2024年中国大学生学习与成长白皮书.pdf

2024年中国大学生学习与成长白皮书2024 China College Students Learning and Growth White Paper弗若斯特沙利文教育研究团队白皮书摘要随着中国经济和社会的高速发展，新时代的中国大学生在学习与成长过程中面临着诸多挑战。全球经济的不确定性加剧，国家间的竞争态势更加复杂严峻，给大学生的学业发展、职业规划及心理健康带来了前所未有的压力。在就业市场竞争激烈、学业要求不断提升的背景下，如何在复杂多变的环境中实现自我价值，成为当代中国大学生必须面对的重要课题。然而，面对种种挑战，中国大学生以坚定的信念和青春的活力，正在谱写属于自己的时代篇章。作为国家未来发展的中坚力量，他们不仅承载着中国在国际舞台上崭露头角的希望，更将在全面建设社会主义现代化国家的新征程中扮演关键角色。中国大学生将通过不断探索与创新，找到适合自己的发展路径，为国家的繁荣与全球的发展贡献智慧与力量。“博观而约取，厚积而薄发”，作为中国大学生学习与成长的深度观察者与研究者，弗若斯特沙利文谨此发布2024年中国大学生学习与成长白皮书，从多个维度深入剖析了大学生在学业发展和兴趣培养等方面的现状与趋势。我们希望通过系统的数据分析与研究，为教育决策者、学术机构及社会各界提供有力的指导和参考，助力中国大学生在新时代的浪潮中，稳步前行，开创更加光明的未来。报告提供的任何内容（包括但不限于数据、文字、图表、图像等）均系弗若斯特沙利文独有的高度机密性文件（在报告中另行标明出处者除外）。未经弗若斯特沙利文事先书面许可，任何人不得以任何方式擅自复制、再造、传播、出版、引用、改编、汇编本报告内容，若有违反上述约定的行为发生，弗若斯特沙利文保留采取法律措施、追究相关人员责任的权利。弗若斯特沙利文开展的所有商业活动均使用“弗若斯特沙利文”、“沙利文”的商号、商标，弗若斯特沙利文无任何前述名称之外的其他分支机构，也未授权或聘用其他任何第三方代表沙利文开展商业活动。2024中国大学生学习与成长白皮书2024/08目录u名词解释-8u第一章调研说明-9调研样本画像-10u第二章大学生学习与成长现状分析-11大学生学习与成长宏观概览：就业-12大学生学习与成长宏观概览：升学-13大学生学习与成长调研分析-14大学生学习与成长研究聚焦-15u第三章大学生学业发展：现状分析-16大学生学业发展现状分析-17大学生学业发展结论一-20大学生学业发展结论二-21u第四章大学生学业发展：关键性洞察-22大学生学业规划定义-23大学生学业规划趋势研判-25大学生学业规划教培机构分析-26大学生学业规划市场空间预测-27相关领先企业全景图谱-28调研分析-29基本面分析-31评分指标：机构实力与业务布局指标-32大学生学业规划满意度综合评分结果-3332024中国大学生学习与成长白皮书2024/08目录u第五章大学生兴趣培养：现状分析-34大学生兴趣培养现状分析-35大学生兴趣培养付费意愿与动机-36u第六章大学生兴趣培养：关键性洞察-37运动类兴趣培养-38艺术类兴趣培养-39健体类兴趣培养-40乐器类兴趣培养-41u第七章总结与展望-42大学生学业发展总结与展望-43大学生兴趣培养总结与展望-44u方法论-45u法律声明-4642024中国大学生学习与成长白皮书2024/08图表目录 调研学生群体院校分布，2024-10 学生群体性别比例，2024-10 学生群体学历年级分布情况，2024-10 调研样本区域分布，2024-10 全国普通高校毕业生规模，2019-2025E-12 各类应届毕业生毕业去向，2024-12 不同学历毕业生offer取得情况，2024-12 历年城镇青年调查失业率，2019-2023-12 历年研究生报名与录取人数，2018-2024-13 历年专升本报名与录取人数，2017-2023-13 各省份研究生报考人数，2022-13 各省份专升本报考人数，2022-13 大学生学习成长中较为关注的因素,2024-13 在校大学生实习平均实习经历，2024-13 兴趣培养对大学生成长的主要作用，2024-13 大学生对课外兴趣爱好活动看法，2024-13 大学生学习与成长关注维度-13 大学生学习与成长核心关注-15 大学生学业发展示意图-17 大学生给机构付费以提升能力的意愿情况，2024-17 大学生眼中的教培机构优势（对比高校），2024-17 