古代诗歌常见意象例析.pptx

古代诗歌常见意象例析古代诗歌常见意象例析什么是意象？什么是意象？n n先看一首诗：春晓 孟浩然孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。n n这首诗中写了那些形象？n n这些形象让你产生怎样的联想？分析分析n n啼鸟：早上起来，到处听到小鸟的啼唱啼鸟：早上起来，到处听到小鸟的啼唱n n风雨：昨晚风雨交加风雨：昨晚风雨交加n n落花：花都凋谢了，落了一地落花：花都凋谢了，落了一地n n啼鸟：欢快的气氛啼鸟：欢快的气氛n n风雨：无情的风雨风雨：无情的风雨n n落花：实让人惋惜落花：实让人惋惜先先想想到到再再想想到到n n在这首诗中，诗人借啼鸟写出自己的高兴的心情，在这首诗中，诗人借啼鸟写出自己的高兴的心情，借风雨、落花写出诗人的感伤之情，将喜春、惜借风雨、落花写出诗人的感伤之情，将喜春、惜春之情表现得贴切自然。春之情表现得贴切自然。总总结结一一下下这就是意象这就是意象从刚才的诗歌中，可以归纳两点：从刚才的诗歌中，可以归纳两点：n n有些形象可引发我们的丰富联想。形象是意象的根。有些形象可引发我们的丰富联想。形象是意象的根。n n这种联想以我们的生活底蕴、人生阅历为资本，又与这种联想以我们的生活底蕴、人生阅历为资本，又与诗歌具体语境有关。意象是读者与作者共同完成的。诗歌具体语境有关。意象是读者与作者共同完成的。要由要由“落花落花”产生产生 “让人惋惜让人惋惜”的联想，首先，读者要有一定的联想，首先，读者要有一定生活体验，其次，作者有明显的语言暗示（生活体验，其次，作者有明显的语言暗示（“知多少知多少”）。）。最后，给意象下个定义：最后，给意象下个定义：n n意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者主观感情意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者主观感情意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者主观感情意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。象的统一。象的统一。象的统一。意象与意境意象与意境n n意境是文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调，意境是文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调，是抒情作品中呈现的情景交融、虚实相生的形象及其诱发是抒情作品中呈现的情景交融、虚实相生的形象及其诱发和开拓的审美想象空间。和开拓的审美想象空间。n n意象或意象的组合构成意境。主要有两种情况：意象或意象的组合构成意境。主要有两种情况：1.1.其一，由一个意象构成一个意境。其一，由一个意象构成一个意境。墨梅墨梅 王冕王冕我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。诗中只有一个意象诗中只有一个意象墨梅。但这梅已非自然界之梅，而是墨梅。但这梅已非自然界之梅，而是作者心中之梅，一树带着墨色的有个性的梅。营造出一种狂作者心中之梅，一树带着墨色的有个性的梅。营造出一种狂放不羁，特立独行，安然自适的艺术境界。放不羁，特立独行，安然自适的艺术境界。2.2.其二，意象组合形成意境，即由多个意象构成一幅生其二，意象组合形成意境，即由多个意象构成一幅生活图景，形成一个整体意境。活图景，形成一个整体意境。送孟浩然之广陵送孟浩然之广陵 李白李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬洲。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬洲。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。n n反过来，意象又离不开意境，反过来，意象又离不开意境，“梅梅”离开全诗意境，离开全诗意境，就失去了其在诗中的独特涵义，就失去了其在诗中的独特涵义，“孤帆孤帆”脱离原诗意脱离原诗意境，也与眷眷离情无关。境，也与眷眷离情无关。n n简而言之，意象与意境是点与面的关系。简而言之，意象与意境是点与面的关系。这首诗由一系列单个的意象这首诗由一系列单个的意象黄鹤楼、烟花、孤帆、长江黄鹤楼、烟花、孤帆、长江等等组合起来，美丽而感伤，辽阔而迷茫，情藏景中，更组合起来，美丽而感伤，辽阔而迷茫，情藏景中，更显情深意浓。显情深意浓。