培智学校一年级上册生活数学教案.doc

本学期讲课计划 教材简析: 本册教材使用对象针对中重度智力发展障碍学生，从学生认知能力出发，由浅入深，从低到高，帮助学生建立一些数前概念，初步渗透简单抽象数学思维，重点认识数字 1、2、3、4、5。教材内容符合学生学习兴趣，起源于学生实际生活，重视“生活化”教学标准。教法学法中展现“做中学”教学标准，综合画、圈、连线、涂色、摆、贴等学操作方式，最大程度地赔偿弱智学生数学缺点。 教学目标及重点：一、知识与技能 1能有物体恒存概念，能指出或说出刚才感知过物品。 2能区分有没有、大小，会将物体从大到小按次序排列。 3有5以内量概念，会唱数、点数、书写0到5数字，能比较5以内数大小，掌握5以内数序关系。 二、 过程与方法方面 在生活中渗透时间概念认识。知道星期几，初步培养时间概念。 经历从生活中发觉并提出问题、处理问题过程，体验数学与日常生活亲密联络，感受数学在日常生活中作用。 A组初步学会表示自己思索过程。 学生尝试独立思索，处理问题，并尝试在生活中利用。 三、 情感与态度方面 对身边与数学关于事物有好奇心，能主动参加生动、直观教学活动。 经历观察、操作等学习数学过程。 体会学习数学乐趣，提升学习数学兴趣，建立学好数学信心。 使学生从小养成认真学习、认真作业、书写整齐良好习惯。 尝试独立学习，分工合作能力。 班级学生情况分析（分层）： 本学期一年级新生8人，为中重度智力发育迟缓，3个自闭症倾向，3个唐氏综合症，1个脑瘫，1个中度障碍。班级学生整体认知能力较差，语言发展相对微弱，除1位学生以发展出一些写字能力，其余学生均需帮助。 A组：具备一定数概念，能够认识10以内数字，在数感建立方面仍需帮助。T已发展出一些写字能力，其余两位仍需帮助。 B组：已发展出一些语言表示，具备一定生活经验，已发展出一些数字认识能力，写字能力仍需帮助。 C组：主动言语表示能力较差，已发展出一些认知能力，写字方面仍需支持。 学生个别化教学目标（学生情况、本学期目标及教学策略）： A组：1.初步建立数前概念，能了解堆高、找相同、配对、能比较大小、知道有和没有。2.数认识：会唱数、点数 5以内物品数量，能认识数字 05，会书写05。3.数抽象建构：能比较5以内数大小，掌握5以内数序关系。 B组：1.初步建立数前概念，能了解堆高、找相同、配对、比较大小、知道有和没有。2.5以内数感建立：会唱数5以内物品数量，会点数5以内物品数量，能独立拿出5以内物品个数。3.数认识：能认识数字05，描写5以内数字。 C组：1.初步建立数前概念，能够尝试堆高、找相同、配对、比较大小、知道有和没有。2.5 以内数感建立：能独立唱数 5 以内物品数量，跟着他人能点数 5 以内物品数量。3.数认识：能认识数字 05，描写5以内数字。 适当渗透开放式教学，重视培养学生思索能力。 教学中，重视学生获取知识思维过程，对 A组学生增加提问能力培养。 加强知识迁移作用，降低难度，分散难点，降低教学步子，遵照“小步子，多循环”教学标准帮助学生了解和掌握知识。 加强直观教学。 增强操作、观察、在生活中渗透等教学伎俩应用。从每位学生年纪特点出发，多采取游戏式教学，引导每位学生乐于参加数学学习活动。 经过动手操作、课前提问等方法，让学生联络学生生活实际，在愉快气氛中学习计算。 重视生活化教学。 增加生活实际教学内容，在帮助学生感受数学与现实生活亲密关系基础之上，多引导学生将所学知识利用与生活，并尝试利用知识处理一些简单生活问题。 