资源描述
本学期讲课计划
教材简析:
本册教材使用对象针对中重度智力发展障碍学生，从学生认知能力出发，由浅入深，从低到高，帮助学生建立一些数前概念，初步渗透简单抽象数学思维，重点认识数字 1、2、3、4、5。教材内容符合学生学习兴趣，起源于学生实际生活，重视“生活化”教学标准。教法学法中展现“做中学”教学标准，综合画、圈、连线、涂色、摆、贴等学操作方式，最大程度地赔偿弱智学生数
学缺点。
教学目标及重点：一、知识与技能
1能有物体恒存概念，能指出或说出刚才感知过物品。
2能区分有没有、大小，会将物体从大到小按次序排列。
3有5以内量概念，会唱数、点数、书写0到5数字，能比较5以内数大小，掌握5以内数序关系。
二、 过程与方法方面
⒈在生活中渗透时间概念认识。知道星期几，初步培养时间概念。
⒉经历从生活中发觉并提出问题、处理问题过程，体验数学与日常生活亲密联络，感受数学在日常生活中作用。
⒊A组初步学会表示自己思索过程。
⒋学生尝试独立思索，处理问题，并尝试在生活中利用。
三、 情感与态度方面
⒈对身边与数学关于事物有好奇心，能主动参加生动、直观教学活动。
⒉经历观察、操作等学习数学过程。
⒊体会学习数学乐趣，提升学习数学兴趣，建立学好数学信心。
⒋使学生从小养成认真学习、认真作业、书写整齐良好习惯。
⒌尝试独立学习，分工合作能力。
班级学生情况分析（分层）：
本学期一年级新生8人，为中重度智力发育迟缓，3个自闭症倾向，3个唐氏综合症，1个脑瘫，1个中度障碍。班级学生整体认知能力较差，语言发展相对微弱，除1位学生以发展出一些写字能力，其余学生均需帮助。
A组：具备一定数概念，能够认识10以内数字，在数感建立方面仍需帮助。
T已发展出一些写字能力，其余两位仍需帮助。
B组：已发展出一些语言表示，具备一定生活经验，已发展出一些数字认识能力，写字能力仍需帮助。
C组：主动言语表示能力较差，已发展出一些认知能力，写字方面仍需支持。
学生个别化教学目标（学生情况、本学期目标及教学策略）：
A组：1.初步建立数前概念，能了解堆高、找相同、配对、能比较大小、知道有和没有。2.数认识：会唱数、点数 5以内物品数量，能认识数字 0——5，会书写0——5。3.数抽象建构：能比较5以内数大小，掌握5以内数序关系。
B组：1.初步建立数前概念，能了解堆高、找相同、配对、比较大小、知道有和没有。2.5以内数感建立：会唱数5以内物品数量，会点数5以内物品数量，能独立拿出5以内物品个数。3.数认识：能认识数字0——5，描写5以内数字。
C组：1.初步建立数前概念，能够尝试堆高、找相同、配对、比较大小、知道有和没有。2.5 以内数感建立：能独立唱数 5 以内物品数量，跟着他人能点数 5 以内物品数量。3.数认识：能认识数字 0——5，描写5以内数字。
⒈适当渗透开放式教学，重视培养学生思索能力。
教学中，重视学生获取知识思维过程，对 A组学生增加提问能力培养。
⒉加强知识迁移作用，降低难度，分散难点，降低教学步子，遵照“小步子，多循环”教学标准帮助学生了解和掌握知识。
⒊加强直观教学。
增强操作、观察、在生活中渗透等教学伎俩应用。从每位学生年纪特点出发，多采取游戏式教学，引导每位学生乐于参加数学学习活动。
经过动手操作、课前提问等方法，让学生联络学生生活实际，在愉快气氛中学习计算。
⒋重视生活化教学。
增加生活实际教学内容，在帮助学生感受数学与现实生活亲密关系基础之上，多引导学生将所学知识利用与生活，并尝试利用知识处理一些简单生活问题。
⒌重视课堂教学有效性。
在课堂教学中，注意提一些有利于孩子了解、在学生思维发展之内、有价值问题。课堂教学中，多关注BC组学生参加活动主动性。尽可能做到人人都能学，人人有所学。
⒍重视以学生已经有经验知识和生活经验为基础。
提供学生熟悉生活情景，帮助学生了解数学知识。注意选取富有儿童情趣学习素材和活动内容，激发学生学习兴趣，取得愉快数学学习体验。
教学进度表
认识新朋友
第 2 周 第 1 课时 9月12日
个别化教学
分层目标
1
、学生用普通话说自己姓名。
A
：能够自己说：
“我叫某某某”
。
B
：尝试说：
“某某某。
”
C
：跟着老师说。
2
、记住几位同伴姓名。
A
：独立完成：说同学名字。
B
：能跟着老师说同学名字。
C
：能指一指。
3
、初步培养大胆表现意识。
教学重点
学生用普通话说自己姓名。
教学难点
能够认识几位同伴姓名。
教学准备
名字卡片、零食
教学过程：
教
师
活
动
学
生
活
动
一、引发兴趣：
1.
