2019_2020学年九年级语文上册第四单元第15课我的叔叔于勒同步练习新人教版.doc

我的叔叔于勒同步练习1.下列加点字的读音不正确的一项（ ）A. 拮据（ji） 赚钱（zhun） 不堪（kn） 诧异（ch）B. 恐怖（b） 栈桥（zhn） 牡蛎（l） 糟蹋（t）C. 阔绰（zhu） 流氓（mn） 狼狈（bi） 煞白（sh）D. 别墅（sh） 撬开（qio） 褴褛（l） 嘟囔（nan）【答案】C【解析】在平时多读课文，养成熟练的语感，多读课下注释，多查字典等工具书。ABD选项注音正确；C项注音不正确，应为：“绰”应读“chu”。故选C。2. 下列汉字书写全都正确的一组是（ ）A. 歇斯底里 迟疑不绝 十拿九稳 神色张皇B. 无懈可击 心无旁骛 华众取宠 从容不迫C. 起承转合 怀古伤今 重倒覆辙 郑重其事D. 前仆后继 不计其数 莫明其妙 狼狈不堪【答案】C【解析】试题分析：A迟疑不决；B哗众取宠；D莫名其妙。3.下列加点词语使用不正确的一项是（ ）A. 走到半路，天突然下起了雨，他的衣服都湿透了，显得狼狈不堪。B. 虽然一年多没有见面了，但我从来没有忘记他，对他的思念与日俱增。C. 对做好这件事，我十拿九稳。D. 小明这次考试没考好，回到家，他的爸爸郑重其事地打了他一顿。【答案】D【解析】常见词语使用错误的类型有望文生义、用错对象、褒贬颠倒等。考生要准确理解这些词语，并掌握这些词语（短语）的搭配对象、使用范围等方面的特点，同时要把握语境的表达意思，准确理解这些词语的意思及用法，从而做出准确的选择。狼狈不堪：指窘迫得不能忍受，形容疲惫、窘迫的样子。与日俱增：指随着时间的推移而不断增长。十拿九稳：比喻很有把握，十分可靠。ABC选项词语使用正确；D项词语使用不正确，“郑重其事”形容对待事情非常严肃认真。褒义词不能用于贬义的语境。故选D。4.下列句子中，标点符号使用不正确的一项是( )A. 我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”B. 导演杨洁在拍摄西游记时，认为“取经女儿国”一集的情节可以有一段插曲，她决定把作词的任务交给词作家阎肃。C. 以“全民健身，享受快乐”为主题的首届“万人赛艇”活动在小镇广场举行，吸引了众多市民参与。D. 等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎？这是不可能的。”【答案】B【解析】标点符号的正确使用，一是要对各标点符号表示的作用要清楚地了解；二是要养成正确使用标点符号的习惯，平时多注意。B项标点使用不正确，“取经女儿国”的引号应改为书名号。故选B。5.下列各句中没有语病的一项是（ ）A. 央视的经典咏流传节目受到观众的广泛好评，是因为其形式新颖、文化内涵丰富的缘故。B. 央视的中国诗词大会节目将国学娱乐化，有利于更多人研究和了解国学文化。C. “一带一路”这个战略构想，举世瞩目，影响深远，它的实现是中华民族兴衰的关键。D. “寻找大国良师”大型公益活动以“榜样力量烛光暖心”为主题，旨在弘扬“德才兼备，以德为先”的大国良师精神。【答案】D【解析】首先明确病句的原因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。学生平时只要多交流，多做题，就会掌握其中的规律。A.句式杂糅，可删掉“的缘故”；B.语序不当，将“研究”和“了解”互换位置；C.一面对两面，可将“兴衰”改为“兴盛”；D项没有语病。故选D。6.下列说法正确的一项是（ ）A. 我的叔叔于勒一文的作者是法国18世纪后期著名的批判现实主义作家莫泊桑。B. 我的叔叔于勒一文选自莫泊桑的中篇小说集羊脂球。C. 小说有长篇、中篇、短篇之分，它们都是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映生活的。D. 小说的标题是“我的叔叔于勒”，因此于勒是小说的主人公，是推动情节发展的关键人物。【答案】C【解析】A项，不是“18世纪后期”，应是“19世纪后期”；B项，羊脂球不是中篇小说集，而是短篇小说集；D项，小说的主人公应为菲利普夫妇。7.文学常识填空。我的叔叔于勒的作者是被誉为“短篇小说巨匠”的_（国籍）作家_，其代表作有_等。本文即选自其短篇小说集_。【答案】 (1). 法国 (2). 莫泊桑 (3). 项链 (4). 羊脂球 (5). 羊脂球【解析】【详解】本题考查学生对文学常识的解读能力。