重视课堂教学有效性。 在课堂教学中，注意提一些有利于孩子了解、在学生思维发展之内、有价值问题。课堂教学中，多关注BC组学生参加活动主动性。尽可能做到人人都能学，人人有所学。 重视以学生已经有经验知识和生活经验为基础。 提供学生熟悉生活情景，帮助学生了解数学知识。注意选取富有儿童情趣学习素材和活动内容，激发学生学习兴趣，取得愉快数学学习体验。 教学进度表 认识新朋友 第 2 周 第 1 课时 9月12日 个别化教学分层目标 1、学生用普通话说自己姓名。 A：能够自己说：“我叫某某某”。B：尝试说：“某某某。”C：跟着老师说。 2、记住几位同伴姓名。 A：独立完成：说同学名字。B：能跟着老师说同学名字。C：能指一指。 3、初步培养大胆表现意识。 教学重点 学生用普通话说自己姓名。 教学难点 能够认识几位同伴姓名。 教学准备 名字卡片、零食 教学过程： 教 师 活 动 学 生 活 动 一、引发兴趣： 1.师生问好。 老师说：“上课。” 2.引出主题：我们儿童等会儿要做一个很好玩游戏，你们开不开心？ 二、学生尝试，老师引导。 1、示范介绍自己。 “我叫某某某。” A组：我叫。 B：。 C：听到姓名有所反应。 三、游戏活动，激发兴趣。 1、坐在座位上，学生尝试游戏。 老师说：儿童，做游戏；找找在哪里？ 其余学生尝试说：“在这里。” 2、游戏变式： 学生说：“下课。” A组：我叫。 B：。 C：听到姓名有所反应。 听到名字同学起立。 认识同伴： A：独立完成：说同学名字。B：能跟着老师说同学名字。C：能指一指。 做游戏：儿童，做游戏， 组织学生围成圈。 老师说：儿童，做游戏；找找在哪里？ 听到名字同学起立。 其余学生尝试说：“在这里。” 三、重复游戏，名字巩固。 在重复游戏过程中，们不但能大胆说出自己姓名， 也能够记住自己身边同伴姓名。 四、交流分享，课堂小结： 1、在今天游戏中，我们儿童都很大胆、勇敢地说了自己叫什么，老师很高兴！ 2、我要请一位儿童来说说看，在刚才玩游戏时候，你记住了哪几个同伴名字？看看谁本事最大？ 3、看学生表现，发贴纸表示激励。 五、活动延伸： 1、课后继续让在游戏中没有轮到玩。 2、教师也能够利用这个活动，介绍自己老师。 找找某某某在哪里？ 学习课堂行为习惯： 小眼睛看老师， 小手放放好， 小脚并并拢。 能力表示：“0”表示未完成；“1”表示在帮助下完成；“2”表示部分完成；“3”表示很好完成。 认位置 第2周 第 2 课时 9月14 日 个别化教学分层目标 1、学生能够认识自己在学校中各种位置。 A: 教室、餐厅、排队中位置； B：认识教室、餐厅位置。 C：认识教室座位。 2、在学习过程中锻炼数学表达能力与观察能力。 3、培养学生良好学习习惯。 教学重点 认识教室中位置。 教学难点 认识自己在学校中各种位置。 教学准备 我是好宝宝音乐flash 教学过程： 教 师 活 动 学 生 活 动 一、组织课堂，激发兴趣。 1.师生问好。 2.点名。 3.播放歌曲，激发兴趣。 我是好宝宝： 我是好宝宝，上课小手放放好。 小脚并并拢，小眼睛看老师。 小耳朵听好话，说话先举手， 才是好宝宝。 二、组织学生认识教室。 1.组织排队，率领学生逛校园。 在逛过程中，引导学生认识：楼层，教室，老师，哥哥姐姐等。 适当培养学生数学表示能力与观察能力。 2.认识自己班级教室： 楼层：一楼 班级位置：隔壁班级，教室编号等。 二、组织学生认识餐厅。 1.组织排队，率领学生逛餐厅。 在逛过程中，引导学生认识：餐厅位置。 