意象的共性与个性意象的共性与个性n n意象的形成，是历史文化积淀的产物，受到民族文化与民族心理意象的形成，是历史文化积淀的产物，受到民族文化与民族心理的规定与制约，具有一定的约定俗成性。的规定与制约，具有一定的约定俗成性。如如“折柳折柳”寓寓“惜别怀远惜别怀远”之意之意n n在把握意象的时候，既要了解意象的约定，即其在把握意象的时候，既要了解意象的约定，即其共性共性共性共性，又要唤醒，又要唤醒个人的生活底蕴、人生阅历，深入分析诗歌语境，以便了解意象个人的生活底蕴、人生阅历，深入分析诗歌语境，以便了解意象在诗中的寓意，即意象的在诗中的寓意，即意象的个性个性个性个性。如贺知章如贺知章咏柳咏柳：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”当中的当中的“柳柳”就是一种个就是一种个性，它代表的不是性，它代表的不是“惜别怀远惜别怀远”，而是表现烂漫的春光。，而是表现烂漫的春光。常见意象常见意象n n一些物象由于自身某一特性，而成为人类的情感或品格的载体，从而形成具有特定寓意的常见意象。n n熟记这些意象，应从其特性入手，揣摩这一特性与寓意之间的关联，在理解的基础上记忆。柳柳n n柳：以折柳表惜别。柳因其缠绵柔长的特点而成为多情之物。n n渭城朝雨浥轻尘，_n n今宵酒醒何处，_n n_，恨不倩疏林挂住斜晖。客舍青青柳色新。杨柳岸晓风残月。柳丝长玉骢难系柳丝长玉骢难系芳草芳草n n芳草：喻离恨。芳草远接天涯、绵绵不尽，无处不生，恰似离别的愁绪。n n试问闲愁都几许，_，满城风絮，梅子黄时雨。n n远芳侵古道，睛翠接荒城。又送王孙去，_。n n_，更行更远还生。一川烟草一川烟草萋萋满别情萋萋满别情离恨恰如春草离恨恰如春草落花落花n n落花：花是美好的象征，如青春。落花，又恰在春末，落花便意味着年华老去、青春不再，兼有伤春、悲春之意。n n_，一种相思，两处闲愁。n n_，天上人间。n n夜来风雨声，_。花自飘零水自流花自飘零水自流流水落花春去也流水落花春去也花落知多少花落知多少梧桐梧桐n n梧桐梧桐 ：梧桐是凄凉、凄苦、悲伤的象征。梧桐不耐寒：梧桐是凄凉、凄苦、悲伤的象征。梧桐不耐寒冷，秋至而叶黄，秋深而叶落，且叶大如掌，易形成冷，秋至而叶黄，秋深而叶落，且叶大如掌，易形成强烈的观感，令人易生悲秋之意。再者，雨滴梧桐强烈的观感，令人易生悲秋之意。再者，雨滴梧桐（与雨打芭蕉类似），如泪滴纷坠，令人肠断。（与雨打芭蕉类似），如泪滴纷坠，令人肠断。n n_，到黄昏、点点滴滴，这次第，怎一，到黄昏、点点滴滴，这次第，怎一个愁字了得？个愁字了得？n n无言独上西楼，月如钩。无言独上西楼，月如钩。_n n微云淡河汉，微云淡河汉，_。梧桐更兼细雨梧桐更兼细雨寂寞梧桐深院锁清秋。寂寞梧桐深院锁清秋。疏雨滴梧桐疏雨滴梧桐菊菊n n5、菊：喻隐逸，高洁，脱俗。菊花笑傲风霜，且不愿其它花种同开，所以，菊花就和孤标傲世的高士、隐者结下了不解之缘，几乎成了封建文人孤高绝俗精神的一种象征。n n_，悠然见南山。n n_，此花开尽更无花。n n雨尽已无擎雨盖，_。采菊东蓠下采菊东蓠下不是花中偏爱菊不是花中偏爱菊菊残犹有傲霜枝菊残犹有傲霜枝梅梅n n6、梅：坚强，不屈不挠，在逆境中抗争。不改变自己的气节。n n遥知不是雪，_。n n零落成泥碾作尘，_。n n_，占尽风情向小园。为有暗香来只有香如故众芳摇落独喧妍猿猴猿猴n n猿猴：叫声哀伤，凄厉，引人伤怀。n n_，渚清沙白鸟飞回。n n_，轻舟已过万重山。(这里是反其意而行之这里是反其意而行之)n n谢公宿处今尚在，_。风急天高猿啸哀风急天高猿啸哀两岸猿声啼不往两岸猿声啼不往渌水荡漾清猿啼渌水荡漾清猿啼鸟鸟n n鸟：飞鸟可任意飞翔，象征自由。鸟声清脆明亮，又是春天的写照，或是幽静的反衬。n n_，池鱼思故渊。n n山气日夕佳，_。n n春眠不觉晓，_。n n_，时鸣深涧中。羁鸟恋旧林羁鸟恋旧林飞鸟相与还飞鸟相与还处处闻啼鸟处处闻啼鸟月出惊山鸟月出惊山鸟雁雁n n雁：每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。同时雁是传说中的信使，又有怀念故人之意。n n_，正伤心，却是旧时相识。n n云中谁寄锦书来，_，月满西楼。n n碧云天，黄花地，西风紧，_。雁过也雁过也雁字回时雁字回时北雁南飞北雁南飞流水流水n n流水：流水一去不返。引申出流年似水。再加上流水悠悠不断，也喻愁怀别绪。n n无边落木萧萧下，_n n问君能有几多愁，_n n_，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。n n请君试问东流水，_。不尽长江滚滚来不尽长江滚滚来恰似一江春水向东流。恰似一江春水向东流。