达标测试人教版生物七年级上册第一单元-生物和生物圈专题测评试卷(含答案详解版).docx

人教版生物七年级上册第一单元 生物和生物圈专题测评
考试时间：90分钟；命题人：教研组
考生注意：
1、本卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分100分，考试时间90分钟
2、答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上
3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。
第I卷（选择题 40分）
一、单选题（10小题，每小题4分，共计40分）
1、下列选项不属于陆地生态系统的是
A．荒漠生态系统 B．草原生态系统 C．湿地生态系统 D．森林生态系统
2、校园中的下列景象，可以看做一个生态系统的是（ ）
A．一块草地 B．一棵银杏 C．一群麻雀 D．一片白云
3、含羞草受到碰触展开的叶片合拢属于生物特征中的（　　）
A．生长和繁殖 B．遗传和变异 C．应激性 D．新陈代谢
4、生物的结构特征和行为表现与其生活环境是相适应的。以下说法与这一观念不符的是（ ）
A．壁虎遇到危险断尾逃生，利于生存 B．鸟类的长骨中空，适宜飞行
C．干燥环境使仙人掌叶出现针状变异 D．斑马身上有条纹，利于躲避天敌
5、荒漠中的植物以下列哪种植物为主？（ ）
A．草本植物 B．耐旱植物 C．针叶树 D．常绿阔叶树
6、为了解朝阳区各中小学学生落实 “双减”的情况，通常采用的方法是（ ）
A．观察法
B．测量法
C．调查法
D．实验法
7、生物圈中有着多种多样的生态系统，彼此相关联。下列叙述不能体现生物圈是一个统一整体的是（ ）
A．蒲公英的果实随风飘散 B．大气在不停地有规律地环流
C．滇池湖水流入金沙江 D．每种生物都可以跨越不同生态系统
8、某海洋被DDT（一种难以分解的化学农药）污染，其中的甲、乙、丙、丁四种生物构成了一条食物链，它们体内的DDT相对含量如右图所示。由此推测，位于食物链最顶端（营养级别最高）的生物是（ ）

A．甲 B．乙 C．丙 D．丁
9、自然界中生物与生物之间是互相影响、相互依存的，下列说法正确的是（ ）
A．同一蚁巢的工蚁是竞争关系 B．根瘤菌与豆科植物是寄生关系
C．草原上的鼠和兔是竞争关系 D．草原上的狼和狐是合作关系
10、某生态系统中部分生物之间的关系如图所示，该图显示的食物链条数是

A．一条 B．两条 C．三条 D．四条
第Ⅱ卷（非选择题 60分）
二、填空题（5小题，每小题4分，共计20分）
1、在生态系统中，生物的种类、各种生物的_________和所占的_________总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫生态平衡。
2、生物在长期生存和发展的过程中，生物只有_________环境才能生存。
3、环境中影响生物生活和分布的因素称为生态因素。生态因素分为两大类，一类是生物因素，另一类是______。
4、在生态系统中，物质和能量沿着食物链和食物网流动，有毒物质沿着食物链________________________。
5、在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。多种多样的生态系统具有一定的_______能力，其中，有“地球之肾”之称的是______生态系统；有“绿色水库”、“地球之肺”之称的是_______生态系统。
三、判断题（5小题，每小题4分，共计20分）
1、家庭菜地面积太小，不能称为一个生态系统。（______）
2、同种生物之间总是互相帮助的。（______）
3、一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占比例稳定不变。（______）
4、一片森林中的全部生物就构成了生态系统。 （____）
5、珊瑚能由小长大，所以珊瑚是一种生物。（______）
四、实验探究（2小题，每小题10分，共计20分）
