七年级生物上册1.2.2生物与环境组成生态系统(二)一课两练.doc

七年级生物上册1.2.2生物与环境组成生态系统(二)一课两练

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1.2.2 生物与环境组成生态系统（二）一课两练·提素能
【练基础】
一、选择题
1.(教材P24T2改编)下列食物链中,书写正确的是　(　　)
A.土壤→草→兔→狼
B.草→昆虫→青蛙→蛇→鹰
C.鹰→蛇→青蛙→昆虫→草
D.草→蝗虫→细菌、真菌
【解析】选B。本题考查食物链的书写。A项食物链中应无非生物部分,错误;C项箭头应指向捕食者,错误;D项食物链中应没有分解者,错误。
【拓展归纳】食物链的书写:
生产起点高消终,中无分解和非生,
箭头指向捕食者,能量递减流动中。
2.在食物链a→b→c→d→e中,消费者是指　(　　)
A.a、b、c、d、e　　　　　　　　 B.a、b、c、d
C.b、c、d、e D.e
【解析】选C。本题考查对食物链的理解。食物链是动物和植物之间由于食物关系而形成的一种联系,食物链的正确写法是:生产者→食草动物→食肉动物。a为生产者,b、c、d、e为消费者。
3.若下面几种生物构成一条食物链,则其中的终点是　(　　)
A.青草　　　 　B.鹰　　　　 　C.鸡　　　　 　D.虫
【解析】选B。本题考查生态系统中的食物链的书写方法。食物链和食物网是生态系统的营养结构,它表示的是不同生物之间的食物关系。食物链的写法是:起点是生产者,其后依次是各级消费者,最凶猛的捕食者是食物链的终点,中间用箭头连接,箭头总是指向捕食者。
【拓展归纳】食物链的两种考查角度
(1)考查食物链的写法:主要分析食物链的起始端和箭头的指向。
(2)考查食物链的成分:主要分析食物链中的各种成分之间的关系。
4.(2015·淄博质检)在草原生态系统中,一段时间内羊和狼的数量变化如以下曲线图所示(实线表示羊的数量变化,虚线表示狼的数量变化),分析该图得出的结论不正确的是　(　　)

A.羊和狼的数量保持相对稳定
B.该生态系统具有一定的自动调节能力
C.狼和羊之间存在着吃与被吃的关系
D.保护该草原生态系统的有效措施是大量捕杀狼
【解析】选D。本题考查识图分析生态系统中各种生物数量之间的关系。从图中可知,狼和羊的数量维持在一定的范围内相对稳定,没有出现数量急剧变化的情况,说明该生态系统具有一定的自动调节能力。狼和羊存在捕食关系。要保护该生态系统,若大量捕杀狼可导致生态系统的破坏。
5.(2015·临沂质检)在一个由林木、植食昆虫、食虫鸟组成的森林生态系统中,如果食虫鸟被大量捕杀,植食昆虫的数量变化可以用哪个曲线图来表示(　　)

【解析】选C。本题考查生态系统中生物数量的变化。在这个森林生态系统中存在着林木→植食昆虫→食虫鸟这条食物链,由于食虫鸟被大量捕杀,使植食昆虫的天敌减少,则植食昆虫会大量繁殖,但一段时间后,由于数量太多导致林木的大量死亡,使植食昆虫缺乏食物而数量减少。
6.(2014·青岛学业考)如图表示某一生态系统中A、B两种生物之间的关系,如果A表示一种狐的数量变化,那么B表示的是哪种生物的数量变化(　　)
A.捕食狐的一种生物
B.与狐有共生关系的一种生物
C.被狐捕食的一种生物
D.捕食狐的一种生物
【解析】选C。本题考查生物之间的关系。识图可知,A与B两种生物间表现出“你多我少”的关系,且B总多于A,这种关系在捕食的情况下发生,所以B表示被狐捕食的一种生物。
7.(2014·湘潭学业考)下表是对几种生物体内农药含量的测定结果:这些生物与生物之间有着吃与被吃的关系,那么下列哪一条食物链是正确的　(　　)

生物种类
A
B
C
D
E
单位体积农药含量(毫克)
0.054
0.033
0.002
0.161
0.010
A.A→B→C→D→E B.E→D→C→B→A
C.D→A→B→E→C D.C→E→B→A→D
【解析】选D。本题考查生态系统中有毒物质沿食物链的积累。由表中数据可知C体内农药含量最低,为生产者,E、B、A、D四种生物为消费者,且农药含量逐渐增加。则食物链为C→E→B→A→D。
8.(2013·温州学业考)下图是某生态系统中的食物网示意图,其中表示生产者的是　(　　)

