一年级部编5动物儿歌-教案设计公开课.doc

一年级部编5动物儿歌-教案设计公开课

5.动物儿歌
课题
《动物儿歌》
课型
新授课
设计说明

《动物儿歌》是人教版一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。编者独具匠心地将16个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。这首儿歌写的是小动物在夏天时的活动情景，读起来朗朗上口，情趣盎然。这里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。

课时
2课时
教学过程
第一课时
学习
目标
1.能借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“造、网”2个生字。
2.正确、流利、有节奏地朗读课文，能激发学生爱读诗歌的兴趣。
3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。
学习
重点
1. 有节奏地朗读儿歌。
2. 归类认识带有虫字旁的生字。
学前
准备
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
2.熟读课文、准备字卡。（学生）
教学
过程

一、插图导入，激趣说话。
1、观察课本插图，教师指导运用“谁在哪里干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中飞舞。
2、老师总结，揭示课题。
总结：同学们，你们刚才已经用自己生动有趣的语言，把课本上彩图中，展现出的动物活动美好快乐的画面给描述了下来，把你们的语言浓缩一下就是一首充满童趣的儿歌，我们赶快去读一读吧。
修改补充

教学
过程
二、初读儿歌，指导朗读。
1.学生借助拼音自由读课文，做到正确、流利。
2.教师指导学生读出韵律、读出趣味。
l 儿歌的每一行都是由“谁”“在哪里”“干什么”三个部分组成的，也是由此来停顿的，教师引导学生读好每一部分，并注意停顿。
l 师生合作读、生生合作读、边拍手边读。
l 小拓展---借助图片，编一两句儿歌。
三、再读儿歌，识字。
1、这首儿歌里讲了哪些动物？你在课文里用横线画出来。
2、指名说并读出这些动物名称。
黑板出书字卡：
l 归类识字(虫字旁)：“蜻蜓 蚂蚁 蜘蛛”
（引导发现形声字的规律）
l 熟字加偏旁或者换一换： “迷 造” “食 粮”
l 扩词识字：藏
l 字理识字：网

四、齐读儿歌，写字。
1、指导书写：“造 网”。
2、引导学生注意生字结构及书写规则。
3、学生观察，教师范写，学生描红、临写，展示互改。
五、作业布置
1、观察其他小动物，了解它们的生活习性。
2、把观察到的事物编成儿歌。

修改补充

三、读韵文，理解内容。（用时：15分钟）
1.看图，指名以“谁在哪里”的句式说话。
2.教师范读儿歌，学生听记，说说儿歌中出现了哪些小动物，记住了哪些词语哪些句子。
3.打开课文，借助拼音自由读儿歌。
4.同桌互读，学习轻松的同学帮助有困难的同学把儿歌读正确读流利。
5.检查“展、运、网”。请学生画蜘蛛网或自己知道的网的样子，帮助记忆“网”字。给“网”字扩词：你还知道有什么网？
6.指名读儿歌。正音，指导朗读。跟读、齐读。
7.质疑，引导理解。
根据质疑情况引导理解“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”。
8.想想、说说儿歌的句式与刚才我们用“谁在哪里干什么”的句式说的话有什么不一样。
明白儿歌句式特点：谁（两个字）哪里（两个字）干什么（三个字），所以整首儿歌读起来朗朗上口，特别好听。
9.以一问一答的方式引导朗读与背诵。如：什么空中展翅飞？蜻蜓空中展翅飞。
10.全班朗读韵文并背诵。
1.用“谁在哪里干什么”的句式说话。
2.学生听记，说说儿歌中出现了哪些小动物，记住了哪些词语哪些句子。
3.打开课文，借助拼音自由读儿歌。
4.同桌互读，学习轻松的同学帮助有困难的同学把儿歌读正确读流利。
5.学生画蜘蛛网或自己知道的网的样子，帮助记忆“网”字。给“网”字扩词。
6.读儿歌。跟读、齐读。
7.说说韵文句式和“谁在哪里干什么”有什么不一样。
8.以一问一答的方式引导朗读与背诵。（组内带读，读熟，直到会背为止）
9.全班朗读韵文并背诵。
6.我会用“谁在哪里干什么” 说几个句子。
（1）_____________________
（2）_____________________
7.连一连。
展翅 结网 游得
欢 飞 忙
造 运 捉
迷藏 宫殿 食粮
8.我会读句子。
①蚂蚁地上运食粮。
②蝴蝶花间捉迷藏。
③蚯蚓土里造宫殿。
④蜘蛛房前结网忙。
四、指导写字，布置作业。（用时：10分钟）
1.说说“间”的结构，观察田字格中门与日所占的位置与写法。教师范写，边写边说每一笔要注意的地方。学生描红、写字。
2.范写“池”。书写“池”。教师边写边说注意三点水。学生描红、写字。
3.作品展示，全班交流。
4.作业布置：课后比赛背韵文。
1.认读生字：间池
2.说说“间”和“池”的结构，观察田字格中所占的位置。
3.学生描红、写字。同桌交流评价。
4.作品展示，全班交流。
5.认真完成作业。
9.我会写。
间 池

10.比一比，组词。
间（ ）池（ ）
问（ ）地（ ）
教学反思
一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，对生字的认记要采取多种方式，反复认记。这堂课，我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。同时，我采用以多种形式复现的方法来让学生识记、巩固生字，例如，利用形声字的特点，让学生用最快的速度记住了几个虫旁的形声字，大大提高了课堂效率。