师生问好。
老师说：
“上课。
”
2.
引出主题：我们儿童等会儿要做一个很好玩游戏，你
们开不开心？
二、学生尝试，老师引导。
1
、示范介绍自己。
“我叫某某某。
”
A
组：我叫……。
B
：
Х
Х
Х
。
C
：听到姓名有所反应。
三、游戏活动，激发兴趣。
1
、
坐在座
位上，学生尝试游戏。
老师说：儿童，做游戏
；找找
Х
Х
在哪里
？
其余
学生尝试说：
“
Х
Х
Х
在这里
。
”
2
、游戏
变式
：
学生说：
“
下
课。
”
A
组：我叫……。
B
：
Х
Х
Х
。
C
：听到姓名有所反应。
听到名字同学起立。
认识同伴：
A
：独立完成：说同学名字。
B
：能跟着老师说同学名字。
C
：能指一指。
做游戏：儿童，做游戏，
组织学生围成圈。
老师说：儿童，做游戏；找找
Х
Х
在哪里？
听到名字同学起立。
其余学生尝试说：
“
Х
Х
Х
在这里。
”
三、重复游戏，名字巩固。
在重复游戏过程中，们不但能大胆说出自己姓名，
也能够记住自己身边同伴姓名。
四、交流分享，课堂小结：
1
、在今天游戏中，我们儿童都很大胆、勇敢地说了自
己叫什么，老师很高兴！
2
、我要请一位儿童来说说看，在刚才玩游戏时候，你
记住了哪几个同伴名字？看看谁本事最大？
3
、看学生表现，发贴纸表示激励。
五、活动延伸：
1
、课后继续让在游戏中没有轮到玩。
2
、
教
师也能够
利用
这个活动，
介绍
自己老师。
找找
某某某
在哪里？
学
习
课堂
行为习惯
：
小
眼睛
看老师，
小
手放放好
，
小
脚并并拢
。
能力表示：“0”表示未完成；“1”表示在帮助下完成；“2”表示部分完成；“3”表示很好完成。
认位置
第2周 第 2 课时 9月14 日
个
别化教
学
分
层目标
1
、学生能
够认识
自己在学
校
中
各种
位
置
。
A:
教室
、
餐厅
、
排队
中位
置
；
B
：
认识教室
、
餐厅
位
置
。
C
：
认识教室座
位。
2
、在学
习
过程中
锻炼数
学表
达
能
力与观察
能
力
。
3
、
培养
学生
良好
学
习习惯
。
教
学
重点
认识教室
中位
置
。
教
学
难点
认识
自己在学
校
中
各种
位
置
。
教学准备
《我是好宝宝》音乐
flash
教学过程：
教
师
活
动
学
生
活
动
一、组织课堂，激发兴趣。
1.
师生问好。
2.
点名。
3.
播放歌曲，激发兴趣。
《我是好宝宝》
：
我是好宝宝，上课小手放放好。
小脚并并拢，小眼睛看老师。
小耳朵听好话，说话先举手，
才是好宝宝。
二、组织学生认识教室。
1.
组织排队，率领学生逛校园。
在逛过程中，引导学生认识：楼层，教室，老师，哥
哥姐姐等。
适当培养学生数学表示能力与观察能力。
2.
认识自己班级教室：
楼层：一楼
班级位置：隔壁班级，教室编号等。
二、组织学生认识餐厅。
1.
组织排队，率领学生逛餐厅。
在逛过程中，引导学生认识：餐厅位置。
适当培养学生数学表示能力与观察能力。
2.
认识餐厅座位：引导学生寻找自己座位。
3.