大学生学业发展自我提升的主要措施手段，2024-18 大学生认可的学业发展外部支持方式，2024-18 大学生选择教培机构的顾虑，2024-19 大学生教培机构改进方面，2024-1952024中国大学生学习与成长白皮书2024/08图表目录 大学生学业发展四大核心关注点-20 大学生学业发展支持主体三大环节对比分析-21 大学生学业发展支持主体，2024-21 学业发展支持主体的用户评价，2024-21 大学生学业规划实施过程供需示意图-23 大学生学业规划具体分类-24 大学生学业规划流程示意-24 大学生学业规划三大发展阶段趋势研判-25 学业规划2.0阶段能力矩阵示意图-25 学业规划教培机构概念界定-26 中国大学生学业规划市场规模（按预期消费金额口径计算），2018-2029E-27 中国应届毕业生各专业类别人数占比，2024-27 中国大学生学业发展全景图谱（排名不分先后），2024-28 不同年级学生对于学业规划的开展情况，2024-29 大学生认为学业规划应当关注的要素，2024-29 大学生希望外部资源在学业规划中提供的帮助，2024-29 大学生对学业规划相关机构的认知情况以及认知头部机构的学生学业规划认知度情况，2024-30 遇到学业发展困境时，大学生的求助意愿度占比，2024-30 大学生认为哪个机构提供的服务更为丰富，2024-30 大学生视角下的学业规划核心要素分析，2024-31 大学生学业规划满意度指数指标说明，2024-3262024中国大学生学习与成长白皮书2024/08图表目录 大学生学业规划满意度指数评价结果，2024-33 人均与教育文化支出占比趋势，2020H1-2024H1-35 高等教育在校人数占全国总人口比重，2020-2023-35 大学生兴趣培养四大方面-35 大学生兴趣爱好培养付费意愿问卷调查，2024-36 大学生教培机构改进方面，2024-36 大学生兴趣培养代表性付费场景-36 最受大学生欢迎的兴趣培养细分类目（运动类）-38 运动类代表性企业图谱-38 最受大学生欢迎的兴趣培养细分类目（艺术类）-39 艺术类代表性企业图谱-39 最受大学生欢迎的兴趣培养细分类目（健体类）-40 健体类代表性企业图谱-40 最受大学生欢迎的兴趣培养细分类目（乐器类）-41 乐器类代表性企业图谱-41 大学生毕业后求职遇到的问题，2023-43 国内大学生升学报录比情况，2017-2023-43 中国大学生高质量学业发展的问题与展望-43 中国大学生兴趣偏好情况，2024-44 中国大学生参与学校兴趣社团情况，2023-44 中国大学生高质量兴趣培养展望-4472024中国大学生学习与成长白皮书2024/08名词解释u大学生涯：指大学生的大学在读期间。其中，大学生涯可分为前、中、后三个时期，分别对应着本科生时期的大一大二（前期）、大三（中期）与大四（后期），研究生时期的研一（前期）、研二（中期）与研三（后期）。u大学生学业发展：指以就业和升学为最终目的，贯穿学业生涯所有阶段的一系列学习与成长行为。在此期间大学生本人作为参与主体，高校、教培机构作为外部支持主体。u大学生学业规划：指以学业发展质量提升为目的所开展的一系列举措，包括分析、计划、学习、实践、管理、跟进等。大学生学业规划围绕升学与就业展开，其中升学规划涵盖保研、留学、考研三个核心目标，就业规划涵盖考证、考公/考国企、实习实训三个核心目标。u大学生教培机构：指帮助大学生实现更高质量学业发展的教培机构，亦称大学生学业发展教培机构。u大学生学业规划教培机构：指提供大学生学业规划服务（提供包含分析、教学、实训、管理、跟进等在内的一站式系统性学业规划服务）的学业规划平台。8Chapter 1调研说明q调研样本画像2024中国大学生学习与成长白皮书2024/0847.2%52.8%女生男生25.7%25.8%74.2%985/工程院校双一流院校其他本科院校本次调研共收集全国范围内19个省份，2389个有效样本进行分析，围绕学习与成长行为动机、自主学习个人认知、教培机构品牌认知等多方面展开调研调研样本画像q 本次报告重点围绕大学生早期阶段（大一及大二）开展调研，了解大学生学习与成长情况鉴于本报告重点关注大学生学习与成长动机、认知、意识及关注度等维度，目标调研对象侧重于大学生前期阶段，故提高大一及大二样本占比。从调研基础画像上看，大一及大二在读本科生占比达53.1%，大三在读本科生占比为22.0%，大四在读本科生占比为13.7%；在研究生样本中，研一在读研究生占比达41.8%，研二在读研究生占比为25.75%，研三在读研究生占比为32.46%。