七年级上册第二单元《漫游语文世界》作文导学案.doc

七年级上册第二单元漫游语文世界作文导学案漫游语文世界作文导学案主备：郭士卿 审阅：侯佩梅 课时：2一、作文目标1培养走出课堂到广阔的生活中去学习语文的意识。2培养辨别好坏语文现象的能力。3做生活中的有心人，提高对语言文字的感受力和吸收力。4能够将自己在生活中发现的语言现象作出分析、判断，将自己学习语文的感受心得总结并以口头、书面两种形式表述出来。二、训练要求1、多角度的观察胜生活，在丰富多彩的世界中追寻语文踪迹。2、在大自然的舞台上，语文无处不在，表达出个人对此的独特感受。3、学会收集材料，筛选材料和运用材料。三、作文指导提示一：社会生活既是运用语言的广阔舞台，又是学习语言的浩瀚海洋。当然，生活中既有语言文字的正面教材，又有反面教材。毛泽东同志当年说过：“人民群众的口头语言是最鲜活的。”除此之外，他还主张向古籍和外语学习语言。（见在延安文艺座谈会上的讲话）他主要是强调正面的教材作用。其实，无论是口头还是书面，无论是古今还是中外，只要是有语言文字存在的地方，总是精华与糟粕并存的。这就要求我们在吸收时去粗取精，去伪存真。提示二：如何“去粗”、“去伪”。“去粗”、“去伪”就是能够识别并舍弃生活中遇到的语言文字的糟粕，也就是反面教材。例如：街头不规范用语、荧屏错别字、报刊病句、低劣广告等。我们要留心注意将这些搜集起来作为生活中学语文的负面教材。（一）教师举隅：1、一个土产门市部墙上写着大字：“卖生产资料”。（概念不清，望文生义，贻笑大方。）2、每年元旦、国庆等节日，有的机关、企业门口会贴出四个大字：“欢渡（当为“度”）元旦”“欢渡（当为“度”）国庆”。3、经常见到报刊、书籍上或媒体口语中将“词”写作或讲作“词汇”（集合概念，指词语的总汇），诸如“一个词汇”、“这个词汇”等错误用法比比皆是。4、电视字幕或纸质刊物上，经常将“噩梦”写作“恶梦”，将“噩耗”写作“恶耗”。（二）学生互动交流：（请同学们将自己课前搜集的和刚刚回忆起来的以前见过的类似情况讲出来并写在下面）： 提示三：如何“取精”、“存真”。社会生活中的语文有糟粕更有精华。例如：群众口语中纯净、新鲜、活泼的部分，典雅的商店牌匾字号，新颖别致的新春对联、结婚对联，含蓄蕴藉、耐人寻味的标语、广告等。（一）教师举隅：1、老百姓口语“走着就比站着强。”言简意赅，发人深省。2、老丰南图书馆门口两侧特书清代金缨格言联璧中的一副对联，写得好：上联：读书即未成名，究竟人高品雅。下联：修德不期获报，自然梦稳心安。主题是劝人读书行善，文质兼美。3、西清庄湖村平改之前，有一个小小的理发店，叫“烦恼丝理发店”，店主人是一个三十多岁的女士，信仰佛教，服务最好，收费最少。她一边给人理发，一边宣讲佛法。VCD中常放当代高僧大德净空法师、星云法师等等的弘法录像。佛乐之声不绝于耳。有一回，她收到一张50元的假币，发现后欣然焚毁，绝不将欺骗传递下去。鉴于此，一个文人为这间特别的理发店题写了一副对联：常来红尘清净地；理顺心头烦恼丝。这副对联，真是精当有趣，这是生活中好的语文。4、成语也有死的，也有活的。比如“千里迢迢”、“一望无际”、“泪流满面”、“痛哭流涕”这样的成语只不过是干巴巴的四字词组，没有体现出汉字成语的最大特点“活”。我举出几个带“夺”字的成语，大家一看便知，这个字在成语中是多么“活”。