古代诗歌鉴赏——规范答题模板.pptx

规范答题规范答题规范答题规范答题古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏考考试试说说明明鉴赏古代诗歌的鉴赏古代诗歌的形象、语言、形象、语言、表达技巧表达技巧；评价古代诗歌的评价古代诗歌的思想内容思想内容。高考题型高考题型 ：炼字型炼字型 写景型写景型 诗评型诗评型 意境型意境型一、炼字型一、炼字型 菩萨蛮菩萨蛮 李白李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。有人楼上愁。玉阶玉阶空空伫立，宿鸟归飞急。何处是归伫立，宿鸟归飞急。何处是归程程?长亭更短亭。长亭更短亭。(1)(1)古古典典诗诗词词特特别别讲讲究究炼炼字字。请请简简要要分分析析“空空”字字在在表表情达意上的作用。情达意上的作用。(4 4分分)（0 09 9浙江卷）浙江卷）答案答案:“空空”是徒劳之义是徒劳之义,表达了苦苦等待而没有结表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全词的果的孤寂、惆怅，增添了全词的“愁愁”味，使主题味，使主题更加鲜明。更加鲜明。高考示例高考示例(1)(1)解释该字在句中的含义。解释该字在句中的含义。(2)(2)把该字放入原句中描述景象。把该字放入原句中描述景象。(3)(3)点点出出该该字字作作用用，烘烘托托了了怎怎样样的的意境，表达了怎样的感情。意境，表达了怎样的感情。答答题题步步骤骤诉衷情诉衷情 陆游陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁此生谁料，心在天山，身老沧州料，心在天山，身老沧州 注注。注：沧州，水边，古时隐者所居。陆游晚年住在绍兴镜湖边的三山。注：沧州，水边，古时隐者所居。陆游晚年住在绍兴镜湖边的三山。有人评论这首词的下阕，说第一句有三个词用得好，有人评论这首词的下阕，说第一句有三个词用得好，你认为是哪三个词？它们好在哪里？请简要赏析。你认为是哪三个词？它们好在哪里？请简要赏析。这三个词分别为：这三个词分别为：“未未”、“先先”、“空空”。练习操作练习操作“未未”，“没有没有”之义，之义，表达表达放眼万里，未灭入侵者的遗恨；放眼万里，未灭入侵者的遗恨；“先先”，“已经已经”之义，表达流年暗度，两鬓已秋的感慨；之义，表达流年暗度，两鬓已秋的感慨；“空空”，“徒然徒然”之义，写出了徒有流泪、无补于时的内心痛之义，写出了徒有流泪、无补于时的内心痛苦和失望，也隐含对南宋小朝廷的不满和愤慨。苦和失望，也隐含对南宋小朝廷的不满和愤慨。这三个词概括有力，含义丰厚，流露有心杀敌、报国无门、这三个词概括有力，含义丰厚，流露有心杀敌、报国无门、壮志难酬的沉痛心情。壮志难酬的沉痛心情。二、写景型二、写景型08080808全国卷：全国卷：全国卷：全国卷：东城渐觉风光好，东城渐觉风光好，东城渐觉风光好，东城渐觉风光好，縠縠縠縠皱波纹迎客棹。绿杨皱波纹迎客棹。绿杨皱波纹迎客棹。绿杨皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱浮生长恨欢娱少，肯爱浮生长恨欢娱少，肯爱浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。这首这首这首这首词的上半阙是如何描写春色的？试对此进行分析。词的上半阙是如何描写春色的？试对此进行分析。词的上半阙是如何描写春色的？试对此进行分析。词的上半阙是如何描写春色的？试对此进行分析。