来源：沙利文调研学生群体院校分布，2024单位：%学生群体学历年级分布情况，2024单位：%24.5%28.6%22.0%13.7%4.7%2.9%3.6%大一大二大三大四研一研二研三 学生群体性别比例，2024单位：%调研样本区域分布，2024300学生样本数量100-30010-1000-1010Chapter 2大学生学习与成长现状分析q大学生学习与成长宏观概览：就业q大学生学习与成长宏观概览：升学q大学生学习与成长调研分析q大学生学习与成长研究聚焦2024中国大学生学习与成长白皮书2024/08大学生学习与成长宏观概览：就业29%15%12%18%14%10%25%31%16%9%11%6%18%34%11%15%21%11%29%16%20%13%15%6%24%16%16%15%17%9%企业就业学历提升考公/考编自由职业暂缓就业创业大学专科生普通大学本科生双一流大学本科生普通大学研究生双一流大学研究生q 应届毕业生规模持续扩大，本科毕业生“考公热”、“考研热”持续升温2024年，中国高校毕业生规模预计达到1179万人，同比增加21万人，较2019增长超200万人。中国就业市场正从供不应求向供过于求快速转变，毕业生求职竞争压力随之增大。从毕业去向来看，考公、考研成热点方向，其中本科学生以学历提升、考公/考编、暂缓就业为主，研究生以考公/考编、企业就业为主。预计短期内，考公、考研仍将是大学生热门毕业去向。从Offer取得情况来看，通过提升学历提高就业成功率效益日益下降，高学历毕业生较专科学生面临更为严峻的就业形势。在失业率持续走高的大背景下，关注社会所需的能力提升，适应当前不断变化的劳动力市场将成为大学生的重要课题之一。83487490910761158117980085090095010001050110011501200201920202021202220232024大学是学生成长过程中的重要阶段之一，其建立之初目的为帮助学生获取知识、提升自我，为适应社会做好准备。然而当前在校大学生正面临较为严峻的就业形势，提升个人就业竞争力刻不容缓来源：教育部，沙利文，头豹研究院全国普通高校毕业生规模，2019-2024单位：万人 54.40%47.50%56.70%56.60%45.40%44.40%大专本科硕博20242023不同学历毕业生offer取得情况，2023-2024单位：%各类应届毕业生毕业去向，2024单位：%11.9%14.2%14.3%17.6%20.8%0%5%10%15%20%25%20192020202120222023历年城镇青年调查失业率，2019-2023单位：%122024中国大学生学习与成长白皮书2024/08大学生学习与成长宏观概览：升学q 选择升学毕业生人数持续走高，考研和专升本录取率逐渐下降中国考研人数在2023年达到474万人，而录取人数仅有114.8万人，报录比达到4.1：1，专升本报录比也达到2.1:1。同时专升本招生人数增幅也在2023年大幅放缓，考研、专升本录取率均逐年走低，仅有少量省份专升本录取率超过50%。大学生专升本及考研竞争逐年加大，升学形势愈发严峻。但由于就业形势的不断变化，大学生依然倾向于通过考研、专升本等途径提高学历，增强自身竞争力。20-40w20-30w20-40w18-30w7-15w7-15w7-15w8-15w8-15wq 考研报名人数前四省份与专升本相同，升学压力较大2022年中国考研报名人数前四省份为山东、河南、江苏以及广东，均超过25万人，其中山东省报名人数最多，达到41万人。专升本报考人数中，河南位列第一，达到22万人，而山东省专升本报考人数依旧排在前列，达到17.1万人。因此，在现阶段的录取率下，考研及专升本报名大省的大学生将面临更大的升学竞争压力。7-15w面对日益严峻的就业形势，越来越多的应届毕业生选择继续深造以提升自身学历优势和就业竞争力。