巩固座位，组织学生到餐厅门口，请学生自行找座位。
4
．注意行为习惯教育。
三、组织学生在操场上
1.
学生认识自己排队位置。
2.
游戏活动，请学生在操场上自由活动。
问好
听到自己名字，起立。
喊：
“
到。
”
学生能
够
排好队，说说自己
看到
了什么
。
学生能
够
认识餐厅位置，
知道
餐厅是
吃饭
地方
。
学生能
够
认识操场，
知道
是
做早
操
地方
。
3.
组织学生排队。
四．养成教育，课堂小结。
依照学生表现，褒扬激励学生。
五．课堂组织
师生说再见。
认识物品
第3周 第 3课时 9月17 日
个别化教学
分层目标
1
、学生能够认识自己物品。
A:
杯子、勺子、毛巾、柜子；
B
：杯子、毛巾、勺子。
C
：杯子、勺子。
2
、在学习过程中锻炼数学表示能力与观察能力。
3
、培养学生良好学习习惯。
教学重点
能够认识自己物品。
教学难点
能正确认识自己物品。
教学准备
零食、杯子、毛巾、音乐
flash
教学过程：
教
师
活
动
学
生
活
动
一、组织课堂，激发兴趣。
1.
师生问好。
2.
点名。
3.
播放歌曲，习惯教育。
《我是好宝宝》
：
我是好宝宝，上课小手放放好。
小脚并并拢，小眼睛看老师。
小耳朵听好话，说话先举手，
师生问好。
听音乐，学纪律：
小眼睛看老师，
小手放放好，
小脚并并拢。
才是好宝宝。
二、组织学生认识杯子。
1.
请学生喝饮料，学生自行找杯子。
适当培养学生数学表示能力与观察能力。
老师看情况分层指导学生。
用完杯子后能归位。
三、组织学生认识勺子。
1.
请学生吃东西，学生自行找勺子。
适当培养学生数学表示能力与观察能力。
老师看情况分层指导学生。
用完勺子后能归位。
四、组织学生认识毛巾。
1.
组织学生洗脸。
适当培养学生数学表示能力与观察能力。
老师看情况分层指导学生。
用完毛巾后能归位。
五、组织学生认识桌子。
1.
组织学生找桌子。
适当培养学生数学表示能力与观察能力。
老师看情况分层指导学生。
六．养成教育，课堂小结。
依照学生表现，褒扬激励学生。
自己拿杯子，认识自己杯
子。
A
：独立完成。
B
：
老师或阿姨提醒下完成。
C
：
老师或阿姨手把手完成。
自己拿勺子，认识自己勺
子。
A
：独立完成。
B
：
老师或阿姨提醒下完成。
C
：
老师或阿姨手把手完成。
认识自己毛巾。
A
：独立完成。
B
：
老师或阿姨提醒下完成。
C
：
老师或阿姨手把手完成。
认识自己桌子。
A
：能独立回座位。
B
：老师或阿姨提醒下找座
位。
C
：老师或阿姨牵引下找座
位。
课前学习
第3周 第 4 课时 9月19 日
是什么地方？”
“这是一所漂亮学校，儿童们第一天高高兴兴地来上学，我们看看图上都有些什么？”教师有意识地引导学生从小到大数出图中数量。
⑴指图中国旗，引导学生尝试回答“儿童看看图上画有几面国旗？”
⑵指图中事物，提问：“有几位儿童在和老师问好？”
“操场中间有几位儿童在踢球？”
“儿童们不但有礼貌，爱运动，而且还爱劳动，看图右边有几位儿童在浇花、种树？”
老师可指着事物引导学生数数，让学生尝试回答，并及时给予褒扬。
⑶指图左上方，“为了欢迎新同学到来，学校还出了板报，大家一起来数一数上面有几个大字？”
⑷“学校里面真漂亮，四处盛开着鲜花，而且四面还种满了树，请儿童数数操场边种了几棵大树？”
“看到同学们愉快地学习小鸟也高兴地飞起来了，我们一起数数天空中有几只鸟在飞？” 四、养成教育，课堂小结。
堆高
学生观察图片，思索并尝试回答下列问题。
学生观察图片，自己先尝试回答老师提出问题，再在老师帮助下有序发觉
图中数字。
学生练习点数，先尝试自己数，再在老师指导下数
数。
学生可上台指着图中事物一一数出数字。
第3周 第 5 课时 9 月21日
1. 经过尝试、发觉，利用各类不一样物体进行堆高，个别化教学 2.积累堆高建构经验与技能。
A:能堆2块以上积木。B：能堆2块积木。C：能拿积木。
分层目标 3.具备简单堆高技能，如将各种盒子堆高。
4. 培养学生大胆操作，体验成功愉快，以及良好学习习惯。
教学重点 能堆2块及以上积木。
教学难点
能将积木整齐堆起来。
教学准备
积木、桶、书、套杯、盒子、瓶罐。
教学过程：
教
师
活
动
学
生
活
动
一、组织课堂
1.