“夺门而入”、“夺眶而出”、“巧夺天天”。（二）学生互动交流：（请同学们将自己课前搜集的和刚刚回忆起来的以前见过的好的汉字语文讲出来写在下面，并仿照老师的样子，用简要的点评语言试道出所举语言佳例的精妙之处。）：话题作文。提示：1、通过刚才的探讨，你一定有了很多关于如何走出课堂到生活中去学习语文的收获吧。是不是也有了很多要说的话？试着把它写出来，一定是篇对自己对大家都很有价值的文章。2、为了帮助你打开话匣子，老师为你提供几个话题（注意是“话题”，而不是“题目”，题目自拟。）1）生活处处有语文2）我从 学语文（例如：街头、报刊、影视、聊天、游戏等）【例文1】我从电脑游戏中学到了语文语文全方位地渗透进我们的生活中，学习语文的途径也多了起来。恰好我们刚接受了孔老夫子的教诲：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师。而电脑游戏就是我的一大兴趣，不瞒你说，我在玩游戏中也可以学到语文。对于文字量比较大的有剧情的游戏，我最大的受益是认识许多字，而且通过这中途径认识的字，还记得格外牢固。以前玩三国志，军政中有一项指令叫“徵兵”，这个“徵”字对于我们来说确实有难度。然后大家一起讨论时各种名词出现了：“徽兵”、“微兵”、“募兵”等等，真是众说纷纭。这时我们才翻开字典，才知道那个字念“zhng”。想也可笑，如果我们在做阅读时看到这个字，谁会有兴趣去查字典，也许在我们口中它还是念“微”、“徽”、“募”呢。而且，此后这个字我记得很扎实，这可不像以往忘性大的我呀！四大名著是中学生必读篇目，但大家手中的不是小人书就是连环画，看来文言文还是很有威力的。我认为其中三国演义本来十分吸引人，可如果直接读原著仍会败在文言文之下。这时我玩起了游戏，相比之下游戏更让我容易接受，不一会，我出现了疑问：吴国的周瑜这样一位文韬武略的儒雅之士怎么会被气死呢？于是我立即翻出了三国演义，顾不得难懂的文言文，各类工具书也“上阵”，颇有“打破沙锅问到底”的架势，结果一口气读完了赤壁之战那部分。也许不玩游戏就不会激起我对读原著的兴趣，三国演义还不知要被封尘多久呢。受益最多的，还是各种以我国古代为背景的角色扮演游戏，在游戏中能了解那些年代中的历史时间、奇闻轶事抑或是民间传说。如果说只是知道些名人名事不免有些片面：亲眼看到文天祥的宁死不屈，才真正明白了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”包含着的深深的爱国情感，才真正被他那种民族气节深深折服；亲眼看到李逍遥与赵灵儿痛苦地分离才明白了爱情是一种多么伟大的情感，从此不再纳罕阅读中的儿女情长；亲眼看见日军在中国的杀戮罪行，才使心灵尚且幼稚的我产生了与鲁迅的共鸣，明白了他笔下的愤慨，也让我被一种民族使命感包围着总之，尽管人们大肆批评电脑游戏，说它百害而无一利，但我依然相信，在游戏中确实让我更贴近语文、学到语文。在笑声中学到，在思考中学到，在感悟和感慨中学到【简评】玩电脑游戏是学生中比较普遍的现象，怎样玩物不丧志，并且做到玩中有收获则是我们必须面对的问题。本文作者是个有心人，不仅在玩中获取了乐趣，而且还学到了大量的语文知识，既松弛了神经，又收到了益处，可谓一举两得。语文的外延等于生活的外延，作者紧紧抓住“从电脑游戏中学到了语文”这一中心，采取总分总的结构形式，主要运用例证的论证方法，摆事实讲道理，论据充分，立意明确，中心突出。