然而报名人数与录取人数差值正逐年扩大，升学难度指数性增长来源：教育部，沙利文238.0 290.0 341.0 377.0 457.0 474.0 76.3 81.1 99.1 105.1 110.4 114.8 0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 201820192020202120222023报名人数录取人数37.2 45.8 56.1 64.2 6189.9 93.0 25.7 27.0 16.8 38.5 30.9 44.1 43.7 01020304050607080901002017201820192020202120222023报名人数录取人数历年研究生报名与录取人数，2018-2023单位：万人 历年专升本报名与录取人数，2017-2023单位：万人 各省份研究生报考人数，2022单位：万人 各省份专升本报考人数，2022单位：万人 15.416.826.329.937.941051015202530354045北京陕西广东江苏河南山东99.89.81617.12203691215182124河北湖北江苏广东山东河南132024中国大学生学习与成长白皮书2024/0878.0%2.0%18.9%0.7%能力培养与提升消遣娱乐纯粹热爱没什么必要大学生学习与成长调研分析q 升学就业代表着大学生学业发展主线，系多数学生最认可的重要关注方向根据调研，89%的大学生选择了升学就业作为关注的因素，符合大学生学习成长主流认知。而65%的大学生选择了兴趣培养作为关注的因素，凸显了学业发展主线以外兴趣培养重要性的广泛认知。因此，以升学就业为主线的学业发展以及兴趣培养成为大学生学习与成长的重点关注。大学生对于自身综合能力的重视程度逐渐提高，自主探索意识增强。通过实习实践促进学业发展以及利用学业发展以外的兴趣培养来提高各项能力是提升个人竞争力的重要手段来源：沙利文在校大学生平均实习经历，2024单位：%2.5%4.4%14.3%20.8%22.9%35.2%5段及以上4段3段2段1段没有实习经历89%65%57%11%0%20%40%60%80%100%升学就业兴趣培养人际交往消遣娱乐大学生学习成长中较为关注的因素,2024单位：%q 大学生认为通过实习实践提高综合能力对于学业发展具有重要作用根据调研，64.8%的大学生至少拥有一段实习实践经历。近年来大学生实习呈现出丰富化、多样化的趋势，许多人在大学期间选择进行多段实习与实践。为此，越来越多的大学生在大一、大二阶段便开始寻找实习以求丰富个人经历，只为能够尽早提高自己的综合能力以促进自身学业发展。q 多数大学生将兴趣培养作为丰富自我，提升个人能力的重要手段大学生在重视学业发展的同时，兴趣培养也是大学生重点关注的领域。78%的大学生认为兴趣爱好活动可以培养提升个人能力，只有0.7%的大学生认为课外兴趣爱好活动没什么必要。为此，学业发展之余，大学生选择通过兴趣培养来丰富自我、拓展社交圈和拓宽职业机会，从而促进自身的学习与成长。兴趣培养对大学生成长的主要作用，2024单位：%大学生对课外兴趣爱好活动看法，2024单位：%5.3%29.2%32.0%33.6%打发时间拓展职业机会拓展社交圈丰富自我142024中国大学生学习与成长白皮书2024/08大学生学习与成长研究聚焦来源：沙利文投身志愿服务，服务社会，实现自我价值提升社交需求，结识更多的朋友，拓展人脉网络利用闲暇时间，丰富课余生活，关注社会热点参与学生会工作，提高实践与组织协调的能力未来事业发展与规划综合能力、身心健康学业发展兴趣培养人际关系社会公益学生工作消遣娱乐大学生学习与成长关注维度大学阶段学生需要关注自身学习成长的众多方面，其中学业发展和兴趣培养两大维度备受学生关注。因此，对于大学生的学习与成长研究应当围绕学业发展及兴趣培养分别展开大学生学习与成长核心关注q 大学生学业发展学习能力提升提高信息处理和分析的能力，养成独立思考的习惯，激发学习主动性和探索精神，使其能够更好地适应未来职场的需求。实践能力提升将理论知识应用于实际，增强了解决现实问题的能力，不仅有助于加深对知识的理解，还能培养实操技能。同时也将带来自我管理和时间管理能力提升，使其更有效地规划学习和生活。q 大学生兴趣培养拓宽知识领域与视野能够让学生跨越专业界限，激发创新思维，锻炼解决问题的能力和团队合作精神。增强自信心与责任感帮助学生逐渐学会如何在团队中有效沟通、协调合作，为未来的人生发展提供宝贵的经验和洞察。缓解焦虑情绪兴趣活动作为压力释放的渠道，有助于强健学生的体魄，维护学生的心理健康。大学生学习与成长关注维度大学生学习与成长核心关注q 大学生学习与成长将重点围绕学业发展（主线）和兴趣培养（副线）展开大学生的学习与成长具备丰富的路径选择与抓手。根据调研，学业发展和兴趣培养将是两个最重要的方面。