答案：描写春天美景富有层次感：首先看到了东风乍起，波面答案：描写春天美景富有层次感：首先看到了东风乍起，波面答案：描写春天美景富有层次感：首先看到了东风乍起，波面答案：描写春天美景富有层次感：首先看到了东风乍起，波面生纹，如细皱纱縠，似在迎接客船；然后是杨柳初醒，嫩绿浅生纹，如细皱纱縠，似在迎接客船；然后是杨柳初醒，嫩绿浅生纹，如细皱纱縠，似在迎接客船；然后是杨柳初醒，嫩绿浅生纹，如细皱纱縠，似在迎接客船；然后是杨柳初醒，嫩绿浅碧，遥望如一片青烟薄雾；再望去杏花怒放，托出春意之浓。碧，遥望如一片青烟薄雾；再望去杏花怒放，托出春意之浓。碧，遥望如一片青烟薄雾；再望去杏花怒放，托出春意之浓。碧，遥望如一片青烟薄雾；再望去杏花怒放，托出春意之浓。诗人正是这样用比喻、拟人的手法，将春的风光层层展开，故诗人正是这样用比喻、拟人的手法，将春的风光层层展开，故诗人正是这样用比喻、拟人的手法，将春的风光层层展开，故诗人正是这样用比喻、拟人的手法，将春的风光层层展开，故用了用了用了用了“渐觉渐觉渐觉渐觉”一语。一语。一语。一语。总点一笔（如何描写）总点一笔（如何描写）总点一笔（如何描写）总点一笔（如何描写）总结：用什么手法（修辞技巧等）总结：用什么手法（修辞技巧等）总结：用什么手法（修辞技巧等）总结：用什么手法（修辞技巧等）根据句意根据句意根据句意根据句意对景色作对景色作对景色作对景色作铺陈铺陈铺陈铺陈描写描写描写描写高考示例高考示例答答题题要要点点幽居初夏幽居初夏 陆游陆游湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。箨龙箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花。已过头番笋，木笔犹开第一花。注注 叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。注注 箨龙箨龙,就是笋。木笔就是笋。木笔,又名辛夷花。两者都是初夏常见之物又名辛夷花。两者都是初夏常见之物（1 1）诗诗人人写写景景是是从从哪哪几几方方面面突突出出表表现现一一个个“幽幽”字字的的？试试作作简要分析。简要分析。（1 1）以景显以景显“幽幽”。“湖山胜处湖山胜处”“槐柳阴槐柳阴”“野野径斜径斜”“水满水满”“草深草深”等意象写出环境之清幽，箨等意象写出环境之清幽，箨龙静静剥落，木笔静静开花都表现了初夏景色之幽美。龙静静剥落，木笔静静开花都表现了初夏景色之幽美。以动衬以动衬“幽幽”，“下鹭下鹭”写白鹭缓缓下翔，虽动态，写白鹭缓缓下翔，虽动态，却给人安详之感。却给人安详之感。以声衬以声衬“幽幽”，“鸣蛙鸣蛙”写蛙声写蛙声喧闹，似与清幽景色对立，其实蛙鸣景更幽。喧闹，似与清幽景色对立，其实蛙鸣景更幽。练习操作练习操作三、诗评型三、诗评型 2010201020102010年辽宁卷：年辽宁卷：年辽宁卷：年辽宁卷：蝶恋花蝶恋花蝶恋花蝶恋花 苏轼苏轼苏轼苏轼 花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草？天涯何处无芳草？天涯何处无芳草？天涯何处无芳草？墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。俞陛云在宋词选释中对这首词的上阕作过这样的评价：俞陛云在宋词选释中对这首词的上阕作过这样的评价：俞陛云在宋词选释中对这首词的上阕作过这样的评价：俞陛云在宋词选释中对这首词的上阕作过这样的评价：“絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语。絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语。絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语。絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语。”你同意这看法吗你同意这看法吗你同意这看法吗你同意这看法吗?答答答答：同同同同意意意意。起起起起句句句句“花花花花褪褪褪褪残残残残红红红红青青青青杏杏杏杏小小小小”，虽虽虽虽写写写写了了了了花花花花之之之之凋凋凋凋零零零零，却却却却又又又又写写写写了了了了青青青青杏杏杏杏新新新新生生生生，显显显显示示示示出出出出生生生生机机机机与与与与活活活活力力力力；二二二二、三三三三句句句句则则则则又又又又移移移移向向向向更更更更广广广广阔阔阔阔的的的的空空空空间间间间，燕燕燕燕子子子子轻轻轻轻飞飞飞飞，给给给给画画画画面面面面带带带带来来来来了了了了盎盎盎盎然然然然生生生生气气气气，而而而而绿绿绿绿水水水水绕绕绕绕人人人人家家家家也也也也饶饶饶饶有有有有情情情情趣趣趣趣，这这这这样样样样一一一一来来来来，人人人人的的的的心心心心情情情情也也也也自自自自然然然然随随随随之之之之敞敞敞敞阔阔阔阔；末末末末句句句句虽虽虽虽言言言言萋萋萋萋萋萋萋萋芳芳芳芳草草草草，却却却却以以以以“天天天天涯涯涯涯”起起起起笔笔笔笔，意意意意境境境境开开开开阔阔阔阔。总总总总之之之之，词的上片虽写词的上片虽写词的上片虽写词的上片虽写“絮飞花落絮飞花落絮飞花落絮飞花落”的暮春之景，却处处可见旷达之语。的暮春之景，却处处可见旷达之语。的暮春之景，却处处可见旷达之语。的暮春之景，却处处可见旷达之语。高考示例高考示例旗帜鲜明表态，不能模棱两可旗帜鲜明表态，不能模棱两可旗帜鲜明表态，不能模棱两可旗帜鲜明表态，不能模棱两可 抓住诗句具体分析一句一句说抓住诗句具体分析一句一句说抓住诗句具体分析一句一句说抓住诗句具体分析一句一句说 要有一个归纳总结，扣住古人评价要点要有一个归纳总结，扣住古人评价要点要有一个归纳总结，扣住古人评价要点要有一个归纳总结，扣住古人评价要点答答题题步步骤骤不同意。不同意。起句写花之凋零起句写花之凋零,青杏酸涩青杏酸涩,为整首词投下悲凉的为整首词投下悲凉的阴影；二三句定燕子翻飞阴影；二三句定燕子翻飞,绿水环绕人家绿水环绕人家,虽富有情趣虽富有情趣,也不乏暖也不乏暖意意,但却是以乐景衬哀情；四句说柳絮飘飞但却是以乐景衬哀情；四句说柳絮飘飞,着一着一“又又”字字,则又则又表明词人之看絮飞花落表明词人之看絮飞花落,不止一次不止一次,伤春之感、惜春之情自然流伤春之感、惜春之情自然流出；出；“芳草芳草”在古诗词中常用来写愁在古诗词中常用来写愁,此处亦然此处亦然,“天涯何处无天涯何处无芳草芳草”即言愁情无限。即言愁情无限。因此因此,这首词中对这首词中对“絮飞花落絮飞花落”等景物等景物的描写的描写,依然浸透着伤春之情依然浸透着伤春之情,并非旷达之语。并非旷达之语。旗帜鲜明表态，不能模棱两可旗帜鲜明表态，不能模棱两可旗帜鲜明表态，不能模棱两可旗帜鲜明表态，不能模棱两可 抓住诗句具体分析抓住诗句具体分析抓住诗句具体分析抓住诗句具体分析 要有一个归纳总结，扣住古人评价要点要有一个归纳总结，扣住古人评价要点要有一个归纳总结，扣住古人评价要点要有一个归纳总结，扣住古人评价要点 辽宁卷：辽宁卷：辽宁卷：辽宁卷：蝶恋花蝶恋花蝶恋花蝶恋花 苏轼苏轼苏轼苏轼 花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草？少，天涯何处无芳草？少，天涯何处无芳草？少，天涯何处无芳草？墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。