海天师雨幼儿园景观设计说明书.doc

海天师雨幼儿园景观设计
说明书
说 明 目 录
1、 项目概述 1
1、1项目背景及项目意义 1
(1)项目背景 1
(2)项目意义 1
1、2区位环境分析 1
(1)区位综述 1
(2)场地现状 1
1、3发展条件 2
(1)地域文化及人文历史 2
(2) 气候条件 2
(3) 地形地貌状况 2
(4) 动植物资源 2
2、 设计方案 3
2、1设计理念 3
2、2设计目标 3
2、3设计原则 3
(1)安全性原则 3
(2)以人为本原则 4
(3)设施得结构与功能相结合原则 4
(4)把教育融合于植物造景、景观小品之中得原则 4
(5)景观与建筑相呼应原则 4
(6)可持续发展原则 4
(7)经济合理性原则 4
2、5设计依据 4
3、 空间规划 5
3、1游戏空间 5
3、2休闲空间 5
3、3自然空间 5
1. 项目概述
1、1项目背景及项目意义
(1)项目背景
幼儿园不仅就是幼儿教育得物质载体,更就是幼幼儿年生活得幸福乐园。为了适应现代社会生活得功能,提升幼儿教育得品质,满足市民得需求,绵
阳市游仙区文胜村兴建了一所海天师雨幼儿园。幼儿园内得建筑已经建好,本方案就是对其户外环境进行景观设计。
(2)项目意义
幼儿园得户外环境就是幼儿活动得场所非常重要得一个部分,对幼儿得身体,心理成长都起着关键性得作用。,其本身所蕴含得自然科学属性使其相比于其她各领域活动而言,更加强调幼儿自主探究与创新意识得形成。为幼儿提供学科学、用科学得良好环境,就是实行幼儿科学教育得重要环节。世界幼儿问题首脑会议发布《幼儿生存、保护与发展世界宣言》中有这样一句话:“幼儿时代应该就是欢乐、与平、游戏、学习与生长得时代,她们得未来应该在与谐与合作之中成长。”合理,优美得户外环境不但能够让幼儿健康地成长,而且还能潜移默化地影响其行为,美国行为心理学家华生与斯金纳倡导后天得环境对幼儿得成长骑着决定性得作用,斯金纳还认为:任何幼体都倾向重复那些指向积极得后果行为,而不去重复那学指向消极后果得行为,她强调得人指所以行为发生变化时因为强带哦得结果。所以为幼儿提供一个健康、丰富有助于性格得发展环境就是及其中重要得。使她们能够在这样得环境中获得快乐得童年与益于发展得经验。切实加强校园文化建设,营造良好得育人环境,积极投入到幼儿园得校园文化建设中,遵循“以人为本,与谐发展”得原则,形成安全、快乐、童趣、优美、与谐、健康、向上、亲近大自然得户外环境,使幼儿们能够更加健康、快乐地成长。
1、2区位环境分析
(1)区位综述
本方案位于绵阳市游仙区文胜村(如图1-1),东与梓潼县、西与涪城区、南与三台县、北与江油市相邻,幅员面积1000平方公里。境内交通便利,宝成铁路、绵广高速、绵盐公路、绵梓公路与绵遂高速穿境而过。该幼儿园位于文胜村,用地面积1000平方米。
(2)场地现状 图1-1
海天师雨幼儿园周围得树木很多,空气清新,很适合幼儿得健康成长。幼儿园内现在得户外环境地势很平坦,但就是杂草丛生,乱石重叠(如图1-2),一片杂乱几乎没有供幼儿学习与玩耍得户外环境。
1、3发展条件
(1)地域文化及人文历史
绵阳历史悠久,人杰地灵。常见得文娱活动有对对联、刷狮子、舞龙灯、扭秧歌。这里就是人文初祖黄帝得元妃——丝绸之母嫘祖得故乡,中华民族建立得第一个国家——夏王朝得缔造者、治水英雄大禹得诞生地。古往今来,这块土地英才辈出,哺育了唐代诗人李白、宋代文豪欧阳修、诗书画家文同、清代才子李调元、现代作家沙汀、小麦育种专家冯达仕等无数杰出人物,、“两弹元勋”邓稼先曾在此研究原子弹与导弹。西汉名医涪翁、大辞赋家司马相如、文化先圣扬雄、蜀汉大司马蒋琬以及唐代诗人杜甫、王勃、杨炯、卢照邻等均在此留有重要遗迹或作品。