学业发展方面，学生以升学和就业为目标专注于知识学习和能力提升毫无疑问是大学生的重中之重。而兴趣培养作为学习与成长副线之一，则是大学生能力拓展、素质提升、缓解焦虑的不二选择。学业发展与兴趣培养两者相辅相成、互为促进，共同构成了大学生的成长主脉络。15Chapter 3大学生学业发展：现状分析q大学生学业发展现状分析q大学生学业发展结论一q大学生学业发展结论二2024中国大学生学习与成长白皮书2024/08来源：沙利文大学生学业发展以就业和升学为最终目的，贯穿学业生涯所有阶段。大学生本人作为参与主体，高校、教培机构作为外部支持主体。调研显示，教培机构在学业发展过程中的支持作用显著大学生学业发展现状分析（1/3）67%19%14%愿意不愿意不确认大学生给机构付费以提升能力的意愿情况，2024单位：%1%42%48%68%无明显优势辅导老师响应更及时课程内容质量更高更满足学生个性需求大学生眼中的教培机构优势（对比高校），2024单位：%q 大学生学业高质量发展离不开外部主体的支持，教培机构具备良好的参与基础大学生在追求高质量学业发展的过程中，一般面临以下几个困难点：（1）同龄竞争激烈，“内卷”严重，竞争力差距持续扩大；（2）高速变化的就业/升学环境，个人提升面临的信息不对称情况明显；（3）自主能动性差异大，部分学生难以通过自驱力维持高能量学习状态：基于此背景下，依赖外部支持主体提升学业发展质量意义重大。当前，学业发展支持主体主要由学校和教培机构两部分构成。调查显示，有67%的受访大学生愿意借助外部教培机构为自我能力提升给机构付费。此外，超过半数学生认可教培机构相比于高校在个性化服务、课程质量、响应效率等方面的优势。由此可见，在大学生学业发展过程中，对教培机构的信任度较为可观，其所提供的课程质量水平与个性化服务相比于高校具备不错的竞争优势。大学生学业发展示意图大一阶段升学就业大四阶段高校教培机构硕博阶段大学生涯外部支持主体大二阶段大三阶段学业生涯早期介入172024中国大学生学习与成长白皮书2024/08q 学习-实践深入结合，学生开始关注不同的成长措施，以期得到最好发展根据调研，81%的大学生认可通过实习实训与实践活动实现自我提升的目的；70%的大学生高度关注证书为代表的各类资质考试，以检验并量化知识学习成果，提高个人竞争力。由此可见，大学生正逐步从课堂学习走向校外，通过多元化的手段实现高质量学业发展目标，同时也对相关支持主体如高校、教培机构提出的全新要求。81%70%47%29%04030201学业发展不仅局限于校内课程，当前大学生正积极尝试知识获取以外的能力提升方式和手段。从需求来看，多样化丰富的内容是学生自我提升的重要关注点，其中尤以实习实训和证书考取最为突出大学生学业发展现状分析（2/3）来源：沙利文大学生认可的学业发展外部支持方式，2024单位：%大学生学业发展自我提升的主要措施手段，2024单位：%1.2%1对1系统性支持且在计划-学习-管理等全流程跟进参与提供多种的可选服务，供学生自主选择仅提供课程的简单单一服务32.6%65.9%实习实训与实践活动各类证书考试校内组织/社团校内外赛事活动70%63%66%66%0%20%40%60%80%100%大一大二大三大四q 系统性的学习方案以及丰富全面的内容要素对大学生成长起到重要作用大学生在学业发展过程中缺乏过往经验，导致学生学业发展质量参差不齐，严重依赖于自主能力及个人偏好。然而，高质量的学业发展应当遵循闭环式的学习成长模式，从前、中、后期分别对应认知形成、知识获取、实践与检验。外部支持主体对于学生应当提供丰富且成体系的“内容”，方可助力学生更好的提升。根据调研不同学习生涯阶段的大学生，在学业发展上对于外部资源的实际诉求发现，全流程、系统性的服务模式具有非常高的价值。其背后需要相关支持主体具备体系化的育人能力、丰富的内外部资源，方可满足学生多样化的学习成长诉求。182024中国大学生学习与成长白皮书2024/08q 教培机构作为市场化主体，其可信度是学生重点关注方面大学生学业发展在寻求外部支持过程中会常面临诸多决策不确定性因素，严重降低了决策效率。根据调研，45.6%的学生对课程质量所对应的品牌过度宣传表示顾虑；27.0%的学生同样因品牌可靠性原因，对公司倒闭存在顾虑；25.1%的学生担忧因品牌可信度导致的决策成本提升问题；仅2.3%的学生没有遇到问题。可见，因品牌而导致的一系列顾虑最终会对学生的学业发展质量提升带来直接影响。