湘教版地理八年级上册《农业》教学设计.docx

湘教版地理八年级上册农业教学设计 湘教版地理八年级上册第四章 中国的主要产业之第一节 农业同课异构（三）农业教学设计杨雪峰/长沙市岳麓区教师发展中心一、写作说明本节教材内容，对于年龄较小的初中学生来说，生活中相关感性知识不多，生活在城市里的学生尤为突出，这影响到学生对农业相关概念的理解。因此，教师在教学时创设了开心农场与欢乐牧场PK的教学情境，充分利用地图，从形象思维入手，逐步推进。同时，密切联系生活中与农业相关的地理事象，从已有的知识入手，逐步加深学生对农业地理现象的理解。二、授课年级八年级三、课标解读课标：运用资料说出我国农业分布特点，举例说明因地制宜发展农业的必要性和科学技术在发展农业中的重要性。解读：举例说明因地制宜发展农业的必要性和科学技术在发展农业中的重要性这一课程内容可细化为：为什么要因地制宜发展农业，因地制宜发展农业有何好处，我国农业在因地制宜方面做了哪些事情，科学技术进步对农业有何影响，我国农业科技发展情况如何等。我国自然环境复杂多样，不同的地区，因自然环境不同，适宜发展的农业类型不同，不同地区的人们积累的种植经验和技术水平也不相同，不同地区面对的市场需求也不相同，因此各地要因地制宜发展农业，充分利用自然资源，获得较好经济效益，促进区域农业生产的发展。正因为我国在因地制宜安排农业生产方面做了大量工作，我国农业才有了长足的进步。科学技术进步，会使农业生产条件不断改善，大大提高劳动生产率，提高农产品的品质和产量，改变农产品的消费格局。我国农业科技水平不断提高，农业科技的投入在农业总投入中的比重越来越高，逐渐成为支撑我国农业发展的主要力量。四、教学目标（一）知识与技能1.能够运用资料并联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异。2.通过案例了解科学技术在发展农业中的重要性。3.举例说明因地制宜发展农业的必要性，明确如何才能因地制宜地发展农业。（二）过程与方法本节教学将从学生的生活实际出发，引导学生积极思维，通过讨论、感悟，理解农业对于家庭、国家的重要意义，进而阐明农业的重要意义和概念。各种农作物、农业生产部门、牧区分布与自然环境关系密切，教学过程中引导学生联系所学，综合分析专题地图，并设计有趣的课堂活动和讨论来提高学生的学习兴趣。（三）情感态度和价值观让学生树立因地制宜发展农业和科技强农的思想，并为农业发展好好学习，献计献策，培养热爱家乡，热爱祖国的感情。五、重点难点教学重点：运用资料说出我国农业分布特点，举例说明因地制宜发展农业的必要性。教学难点： 举例说明因地制宜发展农业的必要性。六、主题结构七、教学设计【导入情境】小帅的开心农场PK美美的欢乐牧场主题一：了解农业的概念和主要的农业生产部门【问题情境】仔细观察小帅的农场与小美的牧场，比较小帅的农场与小美的牧场的异同。（展示图片）【读图归纳】请学生自己观察的结果，畅所欲言。【归纳小结】小帅的农场主要种植农作物，称为种植业；小美的牧场放养动物，称为畜牧业，种植业、畜牧业都是直接利用土地、水、气候资源所从事的生产活动，称为农业农产活动。【拓展延伸】同学们，除了种植业和畜牧业，农业还包括哪些生产部门？【读图观察】（展示渔业和林业的图片）【归纳小结】农业主要的生产部门包括种植业、畜牧业、渔业、林业。农业生产为人类提供了衣、食、住、行等物质资料，保证了人们的生活需求，又为工业生产提供了原料和市场，是人类社会最基本的物质生产部门。主题二：运用地图说出我国农业分布特点【问题情境】小帅和美美给自己的农场和牧场选了地址，你帮帮他们分析一下选得怎么样？（展示图片）【问题呈现】美美选择的牧场地址是呼伦贝尔大草原，请分析该地发展畜牧业的有利条件？【观看视频】降央卓玛演唱的MV呼伦贝尔大草原【归纳概括】学生概括：呼伦贝尔草原草场广阔、水草肥美、地广人稀【拓展延伸】除了呼伦贝尔大草原，牧场还可以选择在其它地方吗？【读图归纳】学生读图，找到我国的四大牧区。（展示中国四大牧区图）【问题呈现】小帅选择的农场地址是洞庭湖平原，请分析该地发展种植业的有利条件？【学生回答】地形平坦、气候适宜、水源充足、肥沃【问题情境】小帅的爸爸说：中国七大商品粮基地，都是建农场的好地方。这七大商品粮基地分别是三江平原、松嫩平原、洞庭湖平原、鄱阳湖平原、成都平原、江汉平原、江淮地区。同学们，我们一起找到这些地方好吗？【课堂活动】给学生三分钟时间找到对应地区，然后请学生代表上讲台利用课件上的地图，给大家介绍七大商品粮基地的位置。主题三：常见农产品的地区分布【观看图片】展示不同的农产片图片。【归纳概括】这些农产品，它们的对应农作物可以分为粮食作物和经济作物。（展示大米、棉花、油菜籽图片）【问题情境】我国最主要的粮食作物是水稻和小麦，同学们，请读图答题：1.找出小麦和水稻主要分布的地形区。2.归纳我国粮食作物的分布特点3.读图，分析南稻北麦现象主要原因。（展示水稻、小麦分布图）【合作学习】学生通过合作学习，老师引导点拨，得出答案：1.