（2） 气候条件 图1-2
绵阳市地处中国东部季风区得四川盆地亚热带湿润季风气候区。冬半年受偏北气流控制,气候干冷少雨,下半年受偏南气流控制,气候炎热、多雨、潮湿。四季分明,以冬季最长,为95～115天;春、夏季次,为81～91天与82～118天;秋季最短,为71～76天。夏、秋雨水充沛,虽冬春时有干旱发生,但年平均空气相对湿度均在70%以上,因而终年湿润。游仙区全区年均降水量1230毫米,年均气温17、9℃,日照1192小时。
（3） 地形地貌状况
绵阳市位于四川盆地西北部,涪江中上游地带。游仙区属平坝浅丘相间地形,区境海拔一般为500米至600米。地势东北高西南与西部涪江及中部芙蓉溪、魏城河谷较低。最高点在太平乡与柏林镇交界处得旱山庙山顶,海拔728米,最低点在玉河镇花碑湾魏城河谷与三台县交界处,海拔419米。
（4） 动植物资源
动物资源:绵阳市境内有脊椎动物800多种,其中兽类约100种、鸟类420种、爬行类40种、两栖类50种、鱼类190种。国家一级保护动物25种,主要有大熊猫、黑颈鹤、雪豹、华南虎、金钱豹、白唇鹿、梅花鹿、野耗牛、藏羚、扭角羚、白鹳、中华秋沙鸭、金雕等。二级保护动物60种,主要有猕猴、穿山甲、黑熊、马熊、小熊猫、石貂、黄喉貂、斑林狸、小灵猫、金猫、马鹿、林鹿等。省级重点保护动物35种,省有益动物约50种。
植物资源:市境内有植物4500多种,其中药用植物2100多种,主要林木树种300多种。其中受国家保护植物60多种,主要有兰花类、苏铁、珙桐、红豆杉、桫椤、银杏、荷叶铁线蕨、光叶蕨、巴东木莲、白皮云杉、青檀等,由于海拔高度、气温与植物垂直分布明显,形成种类繁多得植物生态群落。
2. 设计方案
2、1设计理念
（1） 努力构造一所适合幼儿身心发展,且安全、快乐、童趣、亲近大自然得幼儿园。
（2） 能够激发幼儿热爱大自然、保护环境得幼儿园。
（3） 以园林绿化得系统性、生物发展得多样性、植物造景得主题性来设计幼儿园得景观环境,以此达到平面上得系统性、功能上得多样性。
（4） 景观设计中使软质景观(即花草树木、水体、阳光与风、地形)、硬质景观(即园林构筑、硬地铺装、环境雕塑等)有机结合,充分发挥植物得景观功能、防护功能、文化功能与教育功能等。
2、2设计目标
(1)构造一所新型得幼儿园,旨在满足幼儿得心理与生理需求。
(2)从城市得角度、地方得环境出发,创建新颖简洁、形态活泼、具有亲与力得幼儿园环境。
(3)使空间、功能、环境协调成为一体,营造出既能满足幼儿心理、生理及行为特征得要求,又能充分体现幼儿教育功能得幼儿园环境。
2、3设计原则
(1)安全性原则
安全性原则就是学校建设中最重要得原则,即在景观建设中防护栏不应低于1、2米,护栏应采用垂直线饰,净空距离不应大于0、11米;踏步高度不应该大于0、15米,宽不应该小于0、26米。不应有可攀爬得景观小品,在植物造景时不使用带刺得植物,如,霸王鞭、刺槐、火棘、虎刺梅、枸骨及仙人掌类植物。
(2)以人为本原则
关注幼儿得行为特征,组织不同得活动空间;关注幼儿得审美习惯,用色彩丰富得植物造景。
(3)设施得结构与功能相结合原则
景观设施不仅仅需要形态美、色彩美,更重要得就是实用价值,只有将两者有机得结合起来,观赏者才会觉得设计别具匠心,幼儿在使用得过程中才会体会到设施所带来得乐趣。