25.1%45.6%27.0%2.3%大学生选择教培机构的顾虑，2024单位：%45.6%的学生担心无法准确判断机构的课程质量，因为不少机构在网络上的宣传中存在夸大和美化的成分25.1%的学生表示，在选择机构时，需要花费大量时间来比较各个机构的可信度和教学成果2.3%的学生没有遇到问题27.0%的学生担忧机构可能会倒闭，导致他们购买的课程在完成之前就无法继续从调研结果来看，即使大学生愿意为教培机构支付费用，但仍存在诸多顾虑。问题主要集中在决策效率、内容可信度、品牌可靠性几个方面，一站式服务模式需求显著大学生学业发展现状分析（3/3）来源：沙利文20%49%31%20%课程内容分散，不成体系49%仅提供课程，缺少包含学习管理在内的系统性服务31%缺少契合学员自身发展的高质量学习规划大学生教培机构改进方面，2024单位：%q 一站式系统性服务模式具备更高消费决策效率，有助于解决因可信度问题导致的“选择困难症”问题大学生若希望更好的借助外部资源实现自我提升，对教培机构提出了更高的要求。一是需要具备丰富的“内容”，即课程以外的一系列协同手段，如实习实践资源、学习管理、学习规划等，二是需要形成体系化服务模式，以一站式服务模式降低学生因品牌认知、产品认知等因素而出现的决策难问题，让学生以更高的效率，更低的决策成本选择合适的机构助力学业发展，应当是相关教培机构重点改善的方面。192024中国大学生学习与成长白皮书2024/08从需求上看，中国大学生学业发展存在着“目标导向性”、“发展个性化”、“学习系统性”和“资源一站式”四大核心诉求。以上诉求通过个体实施难度大，若希望实现高质量学业发展离不开外部支持大学生学业发展结论一：诉求明确，依赖外部支持来源：沙利文，头豹研究院大学生学业发展四大核心关注点系统性：全流程、节点式跟进为实现大学生升学与就业能力提升的诉求，需包含“分析-计划-学习-实践-管理-跟进”在内的系统性方案，方可有效达成目标个性化：个体间的目标与能力差异较大由于学业发展具有明确的导向性，大学生的个性化诉求成为了学业发展的核心要素之一。相比升学而言，就业的个性化需求满足的实现难度普遍较高，且受限于大学生的认知与执行力，通常需要借助外部资源得以实现考研专业公考岗位从事行业偏好岗位期望待遇定制计划定制课程定制实习实训定制履历优化数据评估一站式：集中化资源实现高效率由于学生对于外部资源的利用效率以及认知 评价均存在不足，若想实现系统性全流程的计划、执行与管理方案，高度依赖外部支持大学生学业发展核心诉求中国大学生在学业发展前期的具体诉求，2024一大70.2%67.6%63.2%65.7%二大对系统性有要求对个性化有要求两者均有66%34%一站式需求其他非一站式中国大学生学业发展一站式需求情况，2024单位：%29%31%25%15%大三大二大一大四q 中国大学生学业发展四大诉求均反映着大学生对外部支持的迫切需要中国大学生学业发展核心要素主要体现在四个方面，包括导向性、个性化、系统性与一站式。四大要素分别对应着大学生对于学业发展的核心诉求，即目标导向明确、个性化发展要求、系统性学习方案与一站式资源平台。调研显示，大学生更偏向于在大学前期开展规划，并在前期积累理论知识、考取相关资格能力证书，在学业中后期阶段积累实践经验，提高知识在应用中的掌握程度，以期实现大学学业生涯全过程的高质量发展。但在实际环境中，大学生通常受限于自身的认知的局限与资源的贫瘠，从前期的可行性分析与计划到中期的学习实践，到后期的管理与跟进均充满着众多困难与挑战。因此，大学生若需实现高质量的学业发展，高度依赖外部支持以填补自身认知与资源的缺陷。单位：%导向性：学业发展明确导向于就业与升学大学生学业发展目标明确，以提升个人未来毕业后的升学与就业能力为核心目标。具体而言，“升学”主要包含国内研究生考取与出国留学；“就业”主要包含企业就业与公职、事业编就业。