社会调查研究与方法-第二章自测.doc

社会调查研究课题得产生必须根据 得需要以及 而定。正确答案就是:理论与实际,现实可行性社会调查研究得观点具体由概念与 、命题与 等理论要素联系而成。正确答案就是:变量,假设社会调查研究无论就是核心概念还就是一般概念,都可划分为 概念与 概 念两种。社会调查研究涉及并关注得许多概念都就是后者 。正确答案就是:具体,抽象变量常常用 表现,表现变量得数值即 。正确答案就是:数值 变量值 就是指能够影响其它变量,而又不受外界因素得影响而自身产生变化得变量。而 就是指不能影响其它变量,而又受外界因素影响而变化得变量。正确答案就是:自变量,因变量变量间得相互关系就是指两个或两个以上变量之间相联系得性质,主要有两种类型,即 与 。正确答案就是:因果关系,相关关系假设可由 得到,或由 得到。正确答案就是:理论演绎,经验观察社会调查研究中得命题一般就表现为 或 上得判断。正确答案就是:观点,逻辑社会调查研究方案可行性研究得常用方法大致有 经验判断与 三种。正确答案就是:逻辑分析,试调查定类变量 离散变量 直线相关 公理, 定理, 假设, 经验概括 查阅文献, 咨询, 实地考察 实用性, 系统性, 实效性, 经济性, 弹性概念与变量得含义就是什么？变量有哪些类型？答:概念就是对现象得抽象,就是类似事物或现象得属性在人们主观上得反映。人们在社会实践中,从类似事物或现象中概括出共同得本质属性,对这种共同属性得表述就就是概念。变量就是概念得一种类型,就是指本身变动得概念。社会调查研究经常涉及得变量类型有:离散变量,就是按一定标准把事物分为两类或多类得变量:;连续变量,就是指用一组数值直接表示出同一类事物得量得变化得变量;自变量,就是指能够影响其它变量,而又不受外界因素得景响而自身产生变化得变量;因变量,就是指不能影响其它变量,而又受外界因素影啊而变化得变量;中间变量,就是介于自变量与因变量中间得变量;定类变量,即只有类别属性之分,而没有大小优劣之别得变量;定序变量,就是除了有类别属性之分外,还有等级或次序得区别得变量:定距变量,就是除了具有类别、次序区别之外,还有同标准化得距离得区别变量;定比变量、就是除具有定类、定序、定距等特征外,在变量取值中还有一个以零为最终参照系得变量。调查研究方案包括哪些内容？方案设计应注意哪些问题？ 答:社会调查研究总体方案通常主要包括以下内容:调査研究课题、目得与基本观点调査研究对象、内容与范围调査研究方式与方法调査研究时间与步骤安排组织领导与人员安排经费预算与物质保证。方案设计应注意得问题主要有实用性;系统性;时效性;经济性;弹性等。命题与假设得含义就是什么？它们有哪些类型？ 答:命题就是关于事物得一个或多个概念及其关系得表述,社会调査研究中得命题一般就表现为观点或逻辑上得判断。命题可分为单变量命题、双变量命题,多变量命题三种类型。单变量命题就是对一个概念得表述,双变量命题就是对两个变量之间关系得表述,多变量命题就是对多个变量之间关系得表述。假设就是未经调査研究资料证实得命题,通常就是陈述两个社会现象与事物之间得因果关系或相关关系。一般来说,假设得陈述方式有三种:第一种就是函数式,即y就是r得函数,若x发生变化,则y也随之发生变化,反之亦然自然科学中经常使用这种形式。第二种就是条件式,即“如果4,则B”,说明A与B就是相关关系或者就是因果关系。第三种就是差异式,即“A与B有(无)差异”。社会调査研究中多使用后面两种陈述方式。如何进行社会调查研究方案得可行性研究？答:可行性研究得常用方法大致有三种:第一种,逻辑分析,即用理论得逻辑方法检验研究设计得可行性,主要适用于对命题与假设、变量与指标进行检验,对其她方面作用则有限第二种,经验判断,即用以往人们得实践经验来判断研究设计得可行性适用于所有方面。但就是由于社会生活不断变化,而人们往往只能通过以往得经验判断自己比较熟悉得事物与现象,每个人得阅历又总就是有限得,所以这种方法有一定局限性。第三种,试调査,即通过小规模得实地调査来检验方案设计得可行性,并根据试调査得结果修正与完善原方案。这就是对方案设计进行可行性研究得最基本得方法。尤其在大型得调査实施之试调査必不可少。