1、如果你翻动花园、庭院中的花盆或石块，常常会看到一些身体略扁、长桶圆形、灰褐色或黑色的小动物在爬行，这就是鼠妇，又叫潮虫。当你搬开花盆或石块，鼠妇很快就爬走了。这是为什么呢？某生物兴趣小组根据鼠妇生活在阴暗潮湿的环境这一现象，提出了“光会影响鼠妇的分布吗？”这一问题，并制订和实施了如下实验操作。
步骤1：在一纸盒内撒上一层湿土，以盒的横轴中线为界分为A、B两区（如图）。

步骤2：选10只大小，健康状况相同的鼠妇，将其平均分成两组分别放在A、B两区的中央，A区盖上纸板，B区盖上玻璃板。
次数
1
2
3
4
5
6
A区（只）
5
6
7
9
9
10
B区（只）
5
4
3
1
1
0
项目
鼠妇数量
盖板
土壤湿度
A区
10
玻璃板
湿润
B区
10
玻璃板
干燥
步骤3：静置2分钟后
请你根据以上实验操作和实验统计数据，回答下列问题。
（1）请结合材料情境，该探究实验作出的假设是_____。
（2）制订和实施探究的方案：在铁盘内放上一薄层湿土，一侧盖上不透光的厚纸板，另一侧盖上透明的玻璃板，在铁盘两侧中央处各放5只鼠妇，观察鼠妇的行为。这样在盒里就形成了阴暗和明亮两种环境，从而设计成_____________________实验。其理由是A、B两区除了_____不同，其他条件都相同。
（3）根据实验现象，你得出的实验结论是_____。
（4）有的同学认为该结论不很科学，其理由是探究实验除了变量唯一外，还需要_____ ，避免误差和偶然性。
（5）兴趣小组想利用该套装置探究土壤湿度对鼠妇分布的影响，设计了如表方案。但指导老师认为该方案有一定的问题，需要改进，你认为应该将__________，实验效果会更科学。
2、某生物兴趣小组想探究温度对海带生长率的影响，实验过程和结果见下列表格，请分析回答下列问题：
组别
海带数量（株）
温度（℃）
其它环境条件生
生长率
1组
20
5
相同
20%
2组
20
10
相同
60%
3组
20
15
相同
60%
4组
20
20
相同
20%
（1）该实验能不能只用一株海带？_______________原因是____________________________________________________；
（2）从实验结果来看，海带生长最适宜的温度范围是_____________；
（3）根据表格中各组的生长率来看，实验结论是_______________________________________；
（4）你推测一下，二氧化碳浓度对海带生长率有影响吗？__________________________。

-参考答案-
一、单选题
1、C
【分析】
生态系统的类型有森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统等。
【详解】
沼泽是典型的湿地生态系统，具有净化水质、蓄洪抗旱等功能，湿地生态系统是开放水域与陆地之间的过渡性生态系统，它兼有水域和陆地生态系统的特点，但不属于陆地生态系统；森林、草原、荒漠生态系统都属于陆地生态系统。
故选C。
2、A
【分析】
在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫生态系统。生态系统包括生物成分和非生物成分，生物成分包括生产者（主要是绿色植物）、消费者（主要是动物）和分解者（主要是腐生的细菌、真菌）。
【详解】
A．一块草地 是生物与环境所形成的统一整体，属于生态系统，A正确。
B．一棵银杏属于生物个体，不是生态系统，B错误。
C．一群麻雀属于种群，不是生态系统，C错误。
D．一片白云是非生物，不是生态系统，D错误。
故选A。
3、C
【分析】
生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
【详解】
生物具有应激性，能够对各种刺激作出有规律的反应。含羞草受到碰触时，含羞草的叶子会合拢，这说明生物具有应激性。
故选C。
4、C
【分析】
生物的结构与功能相适应的观点包括两层意思：一定的结构产生与之相对应的功能；任何功能都需要一定的结构来完成。
【详解】