另外，部分大学生学业发展目标为提高创业能力，但也依然与就业能力强关联学生群体毕业去向，2023单位：%就业升学15.3%71.7%创业13.0%202024中国大学生学习与成长白皮书2024/08支持主体优势与短板教学内容考证培训实训实践 教培机构n提供更加个性化和定制化的教育服务（根据学生的兴趣、特长和需求，设计符合其职业目标的课程）n主动引入先进的教学理念和方法，以增强课堂的吸引力和实效性，提高教学效果n多数教培机构专注于领域或职业资格的培训，在考证培训方面具有明显优势n得益于考证培训的反馈周期短、正负反馈分明，培训机构质量在市场化竞争下快速提高n头部教培机构与企业合作，为学生提供实际工作环境中的实习机会，从而增加学生的实践经验和就业竞争力n多数教培机构开设研学、企业参访等学习项目，以满足实训需求高等院校n更多地关注于整体性的学业指导和服务（总体上，高校的师资力量有限，难以完全满足每个学生的个性化需求）n教学内容能够实现体系化，但教学效果容易出现参差，非市场化运作较低效n高校的考证培训通常较为基础且覆盖面广，但缺乏针对性与深度n部分高校设有相关的职业发展中心，但其主要职责还是在于提供一般性的职业指导和就业服务，而非深入的考证培训n高校的实习实训基地能够提供一定的实践机会，但由于资源有限，难以满足所有学生的需求n高校的实习安排往往更注重理论与实践的结合，而非纯粹的职业训练大学生学业发展支持主体三大环节对比分析市场化效率高教学模式多样细分专业性强师资数量丰富专业知识完整现成场地空间教学模式单一机构质量参差24%34%38%4%学校机构个人无规划19%71%51%16%30%13%高校教培机构满意一般不满意学业发展支持主体的用户评价，2024单位：%大学生学业发展支持主体，2024单位：%从供给上看，大学生学业发展的支持主体主要包括高等院校与教培机构。其中高校提供了基础的学业发展资源支持，但尚未能充分满足学生的各类诉求；教培机构则具备更好的灵活性及市场效率优势大学生学业发展结论二：支持主体能力差异显著q 大学生实现高质量学业发展离不开外部支持。其中，教培机构的支持广受大学生认可，或成为学业发展的“增质”主推手调查显示，约38%的大学生在学业发展上独立进行，58%的大学生选择寻求外部资源支持。具体来看，有34%的大学生选择借助教培机构开展，24%的大学生选择借助学校开展。超过半数调研大学生在学业发展中依赖于外部资源支持，且教培机构占比接受度显著高于学校主体。从学业发展支持主体的用户评价来看，大学生对于教培机构的服务质量满意度整体表现更佳。具体来看，71%学生对教培机构的服务表示满意（愿意为高质量学业发展进行付费），显著高于高校（认为充分达到预期的占比）。根据研判，当前高校由于资源限制，需优先满足大部分学生关于学业发展的基础诉求，难以针对个性化需求提供切实有效且深入的支持，通常只能提供方向性、普适性的理论知识指导。综上，由于高质量的大学生学业发展依赖于服务的多样化程度、社会资源倾注以及精细化执行能力等，教培机构在提供服务及资源匹配以满足大学生学业发展诉求上相比高校具有显著优势，有望成为大学生学业发展“增质”的主要推手。来源：沙利文21Chapter 4大学生学业发展：关键性洞察q大学生学业规划定义q大学生学业规划趋势研判q大学生学业规划教培机构分析q大学生学业规划市场空间预测q相关领先企业全景图谱q调研分析q基本面分析q评分指标：机构实力与业务布局指标q大学生学业规划满意度综合评分结果2024中国大学生学习与成长白皮书2024/08来源：沙利文实战化教师分享自研线上课程体系教培机构的学业规划服务在校老师教学分享高校一站式导向性个性化系统性就业升学选择有针对性定制规划分析计划学习实训资源的集中整合大学生校企合作供需匹配度高供需匹配度一般教培机构企业资源匹配AI软件协作大学生学业规划实施过程供需示意图大学生学业规划是指以学业发展质量提升为目的开展的一系列举措，包括分析、计划、学习、实践、管理、跟进等。相比于高校，教培机构提供的学业规划服务在师资能力、个性化服务等方面存在优势大学生学业规划定义（1/2）发展需要高校的学业规划服务大班制标准化内容校内线上学习资源朋辈互助个性化定制学习策略1v1导师跟进q 大学生学业规划定位学业发展提升是大学生大学阶段面临的重要课题。对于大学生而言，为促进学业发展质量全面提升，大学生需要涉及到自我分析、目标设定、学习计划制定、知识获取与实践探索、学习进度管理、成效追踪反馈等多个环节，这一系列的举措即大学生学业规划。教育培训机构独特的优势决定了其在学业规划领域的重要地位。q 学业规划下主体间的供需关系大学生为实现学业发展目标，需要科学分析自身条件，制定合理目标并为之设计规划，不断搜集并学习专业知识，丰富实习实践经历。在这个过程中，高校利用其专业的师资力量与标准化的规划课程帮助学生获得校内丰富资源的同时，倡导共建学习社区来交流进步。而教培机构则从实际出发，搭配专业导师进行一对一辅导，配合定制化的课程体系与企业资源，利用人工智能更加深入的为学生提供个性化、系统化的一站式学业规划服务。