师生问好。
2.
点名。
播放歌曲，激发兴趣。
《我是好宝宝》
：
我是好宝宝，上课小手放放好。
小脚并并拢，小眼睛看老师。
小耳朵听好话，说话先举手，
才是好宝宝。
二、激发兴趣
1
.PPT
引导，知道房子、大树、长颈鹿等都是高高，
小鸟、飞机也都能飞得高高。
2
、激发学生尝试堆高兴趣。
三、课前活动
拿出积木，师生一起玩。
四、学习新知
老师示范，学生观察
学生活动时，老师引导学生进行堆高。
师生问好。
学习课堂习惯。
联络生活，
思索，
尝试表示。
堆积木。
A
：尝试将积木搭高。
B
：尝试搭
2
块积木。
C
：尝试搭积木。
学生尝试，老师指导。
学生尝试堆积木。
老师分层指导：
A
：尝试将积木搭高。
B
：尝试搭
2
块积木。
C
：尝试搭积木。
五、课间休息，养成教育。
播放音乐，依照学生表现，物质奖励。
六、游戏活动，新知巩固。
两两比赛，看谁搭得高。
七、养成教育，课堂小结
两两学生进行比赛：看谁搭
得高。
堆高 第4周 第 6 课时 9月24日
个别化教学
分层目标
1.
激励学生尝试用各种方法堆高。
A
：能堆
3
类物品。
B
：能堆
2
类物品。
C
：能尝试堆起
2
个物品。
2.
经过操作，让学生知道利用各种材料堆高。
3.
激发学生对尝试活动兴趣，以及良好学习习惯。
教学重点
激励学生尝试用各种方法堆高。
教学难点
经过操作，让学生知道利用各种材料堆高。
教学准备
积木、桶、书、套杯、盒子、瓶罐。
教学过程：
教
师
活
动
学
生
活
动
一、组织课堂
1
、师生问好。
2
、点名。
3
、播放歌曲，激发兴趣。
《我
是
好
宝宝》
：
我
是
好
宝宝
，
上
课小
手
放放好。
师生问好。
尝试
说
：
“
老师好。
”
听到
名
字
能
应答
。
其到掉。2、重点引导学生怎样利用辅助材料建高楼。
六、课堂小结，养成教育。
堆高
课间休息，行为习惯养成学习。
第4周 第 7 课时 9月26日
个别化教学
分层目标
1.
学生能够比较两堆物品高低。
A
：能比较两堆物品高低。
B
：能堆
2
个以上物品。
C
：能尝试堆起
2
个物
品。
2.
学生知道利用各种材料堆高。
3.
激发学生对尝试活动兴趣，以及良好学习习惯。
教学重点
激励学生比较两堆物品高低。
教学难点
经过操作学生直接比较物品高低。
教学准备
积木、桶、书、套杯、盒子、瓶罐等各类物品。
教学过程：
教
师
活
动
学
生
活
动
一、组织课堂
1
、师生问好。
2
、点名。
3
、播放歌曲，激发兴趣。
《我是好宝宝》
：
我是好宝宝，上课小手放放好。
小脚并并拢，小眼睛
看老
师。
小
耳朵听
好
话
，
说话先举
手，
才
是好宝宝。
二
、激发兴趣，
知识
导
入
。
师生问好
学习课堂养成习惯。
观察图片
。
今天，我们进行堆高
PK
大赛。
1.
介绍游戏规则：两两进行物品堆高。
其余学生观察，看谁堆得高。
2.
用粘纸对学生进行奖励。
3.
引导
A
组学生尝试比较，并表示。
4.
