2023版高考历史一轮复习单元过关检测十三第十三单元从人文精神之源到科学理性时代岳麓版.doc

单元过关检测(十三)(时间：45分钟，分值：85分)一、选择题(每题4分，共48分)1(2023邯郸高三摸底)在古希腊人的精神世界中，人神是在同一空间共存的，众神不能主宰人的命运，因为众神也在命运之中，不能摆脱命运的掌控。这说明古希腊()A民众敢与命运抗争B宣扬人是世界真正的主宰C宗教信仰意识淡薄D人文思想根植于传统文化解析：选D。“民众敢与命运抗争与材料中“不能摆脱命运的掌控不符，故A项错误；材料中“人神是在同一空间共存的，众神不能主宰人的命运不等于人是世界真正的主宰，故B项错误；“宗教信仰意识淡薄与材料中“众神也在命运之中，不能摆脱命运的掌控不符，故C项错误；材料中反映“人神是在同一空间共存的，众神不能主宰人的命运的传统文化，由此产生人文思想，故D项正确。2(2023揭阳模拟)普罗塔哥拉认为“人是万物的尺度，同时又认为“我们不能确定地知道诸神的存在及其本质，不过这并不阻碍我们对神的崇拜。这反映了雅典人()A理性与原始蒙昧并存B不能完全摆脱宗教的精神束缚C挑战正统成为社会主流价值观D民主政治促成了自我意识的膨胀解析：选A。根据题目中“人是万物的尺度得出理性，根据题目中“我们不能确定地知道诸神的存在及其本质，不过这并不阻碍我们对神的崇拜得出原始蒙昧，故A项正确。3(2023淄博一模)苏格拉底认为，只有灵魂或理智才能使人明辨是非。亚里士多德认为，人生最终的价值在于觉醒和思考的能力，而不只在于生存。据此可知，两位古希腊哲学家都()A推崇绝对真理B具有理性精神C否认神灵存在 D保卫思想自由解析：选B。根据材料“苏格拉底认为，只有灵魂或理智才能使人明辨是非。亚里士多德认为，人生最终的价值在于觉醒和思考的能力可知，两位古希腊哲学家都具有理性精神，应选B项。4(2023洛阳模拟)15世纪欧洲思想家关注的焦点是将“思想、形象、感觉或事件在演讲、书信、诗歌和散文中优雅、雄辩地表达出来。这一现象有利于推动()A因信称义的初步形成B工商业者阶层成长壮大C人文主义的广泛传播D教会权威的进一步提升解析：选C。根据材料“将思想、形象、感觉或事件在演讲、书信、诗歌和散文中优雅、雄辩地表达出来可知，以演讲、书信、散文等文学形式传播个人的思想、形象、感觉等，这有利于人文主义的传播，应选C项。5(2023新课标全国卷摸底考试)意大利的彼特拉克非常注意塑造自己“创新者的形象，他说：“给在世的人一个恰当、正确的好名声，在他死后，就会升入天堂，获得永生。他这一说法的意义在于()A否认宗教神学的至高无上B实现了人类自我意识的第一次觉醒C反对无视公共道德和倡导追求功利D表达出对理性主义的崇拜解析：选A。“彼特拉克非常注意塑造自己创新者的形象，突出了人的伟大，否认宗教神学的至高无上，故A项正确。6(2023安徽六校联考)但丁的?神曲?，全诗分?地狱?炼狱?天堂?三部；拉斐尔创作了一系列圣母形象；米开朗琪罗也为圣彼得大教堂创作大理石雕塑作品?哀悼基督?等。这说明文艺复兴时期()A并不反对宗教信仰B世俗艺术水平落后C人文精神严重缺失D仍坚持以神为中心解析：选A。但丁的?神曲?、拉斐尔创作了一系列圣母形象、米开朗琪罗的?哀悼基督?取材于?圣经?，这说明文艺复兴时期并不反对宗教信仰，故A项正确。7(2023济宁期末)有学者认为，16世纪的宗教改革者和18世纪的启蒙思想家虽在哲学世界观上表现迥异，但在世俗生活中却也有着“共同的信仰。这里“共同的信仰的主要含义是()A对抗权威 B重视法制C崇尚理性 D相信神灵解析：选A。宗教改革反对天主教会，启蒙运动反对封建专制，二者均对抗权威，应选A项；启蒙思想家重视法制，与宗教改革者无关，排除B项；启蒙思想家崇尚理性，与宗教改革者无关，排除C项；宗教改革者相信神灵，与启蒙思想家无关，排除D项。8(2023豫西南示范性高中联考)中世纪只有教士才有阅读?圣经?的权利。到了16世纪中期，普通教民相信只要直接阅读?圣经?，有虔诚信仰，灵魂便可以得救。这说明()A教皇放松了对教民的控制B“信仰得救思想深入人心C教民的宗教信仰发生改变D阅读教义已有成为教士的权利解析：选B。根据“普通教民相信只要直接阅读?圣经?，有虔诚信仰，灵魂便可以得救可知这是因信称义，故B项正确。9(2023黔东南州联考)在近代欧洲的某个时代，乐观的情绪渐成主流。“要有勇气运用你自己的理智成为座右铭，君主们普遍以“开明自居。这个时代可能出现于()A智者运动影响下的希腊B文艺复兴陶冶下的英国C宗教改革深化下的德国D启蒙运动洗礼下的法国解析：选D。智者运动是在古代希腊，不是近代欧洲，故A项错误；文艺复兴陶冶下的英国依然是君主专制，故B项错误；宗教改革深化下的德国依然是四分五裂，由各邦领主统治，故C项错误；“要有勇气运用你自己的理智指的是理性主义，出现在启蒙运动时期，故D项正确。10(2023北京海淀区高三期末)在欧洲近代早期，一些国家的君主专制统治被称为“国王的神圣权利。