化学教学中的美育.pptx

化化 学学 教教 学论学论 Chemistry PedagogyChemistry Pedagogy第六章 化学素质教育论第五节第五节.化学教学中的美育化学教学中的美育美育美育审美教育审美教育n n 美育是通过各式各样种自然美的感受，社会生活美的实践和艺术美的鉴赏、培养学生认识美、追求美、创造美和在生活中体现的激情和能力。n n古代十分重视美育的陶冶作用n n 孔子曰：“安上治民，莫善于礼；移风易俗，莫善于乐”又说：“兴于诗，立于礼，成于乐”。n n 意思是：国家要太平，百姓要遵纪守法，美育十分重要，要提倡诗歌、音乐、礼貌待人，以德治国。n n特点：鲜明的形象性，强烈的情感性n n美育与智育的关系n n 脱离智育的美育必然浅薄，没有美育的智脱离智育的美育必然浅薄，没有美育的智育必然僵化呆滞育必然僵化呆滞n n A、距离美、蒙胧美：观景不如听景/走马观花故事；n n B、时尚女郎：浅薄、涂脂抹粉/难寻淑女，大街上没有不漂亮的女人，只有不会收拾的女人。n n培养学生树立正确的审美观点，培养学生感受美，评价美和创造美的能力。美育与智育的关系美育与智育的关系n n脱离智育的美育必然浅薄，没有美育的智脱离智育的美育必然浅薄，没有美育的智育必然僵化呆滞育必然僵化呆滞n n A、距离美、蒙胧美：观景不如听景/走马观花故事；n n B、时尚女郎：浅薄、涂脂抹粉/难寻淑女，大街上没有不漂亮的女人，只有不会收拾的女人。n n培养学生树立正确的审美观点，培养学生感受美，评价美和创造美的能力。美育教育的内容美育教育的内容n n（1 1）自然美：美丽的雪花，璀璨的钻石、神斧神）自然美：美丽的雪花，璀璨的钻石、神斧神工的石笋，晶莹剔透的水晶，美丽的外表由其内工的石笋，晶莹剔透的水晶，美丽的外表由其内在结构决定。在结构决定。n n（2 2）社会美：化学物质的合成，化学规律的发现）社会美：化学物质的合成，化学规律的发现及其应用展示了它的社会美。及其应用展示了它的社会美。n n 从钻木取火到高能燃料从钻木取火到高能燃料n n 从树叶遮身到尼龙涤纶从树叶遮身到尼龙涤纶n n 从攀越行走到宇宙飞船从攀越行走到宇宙飞船n n注：化学给人类创造了巨大的物质财富，带来了注：化学给人类创造了巨大的物质财富，带来了美好的生活美好的生活n n（3）教具模型、实验装置造型美和色彩美；n n（4）化学实验装置中的技能美、动作美、表演美和装置美，实验装置的协调、稳定、操作的灵活规范，现象的明显有趣，使人产生悦目清新、舒坦的感觉。n n（5）教师的形象美n n干净整洁的服饰打扮，乐观自信的气质、严肃认真的作风，落落大方的仪表，亲切和蔼的态度。n n（6）教师的心灵美n n 优秀教师的高尚品德、可以成为学生的楷模。n n（7）化学教学的语言美n n教师语言的生动、语气的夸张，句式的转换，语调的亲切自然、逻辑严密、洋溢激情，形体语言的应用，都能激起学生的联想、想象、思维作用，也能显示其科学美、简洁美、逻辑美、通俗美、风趣美、声调美、幽默美和韵律美。n n（8）板书、绘画美n n文字端庄秀丽，清新脱俗，突出重点，要言不烦，布局整齐，结构严谨；n n图画的艺术造型规范正确、清晰合理，比例适当，画面整洁；n n解题的思路清晰，简捷明了，标点正确等n n 美是一种心境、一种感受。在化学教学中，教师要要充分发挥主导作用，把美的教育贯穿于整个教学过程，给学生以美的欣赏，熏陶及感染，从而陶冶学生的高尚情操，塑造美的灵魂。