适当培养学生数学表示能力与观察能力。 2.认识餐厅座位：引导学生寻找自己座位。 3.巩固座位，组织学生到餐厅门口，请学生自行找座位。 4注意行为习惯教育。 三、组织学生在操场上 1.学生认识自己排队位置。 2.游戏活动，请学生在操场上自由活动。 问好 听到自己名字，起立。 喊：“到。” 学生能够排好队，说说自己看到了什么。 学生能够认识餐厅位置，知道餐厅是吃饭地方。 学生能够认识操场，知道是做早操地方。 3.组织学生排队。 四养成教育，课堂小结。 依照学生表现，褒扬激励学生。 五课堂组织 师生说再见。 认识物品 第3周 第 3课时 9月17 日 个别化教学分层目标 1、学生能够认识自己物品。 A:杯子、勺子、毛巾、柜子； B：杯子、毛巾、勺子。 C：杯子、勺子。 2、在学习过程中锻炼数学表示能力与观察能力。 3、培养学生良好学习习惯。 教学重点 能够认识自己物品。 教学难点 能正确认识自己物品。 教学准备 零食、杯子、毛巾、音乐flash 教学过程： 教 师 活 动 学 生 活 动 一、组织课堂，激发兴趣。 1.师生问好。 2.点名。 3.播放歌曲，习惯教育。 我是好宝宝： 我是好宝宝，上课小手放放好。 小脚并并拢，小眼睛看老师。 小耳朵听好话，说话先举手， 师生问好。 听音乐，学纪律： 小眼睛看老师， 小手放放好， 小脚并并拢。 才是好宝宝。 二、组织学生认识杯子。 1.请学生喝饮料，学生自行找杯子。 适当培养学生数学表示能力与观察能力。 老师看情况分层指导学生。 用完杯子后能归位。 三、组织学生认识勺子。 1.请学生吃东西，学生自行找勺子。 适当培养学生数学表示能力与观察能力。 老师看情况分层指导学生。 用完勺子后能归位。 四、组织学生认识毛巾。 1.组织学生洗脸。 适当培养学生数学表示能力与观察能力。 老师看情况分层指导学生。 用完毛巾后能归位。 五、组织学生认识桌子。 1.组织学生找桌子。 适当培养学生数学表示能力与观察能力。 老师看情况分层指导学生。 六养成教育，课堂小结。 依照学生表现，褒扬激励学生。 自己拿杯子，认识自己杯子。 A：独立完成。 B：老师或阿姨提醒下完成。 C：老师或阿姨手把手完成。 自己拿勺子，认识自己勺子。 A：独立完成。 B：老师或阿姨提醒下完成。 C：老师或阿姨手把手完成。 认识自己毛巾。 A：独立完成。 B：老师或阿姨提醒下完成。 C：老师或阿姨手把手完成。 认识自己桌子。 A：能独立回座位。 B：老师或阿姨提醒下找座位。 C：老师或阿姨牵引下找座位。 课前学习 第3周 第 4 课时 9月19 日 是什么地方？” “这是一所漂亮学校，儿童们第一天高高兴兴地来上学，我们看看图上都有些什么？”教师有意识地引导学生从小到大数出图中数量。 指图中国旗，引导学生尝试回答“儿童看看图上画有几面国旗？” 指图中事物，提问：“有几位儿童在和老师问好？” “操场中间有几位儿童在踢球？” “儿童们不但有礼貌，爱运动，而且还爱劳动，看图右边有几位儿童在浇花、种树？” 老师可指着事物引导学生数数，让学生尝试回答，并及时给予褒扬。 指图左上方，“为了欢迎新同学到来，学校还出了板报，大家一起来数一数上面有几个大字？” “学校里面真漂亮，四处盛开着鲜花，而且四面还种满了树，请儿童数数操场边种了几棵大树？” “看到同学们愉快地学习小鸟也高兴地飞起来了，我们一起数数天空中有几只鸟在飞？” 四、养成教育，课堂小结。 堆高 学生观察图片，思索并尝试回答下列问题。 