俞陛云在宋词选释中对这首词的上阕作过这样的评价：俞陛云在宋词选释中对这首词的上阕作过这样的评价：俞陛云在宋词选释中对这首词的上阕作过这样的评价：俞陛云在宋词选释中对这首词的上阕作过这样的评价：“絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语。”你同意这看法吗你同意这看法吗你同意这看法吗你同意这看法吗?江亭夜月送别唐江亭夜月送别唐 王勃王勃乱烟笼碧砌，飞月向南端。乱烟笼碧砌，飞月向南端。寂寞离亭掩，江山此夜寂寞离亭掩，江山此夜寒寒。唐诗笺注中称赞此诗末句的唐诗笺注中称赞此诗末句的“寒寒”字说字说“一片离情一片离情,俱从此字托出俱从此字托出”。你同意吗？为什么。你同意吗？为什么?练习操作练习操作 答答（1）同意。（同意。（2）“乱烟乱烟”写出了迷蒙夜色，写出了迷蒙夜色，也写出了诗人剪不断理还乱的愁绪，因为与友人分也写出了诗人剪不断理还乱的愁绪，因为与友人分别，心随月光伴友去，只剩下满亭寂寞离情。（别，心随月光伴友去，只剩下满亭寂寞离情。（3）可见，可见，“寒寒”字明写江山此夜寒冷，更是诗人心理字明写江山此夜寒冷，更是诗人心理感受，写出友人离去后心情的沉重与冷寂。感受，写出友人离去后心情的沉重与冷寂。四、意境型四、意境型 09090909年广东卷：江汉年广东卷：江汉年广东卷：江汉年广东卷：江汉 杜甫杜甫杜甫杜甫 江汉思归客江汉思归客江汉思归客江汉思归客,乾坤一腐儒。片云天共远乾坤一腐儒。片云天共远乾坤一腐儒。片云天共远乾坤一腐儒。片云天共远,永夜月同孤。永夜月同孤。永夜月同孤。永夜月同孤。落日心犹壮落日心犹壮落日心犹壮落日心犹壮,秋风病欲苏。古来存老马秋风病欲苏。古来存老马秋风病欲苏。古来存老马秋风病欲苏。古来存老马,不必取长途。不必取长途。不必取长途。不必取长途。诗中二三联用了诗中二三联用了诗中二三联用了诗中二三联用了“片云片云片云片云”、“孤月孤月孤月孤月”、“落日落日落日落日”、“秋风秋风秋风秋风”几个意象，请分析其几个意象，请分析其几个意象，请分析其几个意象，请分析其情景交融情景交融情景交融情景交融的意境。的意境。的意境。的意境。答案：答案：“片云片云”“孤月孤月”既为实景，也有喻意。既为实景，也有喻意。“片云片云”在空中飘荡，就像自己漂泊他乡，漫漫长夜中，在空中飘荡，就像自己漂泊他乡，漫漫长夜中，月亮和月亮和“我我”都孤独寂寞。都孤独寂寞。“落日落日”喻自己黄昏暮年，喻自己黄昏暮年，“秋风秋风”则是眼前实景，与上句则是眼前实景，与上句“落日落日”的意象相对，的意象相对，虚实结合。虚实结合。两联情景交融，营造出一种天高道远、孤月独照的两联情景交融，营造出一种天高道远、孤月独照的冷冷清清意境。意境。抓住意象特点结合所寓之情作描述性分析抓住意象特点结合所寓之情作描述性分析抓住意象特点结合所寓之情作描述性分析抓住意象特点结合所寓之情作描述性分析 概括，概括，揭示构成的意境的特点揭示构成的意境的特点揭示构成的意境的特点揭示构成的意境的特点高考示例高考示例 秋夜朱淑贞秋夜朱淑贞夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明 此诗无一此诗无一“情情”字，而无处不含字，而无处不含“情情”。请从三、四句中。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。答答：（：（1）凉字（凉字（2）“凉凉”字既写秋夜天凉，字既写秋夜天凉，又写心境的孤寂凄凉（或心凉）。（又写心境的孤寂凄凉（或心凉）。