一年级习惯养成培养方案.doc

一年级习惯养成培养方案一年级学生学习习惯培养方案一、培养内容：学习用品准备6支铅笔削好的HB铅笔，笔尖不能太细。一块橡皮简洁，实用。一把尺子简单，不带有玩具性。练习本语文：拼音本、拼音田字格。数学：田字格。每种本子至少带2本，都写上姓名。垫板硬纸板，大小与作业本一致。盖板可以是塑料的，规格大于作业本。课前准备将练习本翻开，垫板、盖板夹好放在桌子的左上角，课本放在本子的上面，铅笔、橡皮、尺子等放在课本的右侧面。读书姿势读书时，双手端着书本，身体坐直，书本上端倾斜与桌面成45度角，头稍向前倾。写字姿势头正头部端正，自然前倾，眼睛离桌面约一尺距离。肩平双臂左右撑开，保持一定的距离，双肩要平，左手按纸，右手握笔。身直坐稳身子，上身保持正直，略微向前倾，胸离桌子一拳头，全身要放松、自然。足安两脚放平与肩同宽，左右分开，自然踏稳。脚禁止放于桌子或椅子上。执笔姿势写字时笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指应较拇指低些，大拇指和食指自然弯曲，形成椭圆状，手指尖（食指）应距笔尖约3厘米。中指的第一关节从后面抵住笔杆，笔杆斜靠在虎口处，无名指和小指一齐弯曲，依次靠在中指的后面。笔杆与作业本保持六十度的倾斜，掌心虚圆，指关节略弯曲。背诵经典每天坚持背诵课内、外经典，上课前要引领学生背诵当天内容，都记录在黑板右上角“每日一诵”栏目中。详细内容见每学期下发的背诵目录。文明礼貌上、下课师生问好：1、上课：老师：上课，班长：起立，学生：老师您好。老师：请坐下。2、下课：老师：下课，班长：起立，学生：谢谢老师，老师再见，老师：请坐下尊敬师长，团结同学，会说礼貌用语，如：请、谢谢、对不起等。备注：1、学习用品的准备需要班主任利用班会提出要求，各科老师上课都要进行检查，对按要求做到的同学要大力表扬，对个别没按要求做好的同学要提出要求，班主任在学生傍晚离校时再提醒，第二天重点关注。然后每天早上坚持检查，并做好记录，利用晨会时间进行总结，奖惩分明，激发孩子的自觉性。2、规范的读书姿势、写字姿势、执笔姿势要在孩子的第一节的课上提出要求，让孩子明确的方法。老师在每节课要关注孩子，及时提醒，及时奖励，督促孩子早日养成好的学习习惯。3、经典诵读要利用早读、午读、小学科（语数英除外）上课前三分钟、下午放学后的时间进行，一学年要完成三字经的背诵。二、具体细节要求：课前：1、早晨，学生到校后，放好书包，脱下外套叠好，放到老师指定的位置。回到座位后，拿出经典诵读资料或语文书，开始晨读。每节课前根据课程表，准备好本节课的学习用品，放到桌子左上角，（每节课2支铅笔，放在课桌凹槽处，橡皮放在课桌圆槽处。铅笔盒和转笔刀放到课桌洞里）以备老师检查。每个班级配备柜子，放衣服、杯子等物品。老师每天早晨的第一件事就是检查每一个孩子学习用品的准备情况（是否准备好6支削好的HB铅笔，小尺、橡皮），垫板、盖板是否带齐，书包里的书本是否分类摆放，摆放是否整齐，并做好记录，利用晨会的时间进行总结。坚持一个月左右，孩子们基本养成了习惯，开始安排小组长检查，老师抽查，同样要进行总结。2、晨读或课堂上，老师要关注学生的专注程度。要求学生认真听讲，坐端正，眼睛始终看着老师不能开小差。老师早上这段时间，不要批作业，而是全身心地培养孩子良好的习惯。随时关注每一个学生，对有问题的学生要马上纠正，并加强关注，每天做好记录，及时总结，及时鼓励。课中：1、上课时，学生双臂放桌子上，不要趴在桌子上，也不要双手翻腾桌洞，或者随意交头接耳，左胳膊在下，右胳膊在上，举手回答问题时，自然举起右胳膊，不要把手臂高高举起，嘴巴不要发出声音。教师要时刻提醒学生坐姿，上课回答问题时，要快速起立，站直，回答问题时声音响亮，思路清晰，说话完整（老师要引导学生说一句完整的话）。其他同学要在座位上坐好，用心倾听别人的回答，辨别对错，不得转过头去看着回答问题的同学（用耳朵听，不是用眼睛看）。老师要及时对回答问题的学生进行评价。 2、培养学生的质疑习惯和创新思维的能力，张扬孩子们的个性。我们的课堂是面向全体的，尊重每一位学生的特点，专注听讲还要培养学生的想象力。3、要注意培养学生良好的书写习惯，不仅要注意写字姿势、执笔姿势，而且要关注学生的书写质量，横平竖直，撇、捺等基本笔画要规范，书写要干净、大方、规范、工整。 要求一、二年级的老师备课上突出写字环节，不仅要有工整的生字板书（要在田字格中书写），而且要对本课的生字进行归类，从笔画、结构、主笔的位置三个方面进行有重点地备课。黑板上的板书一定要工整、规范，点、横、竖、撇、捺都要有起笔、行笔、顿笔、回笔，要求学生书写要严格。如果笔画书写不规范，将视为错字。教导处每周五下午进行作业检查。4、数学课上，要求学生用直尺画等号，数码书写规范、工整、漂亮。 老师每节数学课都要关注到每个孩子，尤其是做得不够好的孩子，每节课都要走过去，看一看，表扬有进步的同学，督促弱生，直到所有的孩子都养成习惯为止。