柔情似水柔情似水别意与之谁短长别意与之谁短长雨雨n n雨：绵长细密，如愁绪；点点滴滴，如眼泪。雨是言情造势之首选。n n一川烟草，满城风絮，_。n n_，灯下白头人。n n君问归期未有期，_。n n自在飞花轻似梦，_。梅子黄时雨梅子黄时雨雨中黄叶树雨中黄叶树巴山夜雨涨秋池巴山夜雨涨秋池无边丝雨细如愁无边丝雨细如愁月月n n月：月圆总易让人想起团圆的话题，所以月便成了思乡的代名词。月皎洁无瑕，高悬空中，常为诗人自喻，或喻君子、志向。n n_，低头思故乡。n n露从今夜白，_。n n_，何时可掇，忧从中来，不可断绝。n n片云天共远，_。n n酒贱常愁客少，_。(苏轼)举头望明月举头望明月月是故乡明月是故乡明明明如月明明如月永夜月同孤永夜月同孤月明多被云妨。月明多被云妨。云云n n云：一是来去自由，喻游子、飘泊、自由。二是遮蔽光华，喻小人。n n行到水穷处，_。n n_，落日故人情n n_，只缘身在最高层。n n_，长安不见使人愁 浮云游子意浮云游子意不畏浮云遮望眼不畏浮云遮望眼总为浮云能蔽日总为浮云能蔽日坐看云起时坐看云起时其他其他n n要了解物象的寓意，关键是了解物象自身的特性，结合语境来大胆推测。n n露：露：_(_(譬如朝露，去日苦多。譬如朝露，去日苦多。)n n草木：草木：_（映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。）n n松松：_（红颜弃轩冕，白首卧松云。红颜弃轩冕，白首卧松云。）n n长亭长亭：_（何处是归程，长亭更短亭。）（何处是归程，长亭更短亭。）n n夕阳：夕阳：_（夕阳无限好，只是近黄昏。）（夕阳无限好，只是近黄昏。）n n杜鹃（子规）杜鹃（子规）_（庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。）（庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。）n n白发：白发：_（君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。）人生的短促人生的短促荒凉，兴衰之感清幽、隐逸送别，依恋暮年，衰老哀伤衰老诗歌意象分析诗歌意象分析n n例例 1 1（20042004年广东卷）阅读下面一首唐诗，然后回年广东卷）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。答问题。江江 汉汉 杜甫杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。n n这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了联用了“片云片云”“”“孤月孤月”“”“落日落日”“”“秋风秋风”几个意几个意象，请分析其情景交融的意境。象，请分析其情景交融的意境。思路n n意象的寓意，既有其共性，也有其个性。从共性来看，意象的寓意，既有其共性，也有其个性。从共性来看，必须了解其一般寓意。从个性来看，与作者的感情密必须了解其一般寓意。从个性来看，与作者的感情密切相关，必须知人论世，并结合诗歌语境分析。切相关，必须知人论世，并结合诗歌语境分析。1.1.片云：从其特性揣测，轻盈，飘移不定。根据诗人身片云：从其特性揣测，轻盈，飘移不定。根据诗人身世，可知指飘泊。世，可知指飘泊。2.2.孤月：注意一孤字（具体语境）。这里应是喻孤独。孤月：注意一孤字（具体语境）。这里应是喻孤独。3.3.落日：与一般寓意相同，指暮年。落日：与一般寓意相同，指暮年。4.4.秋风：有萧瑟之感，这里应指生活的艰难。秋风：有萧瑟之感，这里应指生活的艰难。n n最后，把这些意象组合起来，看看营造一种怎么的情最后，把这些意象组合起来，看看营造一种怎么的情感氛围。感氛围。答答 案案n n“第二联中的片云孤月既为实景，也有喻义。片云在空中飘荡，就象自己漂泊他乡，漫漫长夜中，月亮和我都是如此的孤独；第三联用落日比喻自己黄昏暮年，秋风则是眼前实景，与上句之落日喻象相对，虚实结合。两联情景交融，塑造了一种天高道远，孤月独照的冷清意境。”例2：小 松 杜荀鹤杜荀鹤自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。n n试分析这首诗中“小松”这一形象的寓意。思路思路n n这里的“小松”寄托着一定的寓意，实际上属于意象。“松”的共性是坚强不屈，但结合诗中的具体语境，还讲到松的出身、时人的眼光。n n【答案】小松虽从小被埋没，无人赏识，但却有锐不可挡的生命力、坚强不屈的性格、勇敢战斗的精神，而且有凌云的壮志。本诗通过该形象的塑造，表达诗人不甘埋没的远大志向，同时也批评时人的短浅目光。