学生观察图片，自己先尝试回答老师提出问题，再在老师帮助下有序发觉图中数字。 学生练习点数，先尝试自己数，再在老师指导下数数。 学生可上台指着图中事物一一数出数字。 第3周 第 5 课时 9 月21日 1. 经过尝试、发觉，利用各类不一样物体进行堆高，个别化教学 2.积累堆高建构经验与技能。 A:能堆2块以上积木。B：能堆2块积木。C：能拿积木。 分层目标 3.具备简单堆高技能，如将各种盒子堆高。 4. 培养学生大胆操作，体验成功愉快，以及良好学习习惯。 教学重点 能堆2块及以上积木。 教学难点 能将积木整齐堆起来。 教学准备 积木、桶、书、套杯、盒子、瓶罐。 教学过程： 教 师 活 动 学 生 活 动 一、组织课堂 1.师生问好。 2.点名。 播放歌曲，激发兴趣。 我是好宝宝： 我是好宝宝，上课小手放放好。 小脚并并拢，小眼睛看老师。 小耳朵听好话，说话先举手， 才是好宝宝。 二、激发兴趣 1.PPT引导，知道房子、大树、长颈鹿等都是高高， 小鸟、飞机也都能飞得高高。 2、激发学生尝试堆高兴趣。 三、课前活动 拿出积木，师生一起玩。 四、学习新知 老师示范，学生观察 学生活动时，老师引导学生进行堆高。 师生问好。 学习课堂习惯。 联络生活，思索，尝试表示。 堆积木。 A：尝试将积木搭高。 B：尝试搭2块积木。 C：尝试搭积木。 学生尝试，老师指导。 学生尝试堆积木。 老师分层指导： A：尝试将积木搭高。 B：尝试搭2块积木。 C：尝试搭积木。 五、课间休息，养成教育。 播放音乐，依照学生表现，物质奖励。 六、游戏活动，新知巩固。 两两比赛，看谁搭得高。 七、养成教育，课堂小结 两两学生进行比赛：看谁搭得高。 堆高 第4周 第 6 课时 9月24日 个别化教学分层目标 1.激励学生尝试用各种方法堆高。 A：能堆3类物品。B：能堆2类物品。C：能尝试堆起2个物品。 2.经过操作，让学生知道利用各种材料堆高。 3.激发学生对尝试活动兴趣，以及良好学习习惯。 教学重点 激励学生尝试用各种方法堆高。 教学难点 经过操作，让学生知道利用各种材料堆高。 教学准备 积木、桶、书、套杯、盒子、瓶罐。 教学过程： 教 师 活 动 学 生 活 动 一、组织课堂 1、师生问好。 2、点名。 3、播放歌曲，激发兴趣。 我是好宝宝： 我是好宝宝，上课小手放放好。 师生问好。 尝试说：“老师好。” 听到名字能应答。 其到掉。2、重点引导学生怎样利用辅助材料建高楼。 六、课堂小结，养成教育。 堆高 课间休息，行为习惯养成学习。 第4周 第 7 课时 9月26日 个别化教学分层目标 1.学生能够比较两堆物品高低。 A：能比较两堆物品高低。B：能堆2个以上物品。C：能尝试堆起2个物品。 2.学生知道利用各种材料堆高。 3.激发学生对尝试活动兴趣，以及良好学习习惯。 教学重点 激励学生比较两堆物品高低。 教学难点 经过操作学生直接比较物品高低。 教学准备 积木、桶、书、套杯、盒子、瓶罐等各类物品。 教学过程： 教 师 活 动 学 生 活 动 一、组织课堂 1、师生问好。 2、点名。 3、播放歌曲，激发兴趣。 我是好宝宝： 我是好宝宝，上课小手放放好。 小脚并并拢，小眼睛看老师。 小耳朵听好话，说话先举手， 才是好宝宝。 二、激发兴趣，知识导入。 师生问好 学习课堂养成习惯。 观察图片。 今天，我们进行堆高PK大赛。 1.介绍游戏规则：两两进行物品堆高。 其余学生观察，看谁堆得高。 2.用粘纸对学生进行奖励。 3.引导A组学生尝试比较，并表示。 4.