课后：1、下课后，要准备好下节课的学习用品，本节课的任课老师要提醒学生准备好下节课的学习用品，并检查后方可离开，然后学生有秩序地排队去厕所，休息不要在走廊里疯打闹。 班主任老师要每天提前候课三节，一是看看有没有空课现象，另外，利用这个时间，检查孩子们的学习用品准备情况，是不是按照课程表准备好了书本，书本的摆放是否整齐，随时记录，随时纠正，随时指导。2、课间操，班主任要教给学生做眼保健操，要求认真，规范。然后站队开始做广播体操，要求精神饱满、动作到位。班主任要跟操巡视，随时纠正孩子不标准的动作。往回带队时，要随着音乐，步伐整齐，挺胸抬头，甩开胳膊，精神抖擞回教室。3、中午就餐，老师要教育学生养成良好的卫生习惯，先洗手。吃饭时要安静，注意卫生，不能挑食，不能浪费。吃完饭后将餐盘放好，凳子放回原位，把手洗干净，然后离开餐厅，养成良好的就餐习惯。班主任老师辛苦一下，每天中午看看孩子们就餐，对个别孩子进行指导。午睡时，班主任要看看孩子们的午睡情况，对于个别调皮的学生要跟踪一段时间，直至每个孩子养成按时午睡的习惯。4、起床后，要求学生在教室午读，不准吵闹，要认认真真读书。老师要关注两个方面：一是孩子的读书姿势，是否坐端正，书本与桌子是否成45度角；二是孩子们是否做到了认真读书，可以请读书认真的小朋友讲讲他读到的内容，老师要大力表扬，引领所有的孩子都能认真读书。5、午自习，要对学生进行习惯养成教育，进行经典诵读或课外阅读。背诵经典（语文老师）。孩子要坐正，专注，张开嘴巴读，既不要声音太小，又不能扯着嗓子喊。书写数字或口算练习（数学老师）。要求在田字格中规范书写，工整美观。数学老师要个别关注指导。书写练习（语文老师）。语文老师指导学生规范书写。循序渐进地进行基本笔画练习、间架结构安排、小小书法赛等内容。大量阅读（语文老师）。语文老师关注学生的读书姿势和专注程度。周五：班主任盘点总结一周学生习惯养成情况。6、晚上回家，要求学生进行课外阅读，不能少于半小时，请家长监督。三、监控方法：1、一是教学业绩评价多元化。我们从备课、上课、作业布置与批改、学生考试成绩、学生习惯培养这五个方面来综合评价每位老师的教学业绩。第一学期，取消期中考试，老师们可以放下包袱，全身心投入到学习习惯的培养上来。评价的五项都检查记录，但只把学生的习惯养成情况作为教师的教学业绩列入考核。第一学期期末，我们再将其他四项的检查成绩重新列入考核，但比例只占40%，而习惯的养成情况仍占60%。到第二学期期中，我们让评价回到常态化，五个方面的比例各占到20%。二是习惯养成评价突出化。本学期，我们各项工作的评价都把习惯的养成作为专项列入评价标准中，比如备课时要求教师思考：本节课培养学生什么习惯？怎么落实等都要写在教案上；听评课时听课人要思考：这个班级的习惯如何？在课堂上教师是怎样培养的，效果如何？这些我们都列入了评优课标准中，听课时要现场记录，评课时有针对性地点评总结。还有一点就是学校要利用优秀引路，对于在这项工作中付出得多，成效显著的教师，评先树优要优先考虑。三是培养过程评价全员化。在日常检查评比中，采用三级监控的过程性评价。一是学生的监控。每个班级都分成若干个学习小组，小组长每天负责记录本组中各个成员的习惯养成情况；同时每个学生对自己也进行自我评价。然后把组内评价和自我评价的情况进行汇总，每周评出好习惯明星和进步星。二是教师的监控。各学科教师都根据平时的调查和上课时的观察，对所教班级的学生进行每月一次的数据整理对比、个案分析及具体改进措施等小结监控工作，形成文稿上交教导处。 三是学校的监控。学校根据各年级段学生的不同特点、不同目标，进行有针对性的跟踪检查，如采用定期抽查、领导听课观察、值班领导巡查等形式，发现问题及时反馈给教师，并督促其整改。四、温馨提示： 根据有关经验，给大家支几个小招：1、做好记录，及时总结。习惯的养成是一个长期的工程，是一个繁琐的工程，它需要老师和孩子的耐心和恒心，需要老师无时无刻的关注，需要老师随时随地的提醒，为此，建议老师们养成随时记录的习惯，对每项工作的检查都随时记下来，及时总结，表扬优秀的同学，树立榜样，扎扎实实推进习惯养成教育。2、随时关注，随时提醒。孩子始终是孩子，他需要随时提醒，在提醒时老师还要注意方法，以激励表扬为主，让孩子高高兴兴地改正缺点，激发孩子的主动性。3、及时沟通，寻求帮助。“十个指头不一样齐”，孩子与孩子之间是有差距的，有的孩子由于从小没有规矩，所以在习惯养成的过程中肯定有拖后腿的现象，这就需要老师们和家长及时沟通，以取得家长的帮助。 总之，习惯的养成关系每个孩子的一生，希望我们所有的老师发挥自己的聪明才智，多想办法。开始时老师肯定很辛苦，一两个月后，老师们可以与自主管理相结合，发挥小组自主管理的作用，让孩子们自己教育自己，共同养成良好的习惯。建议：班级文化统一规划，设计木框架。（每日一诵）6