A．壁虎是一种常见的爬行动物。当它遇到敌害难以逃脱时，壁虎的尾巴会突然自己掉下来，并且长时间在地上扭动翻滚不停，使得敌害分散注意力，壁虎就趁机逃走了，体现了生物适应环境，A正确。
B．鸟类的骨有的很薄，有的愈合在一起，比较长的骨大都是中空的，充满空气，这样的骨既可以减轻体重，又可以增强紧密性，利于飞翔生活，体现了鸟适应飞行生活，B正确。
C．生活在干旱环境中的仙人掌，叶退化成刺以减少水分的散失。但这种变化是自然选择的结果，不是干燥环境使仙人掌叶出现针状变异，C错误。
D．动物的体色与周围环境的颜色相似，从而不易被敌害发现，利于其避敌和捕食，这种体色叫做保护色。斑马身上有条纹是一种保护色，利于躲避天敌，体现了对环境的适应，D正确。
故选C。
5、B
【分析】
环境中影响生物生活和分布的因素叫做生态因素。 生态因素分为两类：一类是非生物因素（光、温度、水、土壤等）；另一类是生物因素（影响某种生物生活的其他生物。生物与生物之间的关系有捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系）。生物既能够适应环境，也能够影响环境。
【详解】
A．组成草原的植物大多是适应半干旱气候条件的草本植物，A不符合题意。
B．荒漠的生态条件极为严酷，夏季炎热干燥，土壤贫瘠．荒漠的植被稀疏，植物种类贫乏，这里生长的植物通常是耐旱植物，B符合题意。
C．针叶林分布在夏季温凉、冬季严寒的地区，这里的植物以松、杉等针叶树为主，C不符合题意。
D．常绿阔叶林分布在气候比较炎热、湿润的地区，这里的植物以常绿阔叶树为主，D不符合题意。
故选B。
6、C
【分析】
科学探究的基本方法：观察法、调查法、收集和分析资料、实验探究等。
【详解】
A．观察法是在自然状态下，研究者按照一定的目的和计划，用自己的感官外加辅助工具，对客观事物进行系统的感知、考察和描述，以发现和验证科学结论，A错误。
B．测量法是按照某种规律，用数据来描述观察到的现象，即对事物作出量化描述，B错误。
C．调查法是指通过一定的途径，深入实际了解特定事物以获得第一手资料并完成科技活动的方式。所以，为了解朝阳区各中小学学生落实“双减”的情况，这种方法属于调查法，C正确。
D．实验法是利用特定的器具和材料，通过有目的、有步骤的实验操作和观察、记录分析，发现或验证科学结论，D错误。
故选C。
7、D
【分析】
生态系统之间的联系表现在方方面面：
（1）从非生物因素来说，地球上所有的生态系统都受空气、温度、水的影响。阳光普照于所有的生态系 统，大气不停地有规律的环流，水和水蒸气也在全球各个生态系统内运动，因此生物圈是一个统一的整 体。
（2）从地域关系来说，各类生态系统也是相互关联的。如黄河作为河流生态系统，源自西部源头的森林 生态系统、草原生态系统。河水奔流东区，滋润着沿途的农田生态系统，养育着亿万人口和其他生物。 它们沿途还形成湖泊生态系统、湿地生态系统，最终携带者陆地上的土壤和其他物质，融入海洋生态系 统。
（3）从生态系统来说，人类和许多生物都跨越了不同的生态系统，使各类生态系统之间有密切的联系。
【详解】
结合分析可知：“蒲公英的果实随风飘散”、“大气在不停地有规律地环流”、“滇池湖水流入金沙江”都体现了生态系统之间的联系；人类和许多生物都跨越了不同的生态系统，但是并非每种生物都可以跨越不同生态系统。
故选D。
8、B
【分析】
在生态系统中，有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，其浓度随着营养级别的升高而逐步增加，这种现象叫生物富集。
【详解】
生物富集作用是指环境中一些有毒物质（如重金属、化学农药DDT等），通过食物链在生物体内不断积累的过程。因为这些有毒物质化学性质稳定，在生物体内是难以分解、无法排出的，所以随着营养级的升高而不断积累，危害最大的是这一食物网的最高级消费者。题图中，可反映的食物链是丁→甲→丙→乙。所以，位于食物链最顶端（营养级别最高）的生物是乙。
故选B。
9、C
【分析】
