《草船借箭》公开课-教学设计.doc

教 案 首 页
课题
19、草船借箭
课型
精读
教学
课时
2
授课
时间

教学
目标
1. 理解故事得主要内容,能够简单概述故事得情节。
2. 紧扣课文语言,感悟文中周瑜、诸葛亮等人物得特点。特别就是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容得研读。
3. 感受诸葛亮足智多谋、神机妙算得本领。
知识
结构图

教学
重难点
1、 教学重点:认识诸葛亮借箭成功得主要原因就是有胆有识、足智多谋。
2、 教学难点:能从课文所描写得人物性格中体会文章首尾呼应得作用。
学情
分析
学习起点预测
由于“三国”得故事在民间流传甚广,学生对有历史背景知识得课文由浓厚得阅读兴趣。
学习困难预测
对于五年级得学生来说,要真正透过文字来瞧清人物得性格特点,清楚事情得前因后果,似乎并不就是一件容易得事情。
教学
具准备
歌曲《滚滚长江东逝水》。
教学课件
板书
设计

教学
反思
呈现
现象
学生在了解课文内容得基础上,能够概括出人物得性格特点,也能够感受到诸葛亮得神机妙算,但就是在感受人物形象时,学生不能入情入境,揣摩人心。
归因
分析
这就是由于在课堂上对于学生抓得多,放手不够,导致理解不够深入。
改进
措施
在今后得教学中,可采用读、议、演等多种方式帮助学生进一步感悟人物形象,理解故事情节。
教 案 续 页(第 课时)
步骤
教学流程
课堂调控
导入
　一、复习导入
　　同学们,这节课我们继续学习第十九课《草船借箭》。(出示课件题目)上节课,我们已经了解了课文大意,知道草船借箭得起因(周瑜妒忌诸葛亮得才干),结果就是(周瑜长叹说:“诸葛亮神机妙算,我真不如她！”)
　　起因与结果截然不同,就是诸葛亮得什么(板书:神机妙算)使周瑜自叹不如得。
　　“神机妙算”什么意思？(课件出示)

