关于建设艺术设计专业课程新体系的构想.docx

关于建设艺术设计专业课程新体系的构想【摘 要】课程结构设置、教学内容合理与否，直接关系到艺术设计教育课程体系能否顺利进行，是人才培养模式的具体体现。调整和优化课程结构，从创新思维的角度改革艺术设计专业的课程体系与教学模式是我们必须重新审视和探讨的方向。【关键词】艺术设计 课程体系 个性化高等教育是培养社会需要的人才，建立专业理论体系的特殊教育阶段，高等艺术设计教育也不例外，艺术设计教育课程体系设置、教学内容、课程建设及教学手段反映了时代对高等艺术设计教育提出的要求。而课程结构设置、教学内容合理与否，直接关系到艺术设计教育课程体系能否顺利进行，是人才培养模式的具体体现。因而，调整和优化课程结构，从创新思维的角度改革艺术设计专业的课程体系与教学模式是我们必须重新审视和探讨的方向。一、构建一体化的专业课程新体系目前，大多数学校采取的学科课程呈各自分离的知识体系状态；一是设计基础课，二是专业设计课程。对设计基础课程进行整合设计我们知道，设计基础课程是艺术设计学科课程结构中的重要组成部分，它对学生创造意识的培养与专业潜能的训练具有独特的作用，它在教学中的先行性与普遍性，及对以后的专业课程，如：广告、包装、书籍装帧等专业的影响力，说明了它的重要地位。以下是对学科基础课程设计的构想：在全部专业基础课程范围中，只有将每一门课程进行知识组合后，才能发现课程的真正内在结构关系所在，其实，只要将这种课程有机的串联在一起，就能真正掌握课程的结构关系达到学习的目的。课程的构成是自由的，课程的内容与性质是多样的。这对开发学生的创造性思维大有帮助，与之相应的学习方式也多样灵活起来。课题一：以概念元素为课题：点线、面、大小、位置、特点。课题二：以视觉元素为内容的课题：异变、隐喻、同构、肌理。a.形态：正负形、轮廓、分割、置换b.空间：空间框架、围式空间、矛盾空间、空间与实体、上与下、远与近c.画室技巧：粘贴、电脑拼贴画、绘画工具、摄影、暗房技巧d.色彩：光色原理、抽象色彩、归纳色彩、色彩心理课题三:以“观察”为切入点，着重视觉思维的训练。a.“看法”客观之看，喜庆之看，透视之看，变焦之看，抽象之看，倒置之看。本课程的学习目的是通过对学生视觉能力的训练有助于发展认识情感和心理的运动技能。b.技法艺术表现之法深化视觉体验的表达方式，强调观察认识分析能力决定表现的能力，掌握视觉表现的策略与方法，要求学生对不同材料与技法进行各种不同的实验，获得对各种各样表达方式的了解，并具备足够的信心与创新力，并能用科技产品媒体与技法进行高水平的交流，作业有：涂鸦、碎片、写实、抽象、装置、文字、图像、拼贴、表现、秩序、版式整合专业结构，突显专业方向以专业课“包装装潢”为例：强化专业特点，化整为零，让学生可以相对完整的时间段里去体验实务，深入的研究，体会和消化课堂教学的内容，可以有相对集中的时间学习自己感兴趣的东西，并将知识连贯起来。同时，也培养了学生的自主学习意识。重视实习教学，贴近学科前沿，加强实习基地的广泛性、多样性让学生了解现代科技设计手段，熟悉传统手法与新型的材料工艺，观察设计家的表述手段，开阔学生眼界。激发学生的创作欲望，通过亲力亲为的教学形式加强学生的实战经验。二、“个性化”培养模式是教学体系的原则我们多年的设计课教学主要围绕全部因素设计为中心，无论写生课、技能课，强调的是整体，训练的是技巧，而淡薄了对对象的第一感觉，及由此而产生想象力，忽视了让学生从对象中寻求自己的兴趣点，从而造成了在平时作业训练中，枯燥乏味，毫无生气，缺乏思维闪光点，创造力差，久而久之，使艺术设计教学僵硬化，限制了教师本人与学生的创造力，束缚了学生的设计思维的灵感，“感觉”这个创作的源泉被慢慢的吞噬，变得麻木、机械。因此，在设计教学中对学生进行观察训练，培养感觉，发挥个性，实现创造型设计人才培养模式是迫切的。开放式教学模式首先，要开放思想，从教学模式的单一化，走向多样化、趣味化、灵活化，利用各种教学手段，为学生提供有利的上课平台。其次，开拓思路，在专业教学中，不保守、不僵化，除专业角度外，也可从人文学科、自然学科方面去学习分析。锻炼学生的阐述能力、辨析能力，掌握的东西更带有普遍性与规律性，以探讨人类与世界之间的奇妙关系。引导式教育模式采用引导式的教育模式，就是避免填鸭式教学。要通过观察了解学生的个性特点，进行启发、引导式的教学方法。从理论上讲，良好个性的最佳特征之一就是创造性的发展，而设计教育的重点是什么？是创意。因为创意是设计的灵魂，技法、程序只是一种手段，创意是设计思想的瞬间迸发。因此，从某种程度上看，创意是不可教的，不可教，又要教，这就是设计教学的难度所在，开发学生的创造性思维，引导学生的思维方式，向个性创意的方向发展，是艺术教育的根本性的方向，是提高艺术设计教学质量的重要方面。讨论点评的教学模式在每项课题即将完成时，通过完成的每项作业来测试学生的能力是十分重要的，让学生对自己的作业理解和诠释，使他们更清楚的认识到自己所擅长的领域。通过讨论点评的方法，教师可以更好地发现学生们的个性特点，以便因材施教。三、重视商业实践设计作业与创作相结合进入企业设计、包装设计、广告设计、编辑设计等专业设计课程阶段时，以模拟命题的方法与实际创造相结合。创作意为有创造性的作为，它能检验学生自身的全面素质能力，通过完成每项作业来测试自己的能力是十分重要的。因为学生自身的理解和诠释会使你清楚地认识到他所擅长的领域。通过实践，强调学习和知识运用的融会贯通1.积极开发基础实验基地，建立长期的合作关系，加强学生的实际操作能力。2.在教师的指导下开发商业项目，积极参加商业创作，快速提高学生的实践能力。3.鼓励学生参加各种设计大赛，刺激和提高学生的学习积极性，并通过同行的认可来提高学生的自信心，通过设计比赛进行必要的交流。四、结语随着经济全球化步伐的加快，我国的艺术设计产业与艺术设计教育全面提升国际竞争力，已是刻不容缓。艺术设计需要全面素质的创造型人才，这就决定艺术设计教育必须与基础教育紧密配合，并拓宽学科视野的广度向培养具有思想张力的创造型人才的目标进发，使设计教育更好的适应现代设计的发展趋势。参考文献：1中华人民共和国和教育部高等教育司.普通高等学校本科专业目录和专业介绍M.高等教育出版社，1998.方芳.试论现行高等教育实施教育创新的必要性及有效途径(J).今日教育，2004，(1).马春东.营造一个以学为主的教学环境团J.装饰，2002，(1).钱开亚.创新是包装设计的灵魂J.上海包装，2003，(6).