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职高英语教学论文 如何提高职高英语教学质量之我见吉林省桦甸市职业教育中心 张兆云一、英语教学中，运用新颖别致的导课来吸引学生。英语教学的目的是培养学生的听说读写能力。因此，导课应根据教学内容的不同采用不同的方法。（1）例如我在讲述中等职业学校英语第三册第6单元TheOlympics时，我是这样来导入新课的。首先在奥运会主题歌You andMe的音乐声中将几幅代表中国特色的场景图片如奥运鸟巢、福娃、卷轴、水立方等呈现在学生面前，使学生仿佛身临其境，进入奥运会现场，感受着热烈的气氛，接着提出问题：Who can tell me what it was about?When and where it has been held?通过学生的回答，自然地引出The Olympics这一主题。启发式教学，自然的过渡，多媒体图片的辅助，这些都使全体学生在愉快的氛围中，参与到教学活动中来。（2）在情景对话教学中，可以采用对话的形式进行导课。例如在讲职业学校英语第一册第6单元，How can I get to the post office这一课时我采用师生互动的形式。教师提出问题：Where do you live?Do you often go out?When yous lose your way whatwmyou do?学生会马上认真听起来，利用图片、投影仪把教学内容介绍给学生。通过学生的回答（1´ 11 ask will look at the ´ 11ask the stranger and so on.）Let´s lookat the writer when he loses his way whatwill he do?引出How can I get to thepost offlce?这一主题。这样就大大的提高了学生的学习兴趣。（3）The fox and the grapes是高等教育出版社出版的幼师英语第五单元，我认为它只是一则教学故事。因此我是这样创设情境的：Today I11 tell you an interestingtale story.Have you ever heard the tale of“The fox and the grapes”?And then do you further want toknow the means of “the grapes aresour?”设置悬念，引起学生好奇心。再通过播放动漫寓言故事来导入新课，增强学生学习的趣味性，引出课文主题。二、英语教学中，要培养学生创新思维1.创设情景。激发创造想象创造想象是按一定的目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中创造新形象的过程。教师应借助图片、实物、录像、多媒体课件等帮助学生积累丰富的表象，创设认知冲突，激发学生的参与动机，加大思维空间，鼓励学生尝试、创造，引导学生主动参与教学过程。例如在讲述How can I get to the post office这一课时，对于学生最感到枯燥的单词，（Japan日本；Japanese日本人，日语；Greece希腊；Greek希腊人；Los Angeles洛杉矶；Mexico墨西哥）我是这样来处理的。利用多媒体图片将这些国家的风景图片呈现在学生面前如日本的富土山，希腊的雅典神像，墨西哥湾等等。让他们猜是哪个国家，然后再将英语单词呈现出来。形象直观的画面使学生产生浓厚兴趣，为学生记单词打下良好的基础。对于课文Suppose you are aJapanese /Greek /AmericanCould you tell me the way to the supermarket?让学生分组活动采访的方式进行，谈话方式可以自由发挥。接着以他们熟悉的当地的旅游景点提问题。如从学校出发去白桦林怎么走；从自己家去枫叶谷和松花江应该怎样走。让他们自己动手绘制路线图，教师给出精美的旅游景点的图片，增强课堂的气氛。2.注重发散思维，发展创造思维以幼师英语第五单元The Foxand the Grapes这一课为例，我是以故事的发展情节为一条主线，层层设疑，吸引他们探知的欲望。What was the matter with thefox?（狐狸怎么了？）what was he thinking about?What did he find out?（那么他想什么？他又发现了什么？）小组讨论，找出关键的动词词汇（lie down find some shade saw a fence, approach,hangdown red big grapes）可以分别找同学，根据提示的词汇绘声绘色的描述狐狸的动作。What did he want to do then?Did he realize his desire. How did hefeel?（接下来狐狸想=做什么了？他实现愿望了吗？感受如何？）各组将当时的情况通过情景短剧的形式展示给大家。看哪一组演绎的更形象生动，充分给学生自由空间。也可以用自己的语言描述他的感受。（ want to taste grape;sweet andjuicy; good;cool and soon）How delicious the grapes are! Didhe want them again? How did he do?（葡萄真是甜美无比啊！他还想再吃吗？怎样做的？）（多媒体展示，在书中找出关键词语，展示给大家。（ action:jump;snap;miss;back up;charge）In order to get the grapes,how did he do? Did he continue to carryforward the spirit?（为了得到葡萄，狐狸有一种什么精神？他继续发扬这种精神了吗？）同学们自由讨论，通过课文内容学生归纳、总结得出结论，并辅助多媒体来展示这则寓言的结局。At last,to conclude what thefox did and said（学生总结狐狸的所作所为，用各部分所给的词汇复述课文。）并发挥想象，续写文章。