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一课小桃树

部编人教版七年级下册第18课《一棵小桃树》导学案
襄州区黄集镇一中 李全峰

第18课《一棵小桃树》导学案
贾平凹,1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇,当代作家。1974年开始发表作品。1975年毕业于西北大学中文系。1982年发表作品《鬼城》《二月杏》。1992年创刊《美文》。1993年创作《废都》。1997年凭借《满月儿》,获得首届全国优秀短篇小说奖。2003年,先后担任西安建筑科技大学人文学院院长、文学院院长。2008年凭借《秦腔》,获得第七届茅盾文学奖。2011年凭借《古炉》,获得施耐庵文学奖。
【文题解说】

　“一棵小桃树”是全文的线索,也是作者抒情的对象,很明显的托物言志的散文。

　【创作背景】

　1976年,为期十年的“文化大革命”终于结束,在这十年期间,无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思,开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下,托物言志,以“小桃树”的形象来象征“文革”中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述,反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。文章最后小桃树所保留的那一个花苞,岂止是“风浪里航道上的指示灯”,它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。

　作者明写的是一棵小桃树的生存环境,却很自然地让读者联想到作者及其同代人所面临的那个疯狂的虐杀一切的年代,让读者从中品味到缕缕辛酸与苦涩,从而唤醒人们珍惜春光明媚、和风细雨的今朝。

　生活琐事中往往包含着许多人生哲理,仔细观察思考才能感悟到。《一棵小桃树》就是作者写的对人生的感悟。作者在文中反复提到这“小桃树”是他的“梦的精灵”,要想想作者的“梦”是什么,要通过作者对“小桃树”顽强生命力的赞美来理解作者所寄寓的深刻含义。还要注意本文结构上的特征,从表面上看写得较“散”,其实一脉贯通,中心意思很集中,形散而神不散。
教学目标：
1. 理解、积累“矜持、执着、猥琐、血气方刚,祸不单行”等词语。
2. 找准文章的线索、结构。
3. 了解托物言志散文的写法,领会小桃树蕴含的深刻含义。
4. 培养学生阅读分析能力、表达能力、辨析能力。
教学重点：　托物言志的写法和作者抒发的感情。
教学难点：　课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。
教学方法：自主合作探究
过程：
一、导入：
一棵普通的小桃树,没有开出鲜艳的花却牵动着作者的心。读一读,看看作者是如何喜爱他的小桃树的呢?在“十年浩劫”中,一棵小桃树给了作者怎样的力量呢?让我们一起走进贾平凹的《一棵小桃树》。【板书文题、作者】
二、检查预习
1.给下列加点字注音。【组内交流互补完成】

　伫(zhù)　孱(càn)　嵬(wéi)　懊丧(sàng)　执着(zhuó)　矜持(jīn)　忏悔(chàn)　撂(liào)　摞(luò)　赤裸(luǒ)　恍惚(huǎng)　涩褪(sè tuì)　猥琐(wěi suǒ)　颤抖(chàn)　幼稚(zhì)　灼(zhuó)

　2.解释下面词语。【组内交流互补完成】

　伫立:长时间地站着。

　生灵:有生命的东西。

　孱头:称呼软弱无能的人

　矜持:拘谨,拘束。

　踏青:清明节前后到郊外散步游玩。

　垂垂暮老:形容渐渐衰老的状态。

　楚楚:(姿态)娇柔;纤弱;秀美。

　祸不单行:表示不幸的事情接连发生。

　灼灼:形容明亮的样子。这里用来形容桃花繁盛明丽的样子。

　血气方刚:(年轻人)精力正旺盛,冲劲儿大。

　猥琐:(容貌、举动)庸俗不大方。

　忏悔:①认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。②向神佛表示悔过,请求宽恕。

　3.速读课文,体会文章的结构层次和写法。

　思考:①本文的线索是什么?

　〔明确〕　一明一暗两条线索:明线是小桃树的经历,暗线是“我”的经历。

　②本文在结构层次上比较清晰,可在阅读的基础上指导学生自己划分层次。

　〔明确〕　(提示:本文的结构层次是眼前景→回忆过去→眼前景)

　本文可分为四部分。

　第一部分(1~2):写眼前桃树的情景。

　第二部分(3~8):对桃树的回忆。

　第三部分(9~13):接写眼前桃树的情景。

　第四部分(14):希望中的桃树。

　③看文题,读文章,你知道这是一种怎样的写法吗?

　先画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句,并说说这些描写表现了小桃树的什么特点?

　摹形着色的:“纤纤的生灵”“太小”“瘦瘦的,黄黄的”“太白”“太淡”“单薄”等等——表现了它的弱小。

　描写动作、神情的:“哆嗦”“弯了头,紧抱着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等——表现它面对逆境顽强搏斗。