第二课时
学习目标
1.学会书写5个生字。
2.熟读课文，能感知儿歌的韵律美，激发学生爱读诗歌的兴趣。
学习重点
会读会背，能感知儿歌的韵律美，激发学生爱读诗歌的兴趣。
学前准备
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习词语，导入新课。（用时：5分钟）
1.课件出示词语，组织学生认读：“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”、“运食粮”、“结网忙”。
2.听写词语：花间 着迷
1.认读词语，读准字音。
2.学生听写词语，组内订正。
11.我会认。
展翅飞 捉迷藏 造宫殿
运食粮 结网忙
12.听写词语：
花间 着迷
二、研读课文，拓展课文内容。（用时：10分钟）
课件出示以下一段话：夏天到了，小动物们都赶来凑（còu）热闹了。蜻蜓展开它透明的翅膀飞在水面上，像刚刚起飞的飞机；一只只蝴蝶在花丛间钻（zuān）来钻去，就像在玩捉迷藏（cánɡ）；房檐（yán）下，蜘蛛正忙着结网，它要结又大又结实的网，捕获更多的小虫子；潮（cháo）湿（shī）的土里，蚯蚓伸（shēn）缩（suō）着自己的身体，它在造自己的地下宫殿（diàn）；地上的蚂蚁，总是那么忙忙碌（lù）碌，好像总有运不完的粮食；小蝌蚪正在水里游着，它们一边游玩一边找妈妈呢。
1.自由读这段话，多读几遍颜色不同的字。（写动物的词）
2.指名读一读。
3.跟读、齐读。检查背诵课文。
(1)指名背诵。注意背诵时不忘语速语调等。
(2)小组背诵比赛，发现没有背好的学生，督促其课外背诵。
1.学生观看课件，组内互读这一段话，多读几遍，会读的学生帮助有困难的学生。特别是生字。
2.自由读这段话，多读几遍颜色不同的字。
3.跟读、齐读
4.小组背诵比赛，指名背诵。
13.我会读句子。
①蚂蚁地上运食粮。
②蝴蝶花间捉迷藏。
③蚯蚓土里造宫殿。
④蜘蛛房前结网忙。
14.连一连。
展翅 结网 游得
欢 飞 忙
造 运 捉
迷藏 宫殿 食粮
三、拓展延伸。（用时：15分钟）
仿写句子和儿歌：
1.引导学生说出自己喜欢的其他小动物以及他们的活动地点，想象他们的活动像干什么，引导学生用儿歌的句式来表达。
如：蜜蜂花间采蜜忙，蜗牛墙壁画地图。
2.结合几个学生的发言，引导调整修改，编成另一首与课文儿歌类似的儿歌，写在幻灯片上或黑板上，并署名。
3.激发学生的成就感、自豪感，齐读自创儿歌。
1.学生说出自己喜欢的其他小动物以及他们的活动地点，想象他们的活动像干什么，尝试用儿歌的句式来表达。
2.调整修改，编成另一首与课文儿歌类似的儿歌，写在幻灯片上或黑板上，并署名。
3.齐读自创儿歌。
15.读一读，记一记。
蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞
蚯蚓松土 蚂蚁搬家
蜘蛛结网 蜜蜂采蜜
四、指导写字，布置作业。（用时：10分钟）
1.指导书写生字：迷、造、运、欢、网，重点指导欢和网。
2.布置作业：
（1）读记本课生字卡片，包括读生字和词语。
（2）在写话本上模仿课文编写自己的儿歌，可以一部分是课堂上讲过写过的，一部分是自己另外再加的。
1.课件出示生字“迷”“造”“运”，比较三个字相同和不相同的地方。
2.重点指导“欢”和“网”两字在田字格中位置。
3.学生书写并描红。
4.作品展示并交流。
5.认真完成家庭作业。
16.我会写。
迷 造 运

欢 网

板书设计

教学反思
本节课，我在引导学生背诵韵文的基础上，又用一段文字来展示课文内容，让同学们对课文有了更深刻的印象。然后拓展课文，让孩子们说说自己了解的哪些动物也像文中的一样，把自己说的按韵文句式编儿歌，既开发了学生的想象力，又锻炼了他们的动手能力，可谓一举两得。

《动物儿歌》教学片段
认识形声字
1.运用形声字构字规律识记生字（课件出示：带有虫字旁的生字词）
师：大家仔细地看看这些生字，你们发现了什么？
引导发现形旁。
（生：这些字都带有“虫字旁”。）
师：说明这些字和什么有关系?(和昆虫、小动物有关。)还有补充的吗？
生1：这些字都是小动物的名字。
生2：这些字都有虫字旁，都是昆虫。
引导发现声旁。
生3：蝌蚪的蝌右边念“科”，加了个“虫”，还念“蝌”。
师：还有这样的字吗？
生1：“蜻蜓”的“蜻”，右边念“青”，加了“虫”，还念“蜻”。
生2：“蚂蚁”的“蚂”也是。
……
师：这些字右边的部分表示这些字的什么？（表示读音）
师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字。
2.联系生活和运用想象识记生字
师：除了虫字旁的生字，本课还有这几个生字，同学们有什么好办法记住这几个生字吗？（卡片出示：捉迷藏、造宫殿、运食粮、游得欢、结网忙）请先说给同桌听。
师：谁来说说（指名学生说）？
生1：我能用加一加记住“运”。
生2：我能用换一换记住“网”，把“同”换成“网”。
……