2022-2022学年高中历史课时作业1先师孔子岳麓版选修.doc

课时分层作业(一)(建议用时：35分钟)根底达标练1孔子说：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。孔子在“而立之年的主要活动是()A学习“六艺B创办私学C周游列国 D删修?春秋?【解析】根据所学知识可知，孔子自小家境贫寒，但从小勤奋好学，刻苦读书，怀有远大的政治抱负。孔子30岁左右时，已博学多才，开始收徒授业，开创了私人办学的先河，应选B项。【答案】B2钱穆在?孔子传?中说：“在孔子以前，中国历史文化当已有两千五百年以上之积累，而孔子集其大成。能作为钱穆这段话的依据的是孔子()A整理编撰“六经 B创立儒家学说C提倡“仁的思想 D开创私学【解析】此题考查学生的理解分析能力。根据材料可知，孔子总结整理其以前两千五百年的中国历史文化，故A项符合题意。B、C、D三项与材料主旨不符。【答案】A3“君子一词在?论语?中出现了107次，可见孔子对这种理想人格的重视。以下符合孔子追求的“君子人格特征的是()A超越功利，逍遥自得B不仅独善其身，还要兼济天下C不法其故，不循其礼D讲求实际功利，能够刻苦俭朴【解析】孔子指出君子要将礼与仁、言与行结合起来，不仅独善其身，还要兼济天下，应选B项；道家主张超越功利，逍遥自得，故排除A项；法家主张不法其故，不循其礼，故排除C项；墨家讲求实际功利，能够刻苦俭朴，故排除D项。【答案】B4孔子主张人在修养的过程中，其来自内部的自由、自律和来自外部的他由、他律，应当是相辅相成的关系。孔子主张的“他律指的是()A礼乐标准 B“爱人之心C内心自省 D君主意志【解析】此题考查对孔子思想主张的理解。孔子主张用礼乐制度标准人的行为、道德，A 项正确。B 项在材料中没有反映；C项属于陆王心学的表达；D项不符合孔子的思想。 【答案】A5以下有关孔子“中庸思想的说法，正确的选项是()A是孔子思想的核心B是对“仁的学说的否认C将“仁德置于首要地位D认为过头和不及同样不好【解析】孔子的“中庸思想就是指处理任何事情都不偏不倚，能恰到好处，故答案为D项。【答案】D6孔子是我国著名的教育家，对下面?孔子讲学图?的评价不正确的选项是()A孔子讲学的教本是四书B孔子讲学注重“因材施教C孔子讲学主张“有教无类D孔子教育学生“学而时习之【解析】根据所学知识可知，孔子讲学的教本不是四书，主要教授?诗?书?礼?乐?。所以选A项。【答案】A能力提升练7据说冉雍的父亲是个“贱而恶的人，但孔子仍收冉雍为其弟子，这表达了()A“因材施教的原那么 B“有教无类的思想C“为政以德的思想 D“循循善诱的方法【解析】孔子主张“有教无类，不管社会地位上下、贫富贵贱，人人都有受教育的时机。冉雍父亲“贱而恶但孔子仍收冉雍为弟子，表达了“有教无类的思想主张。【答案】B8法国启蒙运动的领袖人物伏尔泰特别推崇中国的儒家思想，常以儒家的“民为贵，君为轻思想作为武器攻击法国的封建君主专制制度。这主要说明了()A中国儒家思想在本质上是反封建的B中法两国的封建君主专制制度根本不同C启蒙思想家们从中国古老文化中汲取精神营养D伏尔泰对儒家思想有着全面而深刻的认识【解析】伏尔泰的做法说明了东西方文化的互通与交流，启蒙思想家们从中国古老文化中汲取精神营养进而作为其反封建斗争的思想武器。【答案】C9阅读以下材料：材料一齐景公问政于孔子。