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七年级下凤阳花鼓

人民教育出版社七年级下册第一单元
渴望春天
枣庄第四十二中学 池 雯
〔课 题〕： 1、学唱歌曲《凤阳花鼓》
2、对歌曲进行拓展创作练习
〔课 型〕：唱歌课
〔年 级〕：七年级下册
〔课 时〕：第四单元 第一课时
〔教 具〕：多媒体课件、钢琴、打击乐器
〔教材分析〕：
本课选自七年级下册第四单神州音韵。《风阳花鼓》是流行于安徽的民间歌舞曲。为五声宫调、4/4拍、一部曲式结构。歌曲为扩充了的一段体，从第十一小节开始以独特的衬词增添了音乐的感染力和生活气息。全曲具有抒情叙事性，歌与舞相互结合，富有浓郁的民间歌舞风格。前四句构成一个起承转合结构的乐段，每句间采用“鱼咬尾”式的承递发展法，后三句是从不同的角度对前面的乐段进行补充，进而完善作品的结构。前10小节旋律优美抒情，后面的衬词“嘚儿”诙谐风趣。
〔知识目标〕：
1.情感态度与价值观：通过新旧两首《凤阳花鼓》的对比和学习，感受两首歌曲不同情绪及风格，让学生体会到幸福生活来之不易，要珍惜今天的幸福生活。
2.教学过程和方法：利用多种教学手段，充分调动学生积极参与课堂音乐教学活动，增强学生自主探究、协调合作的学习意识。
3.知识与技能：了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景，能唱这首民间小调，并能根据歌曲的情绪选择适当的打击乐器和节奏型为歌曲伴奏。引导学生进行简单的创作尝试，在表现中体验和实现自信、交流、分享和创造的快乐。
〔教学重点〕：
1、正确演唱歌曲，感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。
2、感受新旧《凤阳花鼓》音乐的不同之处。
〔教学难点〕：
歌曲《凤阳花鼓》中衬词的演唱，及运用打击乐器和节奏为歌曲伴奏。
〔教学方法〕：
教 法：为了突出学生在教学活动中的主体地位，我综合运用多种艺术表现形式，并利用多媒体辅助教学，让学生在学习过程中看、想、听、唱、动，充分参与到教学活动中。
学 法：在学生的学习方法上，我采用了“欣赏、讨论、表现、”等方法。
〔教学过程〕：
一、导入
（一）播放民乐版《凤阳花鼓》音乐让学生欣赏，并根据乐曲特点，自由律动。
设计意图：创设良好的氛围，让学生在潜移默化中熟悉歌曲旋律。
（二）点明主题，明确学习内容。
师：同学们，听了这段音乐以后，你的心情怎么样？或者说这一段音乐的气氛如何？
生：高兴……
师：你能听出这首乐曲是用什么乐器演奏的吗？
生：自由回答……
师：刚才我们听的这首乐曲叫《凤阳花鼓》，是一首民族器乐合奏曲。具老师所知，以前的《凤阳花鼓》和我们今天听的这首可是差别很大的。让我们再来听一听旧版的《凤阳花鼓》。
设计意图：通过对新旧两个版本《凤阳花鼓》的欣赏，让学生初步了解凤阳花鼓的发展史，有助天学生感受歌曲的情绪。
二、歌曲教学
（一）欣赏旧版《凤阳花鼓》（课件播放歌曲，出示歌词）
师：同学们听一听，这旧版的凤阳花鼓和新版的有何不同？
生：欣赏讨论……（歌曲感觉比较凄凉……）
师：为什么同一首《凤阳花鼓》，会给人两种感受呢？今天，就让老师带着同学们，一起走近“凤阳花鼓”，认识、了解和学唱《凤阳花鼓》。
（二）认识凤阳花鼓
师：凤阳是安徽省的一个普普通通的县，却有样东西很出名，那就是“凤阳花鼓”，它为什么会出名呢？，请同学们一起来观看视频介绍。（课件出示记录片“凤阳花鼓”学生欣赏）
生：观看视频……
师：你从这段视频中，了解到哪些“凤阳花鼓”的信息呢？
生：自由回答（悲惨……凄凉……可怜……）
师小结：凤阳花鼓又称“打花鼓”、“花鼓小锣”、“双条鼓”，是安徽凤阳民间古老戏曲艺术的瑰宝。流行于明清时期，最初表现形式为姑嫂二人，一人击鼓，一人击锣，口唱小调，鼓锣间敲。由于它的起源背景和它悲凄的唱词内容，它一度成了贫穷讨饭的象征。（课件出示凤阳花鼓图片，学生边欣赏边听）
师：中国改革开放以后，凤阳花鼓的形式和内容也随之起了很大变化。凤阳花鼓成了凤阳人自娱自乐的工具。花鼓演唱在城乡更加普及，凡是遇到喜事，或接待宾客，凤阳人总要热情表演一番，以表达欢乐的心情。今天，就让我们来学习新版的“凤阳花鼓”
设计意图：通过视频欣赏，让学生更直观的了解“凤阳花鼓”的文化特点和历史意义，为下面学习歌曲打下基础。
（一）欣赏歌曲，解决难点
师：今天，让我们一起来学唱这首“凤阳花鼓”首先让我们一起来欣赏范唱，请同学们认真听，找出你认为不好唱的地方（课件出示曲谱并播放范唱）
生：自由回答……