生物之间的关系包括：种内关系和种间关系，种内关系又分为种内互助和种内斗争；种间关系又有共生、寄生、捕食、竞争几种方式，共生是指有些生物与其它生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利，一旦分开，两者都要受到很大影响，甚至不能生活而死亡。
【详解】
A．同窝的蚂蚁间相互帮助，相互协作是合作关系，而不是竞争关系，A错误。
B．根瘤菌生活在豆科植物的根部，它能将空气中的氮转化为植物能吸收的含氮物质；而豆科植物为根瘤菌生活提供有机物，因此根瘤菌与豆科植物是共生关系，B错误。
C．草原上的鼠和兔都吃草，二者相互争夺食物，因此是竞争关系，C正确。
D．草原上的狼和狐属于捕食关系，狼以狐为食，D错误。
故选C。
10、A
【分析】
食物链是生态系统的营养结构，是生产者和消费者由于食物关系而形成的链条，起点是生产者、依次是初级消费者、次级消费者，终点是最高级消费者，中间用箭头连接，箭头总是指向捕食者。
【详解】
图中只有一条食物链：树→虫→鸟，故选A。
二、填空题
1、数量 比例
【详解】
在一定的时间内，一个自然生态系统内，生物种类、各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫生态平衡。生态平衡是一种动态的平衡，它依赖于生态系统的自动（自我）调节能力。一般来说，生态系统中生物的种类越多，食物链和食物网越复杂，生态系统的自动调节能力就越强，生态系统的结构和功能就越稳定。
2、适应
【详解】
生物与环境的关系：生物适应环境，生物影响环境，环境影响生物。生物适应环境是指生物为了生存下去，在生活习性或者形态结构上力求与环境保持一致。生物影响和改变环境是指由于生物的存在或者某些活动，使得环境有了改观或变化。环境影响生物是指生物的生活受生存空间或生活环境的制约。所以，生物在长期生存和发展的过程中，生物只有适应环境才能生存。
3、非生物因素
【详解】
环境中影响生物生活和分布的因素称为生态因素，可以分为非生物因素和生物因素。非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等。生物因素包括：种内关系和种间关系。种内关系又分为种内互助和种内竞争；种间关系又有①共生②寄生③捕食④种间竞争几种方式。
【点睛】
4、积累
【详解】
在生态系统中，如食物链：草→兔→鹰，兔吃草，草进行光合作用储存的物质和能量就进入了兔的体内，鹰吃兔，兔体内储存的物质和能量就到了鹰的体内。因此生态系统中的物质能量就是沿着食物链和食物网流动的。有毒物质会通过食物链传递并逐渐富集积累会增加，营养级越高，有毒物质积累的越多。
5、自动调节 湿地 森林
【详解】
在一定的空间范围内，生物与环境所构成的统一的整体叫做生态系统；生态系统是由非生物成部分和生物部分组成；非生物部分包括阳光、空气、水等；生物部分包括生产者（植物），消费者（动物），分解者（腐生细菌、真菌），生态系统中最基本最关键的生物成分是生产者，各成分之间相互联系、相互依存，生态系统具有一定的自动调节能力。生态系统多种多样，其中湿地生态系统有“地球之肾”之称；有“绿色水库”、“地球之肺”之称的是森林生态系统。
三、判断题
1、错误
【分析】
生态系统的概念是：在一定空间范围内，生物与其环境所形成的统一整体。
【详解】
生态系统由生物部分和非生物部分组成，生物部分有生产者、消费者、分解者，家庭菜地面积虽小但有非生物部分和生物部分的各个成分，故题干说法错误。
2、错误
【详解】
生物与生物之间的关系包括：种内关系和种间关系。种内关系又分为种内互助和种内竞争；种间关系又有①共生、②寄生、③捕食、④种间竞争几种方式。
同种生物之间的影响可以是种内互助，也可以是种内斗争；同种生物的个体之间由于相互争夺食物、配偶、巢穴等，因此会发生竞争关系。故题干说法错误。
3、错误
【详解】
生态平衡是指生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。生态平衡是一个动态的平衡，生物的种类数量不是不变、而是相对稳定。故题干观点错误。
4、错误
【详解】