（3）由感）由感受床上之月凉巧妙过渡到写天上之月透过梧桐受床上之月凉巧妙过渡到写天上之月透过梧桐缺处照耀，使凉床、月影与梧桐这样的景与深缺处照耀，使凉床、月影与梧桐这样的景与深夜无眠的愁情有机交融，共同营造出孤寂（离夜无眠的愁情有机交融，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。愁别怨）的意境。练习操作练习操作 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏 课堂巩固训练课堂巩固训练幽居初夏幽居初夏 陆游（陆游（0909年山东卷）年山东卷）湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花。箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花。注注 叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。注注 箨龙，就是笋。木笔，又名辛夷花。两者都是初夏常见之物箨龙，就是笋。木笔，又名辛夷花。两者都是初夏常见之物这首诗抒发了诗人哪些复杂的思想感情？这首诗抒发了诗人哪些复杂的思想感情？(4(4分分)答：答：（1 1）在湖山胜处的清幽之境，观下鹭闻蛙鸣，观笋在湖山胜处的清幽之境，观下鹭闻蛙鸣，观笋赏花，表现了怡然闲适之情赏花，表现了怡然闲适之情；（1 1分）分）（2 2）嫩竹破土，木笔绽放）嫩竹破土，木笔绽放的欣欣向荣、充满生机之景反衬诗人的孤独落寞之情的欣欣向荣、充满生机之景反衬诗人的孤独落寞之情。（1 1分）分）尾联的尾联的“叹息叹息”，看似直接抒情，表现旧交零落殆尽的寂寞惆，看似直接抒情，表现旧交零落殆尽的寂寞惆怅之情；实际上却又包含着同道不存，无人理解自己一颗报国之怅之情；实际上却又包含着同道不存，无人理解自己一颗报国之心的感慨心的感慨。（1 1分）分）诗歌就是这样含蓄而曲折地表达了热血志士、诗歌就是这样含蓄而曲折地表达了热血志士、报国无门，只能终老山水的无奈和忧伤的复杂感情报国无门，只能终老山水的无奈和忧伤的复杂感情。（1 1分）分）（答对三点以上可以给（答对三点以上可以给4 4分）分）过分水岭过分水岭 温庭筠温庭筠 （0909年天津卷）年天津卷）溪水无情溪水无情似似有情，入山三日得同行。有情，入山三日得同行。岭头便是分头处，惜别潺湲一夜声。岭头便是分头处，惜别潺湲一夜声。这首诗的第一句中的这首诗的第一句中的“似似”字能否换为字能否换为“却却”或或“亦亦”？为什么？为什么？(4(4分分)答答：（1 1）不能。不能。（1 1分）分）（2 2）“似似”,是是“好好像像”之义之义,表现的是一种不确定、不肯定的主观感觉表现的是一种不确定、不肯定的主观感觉,溪水是自然物，本来就没有感情，说它有情是诗人移情溪水是自然物，本来就没有感情，说它有情是诗人移情于物的一种主观感受；于物的一种主观感受；（1 1分）分）（3 3）“却却”表强烈转折，表强烈转折，若换为若换为“却却”，则过于生硬，没了情趣；，则过于生硬，没了情趣；（1 1分）分）（4 4）“亦亦”表并列，若换为表并列，若换为“亦亦”，则，则“无情无情”“有有情情”失去主次。失去主次。用用“似似”恰到好处地透露出诗人对山恰到好处地透露出诗人对山水的有情水的有情.（1 1分）分）夜书所见夜书所见 叶绍翁（叶绍翁（20102010年广东省二模）年广东省二模）萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。这这首首诗诗抒抒发发了了作作者者怎怎样样的的感感情情，又又是是怎怎样样表表现现的的，请请加以分析。加以分析。答答：（1）抒抒发发了了客客居居他他乡乡的的孤孤寂寂之之情情，（1分分）（2）先先写写“江江上上风风起起”，岸岸上上“梧梧叶叶萧萧萧萧”，触触动动了了游游子子极极其其敏敏感感的的神神经经。