选择题所涵盖的内容非常多，既有作者、作品，也有作品主题、故事情节、人物性格、写作特色类，还有对作品的品读、分析等。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，这样就能轻松解答。本题根据自己的识记积累解答即可。二、阅读理解阅读下面的文字，完成下列小题。我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”等我把2法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了3个法郎？这是不可能的。”我说：“我给了他10个铜子的小费。”我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。8. 选文第段对于勒的外貌描写有何作用？9. 选文中“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”这句话运用了什么修辞手法？有什么深刻含意？10. 选文最后“紫色的阴影”有什么表达效果？11. 这篇小说是从儿童的视角用第一人称来叙述故事，有什么好处？【答案】8. 外貌描写突出于勒的不幸遭遇和穷困悲惨的境况。 9. 运用了反复的修辞手法，强调了于勒与“我”、“我”父母之间的关系，表现了“我”对父母这种自私冷酷态度的强烈不满，深刻地揭示了文章主题。 10. 用“紫色的阴影”烘托出人物失望、沮丧的心情，与刚上船时的快活、骄傲形成鲜明的对比。 11. “我”作为叙事的主体贯穿全篇，从“我”的角度观察，叙述“我”的所见、所闻、所想、所做，这就使故事显得真实，亲切；通过儿童视角和成人视角的对比，表现出菲利普夫妇的自私势利、冷酷无情，批判以金钱为标准的人际关系；通过涉世未深的“我”和饱经世事的父母的对比，体现社会生活中菲利普夫妇这类小人物的辛酸与无奈，让读者深入思考这种冷酷人性的社会根源。【解析】8.本题考查学生对人物描写及作用的理解能力。对于这类题型的回答，首先要明确刻画人物形象的技巧有哪些。具体来说主要有：肖像描写、神态描写、心理描写、语言描写、动作描写等；另外还可以运用侧面描写，或以人物映衬，或用环境烘托，或通过事物加以点染。其次在概括时要逐句分析，不要丢落。学生能结合具体语言环境来进行分析即可。选文第段对于勒的外貌描写突出了于勒的不幸遭遇和穷困悲惨的境况。9.本题考查学生对重点语句的修辞手法及其表达效果的理解能力。解答本题时，首先要判断句子所使用的修辞手法，然后写出该修辞手法的一般作用，再结合具体句子分析词语表现了什么/表达了某种感情/突出了什么/强调了什么。语文中主要修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、借代、比拟等，而每一种修辞手法又各有其作用，在平时的学习中要进行分类整理，写作时可以恰当运用，以增加文章的文采。理解句子的含义要注意：一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找到依据和理由。结合语境及中心可知：这句话运用了反复的修辞手法，强调了于勒与“我”、“我”父母之间的关系，表现了“我”对父母这种自私冷酷态度的强烈不满，深刻地揭示了文章主题。10.本题考查学生对自然环境描写的作用的分析能力。常见自然环境描写的作用有：交代事件发生的时间和地点或背景；渲染气氛；烘托人物的心情；推动故事情节发展，为刻画人物（或下文）作铺垫；揭示人物心境，表现人物性格或品质；象征或暗示；突出、深化作品主题。选文最后“紫色的阴影”属于环境描写，用“紫色的阴影”烘托出人物失望、沮丧的心情，与刚上船时的快活、骄傲形成鲜明的对比。11.本题考查学生对写作技巧的理解能力。作品运用第一人称的好处：使文章更具真实性，使文章具有故事性（曲折性或波折性），使文章更生动形象，使读者能更具体地体会作者心情。第一人称方便主观的心理的描写，代入感强烈，易于抒情。第一人称叙述角度，写的都是“我”眼中事、心中事，可充分展现“我”的内心世界，这就更具真实感。阅读文本可知，我的叔叔于勒从儿童的视角用第一人称来叙述故事的好处：“我”作为叙事的主体贯穿全篇，从“我”的角度观察，叙述“我”的所见、所闻、所想、所做，这就使故事显得真实，亲切；通过儿童视角和成人视角的对比，表现出菲利普夫妇的自私势利、冷酷无情，批判以金钱为标准的人际关系；通过涉世未深的“我”和饱经世事的父母的对比，体现社会生活中菲利普夫妇这类小人物的辛酸与无奈，让读者深入思考这种冷酷人性的社会根源。