堆得高学生，老师褒扬激励。
三、课间休息，养成教育。
播放音乐，依照学生表现，物质奖励。
四、游戏巩固，知识深入。
激励学生再次进行尝试，并用多个材料来建房子。
1
、提醒学生堆时要注意，手要放轻点，以免碰到房子而使
其到掉。
2
、重点引导学生怎样利用辅助材料建高楼。
五、课堂小结，养成教育。
学生分成两组，进行堆高活
动。其余学生观察，并尝试
表示哪堆高。
A
：表示。
B
：尝试边指边说：
“这个
高。
”
C
：能够
有目光或者
指
示性
动
作
。
找相同
第6周 第 8 课时 10月8日
个
别化
教学
分
层目标
1
．让
学生能
从几
个
不一样
物
体中找出相同
物
体
。
A
：
在一
堆
同类
物品
中找出相同
。
B
：
在
3
个以
内同类
物品
中找出相同
。
C
：能够
感
知物品
存在
。
2
．
能
将相同
物
体归类
。
3
．喜欢参加数
学活动，
获
得
愉快
情绪体验
。
教学重点
让
学生能
从几
个
不一样
物
体中找出相同
物
体
。
教学难点
学生能够在
3
个以内同类物品中找出相同。
教学准备
篮球、足球、柿子、苹果等图片。
教学过程：
教
师
活
动
学
生
活
动
一、师生问好！
课前学习：今天星期几。
二、联络生活，课堂引入
图上儿童在干嘛？
（一）游戏活动，新授教学
集体活动
1.
看图回答。
玩什么球？
篮球
2.
出示
,
引导学生认识。
请学生找出与图中相同球。
3.
表示练习：篮球，篮球，相同。
（二）个别指导
分层指导：
A
：独立寻找找篮球，同时表示：篮球篮球相同
。
B
：老师点图，学生找篮球。
C
：在老师帮助下找篮球。
(
二
)
请合作变魔术。经过触摸，找出相同水果
1
. (1)
拿出篮子
,
引发好奇。
老师饰演魔术师
,
“变变变，是什么？”
拿出来
,
请确认“苹果
!
”
(2)
逐步认识柿子、橙子
问好。
观察图片，思索回答。
思索问题，
尝试
回答。
生：足球，篮球。
尝试了解
：
相同
就
是一
样
。
分层学习，
跟着
老师找篮球、
足球：
A
：
独立寻找找篮球，
同时表
达：篮球篮球相同。
B
：看老师点图，学生找篮
球。
C
：在老师帮助下找篮球。
2.
拿出另一只篮子
,
请儿童也来当当魔术师
.
老师从先前一直篮子中拿出一个水果
,
选择个别从第二只篮
子中隔着布也拿出相同
(
比较相同形状水果。
)
3.
请依照老师要求拿出对应图卡
,
并高举确认是否相
同
.
四、养成教育，课堂小结。
褒扬做得好
,
假如有贴错位置
,
请分析指出
,
并将其改
之。
学生认识柿子、橙子。
学生尝试找到相同水果。
找相同 第6周 第 9 课时 10月10日
个别化教学
分层目标
1
．让学生能从几个不一样物体中找出相同物体。
A
：在一堆同类物品中找出相同。
B
：在
3
个以内同类物品中找出相同。
C
：能够感知物品存在。
2
．能将相同物体归类。
3
．喜欢参加数学活
动
，
获
得
愉快
情绪
体
验
。
教学
重点
让学生能从几个不一样物体中找出相同物体。
教学
难点
学生能够在
3
个以内同类物品中找出相同。
教学
准备
毛巾
、布
娃娃
、
皮球
、
杯
子
等实
物
教学
过程
：
教
师
活
动
学
生
活
动
一、
组织
教学
1.
师生
问
好
！
2.
课前学
习
：
今天星期
Х
。
二、
新授
教学
（
一
）
直
观
教学
师生
问
好。
认识
星期
几。
认识
花朵
。
1.