在一定区域内生物和它所生活的环境就形成一个生态系统。它包括生物部分和非生物部分。只有生物不叫生态系统，只有环境也不叫生态系统。一片森林中的全部生物，只包括了生物部分，没有环境部分，不能构成一个完整的生态系统。题干说法错误。
5、错误
【分析】
生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖； ⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
【详解】
珊瑚虫是腔肠动物，珊瑚是珊瑚分泌的外壳堆积形成的，珊瑚不是生物，题干说法错误。
四、实验探究
1、
（1）光会影响鼠妇的分布
（2） 对照实验 光
（3）光影响鼠妇的分布
（4）重复实验，取多次的实验的平均值
（5）玻璃板换成纸板
【分析】
（1）科学探究的一般过程:提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。
（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组，没有处理的就是对照组。
（1）
探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，提出问题后，根据自己已有的知识和生活经验对提出的问题做出肯定或否定的回答，由于该探究实验探究“光会影响鼠妇的分布吗？”这一问题，所以作出的假设是：光会影响鼠妇的生活。
（2）
由于该实验探究的是光对鼠妇的影响，所以实验的变量应该是光。由于铁盘的一半盖的是透明的玻璃板（B区），另一侧盖的是不透光的厚纸板（A区），这样A区和B区就形成了阴暗与明亮两种环境，除了实验变量光不同之外，其它环境条件都应该相同，所用的实验材料及其数量也都相同，从而形成对照实验。
（3）
分析实验数据可知，A区盖上厚纸板的一侧阴暗，B区盖上玻璃板的一侧明亮，第1次实验时，A、B区各有鼠妇5只；第4、5次实验时，A区各有9只鼠妇，B区各有1只；第6次实验时，A区有10只，B区没有鼠妇。因此根据实验数据得出的结论是：光对鼠妇分布有影响，鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中。
（4）
探究实验一般除了变量唯一外，还需要进行重复实验，取多次的实验的平均值，可以减少实验的误差和避免偶然性。
（5）
玻璃板透光，如果该套装置用于探究土壤湿度对鼠妇分布的影响时，就有两个变量，即光照和水分，因此该实验方案有一定的问题，需要改进，应该将玻璃板换成纸板，实验效果会更科学。
2、
（1） 不能 海带数量过少，容易出现偶然性引起实验误差
（2）10℃～15℃
（3）温度对海带生长率有影响。
（4）有
【分析】
对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。一般的对实验变量进行处理的，就是实验组，没有对实验变量进行处理的就是对照组。为确保实验组、对照组实验结果的合理性，对影响实验的其他相关因素应设置均处于相同且理想状态，这样做的目的是控制单一变量，便于排除其它因素对实验结果的影响和干扰。
（1）
每组只用少量的实验材料或生物个体做实验不科学，可能因实验材料或生物个体自身原因等偶然性而影响实验结果。因此，实验材料或生物个体的数量要多，这样可以减少其他因素的影响而导致的误差，排除偶然性，增强实验的准确性、可靠性。所以，该实验能不能只用一株海带，原因是海带数量过少，容易出现偶然性引起实验误差。
（2）
从实验结果来看，在10℃时，生长率是50%，在15℃时，生长率是60%。因此，海带生长最适宜的温度范围是10℃～15℃。
（3）
对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。变量不同，实验结果也不同，说明该变量是引起不同结果的因素，变量和实验结果有关系。根据表格中各组的生长率来看，实验结论是温度对海带生长率有影响。
（4）
绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。可见光合作用的原料是二氧化碳和水。所以，可推测：二氧化碳浓度对海带生长率有影响。