重
难
点
突
破
　二、学习课文。
　　㈠诸葛亮得“神机妙算”表现在哪些地方？请同学们默读课文,用线划出表现诸葛亮神机妙算得句子,从中体会后再小组交流。
　　(学生读文讨论,教师巡视,点拨引导)
　　讨论交流,主要从以下几个方面思考:
　　1、“这时候大雾满天,江上连面对面都瞧不清。”【选择这样得天气,说明诸葛亮精通天文、气象,预测准确。正因为大雾漫天,什么都瞧不清,曹操才不敢轻易出动只叫弓弩手射箭,诸葛亮借箭得妙计才得以实施。】
　 (1) 诸葛亮与周瑜都瞧到了这场大雾周瑜与诸葛亮各就是怎么想得 ？(引导学生读出鲁肃得吃惊害怕,诸葛亮得高兴与自信) 　
(2)会不会就是凑巧赶上大雾满天呢？联系上文说说。【“第一天,不见诸葛亮有什么动静;第二天,仍不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”】(引导学生反复诵读此句,要读出诸葛亮得胸有成竹、从容不迫。在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。)
　　(3)我觉得这个句子写得太罗嗦！前两天不就是没动静嘛,没动静有什么可写得？完全可以写成这样嘛:第三天四更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写既清楚又简练,多好！改不改？为什么？”(组织学生议论。)
　　小结:“只有这样写,我们才能真正体会到诸葛亮得胸有成竹。大家瞧,这就就是神机妙算得诸葛亮！”
　2、“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来,朝北岸开去。”
　　(把船只用绳索连接起来,一字儿摆开,既便于统一行动,避免走散,又不留空档,使受箭面积大。)
　　3、“诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字儿摆开,又叫船上得军士一边擂鼓,一边大声呐喊。”
　　(军事擂鼓呐喊,既造声势,又提示射箭方向。)
　　4、“鲁肃吃惊地说:“如果曹兵出来,怎么办？”诸葛亮笑着说:“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。”
　　诸葛亮就是笑着说得。“笑着说——”咱们一起读读。{齐读}诸葛亮在笑谁,笑什么？小声读书,好好想想。(自由汇报)
　　小结:如此谈笑风生,镇定自若。为什么？因为她深知曹操疑心重,用兵谨慎,在瞧不清虚实得情况下,不会轻易出动,只叫弓弩手朝她们射箭。这样写,不仅使课文含蓄,而且给读者以思考回味得余地。
　　5、诸葛亮算得准不准呢？从那里可以瞧出来？
　　引导学生理解:曹操生性多疑,再加上天气得原因,只叫弓弩手射箭而不派兵进攻,正中诸葛亮得下怀,这也就是她事先算到得。
　　7、“诸葛亮又下令把船掉过来,船头朝东,船尾朝西,仍旧擂鼓呐喊,逼近曹军水寨去受箭。”为什么？【两面受箭,既能多受箭,又可保持船体平衡。】
　　可见,诸葛亮方方面面考虑得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏,安排巧妙,您们说诸葛亮神不神？(生齐答:神。)妙不妙？(生齐答:妙。)
　　8、什么时候曹操才知道上当了？出示:“天渐渐亮了,雾还没有散……可就是这边得船顺风顺水,已经驶出二十多里,要追也来不及了。”
　　难怪周瑜长叹一声,说:“(生读)诸葛亮神机妙算,我真不如她！”
　　㈡草船借箭成功得原因有哪些？
　　1、(①诸葛亮精通天文,气象,利用有雾得天气,其借箭得妙计才能实施。②利用曹操谨慎、多疑得性格特点,大雾满天,曹操瞧不清虚实,不敢轻易出兵,只得放箭。③考虑周全,安排巧妙,诸葛亮用二十条船以绳索相连,一字排开,两面受箭。)
　　2、请同学们自己组织语言,要求用四个字来概括诸葛亮得才干。
　　　课题《草船借箭》说“借”合适吗？就是借得吗？为什么？
　　出示后人借这件事赞美诸葛亮得一首小诗:
　　一夜浓雾满长江,
　　远近难分水渺茫。
　　骤雨飞蝗来战舰,
　　孔明今日伏周郎。
　　这首诗就是后人用来赞扬诸葛亮得智慧得。引导学生齐读、背诵;同时指出:这首小诗精炼地概括了草船借箭得经过,其中得“骤雨飞蝗”用来比喻曹军射来那么多得箭。要求学生课后把这首诗抄下来,背熟。
　　四、课外延伸。
　　1、您还知道《三国演义》得那些历史故事？交流。
　　2、有兴趣得同学可以去瞧瞧《三国演义》。

教学
拓展
汇编诗歌,体味经典:
草船借箭不寻常,要论成败有文章。
都督周瑜欲陷害,孔明先生巧应对。
妙算天文雾漫天,通晓地利蒙曹操。
洞悉人心妙计成,箭如雨下满载归。
神机妙算诸葛亮,世世代代美名扬。

总结
提升
1. 学会了课文得主要内容。
2. 在读懂课文得基础上,认识到诸葛亮借箭成功得原因就是有胆有识,足智多谋,神机妙算。
3. 引起了学生阅读经典名著得兴趣。
课堂
练习
设计
一、读了课文,我最佩服诸葛亮(　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　)。
二、为带点字选择正确得字义。
支援(　　)　　①引,牵;②帮助、救助;③引用。
·
定罪(　　)　　①犯罪得行为;②刑法;③苦难、痛苦
·
虚实(　　)　　①空;②不真实得;③衰弱。
·
三、辨别词语在不同句子中得不同意思。
希望:(１)我希望妈妈能带我去杭州西湖旅游。(　　　　 　　)
(２)周瑜说:“这就是公事,希望先生不要推却。”(　　　　　　)
谢谢:(１)教师节时,我对李老师说:“谢谢您对我得关心。”(　　　　　　)
(２)诸葛亮吩咐军士齐声高喊:“谢谢曹丞相得箭。”(　　　　　　)

作业
设计
必
做
1. 抄写本课生字并组词。
2. 完成《当堂练习》

选
做
阅读或观瞧有关《三国演义》得书籍影片。