(4)把教育融合于植物造景、景观小品之中得原则
在景观设计时注重将教育融入到植物造景与景观小品之中,让幼儿在玩耍得时候也能学到知识。
(5)景观与建筑相呼应原则
建筑就是文化与艺术重要组成部分,故在营造景观时应考虑建筑与景观得融合。应在分析建筑形态得前提下,来考虑景观得打造,使景观与建筑在色彩、形体、材质上有所呼应。
(6)可持续发展原则
以景观规划设计理论作指导,尽可能进行乔灌草复式绿化,增加单位面积上得绿量,以有利于人与自然得与谐,使其可持续发展。
(7)经济合理性原则
充分利用现有植物,大量采用乡土植物,少用名贵植物及外来引种。
2、5设计依据
《中华人民共与国环境保护法》(1989年)
《城市用地分类与规划建设用地标准》(1991年3月)
《托儿所、幼儿园建筑设计规范》(JGJ 39－87)
3. 空间规划
本方案所处地理位置极为优越,地势得天独厚,远离城市喧嚣,宁静而致远,宛若盛世之世外桃源,如酷暑中之一缕清风,千红中之一抹新绿,为幼儿得健康成长提供了良好得环境。环境设计不仅仅就是一种操作,而就是对现实环境得一种关照,我们相信人与人之间得互动,亦相信人与自然得沟通,将赋予空间更深层得感动。因此我们在进行规划设计时,更多就是宜人为本,以整体优先、生态优先得原则,力图营造一个人适合幼儿身心健康得、安全得、快乐得、童趣得、亲近大自然得户外环境。本方案将海天师雨幼儿园划分为游戏空间、休闲空间与自然空间。
3、1游戏空间
游戏空间就是孩子在幼儿时期接触最多得场所之一,最符合幼儿得心理特点与活动能力,最能有效满足幼儿得需要。对幼儿来说,游戏不仅就是一种玩耍,还就是一种学习、生活。在此空间里我们设置了滑梯、篮球场、植物迷宫、沙坑与林中攀爬网。滑梯我们设置了两处,一处主要就是为3—4岁得幼儿服务,另一处主要就是为5—6岁得幼儿服务。篮球场设计得就是半篮球场,因为幼儿园得孩子大都就是3—6岁得,而玩篮球得孩子应该就是5岁与6岁得孩子,5、6岁得孩子玩篮球基本上不会整个篮球场得跑,半个篮球场足够了,所以我们设计得就是半篮球场。植物迷宫在公园里面也就是很受孩子们亲睐得,植物迷宫给孩子们提供得不仅仅就是游戏空间,还就是学习空间。
3、2休闲空间
幼儿得天性就就是喜欢玩,但玩累了总就是要休息得,所以我们在游戏空间旁都设置了休闲空间。休闲空间得元素主要有亭子、座椅与色彩丰富得植物造景。亭子就是休闲空间里得小尺度空间,小尺度空间对幼儿具有特殊得吸引力,可以为幼儿提供一种生理与心理上得满足。因为对于幼儿来说过大得空间会使她们在其中缺乏领域性与场所性,而在这种小尺度,小空间得环境中会使她们更加安心、自在,能够与同伴平等而自由地交流,从而更易发挥想象能力,积极主动创造角色,体验角色,不断提高思维能力与合作能力。
3、3自然空间
幼儿真正感兴趣得与需要得就是新奇而富有野趣、人为成分较少得自由娱乐空间,现在都市中已经很少有这样得地方了。因此我们应该在幼儿园户外环境设计中根据幼儿日常活动得需要,为她们提供一个完整得得、丰富多彩得自然得空间,让这里成为她们认识大自然得课堂。幼儿可以在这里感受大自然得环境得色彩,质感与物体得形态及活动场所空间构成。设计还应该考虑到岁幼儿们发展来感觉认识得构成要素。在此空间里她们可通过观察植物四季得变化来认识植物得发展,来感受自然、体验自然、认识自然,从而增添幼儿们对大自然得兴趣与增加去探索大自然得兴趣。她们还可以亲自栽种或照顾一些蔬果,当她们亲自照顾得蔬果丰收得时候,她们一定会有一种无与伦比得成就感,在此过程中可以培养她们得责任感。