1、从百草园到三味书屋课前学习：基础知识题。 1、本文是一篇回忆童年生活的_（体裁）选自_ _。作者鲁迅，原名_，是我国现代伟大的_、_、_。2、给下列词语中加点的字注音。 确凿（ ） 菜畦（ ） 桑葚（ ） 长吟（ ） 轻捷( )油蛉（ ） 蟋蟀（ ） 蜈蚣（ ）斑蟊（ ） 脊梁( )后窍（ ） 缠络（ ） 珊瑚（ ）木莲（ ） 机关( )倘若（ ） 收敛（ ） 脑髓（ ） 鉴赏（ ） 相宜( )觅食（ ） 秕谷（ ） 啄食（ ） 竹筛（ ）书塾（ ）间壁（ ） 方正（ ） 质朴（ ） 博学（ ） 渊博（ ）怪哉（ ） 牌匾（ ） 消释（ ） 恭敬（ ）宿儒（ ）严厉（ ） 蝉蜕（ ） 苍蝇（
2、） 蚂蚁（ ）陆续（ ）戒尺（ ） 盔甲（ ） 绣像（ ） 绅士（ ） 锡箔（ ）倜傥（ ） 淋漓（ ） 皂荚树（ ） 拥（臃）肿（ ）拔起来（ ） 何首乌（ ） 东方朔（ ） 拗过去（ ） 窜向云霄（ ） 人迹罕至（ ） 人声鼎沸（ ）豁 豁免 薄 薄饼 拗 拗断 豁口 薄弱 拗口 豁拳 薄荷 执拗系 关系 攒 积攒 露 露珠 系鞋带 攒成 露拙 学习目标： 1、学习运用准确生动的语言，训练细致观察，抓住特征进行描写的能力。2、在朗读、描述、背诵中进行自主探究合作能力训练。3、学习作者热爱自然、热爱生活的感情。 资料助读：何谓“三味”“三味书屋”中的“三味”，是指三种味道。宋代李淑的邯郸书目
3、一书写道“诗书，味之太羹（gng），史为折俎（z）子为醯（x）醢（hi），是为书三味。”这里是用三种味道的食物比喻古代的三类书，即经书、史书和诸子百家的书。如果从字面上说，那“三味”是指：肉汁的味道、肉的味道和肉酱的味道。也有人认为三味书屋原来叫“三余书屋”，后来书屋的主人将“三余”改成了“三味”。它的原意是在鼓励人们多读书。故事来源于三国时魏国人董遇常。据说董遇常常常教导他的学生注意利用“三余”的时间读书。哪“三余”呢？即“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余”。意思是说，要利用冬天、晚上和阴雨天的空闲时间多读书。 古树与梅花鹿三味书屋正中墙上挂着的那幅画，古树下面一只梅花鹿。由于“古树”与
4、“古书”，“鹿”与“禄”谐音，故其含义是：只要读书好，就会有高官厚禄，能享受荣华富贵，光宗耀祖。这画象征着“学也，禄在其中也”的封建宗旨。鲁迅名言1、 时间就是性命。无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命。 2、 唯有民族魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有真进步。 3、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。4、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 5、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。6、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛 7、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。 8、其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 合作探究; (一).“三味书屋”的先生是一位
5、学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是：（ ） A.他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。 B.他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。C.他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。 D.他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。 （二）.文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项：（ ） A.这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。 B.这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。 C.这个故事给百草园增添了神秘感，也给这个儿童乐园增添了情趣。 D.这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。 （三）、阅
6、读第1自然段做下面的题目。 1、这段文字作为文章的开头，介绍了百草园的 ，百草园的 ，百草园的 ，最重要一点概括出百草园是 。2、解词：似乎： 确凿： 两个词用在一句话中是否矛盾？为什么？ 答：（四）作者是如何描写百草园的,阅读第二节，思考下列问题：1.“不必说也不必说单是”这个句式在文章中起什么作用？2.划分层次，并说说这节文字运用了怎样的写作顺序？3.写百草园的景物，既有静景，又有动景，试具体说说作者是怎样安排的。4.这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？（五）、阅读第七节，思考下列问题：1.作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？2.找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。（六）、阅读第九至二十四节，思考下列问题：1课文两部分是怎样衔接的？表达了作者怎样的思想感情？2第二部分是从哪些方面写三味书屋的？3三味书屋与百草园在内容上是什么关系？ 2
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