232024中国大学生学习与成长白皮书2024/08来源：沙利文大学生学业规划围绕升学与就业展开，其中升学规划涵盖保研、留学、考研三个核心目标，就业规划涵盖考证、考公/考国企、实习实训三个核心目标大学生学业规划定义（2/2）大学生学业规划具体分类大学生学业规划流程示意规划二：考公/考国企规划一：考证规划二：留学规划一：保研规划三：考研规划三：实习实训提高专业课成绩，丰富实践活动提升语言成绩，优化研究背景提高学习能力，专注研究生考试针对性考试学习，服务社会专业深入学习，考取证书参与企业经营，提升实践能力大学生就业规划大学生升学规划自我认知与目标制定系统全面的计划丰富多样的学习资源理论实践相结合全流程的深入管理全面学生剖析性格特征测试学习习惯分析主观发展意愿科学目标制定目标详细拆解细致分类整合长期计划确立短期目标设计综合规划方案教材资源整合课程体系搭建专业教师配备相关热点梳理资源集合提供专业现实研讨发展方向梳理企业资源对接实习实践提供实践背景增强深入了解学生学习策略共建目标计划管理监督督促执行高质高效完成q 学业规划遵循统一性流程，应包含分析-计划-学习-实践-管理/跟进几大步骤无论是升学规划还是就业规划，都需要从学生角度出发，根据自身特点、学习能力和主观意愿，设定合理的学业发展目标，在此基础上结合学生的专业背景和职业兴趣，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们提升学术水平、专业能力，拓宽知识视野。在学习过程中针对学生的学习特点，通过个性化的监督指导，帮助学生掌握高效的学习方法，提高学习效率并利用实习实践活动进一步培养学生的综合素质。最终通过以上系统化举措帮助大学生实现学业发展目标。分析计划学习实践管理/跟进242024中国大学生学习与成长白皮书2024/08q 学业规划系提升大学生学业发展的重要手段，模式发展上看当前正处于专业化能力构建阶段大学期间学生自主规划意识不强，且由于就业市场环境变化，多数高校均开设了相关创新课程或特色服务内容，实现了学业规划基础能力的构建。在此基础上，为进一步满足学生在特定领域、个性化成长等方面的诉求，学业规划支持主体需提升专业能力的构建。其中，教培机构因其市场定位具备更好的先发优势深入参与赋能，高校同步跟进优化内容体系。展望未来，高校与教培机构在完成专业能力构建基础上，有望进一步加强协同合作，精细化分工，共同为中国大学生高质量学业发展贡献专业力量。来源：沙利文大学生学业规划实施链路长、专业度高、内涵丰富，在高校和教培机构推动下已初具雏形。根据研判，教培机构在现阶段将持续深化专业能力构建，提高学业规划服务水平，助力生态向好发展大学生学业规划趋势研判高校主导基础课程及内容建设学业规划1.0阶段学业规划3.0发展阶段优势互补，双向协同高校同步优化资源配置学业规划2.0阶段（当前阶段）教培机构深入参与赋能专业化能力构建（矩阵式）基础能力构建（单点式）多方协同赋能大学生学业规划三大发展阶段趋势研判q 单点式学业规划将逐步被一站式系统性学业规划所替代，符合市场发展趋势学业规划模式发展路径与服务业发展趋势高度吻合，即通过平台整合各类核心资源，搭建一站式全流程服务能力，最大化服务效率与便捷性，同时不断提高服务深度，满足客户多样化需求。基于此，研究认为在学业规划2.0阶段，打造一站式系统性学业规划服务平台系主要支持主体的重点方向。内容上包括AI技术运用、系统性分析调研、专业化师资、多样化内容开发、个性化育人手段、校企资源链接、学习管理等。一站式系统性学业规划多样化内容开发个性化育人手段校企资源链接专业化师资系统性分析调研学习管理AI技术运用学业规划2.0阶段能力矩阵示意图252024中国大学生学习与成长白皮书2024/08来源：沙利文q 教培机构同质化问题严重，凸显一站式系统性学业规划服务能力具备良好发展前景当前大学生教培机构主要存在以下几点问题：（1）开放性内容用户体验不佳：学生缺乏对于资质证书、行业发展前景、升学学校概况、申请流程等繁琐知识的快速掌握，可通过个性化测评、AI工具、可视化内容等方式提高信息获取效率；（2）课程方案及种类单一：机构企图通过一种通用产品满足各类需求，或推出大量价值含量低的0元课、低价课影响消费者决策判断；（3）服务环节缺失：仅包含课程、练习等内容，未就全流程闭环提供全面支持，如缺少就业范畴下的职前教育、实习实践、就业对接等，升学范畴下的背景提升、行前对接等。教培机构欲实现更高质量服务，需在各环节构建专业化能力、匹配合适的外部资源，以实现全流程服