小麦：东北平原、华北平原；水稻：长江中下游平原、成都平原。2.粮食作物主要分布在我国东部季风区的平原和盆地，南方多水稻，北方多小麦，呈现南稻北麦的粮食生产格局。3.南稻北麦的主要原因是气候差异造成的。【问题呈现】同学们，我们归纳了粮食作物分布特点，经济作物又是怎样分布的呢？【读图归纳】指导学生读图观察得出结论。（展示中国甜菜、甘蔗、棉花分布图）主题四：通过事例知道科学技术在发展农业中的重要性【案例介绍】介绍与一些农业相关的高科技，说明科学技术在农业生产中发挥了巨大作用。主题五：通过案例分析说明如何因地制宜的发展农业【问题情境】观看视频兴化垛田，阅读图文材料，小组合作探究，回答下列问题。材料1:垛田是中国南方沿湖或沿河的沼泽湿地地区，用开挖河湖的淤泥堆积而成的垛状高田。20XX年4月，联合国粮农组织正式评定兴化垛田为全球重要农业文化遗产。材料2:兴化垛田景观图【问题呈现】1.请判断兴化垛田位于哪一个省级行政区 （）A .吉林省B. 甘肃省C. 江苏省D.青海省2.垛田农业生产的优势？土地利用：;抵御自然灾害：;土壤：;特色：.3.垛田农业生产的不利条件？.【合作探究】教师给予学生充分的探究时间，学生通过小组合作学习、交流探究，利用视频中的信息和图文材料，进行分析、归纳、总结，教师根据学生的讨论情况，及时地进行指导。【参考答案】1.请判断兴化垛田位于哪一个省级行政区？（江苏省）2.垛田农业生产的优势？（合理地利用了难以利用的湖泊沼泽；地势较高，便于排水，可抵御洪涝灾害；垛田由河湖水底淤泥堆积而成，土壤非常肥沃；风景优美、特色鲜明，可发展旅游业）3.垛田农业生产的不利条件？（垛田间有小河间隔，不便行走，须用小船接送；垛田面较小，不利于机械化作业）主题六：联系生活，运用因地制宜的观点分析身边的农业生产活动【问题情境】阅读相关材料，联系生活，回答下列问题。材料1 :湖南省西部某县是湖南省十大林业强县之一，其中茶叶、水产、板栗、竹木是该县四大特色农业。该县地形复杂，山地总面积占全县的%,是湖南省面积最大的山区县；境内河流众多，人平均有地表水9761立方米，为湖南省人平占有水量的倍；20XX年，该县森林覆盖率已达%,活立木蓄积量1709万立方米，湖南省第一。材料2 :该县旨在打造 湘西黑猪特色产业，以高端生态为产品定位，以品质提升、品牌创建为基本出发点进行湘西黑猪全产业链开发，将湘西黑猪打造成全国高端生态鲜肉第一品牌.【问题呈现】1.请分析该县的优势农产品为什么不是粮食？2.根据材料，联系生活，分析该县四大特色农业的有利条件。3.从生活实际出发，对比该县畜牧业与我国西北地区畜牧业的差异。主要畜产品饲养方式饲料来源西北畜牧业该县畜牧业【联系生活】材料源自学生生活的县城，提示学生要密切联系身边的地理事物，从影响农业生产的主要因素出发，运用因地制宜的理念，科学合理的分析。【参考答案】1.根据材料可知，该县地形复杂，山地面积广大，不利于种植粮食作物。2.茶叶：降水、热量、光照、地形、土壤都很适宜茶树生长水产：地表水资源丰富，有利于发展淡水养殖板栗、竹木：山地面积广大、森林覆盖率高、气候适宜3.从生活实际出发，对比该县畜牧业与我国西北地区畜牧业的差异。主要畜产品饲养方式饲料来源西北畜牧业牛、马、羊放养天然草场该县畜牧业生猪、家禽圈养粮食、饲料【课堂小结】同学们，农业是国民经济的基础产业，具有生产、生态、经济、社会、文化等多种功能。目前我国的谷物、肉类、籽棉、油菜籽、茶叶、水果等农产品的产量居世界第1位；谷物人均占有量接近世界平均水平，棉花人均占有量超过世界平均水平。我国用占世界7%的耕地养活了约占世界20%的人口，这是举世公认的奇迹，这也是我国农业生产所取得的巨大成就。党的十八大将生态文明纳入国家战略，形成五位一体总体布局，党的十九大报告将生态文明建设的重要性提到了全新的高度，生态文明建设是十四条新时代中国特色社会主义思路和基本方略中的一条。农业的重要生产要素耕地、水、光、热、生物资源等本身就是构成生态环境的主体，因此农业是生态文明建设的重要载体，农业绿色发展、可持续发展是生态文明理念在农业上的具体体现，生态文明建设必将推动农业绿色发展。相信通过大家的共同努力，我国农业生产的明天一定会更加灿烂辉煌！八、教学反思1.农业虽然是非常常见的生产活动，但是对现在的大部分学生而言，那怕是来自农村的学生，农业对他们来说也是陌生的，很多学生不认识常见的农产品，不了解农业生产方式，更谈不上参与农业生产活动。所以教师授课时一定要有足够的心里准备，要做好充分的铺垫工作，确保课堂教学能够有效地进行。2.农业与自然环境的关系特别密切，教师授课时可密切联系生产生活实际，开发生活中的与农业相关的地理课程资源，运用课堂教学，既体现了课标的理念学习身边的地理，也可以让学生觉得学习地理很亲切，很有用，很好玩。3.充分利用多媒体的优势和特色，创设学习情境，围绕主题来开展探究式学习活动，营造和谐愉快的学习氛围，更好地激发学生的学习兴趣。