囚绿记高中语文必修二.pptx

红色红色火一样的颜色，活火一样的颜色，活泼热情！泼热情！点此播放视频点此播放视频金黄色金黄色秋天的象征，丰收的象征，它这秋天的象征，丰收的象征，它这里装满了沉甸甸的成功的喜悦。里装满了沉甸甸的成功的喜悦。粉粉红红色色可可爱爱的的颜颜色色，像像少少女女的的脸脸。紫色紫色梦幻般的颜色，写满神秘与成梦幻般的颜色，写满神秘与成熟。熟。点此播放视频点此播放视频 绿色是希望之色，是生绿色是希望之色，是生命之色；它不仅是芸芸众生命之色；它不仅是芸芸众生喜爱之色，也是文人墨客歌喜爱之色，也是文人墨客歌咏之色。咏之色。希望、生命希望、生命自由、光明自由、光明爱、幸福爱、幸福坚贞不屈的精神坚贞不屈的精神点此播放视频点此播放视频1 1、理清课文思路，理解课文主旨。、理清课文思路，理解课文主旨。2、赏析作者借物抒情、托物言志的写法。、赏析作者借物抒情、托物言志的写法。3、体味作者行文曲折生动地表达出的向往、体味作者行文曲折生动地表达出的向往光明、坚韧不拔的斗争精神。光明、坚韧不拔的斗争精神。知识目标：知识目标：能力目标：能力目标：情感目标：情感目标：检查预习检查预习正音：正音：陆陆蠡蠡瞥瞥见见移移徙徙猗猗郁郁蕈菌蕈菌lpixyXn jn重点字词重点字词了截：了截：明了简单明了简单揠苗助长：揠苗助长：比喻违反事物比喻违反事物的发展规律，急于求成，的发展规律，急于求成，反而坏事反而坏事猗郁：猗郁：茂盛的样子茂盛的样子急不暇择：急不暇择：因过于急切而因过于急切而来不及选择来不及选择进入研读文本进入研读文本既然题目为“囚绿记”，课文中哪几段是写“囚绿”？“囚绿”之前，之后主要写了哪些内容？（圈划关（圈划关键句即那些写行动的句子）键句即那些写行动的句子）找出答案并用与“囚绿”形式相同的动宾短语概括。写作思路遇绿（14）赏绿（57）囚绿（812）放绿（13）情感变化快活快活 留恋留恋 欢喜欢喜喜悦喜悦 爱怜爱怜 恼怒恼怒 尊敬尊敬 祝福祝福 怀念怀念 期盼期盼抒情线索思绿（14）喜悦喜悦 满足满足感知作者感知作者试从文中找出有关本文写作时代背景的句子，联系作者试从文中找出有关本文写作时代背景的句子，联系作者简介，说说课文表达的思想感情，并说出你的根据。简介，说说课文表达的思想感情，并说出你的根据。陆蠡：陆蠡：1908-1942，原名，原名圣泉圣泉，浙江天台人。，浙江天台人。1931年毕业于上海国立劳动大学，年毕业于上海国立劳动大学，后与友人创办泉州语文学社。后与友人创办泉州语文学社。1935年任上海文化生活出版社编辑，业余从事年任上海文化生活出版社编辑，业余从事散文散文创作创作和和翻译翻译。1938年创办科学、文化综合性杂志年创办科学、文化综合性杂志少年读物少年读物。太平洋战争爆发。太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于1942年年4月月13日被捕，不久由捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑审数月，惨遭杀害，时年日被捕，不久由捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑审数月，惨遭杀害，时年34岁。岁。1、我住在北平的一家、我住在北平的一家公寓里。公寓里。2、卢沟桥事件发生了。、卢沟桥事件发生了。（七七事变）（七七事变）3、在七月中旬，不能、在七月中旬，不能再留连于烽烟四逼中的再留连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开天，我每日须得留心开车的消息。车的消息。名家点评名家点评在囚绿记中，作者借助对绿色植物常春藤的赞美，表露了自己乃至整个中华民族追求光明的圣洁灵魂。作者以“常春藤”为“绿友”，朝夕相处，息息相关。被“囚”的“绿友”，失去了阳光，“好像病了的孩子”，然而“它的尖端总朝着窗外的方向。”作者“珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人”，并“向它致诚意的祝福”，“愿它繁茂苍绿”。在异族入侵、祖国受辱之际，作者写“绿”赞“绿”，显然不是迷恋景色，而是借助绿色的生命，展示自己向往光明的心境，抒发自己热爱祖国的激情，赞颂中华民族渴求自由、坚贞不屈的精神。袁振声陆蠡散文选集序言（摘选）动笔读书动笔读书读书要有自己的独特思考和感悟，请读书要有自己的独特思考和感悟，请 用用圈点评注法，对课文进行赏析点评。