A.甲 B.乙 C.丙 D.丁
【解题指南】解答识图题目的关键:知道食物链的起点是生产者,之后依次为消费者。
【解析】选A。本题考查生态系统中的食物链和食物网。食物网由相互关联的食物链组成,食物链是生态系统中不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构,正确表示是将生产者和各级消费者用箭头连接起来,其起始端是生产者,箭头指向营养级高的消费者。由图示可知,甲是生产者。
9.下图能表示出一个生态系统内　(　　)

A.食物链与食物网 B.物质流
C.组成成分及关系 D.能量流
【解析】选C。本题考查识图和分析能力。食物链和食物网不包括非生物部分和分解者;物质流不包括光;能量流是逐级递减,单向的,不会循环。图中有生物部分和非生物部分,箭头表示它们之间的关系。
10.(2014·连云港学业考)下面是某草原生态系统食物网简图。据图分析下列说法正确的是　(　　)

A.草、食草昆虫都属于生产者
B.该图可以代表一个生态系统
C.能量是沿着食物链(网)逐级传递的
D.图中最长的食物链是:草→鼠→蛇→猫头鹰
【解析】选C。本题考查对食物网的分析。草属于生产者,食草昆虫等动物属于消费者;该图不能代表一个完整的生态系统,还缺少分解者和非生物部分;图中最长的食物链是:草→食草昆虫→青蛙→蛇→猫头鹰,生态系统的能量沿着食物链和食物网逐级传递。
11.(2015·牡丹江质检)“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。”描写了一幅壮美的草原风光。该草原生态系统中主要应控制什么生物的数量,才能保持生态系统的平衡,使壮美的风光依旧(　　)
A.草 B.牛和羊 C.狼 D.蛇
【解析】选B。本题考查生态系统的自动调节能力。生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的,这种平衡是一种动态平衡。“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。”描写了一幅壮美的草原风光。该草原生态系统中应该控制牛、羊的数量,才能保持生态系统的平衡,让壮美的风光依旧,如果牛、羊数量增加会使草的数量减少,草减少导致牛、羊由于食物不足被饿死,直到牛、羊和草的数量达到新的动态平衡为止。
【互动探究】
(1)上题中,该草原生态系统的生产者是哪种生物?
提示:草。
(2)上题选项中处于最高营养级的消费者是哪种生物?
提示:狼。
二、非选择题
12.(2014·衡阳学业考)CCTV科教频道曾报道(深山里的秘密)中国小鲵,是衡阳市三位女中学生重新发现的。经华南师范大学沈猷慧、邓学健等专家教授鉴定:认定她们新发现的“狗头娃娃鱼”就是中国小鲵,它是与恐龙同时代的“活化石”,她们的研究性学习课题因此获得了“英特尔英才奖”。三位女中学生在考察中国小鲵生态习性时,绘制了如图食物网简图。据图请回答:

(1)若要构成一个完整的生态系统,则图中缺少____________部分和__________者。
(2)图中有______条食物链,蛇和鹰是____________关系。
(3)中国小鲵现已列入中国濒危动物红皮书。亲爱的同学,你能向政府有关部门提出哪些合理化保护措施呢?(任提1条即可)
【解析】(1)图中的草是生产者,各种动物是消费者,要想构成一个完整的生态系统,缺少分解者和非生物部分。
(2)图中的食物链有草→鼠→鹰,草→鼠→蛇→鹰,草→节肢动物→青蛙→蛇→鹰,草→节肢动物→中国小鲵→鹰,共4条。鹰以蛇为食物,两者属于捕食关系,鹰和蛇都以鼠为食物,两者又是竞争关系。
(3)由于中国小鲵的数量较少,所以可以把它们移入动物园或濒危动物繁殖中心进行保护,对人们要加强保护野生动物的宣传。
答案:(1)非生物　分解　(2)4　捕食和竞争
(3)可以把它们移入动物园或濒危动物繁殖中心进行保护,对人们要加强保护野生动物的宣传。
【练能力】
一、选择题
1.(2014·长泰学业考改编)如图为一草原生态系统食物网示意图,下列观点不正确的是　(　　)

A.该食物网有5条食物链
B.草是该生态系统中的生产者
C.该生态系统的自动调节能力是有限的
D.鹰和蛇只存在捕食关系
【解析】选D。本题考查生态系统食物网的组成。A项该食物网有5条食物链,分别是草→兔→狐;草→兔→鹰;草→鼠→狐;草→鼠→蛇→鹰;草→鼠→鹰,正确;B项草是生产者,正确;C项生态系统的自动调节能力是有限的,正确;D项鹰吃蛇存在捕食关系,同时它们还都捕食鼠,存在竞争关系,错误。
2.(2014·淮安学业考)下列有关生态系统自动调节能力的叙述,错误的是(　　)
A.生态系统的自动调节能力是无限的
B.生态系统具有一定的自动调节恢复稳定状态的能力
C.生态系统的结构越复杂,其自动调节能力就越强
D.森林生态系统的自动调节能力大于草原生态系统
【解析】选A。本题考查生态系统的自动调节能力。生态系统具有一定的自动调节能力,但这种能力是有限的。一般情况下,生态系统的结构越复杂,其自动调节能力就越强。
3.(2014·天门学业考)如图是某农田生态系统食物网的示意图,下列叙述正确的是　(　　)