孔子对曰：“君君、臣臣、父父、子子。公曰：“善哉！季康子问政于孔子曰：“如杀无道，以就有道，何如？孔子对曰：“子为政，焉用杀？子欲善而民善矣。君子之德风，小人之德草，草上之风必偃。 ?论语为政?材料二吾将以教主尊孔子。而教主缺乏以尽孔子。教主感化力所及，限于其信徒举中国人，虽未尝读孔子之书者，而皆在孔子范围中也吾将以教育家尊孔子。而教育家缺乏以尽孔子。教育家之主义及方法，只能适用于一时代、一社会，而孔子之教育，那么措四海而皆准，俟百世而不惑也吾将以政治家尊孔子。而政治家缺乏以尽孔子。食政治家之赐者，不过一国不过百年，而孔子之因时的政治，可以善当时之中国，可以善2000年迄今之中国 梁启超?世界伟人?材料三孔子之道，远传于四域之外，东经朝鲜，涉及日本。南那么风行于安南孔子之道，又流行于欧美。英、法、德、美、意、奥之学者，热心研究孔子者，岁炽日烈就全世界观之，?论语?之价值，已与?新约全书?竞胜。日本学者岛献吉朗?诸子百家?请答复：(1)根据材料一，概括孔子的主要政治观点。(2)材料二从哪些方面评价了孔子？根据材料，概括指出作者评价的主要依据。(3)综合上述材料，简要谈谈“孔子之道在人类文明进程中的地位。【解析】此题考查学生从材料中获取信息和概括归纳问题的能力。第(1)问从材料一中的“君君、臣臣、父父、子子 “子为政，焉用杀“善“德等信息概括即可。第(2)问由材料中信息“吾将以教主尊孔子“吾将以教育家尊孔子“吾将以政治家尊孔子可以分析材料二从儒学创始人、教育家、政治家三方面来评价孔子。第(3)问结合材料二和材料三分析，材料二谈孔子对中国的影响，材料三谈孔子对世界的影响。【答案】(1)主张贵贱有序的等级观念；提倡“仁，主张以德治民。(2)儒学创始人，中国人深受孔子思想影响；教育家，教育思想影响深远；政治家，孔子的政治主张不受时代的限制。(3)奠定了中国古代社会传统政治的理论根底；成为中国传统文化的核心和主流；开展了中国古代的传统教育。孔子学说对整个世界产生了广泛而深远的影响，成为世界文化的重要组成局部。10阅读以下材料：材料一孔子想回到西周，维护奴隶制，政治上是保守主义者，有他的落后一面，但他是伟大的史学家、教育家和人道主义的倡导者，他在历史文化遗产的继承、整理和传播上有卓越的奉献。?论孔子思想?材料二孔子在历史文化领域有杰出成就，他的“爱人“仁民观念以及他的教育思想，表现出新兴地主阶级的进步性，他想回到西周，只是因为不敢公开反对当时还比拟强大的奴隶制，表现出他怯懦的方面。?略论孔子思想的阶级性?请答复：(1)两那么材料都涉及孔子在教育方面的奉献。孔子在教育方面有何奉献。(2)材料一、二评价孔子时，采用的相同方法是什么？结论有何不同？(3)综合上述材料，说明应当如何评价历史人物。【解析】第(1)问主要结合所学知识，多角度认识孔子的教育奉献。第(2)问和第(3)问实际都涉及辩证唯物主义和历史唯物主义对历史人物评价的根本方法问题。评价历史人物与历史事件是一样，我们应该坚持的原那么也是生产力标准，方法是结合当时的社会背景，用阶级分析法和一分为二的辩证观加以评判。【答案】(1)私人办学；教育及于平民；推出了合理的教学方法。(2)相同方法：阶级分析、一分为二。结论：材料一中的孔子代表奴隶主贵族，政治上是落后的；材料二中的孔子代表地主阶级，政治上是进步的。(3)防止简单贴标签，应历史地看问题。