资源描述
《从百草园到三味书屋》
课前学习：基础知识题。
1、本文是一篇回忆童年生活的______（体裁）选自_ __。作者鲁迅，原名______，是我国现代伟大的______、______、______。
2、给下列词语中加点的字注音。
确凿（ ） 菜畦（ ） 桑葚（ ） 长吟（ ） 轻捷( )油蛉（ ） 蟋蟀（ ） 蜈蚣（ ）斑蟊（ ） 脊梁( )后窍（ ） 缠络（ ） 珊瑚（ ）木莲（ ） 机关( )倘若（ ） 收敛（ ） 脑髓（ ） 鉴赏（ ） 相宜( )觅食（ ） 秕谷（ ） 啄食（ ） 竹筛（ ）书塾（ ）间壁（ ） 方正（ ） 质朴（ ） 博学（ ） 渊博（ ）怪哉（ ） 牌匾（ ） 消释（ ） 恭敬（ ）宿儒（ ）严厉（ ） 蝉蜕（ ） 苍蝇（ ） 蚂蚁（ ）陆续（ ）戒尺（ ） 盔甲（ ） 绣像（ ） 绅士（ ） 锡箔（ ）倜傥（ ） 淋漓（ ） 皂荚树（ ） 拥（臃）肿（ ）
拔起来（ ） 何首乌（ ） 东方朔（ ） 拗过去（ ）
窜向云霄（ ） 人迹罕至（ ） 人声鼎沸（ ）
豁 豁免 薄 薄饼 拗 拗断 豁口 薄弱 拗口
豁拳 薄荷 执拗
系 关系 攒 积攒 露 露珠
系鞋带 攒成 露拙
学习目标：
1、学习运用准确生动的语言，训练细致观察，抓住特征进行描写的能力。2、在朗读、描述、背诵中进行自主探究合作能力训练。
3、学习作者热爱自然、热爱生活的感情。
资料助读：
何谓“三味”
“三味书屋”中的“三味”，是指三种味道。宋代李淑的《邯郸书目》一书写道“诗书，味之太羹（gēng），史为折俎（zǔ）子为醯（xī）醢（hǎi），是为书三味。”这里是用三种味道的食物比喻古代的三类书，即经书、史书和诸子百家的书。如果从字面上说，那“三味”是指：肉汁的味道、肉的味道和肉酱的味道。
也有人认为三味书屋原来叫“三余书屋”，后来书屋的主人将“三余”改成了“三味”。它的原意是在鼓励人们多读书。故事来源于三国时魏国人董遇常。据说董遇常常常教导他的学生注意利用“三余”的时间读书。哪“三余”呢？即“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余”。意思是说，要利用冬天、晚上和阴雨天的空闲时间多读书。
古树与梅花鹿
三味书屋正中墙上挂着的那幅画，古树下面一只梅花鹿。由于“古树”与“古书”，“鹿”与“禄”谐音，故其含义是：只要读书好，就会有高官厚禄，能享受荣华富贵，光宗耀祖。这画象征着“学也，禄在其中也”的封建宗旨。
鲁迅名言
1、 时间就是性命。无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命。
2、 唯有民族魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有真进步。
3、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。
4、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
5、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。
6、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛
7、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。
8、其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
合作探究;
(一).“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是：（ ）
A.他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。
B.他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。C.他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。
D.他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。
（二）.文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项：（ ）
A.这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。
B.这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。
C.这个故事给百草园增添了神秘感，也给这个儿童乐园增添了情趣。
D.这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。
（三）、阅读第1自然段做下面的题目。
1、这段文字作为文章的开头，介绍了百草园的 ，百草园的 ，百草园的 ，最重要一点概括出百草园是 。
2、解词：似乎： 确凿：
两个词用在一句话中是否矛盾？为什么？
答：
（四）作者是如何描写百草园的,阅读第二节，思考下列问题：
1.“不必说……也不必说……单是……”这个句式在文章中起什么作用？
2.划分层次，并说说这节文字运用了怎样的写作顺序？
3.写百草园的景物，既有静景，又有动景，试具体说说作者是怎样安排的。
4.这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？
（五）、阅读第七节，思考下列问题：
1.作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
2.找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。
（六）、阅读第九至二十四节，思考下列问题：
1．课文两部分是怎样衔接的？表达了作者怎样的思想感情？
2．第二部分是从哪些方面写三味书屋的？
3．三味书屋与百草园在内容上是什么关系？
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