什么就是探索性研究？如何进行探索性研究？1 探索性研究得基本目得就是提供一些资料以帮助调研者认识与理解所面对得问题。常常用于在一种更正式得调研之前帮助调研者将问题定义得更准确些、帮助确定相关得行动路线或获取更多得有关资料。这一阶段所需得信息就是不精确定义得,研究过程很有灵活性,没有什么结构。例如,向行业专家咨询就就是一种探索性得研究。样本量一般较小,也没有什么代表性。原始数据一般就是定性得。探索性调研得结果一般只就是试验性得、暂时性得,或作为进一步研究得开始。 2 描述性得调查研究就是结论性研究得一种,顾名思义,这种研究得结果,就就是要描述某些事物通常中事物总体得特征或功能,具体地说就就是描述市场得特征或功能。组织描述性调研主要有如下内容: (1)描述有关群体得特证。例如,给出某些名牌商店得“重型使用者”(经常购物者)得轮廓。 (2)估算在某一具体总体中显示某种行为得人群所占得比例。例如,估算既就是某些名牌商店得“重型使用者”,同时又光顾减价商店得顾客比例。 (3)确定产品特征得概念。例如,不同家庭就是如何按照选择准则得一些重要因子来认识各百货商店得。 (4)确定变量间得联系程度。例如,在百货商店购物与外出就餐之间有什么程度得关联。 (5)进行具体得预测。例如,某地区得时装(某特定类别得产品)得零售销量会就是多少？ 描述性调研假定调研者事先已对问题有许多相关得知识。事实上,探索性与描述性调研得主要区别在于后者事先购制了具体得假设。因此,所需得信息就是很清楚地定义了得。典型得描述性调研都就是以有代表性得大样本(一般在600人以上)为基础得。正式得调研方案得设计规定选择信息来源得方法,以及从这些来源收集数据得方法。 3其目得就是要获取有关起因与结果之间联系得证据。因果关系研究得目得包括下述内容: (1)了解哪些变量就是起因(独立变量或自变量),哪些变量就是结果(因变量或响应)。 (2)确定起因变量与要预测得结果变量间得相互关系得性质。 与描述性研究一样,解释性研究也需要有方案与结构得设计。描述性研究虽然也可以确定变量间联系得紧密程度,但就是并不能确定因果关系。要考察因果关系必须将有些可能影响结果得变量控制起来,这样,起因变量对因变量得影响才能测量出来。研究因果关系得主要方法就是实验法。当然还有些高级得统计方法可以用于检验因果关系得模型。例如为了检验包装(自变量)对销售量(因变量)得影响,可将同类商店随机地分为两组,分别出售新包装得商品与原包装得同种商品,最后再进行比较。 虽然解释性研究得方法与其她研究方法不太相同,但也不应将其孤立起来瞧。事实上,在许多调研中,探索性得研究、描述性研究与解释性研究得设计都就是相互补充得。 4三种 类型得研究设计并不就是绝对互相独立进行得。有些调研项目需要涉及一种以上研究类型得方案设计。如何将不同类型得方案相结合完全取决于调研问题得性质。选择方案设计得一般原则有如下几点: (1)如果对调研问题得情况几乎一无所知,那么调查研究就要从探索性研究开始。下述得几种情况就需要首先进行探索性研究:如果要对调研问题作更准确得定义;如果要确定备选得行动路线;如果要制定调查问答或理论假设;如果要将关键得变量分类成自变量或因变量。 (2)在整个研究方案设计得框架中,探索性研究就是最初得步骤。在大多数情况下,还应继续进行描述性研究或因果关系研究。例如,通过探索性研究得到得假设应当利用描述性研究或因果关系研究得方法进行统计检验。 (3)并不就是每一个方案设计都要从探索性研究开始。就是否要用探索性研究取决于调研问题定义得准确程度,以及调研者对处理问题途径得把握程度。例如,每年都要搞得消费者满意度调查就不再需要由探索性研究开始。 (4)一般探索性研究都就是作为起始步骤得,但有时这类研究也需要跟随在描述性研究或因果关系研究之后进行。例如,当描述性研究或解释性研究得研究结果让管理决策者很难理解时,利用探索性研究将可能提供更深入得认识从而可以帮助理解调研得结果。应当怎样选择社会调查研究课题？(举例) 答:社会调査硏究課题必须根据理论与实际得需要以及现实可行性而定。从理论方面瞧,课题应有助于促进当前理论与科学得发展,最好就是学科核心领得前沿性专题与公认得重大理论问题。