堆得高学生，老师褒扬激励。 三、课间休息，养成教育。 播放音乐，依照学生表现，物质奖励。 四、游戏巩固，知识深入。 激励学生再次进行尝试，并用多个材料来建房子。 1、提醒学生堆时要注意，手要放轻点，以免碰到房子而使其到掉。 2、重点引导学生怎样利用辅助材料建高楼。 五、课堂小结，养成教育。 学生分成两组，进行堆高活动。其余学生观察，并尝试表示哪堆高。 A：表示。 B：尝试边指边说：“这个高。” C：能够有目光或者指示性动作。 找相同 第6周 第 8 课时 10月8日 个别化教学分层目标 1让学生能从几个不一样物体中找出相同物体。 A：在一堆同类物品中找出相同。 B：在3个以内同类物品中找出相同。 C：能够感知物品存在。 2能将相同物体归类。 3喜欢参加数学活动，获得愉快情绪体验。 教学重点 让学生能从几个不一样物体中找出相同物体。 教学难点 学生能够在3个以内同类物品中找出相同。 教学准备 篮球、足球、柿子、苹果等图片。 教学过程： 教 师 活 动 学 生 活 动 一、师生问好！ 课前学习：今天星期几。 二、联络生活，课堂引入 图上儿童在干嘛？ （一）游戏活动，新授教学 集体活动 1.看图回答。 玩什么球？ 篮球 2.出示 ,引导学生认识。 请学生找出与图中相同球。 3.表示练习：篮球，篮球，相同。 （二）个别指导 分层指导：A：独立寻找找篮球，同时表示：篮球篮球相同。B：老师点图，学生找篮球。C：在老师帮助下找篮球。 (二)请合作变魔术。经过触摸，找出相同水果 1. (1) 拿出篮子,引发好奇。 老师饰演魔术师,“变变变，是什么？” 拿出来,请确认“苹果!” (2) 逐步认识柿子、橙子 问好。 观察图片，思索回答。 思索问题，尝试回答。 生：足球，篮球。 尝试了解：相同就是一样。 分层学习，跟着老师找篮球、足球： A：独立寻找找篮球，同时表达：篮球篮球相同。 B：看老师点图，学生找篮球。 C：在老师帮助下找篮球。 2.拿出另一只篮子,请儿童也来当当魔术师. 老师从先前一直篮子中拿出一个水果,选择个别从第二只篮子中隔着布也拿出相同(比较相同形状水果。) 3.请依照老师要求拿出对应图卡,并高举确认是否相同. 四、养成教育，课堂小结。 褒扬做得好,假如有贴错位置,请分析指出,并将其改之。 学生认识柿子、橙子。 学生尝试找到相同水果。 找相同 第6周 第 9 课时 10月10日 个别化教学分层目标 1让学生能从几个不一样物体中找出相同物体。 A：在一堆同类物品中找出相同。 B：在3个以内同类物品中找出相同。 C：能够感知物品存在。 2能将相同物体归类。 3喜欢参加数学活动，获得愉快情绪体验。 教学重点 让学生能从几个不一样物体中找出相同物体。 教学难点 学生能够在3个以内同类物品中找出相同。 教学准备 毛巾、布娃娃、皮球、杯子等实物 教学过程： 教 师 活 动 学 生 活 动 一、组织教学 1.师生问好！ 2.课前学习：今天星期。 二、新授教学 （一）直观教学 师生问好。 认识星期几。 认识花朵。 1.出示实物，让从中找出相同物体 师：儿童看一下，现在老师手中有二朵花，哪一朵是和老师这只手中花是一样。 请个别回答。 出示布娃娃，毛巾，大小皮球，杯子等实物，让说出是什么名称，然后把分成几组，并找出和自己组相同物体。 （二）玩游戏看谁找得对 老师发给不一样实物，当老师举起某一物品时，从自己物品中找出和老师相同物品并举起来，看谁找得又快又准。 三、找一找，说一说 请在教室里自己找一找物品，并指出和它相同物品，激励大胆去找去说，对找得快又多给予及时褒扬。 