A.该食物网中有4条食物链
B.该食物网中,戊与丁既存在捕食关系,也存在竞争关系
C.该食物网中,戊获得的能量及毒素最多
D.该农田生态系统的能量最终来自甲
【解题指南】解答本题的关键是:
(1)知道食物网是由多条食物链交织形成的。
(2)食物链的起点是生产者,终点是最终的消费者。
【解析】选B。本题考查对生态系统食物网的分析。由图可知甲是起点,则甲是生产者。则该食物网中的食物链为甲→乙→丙→丁→戊;甲→己→丁→戊;甲→己→戊,共3条。B项中戊吃丁存在捕食关系,戊和丁还共同捕食己,存在竞争关系,正确。在食物链中有毒物质逐渐积累,但能量是逐级消耗的,则戊的毒素最多,但能量最少。在生态系统中能量最终来自太阳能。
4.(2015·黄冈质检)如图为生态系统物质循环示意图,其中甲、乙、丙分别代表三类不同的生物。下列有关叙述正确的是　(　　)

A.图中的甲是分解者
B.图中的丙是生态系统的主要成分
C.图中的甲、乙、丙构成了一个完整的生态系统
D.图中的生物可构成这样一条食物链:丙→甲→乙
【解析】选B。由图可知:丙有箭头指向乙,甲也有箭头指向乙,说明乙是分解者,丙指向甲的箭头代表的是丙被甲捕食,所以丙是绿色植物,是生态系统中的生产者,甲是消费者。生态系统包括生物部分和非生物部分,食物链中没有分解者,故选B。
二、非选择题
5.某湖泊生态系统受到污染,为研究污染物对湖泊中生物的影响,某小组同学进行了探究:他们选取湖泊中3种生物,对其体内污染物的含量进行测定,将数据绘制成如下表格:
生物种类
消化道
内食物
每千克体重污染物含量(mg)
某种重金属
某种杀虫剂
鱼
水蚤
12
32
蓝藻
/
4
5
水蚤
蓝藻
7
16
(1)在坐标中,画一个比较三种生物体内污染物含量的直方图。

(2)你认为污染物在鱼体内含量最多的原因是____________。
(3)周边居民也有出现有毒物质中毒现象,请你写出一条有毒物质传递到人体的食物链__________________。
【解析】本题考查生态系统中有毒物质的积累现象。
(1)由表中的数据,用直方图的形式展示比较三种生物体内污染物的含量。
(2)在生态系统中有毒物质难以分解、无法排出,沿着食物链逐渐积累。
(3)由表可知该食物链为蓝藻→水蚤→鱼→人。
答案:(1)如下图:

(2)有毒物质难以分解、无法排出,沿着食物链逐渐积累
(3)蓝藻→水蚤→鱼→人
6.某科学探究小组做了4个生态瓶,编号分别为A、B、C、D。在瓶中分别加入适量的澄清池塘水(pH=7)、一定量的小鱼、螺蛳、小虾,并放入等量的水草,瓶口密封(如下图所示)。然后摆放在阳光充足的窗台上。对4个生态瓶进行了一个星期的观察,发现瓶内的生物生存状态良好。请根据上述材料回答:

(1)在生态瓶中,水草属于生态系统成分中的________。
(2)若要研究小虾对水草生长的影响,最好选择________(填字母标号)两个生态瓶进行观察比较。
(3)通过对4个生态瓶内水草、小鱼、螺蛳、小虾的进一步观察,结果却发现:D生态瓶内的小虾存活时间最短,你认为其重要原因之一是____________。
【解题指南】解答本题需要明确以下三点:
(1)正确解读实验、研究、调查或探究等所蕴含的有关生态系统方面的知识。
(2)学会变量的控制和对照实验的设计。
(3)熟悉科学探究的一般规律。
【解析】(1)水草为植物,属于生态系统成分中的生产者。
(2)若要研究小虾对水草生长的影响,其变量为小虾,应选择有小虾(装置B)和无小虾(装置A)的一组作为对照实验。
(3)D装置内的小虾存活时间最短,其原因是:消费者较多,使得瓶中缺少氧气和食物;其次是二氧化碳太多,pH较低,呈弱酸性;再者环境的承载量有限等。
答案:(1)生产者　(2)A和B　(3)缺少氧气
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