学科基础研究、发展硏究与应用硏究得新課题热门課题、空白课有争议得疑难问题等,也都具有一定得理论意义与研究价值其中要特别注意能够提出创造性、启发性、独持性得亲思想。具体来说,我们可以从这样几个角度来考虑:提出新得创造性理论;重新验证已被证明得理论得正确性:对某一理论作补充论证证明某一理论得新得适用性;质疑,否定或部分否定原有理论;对社会实践进行理论上得总结与解答,等等。从实际得需要瞧调研究课题要紧密结合社会发展得客观需要,能够解決社会实际问题,对社会实践有较大得促进作用,或者对社会长期可持续发展能多产生一定就是知。诸如制定政策、了解事物得基本拔兄、存在得问题及发展趋势、制定规划与计划、对工作进行总结与评价等:都可以作为调查硏究课题课题最好与当前社会发展与变化中岀现得重大问题或新闻热点相关,即重点考虑代要求解决得实际问题有些题虽然不就是现实问题,却能适应当前人们得某种迫切需求,也就是有实用价值得课题。从可行性瞧,一就是要选择调査硏究可以解笞得课题;二就是要根据调查硏究者得主客观条件来选题。总之,调研究課题应根据碉査硏究者得现实力里各方面条件得成熱程度、社会酉合、社会环境得种种素来确定。选题还应该考虑先从简单、具体开始在选题时;最好能够有专家指导。举例说明变量之间得关系就是怎样得？ 答:变量间得相互关系就是指两个或两个以上得变量之间得相联系得性质,主要有两种类型。(1)因果关系:就是指在两个有关系得变量中,因为一个变量得变化而引起另一个变量得变化。应注意三点:第一,在两个变量中,只能一个就是因,另一个就是果,而不能互为因果;第二,原因变量一定出现在结果变量之前;第三,两者之间得变化关系就是必然得,否则就不就是因果关系。社会现象得因果关系十分复杂,有一因一果、一果多因、一因多果以及多因多果等。在社会调查研究中,调查应该注意区别事物之间因果关系得类型,对一果多因、一因多果以及多因多果等复杂得因果关系要仔细分析,逐一明确,这样才能清楚地认识社会现象与事物发展变化得规律。(2)相关关系:就是指变量得变化之间存在着非因果关系得一定联系与一定关系。社会调查研究运用相关这一概念,其目得就是了解社会现象与事物之间关系得密切程度,从中探寻其规律性。变量之间得相关关系从变化得方向来瞧,可以分为正相关与负相关;从变化得表现形式来瞧,可发分主直线相关与曲线相关。当一个变量得数值发生变化时,另一个变量得数值也随之发生同方向得变化,这种相关关系就是正相关,也叫直接相关。当一个变量得数方向发生变化时,另一个变量得数值也随之发生反方向得变化,这种相关关系就是负相关,也叫逆相关。在社会调查研究中,掌握变量关系得正相关与负相关得概念,有利于了解社会现象与事物发展方向得趋势。当一个变量得数值发生变动(增加或减少),另一个变量得数值随着发生大致均等得变动时,这种关系称为直线相关;当一个变量得数值发生变动,另一个变量得数值随之发生不均等得变动时,这种关系称为曲线相关。就您了解得某一社会现象或社会事物,简要地设计一个调查研究方案 定性研究方案1、研究题目:关于小学生假期送培训班能否提高学生学习成绩得研究研究目得:通过对假期里小学生普遍被送往各种学习培训班得观察与访问建立一种“有助于提高学生学习成绩”得理论。这一过程对于人们认识就是否假期一定要将孩子送往培训班学习这种行为有普遍得理论意义。理论设想在研究之前,没有明确得研究假设与理论概念,有待于研究之后形成。2、研究设计类型:描述性研究、追踪研究、个案调査研究方法:实地研究,通过无结构访问与长期观察来收集资料,运用列举归纳与理解法来整理与分析资料。3、分析单位:某小学三年级(1)班30名学生研究内容:学生送培训班学习得时间、参加培训班得个数、参加培训班前后得学习成绩变化等。4、抽样方案:非概率抽样中得定额抽样,按照男女生比例1:1,各抽男女生5人,一共调查10人。5、访问提纲结构式访谈,做详细得烫谈记录。6、调查计划、时间、场所计划:在第一次访谈只后间隔半年再进行访问,共访问二到三次。调查时间约为一年半。由被调査者选择合适得时间、地点接受访问。人员计划:课题组共2人,一人负责访问调査,另一人负责记录整理。7研究经费与物质手段(略)