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一次成功的试验说课稿30、一次成功的试验说课教案尊敬的各位领导、老师：你们好！我说课的题目是一次成功的试验，我准备从教材分析、教学目标、教学方法、学习方法、教学过程、板书设计六个方面入手。本单元的主题是爱，对学生进行爱的教育，让学生明白如何去表达爱。一次成功的实验是九年制义务教育小学语文（人教版）第五册第八单元的一篇课文。课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。 根据语文新课程标准中提出的三维目标要求，我从知识与能力、过程与方法、情感、态度、价值观三方面入手，结合本课的特点，学生的学习情况，制定了三个教学目标：目标一：会认3个生字，会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得”等词语。 目标二：正确、流利地朗读课文，读懂课文内容，抓住小女孩的语言、动作领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，对学生渗透爱的教育。 目标三：有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会如何表达爱。目标二、目标三都体现本单元爱的主题，进一步落实本单元主题。教学中，我把理解实验过程中小女孩说的话以及她的行为、教育家说的话作为本课教学的重难点。我制定了以下教学方法：1、多媒体辅助法。2、朗读感悟法。三年级的孩子已经具备了自学能力、合作学习能力，针对本课特点，我将学生的学习方法确定为：1、抓住重点词句感悟课文内容的方法。 2、合作交流法。3、反思评价法。这三个方法的运用，主要体现以读为主语文教学的规律，尊重学生学习的主体地位，落实课标的理念。为了更好地完成教学目标，突出阅读教学以读为主，体现读书的层次性，我设计了四个大的教学环节：一、质疑导入；二、初读课文，整体感知；三、抓住重点词句，精读课文；四、联系实际，深化总结。下面我说一下第一大环节的设计，开门见山，今天我们一起来学习一次成功的实验这篇课文。师板书课题，生读题，让学生质疑：读了题目你想知道些什么？学生可能会说：“这是一个什么样的实验？” “实验为什么会成功？”对课题的质疑，培养了学生质疑问难的能力。第二大环节初读课文，整体感知。这一环节的主要教学任务是让学生把课文读正确、读通顺，初步感知课文，这一环节我设计了五个步骤：1、让学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字想办法解决。2、多种形式学习生字，在学生自学的基础上检查，我打算用小组内检查读、指名读、同桌互读、开火车读等形式学习生字，并把学生容易读错的字作为强化的重点。3、出示多音字“假”，让学生说说它有几个读音，强调一下在本文中的读音。4、我选取了学生认为比较难写的 “绳”这个生字进行写字指导。我先引导学生观察它的偏旁是绞丝旁，为什么是绞丝旁，渗透造字规律，再让学生观察书写时应注意什么，然后师范写，生自由书写后展评。5、指名分节读课文，其他同学认真听，他们读得是否正确，还要思考课文讲了一件什么事？这一环节，有的同学可能说不完整，我引导学生从事情的起因、经过、结果三方面概括文章的主要内容。这样学生比较容易概括文章的主要内容，同时，也是对学生学法的指导。识字是阅读写作的基础，要引导学生用多种方法识记生字，加强写字指导，这一环节的设计旨在解决这一问题。第三个大环节抓住重点词句，精读课文。1、以学生提出的问题：“这是一个怎样的实验？”作为切入点，让学生默读课文，找出相关句子读一读。班内交流时，我相机用多媒体出示重点句：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一二”我抓住“井”、“灌”两个重点词，引导学生体会实验时的着急、紧张，然后采用指名读、评价读、齐读的方式读好这一部分。以“假如三个人都在井里，小女孩是怎么想的？”为切入，让学生体会小女孩的心理活动，相机出示：一个小女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”让学生谈读了这段话，你体会到了什么？我引导学生抓住“我最后”这几个关键字，体会小女孩在危险时刻，把生的希望留给别人，把危险留给自己，体会小女孩对别人的爱。在感悟的基础上，让学生读出小女孩的勇敢、坚定。在次基础上师生合作分角色朗读这两个重点段，让学生对课文内容有了更深的理解。在这样紧张的情况下，小女孩为什么要这样做呢？多媒体出示重点句：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”这一环节，我引导学生联系上下文，理解“不假思索”的意思，让学生说说从“不假思索”这个词上你体会到了什么？从而让学生理解小女孩在危险时刻，把生的希望留给别人，把危险留给自己，体会小女孩对别人的爱。在此基础上，让学生说一说实验为什么会成功？学生可能会说：“是小女孩先人后己的品格和行为”“是小女孩临危不乱、沉着冷静，”“是同学们听从安排、有序撤离善于合作的团队精神。”在这个基础上，我要重点引导学生讨论成功的关键是什么？从而体会出成功的关键就是爱，对别人无私的爱，没有爱就没有成功，没有爱就没有这样的合作。语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教学中我将朗读和体会结合起来，在学生品味理解课文后适时指导学生朗读，采取不同方式的读（指名读、分角色读、引读、齐读）激起学生朗读的兴趣，达到以读代讲，以读悟情的目的。第四大环节联系实际，深化总结。让学生联系生活，想一想生活中有没有这种事情，如果遇到这种事情，你会怎样做？进一步强调爱的作用、爱的神奇。然后让学生通读全文，体会课文的思想感情。这一环节的设计由文体引向生活，引导学生联系实际，体会先人后己的精神，并向小女孩学习，培养学生遇险境冷静处事的能力。【板书设计】一次成功的试验合作 爱 成功设计意图：突出本课主题爱，没有爱就没有合作，没有爱就没有成功，强调爱的作用、爱的神奇。作业设计：1、让学生把实验取得成功的原因讲给家长听，既锻炼学生运用词汇的能力，又培养了学生的口头表达能力。2、推荐读书爱的教育，从课内阅读延伸到课外阅读。以上就是我执教这篇课文浅显的认识，如有不当之处，请各位领导、老师批评指正，谢谢大家！