圈点评注法，对课文进行赏析点评。示例：示例：1、我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言、我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。一样。表现作者和绿的心灵相通。这里主要是表达作者对绿表现作者和绿的心灵相通。这里主要是表达作者对绿的热爱，对这样一个安宁、平和的环境的追求。的热爱，对这样一个安宁、平和的环境的追求。2、我好像发现了一种、我好像发现了一种“生的欢喜生的欢喜”，超过了任何的喜悦。，超过了任何的喜悦。表达作者对生命的活力的赞美。表达作者对生命的活力的赞美。所谓所谓“生的欢喜生的欢喜”，就是对富有生命力的东西的热爱。作者认为面对蓬勃生机就是对富有生命力的东西的热爱。作者认为面对蓬勃生机所产生的喜悦超过在任何时候所产生的喜悦。所产生的喜悦超过在任何时候所产生的喜悦。3、离开北平一年了。我怀念着我的圆窗和绿友。有一天，得重和、离开北平一年了。我怀念着我的圆窗和绿友。有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生么？它们见面的时候，会和我面生么？两者的关系改变了，由主宰者和被支配者的关系，化两者的关系改变了，由主宰者和被支配者的关系，化为朋友关系。同时也隐含了作者对沦陷于敌人手中的土地为朋友关系。同时也隐含了作者对沦陷于敌人手中的土地和人民的深情怀念。和人民的深情怀念。1释题：释题：标标题题“囚囚绿绿”是是什什么么意意思思?这这里里的的“绿绿”指指什什么么?从从全全文文看看，“囚囚绿绿是是怎怎么么一回事一回事?“囚绿囚绿”就是把绿色囚禁起来。就是把绿色囚禁起来。“绿绿”指绿色的常春藤。指绿色的常春藤。“囚囚绿绿”指指“我我从从破破碎碎的的窗窗口口伸伸出出手手去去，把把两两枝枝浆浆液液丰丰富富的的柔柔条条牵牵进进我我的的屋屋子子里里来来，教教它它伸伸长长到到我我的的书书案案上上，让让绿绿色色和和我我更更接接近，更亲密。近，更亲密。作者笔下的绿有怎样的特点作者笔下的绿有怎样的特点？蓬勃、向阳、固执 2作作者者为为什什么么要要囚囚绿绿?他他把把绿绿“囚囚”牢牢了了吗吗?那那他他把把绿绿怎怎么么样样了了?离离开开了了绿绿，他他对对绿绿的的感情又是怎样的呢感情又是怎样的呢?因因为为他他爱爱绿绿，他他想想让让绿绿色色和和自自己己更更接接近近、更更亲亲密密，、拿拿绿绿色色来来装装饰饰简简陋陋的的房房间间，装装饰饰过过于于抑抑郁郁的的心心情情，要要借借绿绿色色来来比比喻喻葱葱茏茏的的爱爱和和幸幸福福，比比喻喻猗猗郁郁的的年年华华，要要它它为为自自己己作作无无声声的歌唱（的歌唱（8 8段）；段）；没没有有，“绿绿囚囚”的的尖尖端端总总是是朝朝向向窗窗外外的的阳阳光光，而而且且日日渐渐憔悴；憔悴；他被迫把绿释放了；他被迫把绿释放了；他对绿充满了思念。他对绿充满了思念。3本文以作者对绿的感情变化为线索。那作者本文以作者对绿的感情变化为线索。那作者对绿的感情变化是怎样的？对绿的感情变化是怎样的？喜爱喜爱囚禁囚禁开释开释思念思念 4 4、以以“恋恋绿绿囚囚绿绿释释绿绿思思绿绿”为结构，划分全文层次。为结构，划分全文层次。l-7 l-7 自然段为第一层自然段为第一层 ：8-11 8-11 自然段为第二层；自然段为第二层；12-1312-13自然段为第三层；自然段为第三层；第第14 14 自然段为第四自然段为第四层。层。点此播放视频点此播放视频（铺垫下文）（铺垫下文）5、作者因为爱绿而囚绿，课文哪些语句体现了他作者因为爱绿而囚绿，课文哪些语句体现了他对绿的深爱对绿的深爱?“绿色是多宝绿色是多宝贵的啊贵的啊!它是它是生命生命我急我急不暇择的心情不暇择的心情即使一枝之绿即使一枝之绿也视同至宝。也视同至宝。”6、对对被被囚囚的的“绿绿友友的的尖尖端端总总是是朝朝向向窗窗外外的特征，你得到什么启示的特征，你得到什么启示?外形特点：外形特点：常常春春藤藤的的枝枝条条向向一一个个方方向向即即向向着着阳阳光光方方向生长。向生长。性格特征：性格特征：不屈不挠、追求光明。不屈不挠、追求光明。