17、18世纪，启蒙思想的倡导者开始质疑这些观念，认为国王应该为他们统治的人民负责。启蒙思想家提出这一主张的理论依据是()A依法治国原那么 B社会契约学说C三权分立理论 D对抗暴政观念解析：选B。卢梭在?社会契约论?一书中认为国家的主权属于人民，统治者的权力来自他同人民签订的契约，如果他违反了民意，人民就有权推翻他，与材料中“认为国王应该为他们统治的人民负责相符，故B项正确。11(2023渭南质检)在卢梭看来，人类社会所共有的自由是人性的产物，人性的首要法那么是要维护自身的平安与生存，故为了人类社会平安的缘故，人们将一局部权利让渡给另一些人。这说明卢梭认为()A权利转让表达了个体自由B社会应提倡生而自由精神C社会应由自由的个体组成D自由需要社会契约来约束解析：选D。材料“人们将一局部权利让渡给另一些人表达的是卢梭社会契约的思想，是为了人类社会的平安，也是对人自由的约束，故D项正确。12(2023绵阳二诊)下表为启蒙运动时期欧洲文化水平进步情况表工程时间有阅读能力的人占法国总人口的比例(%)法国妇女的识字率(%)欧洲年均出版新书(单位：部)普通人藏书量(单位：本)17世纪中叶2914约1 00012018世纪中叶4727约4 00020100由上表可知，这一时期()A启蒙思想推动法国根底教育开展B文化教育进步有助于启蒙运动开展C欧洲贵族推动法国启蒙思想传播D出版业是欧洲文化水平进步的动力解析：选B。从表格可以看出，17世纪中叶到18世纪中叶，有阅读能力的人的比例和法国妇女的识字率都有极大的提升，年均出版新书和普通人的藏书量大量增加，由此可知这一时期文化教育有了极大的开展，结合史实可知，这说明文化教育的进步有利于启蒙运动的开展，应选B项。二、非选择题(第13题25分，第14题12分，共37分)13(2023滨州高三调研)阅读材料，完成以下要求。历史时期中国西方国家公元前6世纪公元前3世纪春秋战国时期，百家争鸣局面出现，形成中国历史上的第一次思想解放潮流古希腊涌现出普罗塔哥拉、苏格拉底等人文主义思想家，形成了欧洲历史上第一次思想解放潮流公元前3世纪公元15世纪秦始皇：“焚书坑儒汉武帝：“罢黜百家，独尊儒术明成祖：正式规定?四书大全?五经大全?和?性理大全?为科举考试的标准内容公元4世纪末，罗马帝国规定：信奉基督教之外的异端为犯罪行为，反对教会就是反对帝国1231年天主教会设立宗教裁判所，对宗教异端进行侦查、审判和裁决16世纪18世纪黄宗羲：“古者以天下为主，君为客。凡君所毕世而经营者为天下也。今也以君为主，以天下为客。凡天下无地而得安宁者，为君也。卢梭：“政府是主权者的执行人，是人民的仆从，人们可以限制、改变或收回委托给官吏的权力。(1)根据材料，分别概括三个时期中国和西方思想开展的共同特征。(10分)(2)根据材料并结合所学知识，分析时期中西方思想主张对社会进程产生的不同影响及其原因。(15分)答案：(1)共同特征：形成了思想解放运动。实行了思想(文化)专制政策。出现了反对君主专制的启蒙思想(或民主思想)。(2)不同影响：以黄宗羲为代表的明清之际的早期民主思想未实现社会转型；以卢梭为代表的启蒙思想家所倡导启蒙运动那么推动了西方社会向近代的转型。原因：政治上，中国封建专制空前强化，封建统治仍十分稳固，还未形成资产阶级力量；而西欧已进入早期资产阶级革命时代，封建统治风雨飘摇，资产阶级力量开展壮大。经济上，明清之际资本主义萌芽开展缓慢，而欧洲资本主义手工工场迅速开展。文化上，中国封建传统文化仍占据统治地位；欧洲资产阶级文化迅速传播。14阅读材料，完成以下要求。材料在著名的?什么是启蒙?中，康德把它简要形容为可以自由地运用自己的智力。“我听到人们在所有方面都大声地喧嚣：不要争论。官员说：不要争论，执行！税务征收人说：不要争论，缴钱。牧师说：不要争论，信仰。同他们针锋相对，康德回应说：“要勇于认识！要有勇气运用自己的智力。?西方文明史：延续不断的遗产?结合材料与所学世界近现代史相关知识，围绕“要有勇气运用自己的智力，自行拟定一个具体论题，并加以阐述。(12分)(要求：写出观点，观点合理、明确，史论结合)解析：结合所学近代史实可知，“要有勇气运用自己的智力主要表现为欧洲新兴的资产阶级思想家推动欧洲思想解放运动的历程：早期的人文主义，接着的宗教改革，以及后来的启蒙运动等，推动了人类认识的提升，促进了欧洲社会的不断进步。答案：论题：运用自己的智力推动了欧洲思想解放。阐述：在资本主义经济开展和天主教会控制人们思想的背景中，欧洲思想家充分利用自己的智力，推动了欧洲的思想解放。文艺复兴倡导人文主义抨击教会的虚伪，肯定人的价值，宗教改革使人获得精神上的自由和灵魂得救的自主权，启蒙运动高举理性主义旗帜，追求自由平等，使人文主义到达了新的高度，这些思想都构成西方近代文化的根本内涵。但也看到，过度使用自身的智力，也会给社会带来负面影响，文艺复兴过度推崇人文主义，带来私欲膨胀等一系列负面影响。总之，在不同的历史背景下，合理运用自己的智力，有利于社会的开展。5