（二）节奏练习
师：老师虽然没有“凤阳花鼓”，但老师这里也有一面鼓，同学们想不想来打一打，感受一下？（生：想）那么就让我们来个敲鼓比赛吧。老师先来敲一组节奏，同学们来模仿，比一比哪组同学听的准，记的清，打的整齐。
1、XX XX X —| XX XX X —|
2、X X X X XX | XX XX X —|
3、X X0 X X0 | X X0 X X0 |
4、X XX XX XX ｜XX XX X — ｜
师：同学们表现的都不错。刚才老师打的这些节奏，就是歌曲《凤阳花鼓》全曲的节奏，让我们看着曲谱，完整的把节奏练习一遍（课件出示全曲曲谱）
设计意图：通过节奏模打，以比赛的形式让学生练习歌曲节奏，既提高了学生练习节奏 的兴趣，又解决了学习中的难点。
（三）按节奏朗读歌词，体会节奏及歌词联系。
师：同学们让我们再来玩一个接龙游戏，同学们分四组，每组同学按歌曲的节奏读一行歌词，注意句和句之间的连贯，看看哪组同学反应的又快，读的又准确。
生：好……分组进行接龙练习……
（四）教师范唱歌曲（课件出示歌曲曲谱）
师：刚才我们欣赏了一遍歌曲，接下来，我们就来学唱这首歌曲，请同学们听老师范唱，听一听，老师是怎么唱的。
（五）教师弹琴，学生小声跟唱歌词，找出自己认为最难唱的乐句，重点练习。歌曲学唱1-2遍。
（六）教师指导学生正确发音，并分小组练唱歌曲，达到准确熟练。
（七）指导学生练唱歌曲曲谱，提高学生识谱能力。（课件出示歌曲曲谱）
（八）在老师钢琴伴奏下，全体学生有感情地完整演唱歌曲《凤阳花鼓》。
三、知识拓展，编创练习
师：又到了音乐课的编创时间了，今天呀，还是和以前一样，发挥你的聪明才智，对歌曲《凤阳花鼓》进行再创作。具体要求如下：（课件出示编创要求）
具本要求：（一）可采用不同的形式演唱歌曲。演唱发音准确，有感情。
（二）为歌曲编配打击乐奏。编配节奏协调统一。
（三）可为歌曲重新填词。
师：这一次的编创活动是有点难度的哦，前两个要求大家在音乐课中练习过，第三个有点难度，不过没关系，老师呢，也编创了一段歌词，给大家抛个砖，引个玉吧。
出示师创歌词： 音乐课，真不错，又学知识，又唱歌，唱起了歌儿，心呀心欢畅，全面发展我最棒。我最棒哎哎哟。得儿另当飘一飘……
师：这个呢，就是老师创编的歌词，也不是很难，下面就行同学们来试唱一下，给教师的编创成果打打分
生：在教师钢琴伴奏下试唱新歌词。
设计意图：每节课都会有不同的编创活动，给学生一个自由发挥的空间。通过这个小活动，让学生在编创中体会到合作精神，提高学生的参与意识。
生：分组练习，教师随堂指导……
成果展示：（一）分组展示各组创编成果。
（二）由教师进行点评，以鼓励为主。
（三）组织全体学生合作表演歌曲《凤阳花鼓》
四、课堂小结
     师：音乐课的时间总是过得这么快，又到了下课的时间，今天这节课，同学们表现的非常好，除了学会唱歌曲外，还能为歌曲编创新歌词。同学们唱着自己重新编创的歌词，有何感想呀？以后呀，我们还要编创曲谱，希望同学们多多努力。期待同学们更精彩的表现。下课。
〔教学反思〕：
本课共设计了四个环节，第一个环节就：视听感受环节。我找来了民乐版《凤阳花鼓》音乐让学生来欣赏，并要求学生随音乐自由律动。主要目地是为了让学生感受音乐带给我们的感受。学生能从音乐中感受到欢快、喜庆等情绪。接着通过新旧两首《凤阳花鼓》歌曲的对比，过渡到第二个环节：人文知识环节。在这个环节中，我在网上找到了一段介绍凤阳花鼓的记录片，通过一些软件，把它们剪切拼接成一段和学习有关的内容，让学生观看。观看的目地是想让学生了解凤阳花鼓的历史，为学唱歌曲，表现歌曲的情绪打好基础。第三个环节：学唱歌曲。这是本节课的重点环节，想让学生轻松愉快的学习歌曲，还不想让学生对一些基础知识的练习产生厌烦，所以，在这个环节中，我设计了通过用鼓模打节奏来解决歌曲中的难点。学生一听说能到讲台上敲一敲小鼓，都非常积极，并能按要求练习节奏，就这样，在学生积极参与中，歌曲的难点解决了，歌曲学起来也就很容易了。第四个环节，我还是沿用了歌曲课中的编创环节，但有所不同的是，我把舞蹈编创改成了歌词编创。为了让学生积极参与，我事先准备了一段自已编创的歌词，并让学生唱一唱，试一试，其实用点心，编创也不难。学生小组合做，大胆编创，他编创活动搞的有声有色的。最后是大家的合做中，完成了本课的教学。对于编创环节，我一直觉得农村的孩子不比城市的孩子见识广，知识和素材积累不够，所以在编创过程中，会不经意就把自己的想法强加到时学生的编创中，后来我试着放开手，让学生自已完成任务，不参与任何意见和建议，我发现学生也能在合作中顺利完成任务，甚至比我想象的要好。