　〔明确〕　这是一篇托物言志的散文,作者借一棵小桃树抒写自己的理想和情趣,小桃树就是作者自己的化身,小桃树的遭遇就是作者自己的遭遇。

二、指点迷津

　[设计意图]　此环节旨在通过帮学生梳理出文章的写法,引导学生认识在上篇《紫藤萝瀑布》的基础上,尽快把握文章的思想感情。

　1.与上篇文章一样,指导学生多读,在阅读中领悟作者所表达的思想感情。

　2.让学生了解托物言志散文的写法,领会小桃树蕴含的深刻含义。

　状物的散文,往往寄托着作者的某种情感,可谓物中有情、物中有人。作者笔下的小桃树实为作者本人的化身。说小桃树长的不是地方,就暗示作者自己从小就生在荒僻落后的小山村;说小桃树长得很委屈,暗示作者从小生活在小山村里孤陋寡闻,直到进城上学,才知道山外的天地如此广阔;写小桃树遭受风雨的摧残,暗示我国十年之久的“文化大革命”危害青年的成长;写风雨中的小桃树仍保留着一个欲绽的嫩红的花苞,那花是开得美的,而且会孕育出一个桃来的,这就暗示即使在那动乱的年代,作者心头的希望也没有熄灭,还坚信经过自己的顽强奋斗,定会实现自己美好的理想。总之,作者通过对小桃树顽强生命力的赞美,反映了自己对未来,对理想的执着追求。
3.作者写这篇文章,从侧面反映了十年动乱那个特殊的时代,所以,在学习过程中,要穿插讲解作者成长的经历和十年动乱的情况,以便让学生加深对文章的理解。
三、学海导航(师设疑,生研讨)

　[设计意图]　此环节旨在指导学生进行组内讨论交流,层层深入地理解课文的主要思想,从而理解小桃树的象征意义,培养学生的深入探究和合作探究的能力。

　【以下问题在教师引领下组织同组讨论解决,教师予以点拨,然后班内展示】

　1.文章第一自然段中“我常常想要给我的小桃树写点文章,但却终没有写就一个字来……‘我是该给它写点什么了呢。’”这段话有什么作用?

　提示:暗示“我的小桃树”有特殊的经历、特殊的含义,以点明写作这篇文章的缘由。
2.课文第二自然段和第三自然段是怎样过渡的?

　提示:作者先写春雨中的小桃树不堪风雨的吹打,花一片一片地落了,桃树也瘦了,进而联想到自己往日的傲慢、矜持和今日的软弱。这样,就自然地过渡到对往日的回忆上了。

　3.第三自然段中奶奶的话给了“我”什么启迪? “想让它在那儿蓄着我的梦”是什么意思?

　提示:奶奶的话启发了“我”追求理想、追求幸福。“蓄着我的梦”反映了作者孩提时代对美好的未来,幸福的人生的向往。

　4.第四自然段中说“它长得很委屈”是什么意思?

　提示:说“它长得很委屈”表面是说它生长的环境不宽松,在一个墙角里,不能茁壮成长,暗示作者自己从小生活在小山村的环境里,孤陋寡闻,直到进城里上学,才知道山外的天地。

　5.第五自然段中,作者拿爷爷待弄的各种各样的花草与“默默地长”的小桃树进行对比,有什么作用?

　提示:反衬了小桃树生命力的旺盛,纵使在恶劣的环境里也能不屈不挠地生长。

　6.第六自然段中说“我的梦是绿色的,将来开了花,我会幸福呢”,这几句话的含义是什么?

　提示:这几句话的含义是“我”的理想是美好的、是生机勃勃的,是充满希望的。

　7.文章第七、第八两自然段对于自己为什么交代得那么多? 有什么作用?

　提示:作者写这篇散文就是托物言志,借小桃树说及自己的一些经历,透露自己所受的遭遇和抒发自己的理想和情怀。将小桃树的经历与“我”的经历融为一体,更好地表现作者的思想感情。

　8.文章最后一自然段说“你那花是会开得美的,而且会孕出一个桃儿来的”是什么意思? 文章以此作结有什么含义?

　提示:这句话表示“我”对小桃树充满信心,相信它会耐得住风雨,经得住挫折,最终会成为大桃树,结出果实的。文章以此作结具有深刻含义:尽管经历了生活的磨难,但是“我”坚信,只要不屈不挠地奋斗下去,定会创造美好的未来,实现自己的理想,定会开出美丽的花朵,结出果实。

　9.联系全文,分析作者的梦是什么。

　提示:课文中作者多次提到自己的梦,较明确的有两处:一是孩提时代埋桃核,“想让它在那儿蓄着我的梦”;二是到城里上学前夕,桃树两尺来高的时候,那“梦是绿色的”。通读全文之后不难看出,作者采用了托物言志的手法,意在通过对小桃树顽强生命力的赞美来表达自己所寄寓的深刻含义。

　早在孩提时代,作者便对美好的未来有了朦胧的向往,因此埋下桃核,希冀“让它在那儿蓄着我的梦”。进城上学以后,作者有了“血气方刚的魂魄……要轰轰烈烈地干一番我的事业了”。这便是作者的梦。

　虽然走上社会以后,作者的际遇曾遭受到类似桃树那般的风和雨,但作者相信“留着一个欲绽的花苞”会孕出一个桃儿来的。

四、写法鉴别

　读完课文,想一想,本文和《紫藤萝瀑布》在写法上有什么相同和不同之处?

　〔明确〕　两文的相同点是都运用托物言志的写法,创作的背景都处在“文革”时期。不同点是两文表达的主旨不尽相同,《紫藤萝瀑布》写出了历经苦难仍生生不息,生命的长河无止境的主旨,而《一棵小桃树》的作者通过对小桃树生命力的赞美,反映了自己对未来,对理想的执着追求。

　本文描写了一棵在逆境中诞生,在逆境中成长的小桃树,历经风雨仍顽强生存,赞颂了小桃树同命运抗争的精神。揭示一个生活的哲理:不屈不挠的奋斗,定会战胜磨难,创造出美好的未来。

　选择身边熟悉的景物,模仿本文的写法表达一种情感。