出示实物，让从中找出相同物体
师：儿童看一下，现在老师手中有二朵花，哪一
朵是和老师这只手中花是一样。
请个别回答。
出示布娃娃，毛巾，大小皮球，杯子等实物，让说
出是什么名称，然后把分成几组，并找出和自己组相同物
体。
（二）玩游戏《看谁找得对》
老师发给不一样实物，当老师举起某一物品时，从自
己物品中找出和老师相同物品并举起来，
看谁找得又快
又准。
三、找一找，说一说
请在教室里自己找一找物品，并指出和它相同物品，
激励大胆去找去说，对找得快又多给予及时褒扬。
四、课堂小结，养成教育。
今天我们能够找相同东西，褒扬进步学生。
认识毛巾、布娃娃、皮球、
杯子等实物。
尝试找出相同物品。
游戏活
动
。
学生尝试找出相同物品。
能
找相同 第6周 第 10 课时 10月12日
个别
化
教学
分
层目标
1
．
让学生能从几个不一样物体中找出相同物体。
A
：在一
堆
同
类
物品中找出相同。
B
：在
3
个
以内
同
类
物品中找出相同。
C
：能够
感知
物品
存
在。
2
．
能
将
相同物体
归类
。
3
．喜欢参加数
学活
动
，
获
得
愉
快
情绪
体
验
。
教学重点
让学生能从几个不一样物体中找出相同物体。
教学难点
学生能够在
3
个以内同类物品中找出相同。
教学准备
课件
练习
教学过程：
教
师
活
动
学
生
活
动
一、组织教学
1.
师生问好！
2.
课前学习：今天星期
Х
。
二、新授教学，知识学习
1.
找一找，相同水果
引导学生认识每样水果。
再请学生认葡萄。
B
组学生找出方框里葡萄。
练习：葡萄葡萄相同。
2.
寻找相同形状
师生问好。
认识水果。
寻找相同水果。
寻找相同形状。
3.
儿童做游戏，找一找东西。
儿童，伸手指。
找找╳╳在哪里？
左一个，右一个，
看一看，比一比。
笑脸笑脸相同。
三、养成教育，课堂小结
游戏活动，伸出相同手指。
找相同 第7周 第 11 课时 10月15日
个别化教学
分层目标
1
．让学生能从几个不一样物体中找出相同物体。
A
：在一堆同类物品中找出相同。
B
：在
3
个以内同类物品中找出相同。
C
：能够感知物品存在。
2
．能将相同物体归类。
3
．喜欢参加数学活动，取得愉快情绪体验。
教学重点
让学生能从几个不一样物体中找出相同物体。
教学难点
学生能够在
3
个以内同类物品中找出相同。
教学准备
玩具、书本、文具盒
教学过程：
教
师
活
动
学
生
活
动
一、组织教学
1.
师生问好！
2.
课前学习：今天星期
Х
。
二、游戏活动，引出主题
师生问好。
认识玩具实物：苹果
牛
葡萄
小鸡
游戏示范：苹果，找到和苹果相同位置，塞进就能够
了。
A
组学生尝试。
表示练习：苹果、苹果相同。
三、找一找，连一连。
1.
集体游戏活动：
儿童，找一找，╳╳在哪里？
╳╳，╳╳相同。
2.
个别指导活动。
四、养成教育，课堂小结。
认识玩具。
找一找，玩一玩。
认识不一样动物。
看一看，连一连。
游戏活动
配 对 第7周 第 12 课时 10月17日
个别化教学
分层目标
能进行物品分类。
A
：依照物品用途进行配对。
BC
：能将惯用物品进行配对。
教学重点
能进行物品分类。
教学难点
能按物品颜色分类。
教学准备
课件
教学过程：
教
师
活
动
学
生
活
动
一、组织教学
1.
师生问好！
2.
课前学习：今天星期
Х
。
二、联络生活，课堂导入。
引导学生认识图片。
认识：汽车、小熊玩具、球、手表
3
．示范：学生尝试按颜色分一分。
红色
汽车，小熊是一对。
师生问好。
感受日期。
认识图片中物品。
尝试依照物品分类。
三、学生操作，课堂练习。
（一）引导练习
出示
学生寻找相同颜色物品。
表示：手表，羊角球是一对。
（二）独立练习
出示
，学生找找相同颜色物品。
表示：汽车，老鼠是一对。
四、养成教育，课堂小结。
找出和球相同颜色物品。
找出和玩具熊相同颜色物
品。
配 对 第7周 第 13 课时 10月19日
个别化教学
分层目标
1.
能进行物品分类。
A
：依照物品用途进行配对。
BC
：能将惯用物品进行配对。
2.
在学习过程中尝试交流。
3.
体会数学知识在生活中应用功效。
教学重点
能进行物品分类。
教学难点
能按物品颜色分
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