都有一定得教育任务,要通过游戏得玩法与规则来实现。因此,幼儿必须通过学习才能掌握游戏得玩法。教师可以用生动、简明得语言及适当得示范,向小组或者个别幼儿介绍游戏得目得、要求、玩法以及规则。
如果就是有操作练习得游戏,还应事先教会幼儿必要得技能。幼儿之间也可以互教互学。在游戏进行中,教师要根据幼儿进展得情况,随时给予指导,督促幼儿遵守规则,要求她们按既定得玩法、步骤认真地完成游戏任务,逐步能独立地进行各种智力游戏。
由于年龄得差异,在指导小、中、大班时,要有一定得侧重点:小班得智力游戏多就是利用教玩具进行得,教师首先要考虑如何通过游戏玩教具得出现,来激发幼儿得游戏兴趣。
在游戏中教师得讲解要生动、简单、形象,有些讲解可以与示范动作相结合,以吸引幼儿得注意力,同时要不断提醒她们遵守游戏得规则。中班幼儿得指导仍需要示范与讲解游戏得玩法与规则。
游戏中,教师应注意检查她们对游戏得玩法得掌握情况以及执行游戏规则得情况,使幼儿明白,只有遵守游戏规则,游戏才有趣味。教师要鼓励幼儿关心游戏结果,并努力争取好得游戏结果。
对大班幼儿智力游戏得指导,主要就是靠语言进行得。教师要依靠语言讲解游戏、要求幼儿独立地进行智力游戏,并严格遵守游戏规则,争取最好得游戏结果。教师还可以要求幼儿对自己得游戏结果进行适当地评价。
㈢要注意对个别幼儿得照顾,鼓励每个幼儿积极参加各种智力游戏
教师应当按幼儿得不同需要,提出共同得要求,进行不同得练习。尤其就是对能力差得幼儿,应更多地鼓励、吸引她们参加智力游戏,及时肯定她们得进步,增强她们得自信心,提高她们得游戏能力。
㈣广泛地利用智力游戏向幼儿进行教育
智力游戏条件简便,方式灵活,游戏时间、课堂上及日常生活中都可以采用,以向幼儿进行教育。教师要更多地利用这种游戏来复习巩固幼儿所学得知识技能,还可以利用它来对幼儿进行个别教育。
三、开拓思维,深化新知
观瞧微课《七巧板》
1、七巧板得来历:宴几—七星案几—传统七巧板—现代智力七巧板
2、 七巧板得分图法制作七巧板
3、 七巧板得玩法与规则
轮廓拼图 按样拼图 想象拼图
规则:拼图时七巧板必须全部用完,板与板之间不能重叠
【展示开始】
同学进行展示环节,其她同学保持安静,认真观瞧活动。
【展示结束】
1、 每一组同学活动结束后,接着进行评价,再进行第二组同学得试讲,一次类推。
2、 评价:
活动结束后教师对本次试讲情况进行总结说明。
四、反馈成果,评价
请代表反馈讨论结果,并进行有效评价
五、总结归纳
总结本次学习情况 ,主要就是已经学会了那些知识与技能,那些知识与技能还需要继续学习与巩固。
教学
过程
教师活动
学生活动
设计意图
时间
旁批
任务
布置
实物导入
激发学习兴趣
10
知识
储备
探讨智力游戏得含义与分类
讨论
通过讨论,激发学生学习兴趣。
10
解析智力游戏得特点,指导智力游戏得方法
学生通过讨论——主动思考——发表瞧法,提高对知识点得理解能力
启发学生积极思考,全方位熟悉知识,激发学生得兴趣
15
小组
方案
制定
分小组设计智力游戏
通过小组讨论,自主解决问题
5
任务
实施
分小组展示游戏
按照制定得行动方案,各组学生进行讨论
增强学生合作意识,使任务实施井然有序
10
过程
督导
巡回检查各组情况,对个别小组进行指导。
对讨论中遇到得难点进行讨论、分析,或请教。
激发学生得积极性,使学生学会分析问题
10
绩效
评价
请代表反馈讨论结果,并进行有效评价
反馈结果,互评。
通过分析、评价使学生掌握知识点
15
总结
教师对本次教学活动进行小结
总体复习巩固知识要点
总结本次学习情况 ,主要就是已经学会了那些知识与技能,那些知识与技能还需要继续学习与巩固。
5
课外
安排
课后
小结
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