四、课堂小结，养成教育。 今天我们能够找相同东西，褒扬进步学生。 认识毛巾、布娃娃、皮球、杯子等实物。 尝试找出相同物品。 游戏活动。 学生尝试找出相同物品。 能 找相同 第6周 第 10 课时 10月12日 个别化教学分层目标 1让学生能从几个不一样物体中找出相同物体。 A：在一堆同类物品中找出相同。 B：在3个以内同类物品中找出相同。 C：能够感知物品存在。 2能将相同物体归类。 3喜欢参加数学活动，获得愉快情绪体验。 教学重点 让学生能从几个不一样物体中找出相同物体。 教学难点 学生能够在3个以内同类物品中找出相同。 教学准备 课件 练习 教学过程： 教 师 活 动 学 生 活 动 一、组织教学 1.师生问好！ 2.课前学习：今天星期。 二、新授教学，知识学习 1.找一找，相同水果 引导学生认识每样水果。 再请学生认葡萄。 B组学生找出方框里葡萄。 练习：葡萄葡萄相同。 2.寻找相同形状 师生问好。 认识水果。 寻找相同水果。 寻找相同形状。 3.儿童做游戏，找一找东西。 儿童，伸手指。 找找在哪里？ 左一个，右一个， 看一看，比一比。 笑脸笑脸相同。 三、养成教育，课堂小结 游戏活动，伸出相同手指。 找相同 第7周 第 11 课时 10月15日 个别化教学分层目标 1让学生能从几个不一样物体中找出相同物体。 A：在一堆同类物品中找出相同。 B：在3个以内同类物品中找出相同。 C：能够感知物品存在。 2能将相同物体归类。 3喜欢参加数学活动，取得愉快情绪体验。 教学重点 让学生能从几个不一样物体中找出相同物体。 教学难点 学生能够在3个以内同类物品中找出相同。 教学准备 玩具、书本、文具盒 教学过程： 教 师 活 动 学 生 活 动 一、组织教学 1.师生问好！ 2.课前学习：今天星期。 二、游戏活动，引出主题 师生问好。 认识玩具实物：苹果 牛 葡萄 小鸡 游戏示范：苹果，找到和苹果相同位置，塞进就能够了。 A组学生尝试。 表示练习：苹果、苹果相同。 三、找一找，连一连。 1.集体游戏活动： 儿童，找一找，在哪里？ ，相同。 2.个别指导活动。 四、养成教育，课堂小结。 认识玩具。 找一找，玩一玩。 认识不一样动物。 看一看，连一连。 游戏活动 配 对 第7周 第 12 课时 10月17日 个别化教学分层目标 能进行物品分类。 A：依照物品用途进行配对。 BC：能将惯用物品进行配对。 教学重点 能进行物品分类。 教学难点 能按物品颜色分类。 教学准备 课件 教学过程： 教 师 活 动 学 生 活 动 一、组织教学 1.师生问好！ 2.课前学习：今天星期。 二、联络生活，课堂导入。 引导学生认识图片。 认识：汽车、小熊玩具、球、手表 3示范：学生尝试按颜色分一分。 红色 汽车，小熊是一对。 师生问好。 感受日期。 认识图片中物品。 尝试依照物品分类。 三、学生操作，课堂练习。 （一）引导练习 出示 学生寻找相同颜色物品。 表示：手表，羊角球是一对。 （二）独立练习 出示 ，学生找找相同颜色物品。 表示：汽车，老鼠是一对。 四、养成教育，课堂小结。 找出和球相同颜色物品。 找出和玩具熊相同颜色物品。 配 对 第7周 第 13 课时 10月19日 个别化教学分层目标 1.能进行物品分类。 A：依照物品用途进行配对。 BC：能将惯用物品进行配对。 2.在学习过程中尝试交流。 3.体会数学知识在生活中应用功效。 教学重点 能进行物品分类。 教学难点 能按物品颜色分