另外文章在论证过程中除了以理服人之外，还能做到以情感人，通情达理，令人信服。比如：“亲眼看到文天祥的宁死不屈，才真正明白了人生自古谁无死，留取丹心照汗青包含着的深深的爱国情感，才真正被他那种民族气节深深折服；亲眼看到李逍遥与赵灵儿痛苦地分离才明白了爱情是一种多么伟大的情感，从此不再纳罕阅读中的儿女情长；亲眼看见日军在中国的杀戮罪行，才使心灵尚且幼稚的我产生了与鲁迅的共鸣，明白了他笔下的愤慨，也让我被一种民族使命感包围着”这一段，运用排比句，既文采飞扬，又饱蘸情感，言之凿凿，叫人佩服。【例文2】“生活处处有语文”给我的启示中午闲来无事，独坐教室一隅，偶然间看到桌上那本和我一样无聊的语文书，轻轻地翻开她，猛然间，感到语文这两个字是那样熟悉，又是那样陌生。记得从我刚上学的时候就认识了她，可是将近10年了，我却从没细心思索过。搜索记忆，寻找记忆中的每一个背影可是不搜不知道，一搜吓一跳。语文似乎无处不在。语文好像一颗含羞草，羞答答的藏在各个角落。在公园里，看那一片片萋萋芳草中站立的花花绿绿的牌子。上面写着：“小草正在熟睡，请勿打扰！”、“请不要踩我，我会痛的”、“小草青青，脚下留情”等警示语，含蓄而又易于接受，处处章显生命的光芒。语文好像一位自信的少女，时刻展现自信的光芒。在电视上，看那一条条的经典：“只溶在口，不溶在手。”区区八个字，将巧克力的魅力展现得淋漓尽致；“钻石恒久远，一颗永流传”言简意赅，道出了钻石的真正价值，而且也从另一个层面把爱情的价值提升到足够的高度，让人感受爱的永恒。语文好像一个家，时刻给人温馨。行走在商场中，看那琳琅满目的牌子：“原来生活可以更美的”、“串起生活每一刻”这些简短非凡的字眼透漏出家的温馨。语文好像一位出色的演员。在商店门前，她成为吸引顾客眼球的亮点；在人际交往中，她成为人们交流的必要工具；在脍炙人口的电影中，她扮演的是一位引导者，将人们引入电影的奥秘中想到此，我才真正理解那句话：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”擦亮你的双眼，你会发现，语文就在我们的身旁。当你忧郁的时候，它会为你带来一缕阳光；当你烦闷的时候，它会给你送上一缕清爽；当你不知所措时的时候，它会带给你正确的答案。在人生求学的这个知识海洋里。语文，就是一个静谧的港湾，它会让你的心灵得到净化，帮助你把握住正确的航向！重新审视语文，我发现生活有多广阔，语文就有多广阔。让我们拥有一颗善于发现的心，拥有一双善于发现的眼睛，到生活的广阔海洋中去采撷属于自己的那一朵浪花吧！【简评】本文作者采用拟人的手法，把文章写得生动、活泼、可爱，充满灵动、飘逸的色彩。生活处处有语文，生活事事是老师。作者从公园、电视、商场等地方汲取语文学科的营养，作学习的有心人，体现了大语文观，功夫在诗外的思想。文章内容充实，材料较丰富，言之有物，而不泛泛空谈，朴实有华的文风值得我们学习。写好这类文章不仅要求学生有很好的观察力，知识积累的能力，还要有一定的驾驭语言的能力。总之，本文既有文学性，又有启发性，启迪学生“重新审视语文，发现生活有多广阔，语文就有多广阔。拥有一颗善于发现的心，拥有一双善于发现的眼睛，到生活的广阔海洋中去采撷属于自己的那一朵浪花吧！”这是作者发自内心的呼唤，也是作者的实践所得，具有真实感。6