启示我们：启示我们：人人的的生生命命和和尊尊严严不不可可侵侵犯犯；人人的的自自由由不不可可剥剥夺夺；万万物物各各得得其其所所，人人为为不不可可干干扰扰；如如果果真真的的喜喜欢欢某某人人或或某某物物，就就应应该该给给他他(它它)自由，让其自然成长自由，让其自然成长 7 7、从从文文中中找找出出显显示示作作者者囚囚绿绿行行为为的的句句子子，并并说说说说对对作作者者“囚囚绿绿”这这个个行行为为，你你是是如如何理解的何理解的?“我我从从破破碎碎的的窗窗口口伸伸出出手手去去，把把两两枝枝浆浆液液丰丰富富的的柔柔条条牵牵进进我我的的屋屋子子里里来来；教教它它伸伸长到我的书案上长到我的书案上”。评价：评价：1 1、作作者者那那份份对对绿绿的的渴渴望望，表表现现了了他他对对生生活活的热爱，对光明的向往；的热爱，对光明的向往；2 2、但但是是，这这也也是是一一种种自自私私之之举举，是是对对绿绿的的施施暴暴之之举举，是是对对生生命命的的一一种种遏遏制制、一一种种摧摧残。残。8、为为什什么么最最后后作作者者又又让让“绿绿囚囚”恢恢复复了了自自由由?联联系系上上下下文文，说说说说“临临行行时时我我珍珍重重地地开开释释了了这这永永不不屈屈服服于于黑黑暗暗的的囚囚人人。”中中“珍珍重重”一词的深刻含义。一词的深刻含义。因因为为“绿绿囚囚”执执著著地地向向着着阳阳光光生生长长，作作者者被被这这种种不不屈屈服服于于黑黑暗暗的的精精神神所所折折服服，最最终终把把绿绿释释放放了了。“珍珍重重”一一词词表表现现了了作作者者对永不屈服的抗争精神的敬畏。对永不屈服的抗争精神的敬畏。9文文中中称称呼呼常常春春藤藤为为“绿绿影影”“绿绿友友”“绿绿囚囚”和和“囚人囚人”，用词不同，含义有何不同，用词不同，含义有何不同?“绿绿影影”指指太太阳阳照照过过常常春春藤藤的的枝枝叶叶形形成成的的影影子子；“绿友绿友”指指“我我”囚禁的常春藤的两枝柔条；囚禁的常春藤的两枝柔条；“绿绿囚囚”和和“囚囚人人”指指向向往往光光明明和和自自由由、不不屈屈服服于黑暗、顽强抗争的人。于黑暗、顽强抗争的人。101935年作者任上海文化生活出版社编辑，年作者任上海文化生活出版社编辑，上海沦陷后，他留沪主办该社工作。上海沦陷后，他留沪主办该社工作。1942年年4月月13日，因出版抗日小说，被捕，刑审数月，日，因出版抗日小说，被捕，刑审数月，受尽酷刑，英勇不屈，被日寇秘密杀害。由受尽酷刑，英勇不屈，被日寇秘密杀害。由作者作者“释绿释绿”的时间和地点以及这段作者的的时间和地点以及这段作者的生平，你联想到什么生平，你联想到什么?你认为这篇文章仅仅是你认为这篇文章仅仅是在写在写常春藤吗常春藤吗?“释释绿绿”这这部部分分是是文文章章的的主主题题所所在在，在在这这里里，作作者者是是在在借借物物抒抒情情，以以小小见见大大，他他从从“这这永永不不屈屈服服于于黑黑暗暗的的囚囚人人”那那种种顽顽强强抗抗争争的的性性格格、永永向向光光明明的的执执著著中中仿仿佛佛也也照照见见了了自自己己的的性性格格和和命命运运。作作者者后后来来“把把瘦瘦黄黄的的枝枝叶叶放放在在原原来来的的位位置置上上”、“珍珍重重地地开开释释”，表表明明了了他他发发自自内内心心深深处处的的对对自自由由和和光明的呼唤。光明的呼唤。11结尾一段仅仅是在思念绿色的常春藤吗结尾一段仅仅是在思念绿色的常春藤吗?联系本文的表现手法，说说你的理解。联系本文的表现手法，说说你的理解。不是，含蓄表达了作者对日寇铁蹄下的同不是，含蓄表达了作者对日寇铁蹄下的同胞的惦念与牵挂。胞的惦念与牵挂。点此播放视频点此播放视频12、主题诠解：、主题诠解：本本文文的的作作者者采采用用“言言在在此此而而意意在在彼彼”的的象象征征手手法法，借借物物抒抒情情，以以小小见见大大。课课文文表表面面上上写写的的是是“囚囚绿绿的的故故事事，实实际际上上是是通通过过对对“绿绿囚囚”的的赞赞美美，讴讴歌歌了了中中华华民民族族不不屈屈服服于于任任何何黑黑暗暗势势力力的的抗抗争争精精神神，歌歌颂颂了了中中国国人人民民忠忠贞贞不不渝渝的的民民族族气气节节，传传达达出出作作者者期期望望沦沦陷陷的的祖祖国国山山河河早早日日摆摆脱脱日日寇寇黑黑暗暗统统治治、重重获获光光明明的心声。的心声。绿绿的特点：蓬勃蓬勃 向阳向阳 固执固执象征：象征：生命、希望生命、希望 光明、自由光明、自由 坚贞不屈的抗敌精神坚贞不屈的抗敌精神托托物物言言志志蓬勃、向阳、固执蓬勃、向阳、固执生命、希望，追求光明、自生命、希望，追求光明、自由，坚贞不屈的抗战精神由，坚贞不屈的抗战精神借借物物抒抒情情绿作业：作业：模仿本文借物抒情、托物言志的写法来写一种景物。要求：字数200左右；寄托情意。