伴伴着着秋秋夜夜的的寒寒气气，思思乡乡之之情情，油油然然而而生生。夜夜寒寒衬衬托托出出诗诗人人客客居居他他乡乡的的心心境境之之寒寒。（1 1分分）（3 3）再再写写岸岸边边儿儿童童夜夜捉捉促促织织的的欢欢乐乐情情景景以以反反衬衬悲悲情情，更显得客居他乡的孤寂。或者是以乐景衬哀情更显得客居他乡的孤寂。或者是以乐景衬哀情 （2 2分）分）题大庾岭北驿题大庾岭北驿 唐唐 宋之问宋之问阳月南飞雁，传闻至此回。我行殊未已，何日复归来？阳月南飞雁，传闻至此回。我行殊未已，何日复归来？江静潮初落，林昏瘴不开。明朝望乡处，应见陇头梅江静潮初落，林昏瘴不开。明朝望乡处，应见陇头梅。问问题题：这这首首诗诗在在抒抒发发感感情情方方面面运运用用了了多多种种表表现现手手法法，请你对有特色的两种手法作简要赏析。（请你对有特色的两种手法作简要赏析。（4 4分）分）借借景景（物物）抒抒情情。诗诗人人借借“南南飞飞雁雁”、“陇陇头头梅梅”，将将怀怀土土思思乡的感情融合在具体形象中，含蓄委婉而又深切感人。乡的感情融合在具体形象中，含蓄委婉而又深切感人。对对比比。北北雁雁南南飞飞至至此此回回与与“我我行行殊殊未未已已”相相对对比比，把把诗诗人人怀怀土土思乡的忧伤、哀怨、痛苦表现得更加深切。思乡的忧伤、哀怨、痛苦表现得更加深切。反反衬衬。以以“江江静静”、潮潮落落反反衬衬诗诗人人哀哀怨怨痛痛苦苦、无无一一刻刻宁宁静静的的内内心世界，渲染了凄凉孤寂的气氛，使诗人悲苦的心情更加深切。心世界，渲染了凄凉孤寂的气氛，使诗人悲苦的心情更加深切。虚虚实实结结合合。诗诗歌歌前前三三联联写写的的途途中中所所见见所所感感，是是实实写写；最最后后一一联联“明明朝朝望望乡乡处处，应应见见陇陇头头梅梅”，是是虚虚写写，虚虚拟拟了了一一段段情情景景来来描描绘绘诗诗人人深深切切的的怀怀土土思思乡乡之之情情。这这样样，虚虚实实结结合合，凄凄切切缠缠绵绵。（答答对对两个以上得两个以上得4 4分）分）课堂小结：课堂小结：诗歌的表达技巧诗歌的表达技巧 1 1、修辞方法：、修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、互文、反复等。张、衬托、用典、互文、反复等。2 2、表达方式：、表达方式：记叙、议论、描写、抒情。记叙、议论、描写、抒情。抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、融情于抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、融情于景、托物言志；情景交融、借古讽今）。景、托物言志；情景交融、借古讽今）。3 3、表现手法：、表现手法：比兴；欲扬先抑、用典、象征、渲染、借古比兴；欲扬先抑、用典、象征、渲染、借古讽今、衬托、对比、想象、联想、托物言志、视觉和听觉讽今、衬托、对比、想象、联想、托物言志、视觉和听觉相结合、虚实结合、动静结合、以乐景写哀情相结合、虚实结合、动静结合、以乐景写哀情 4 4、思想感情：、思想感情：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民、厌闷、恬淡、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民、厌恶官场、不与世俗同流合污、向往田园生活等。恶官场、不与世俗同流合污、向往田园生活等。5 5、作用：、作用：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味等。味深长、耐人寻味等。