孙权劝学訾学荣.pptx

灵武回中灵武回中訾学荣訾学荣课堂导学练课堂导学练（3分钟）分钟）【预习基础预习基础】1、注音、注音卿（卿（）涉（）涉（）邪（）邪（）2、解释加点词、解释加点词卿今当涂掌事卿今当涂掌事孤岂欲卿治经为博士邪孤岂欲卿治经为博士邪但但当涉猎，见往事耳当涉猎，见往事耳3、文学常识：（、文学常识：（1）孙权劝学孙权劝学选自选自_，是是_（朝代）（朝代）_主持编纂的一部主持编纂的一部_通史，记载了从通史，记载了从_到五代到五代1362年间史年间史事。（事。（2）文中）文中“治经治经”中的中的“经经”指指_诗诗_春秋春秋等书。等书。【预习导学预习导学】1、吕蒙的变化对你有什么启示？、吕蒙的变化对你有什么启示？2、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？3、找出鲁肃赞扬吕蒙的语句、找出鲁肃赞扬吕蒙的语句?1、了解作者及、了解作者及资治通鉴资治通鉴的有关知识。的有关知识。2、通过不同方式的朗读疏通文章大意，体会人、通过不同方式的朗读疏通文章大意，体会人物形象，揣摩人物语言特色物形象，揣摩人物语言特色3体会人物对话的特点，学习劝说的艺术特色。体会人物对话的特点，学习劝说的艺术特色。4、理解本文开卷有益的主旨。、理解本文开卷有益的主旨。学习目标:资资治治通通鉴鉴是是司司马马光光主主持持编编纂纂的的一一部部编编年年体体通通史史，记记载载了了从从战战国国到到五五代代共共一一千千三三百百六六十十二二年的史事。年的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目目目目的的的的是是是是为为统统治治者者治治国国提提供供历历史史经经验验和和教训的。教训的。宋宋宋宋神神神神宗宗宗宗认认认认为为为为此此此此书书书书“鉴鉴鉴鉴于于于于往事，有资于治道往事，有资于治道往事，有资于治道往事，有资于治道”。走进作品走进作品(2分钟）分钟）司马光司马光，字字君君实实，陕陕州州夏夏县县人人，北宋北宋政治家，史学家。政治家，史学家。孙权劝学孙权劝学1、读清字音读清字音2、读准节奏读准节奏3、读懂文意、读懂文意4、读出语气、读出语气一读要求一读要求（2分钟）分钟）你读得准确么？你读得准确么？为为卿卿孰孰涉猎涉猎(qng)(sh)(sh)邪邪(y)遂遂(su)更更(wi)(gng)注意：生僻字注意：生僻字 多音字多音字 通假字通假字1、读清字音、读清字音2、读准节奏、读准节奏3、读懂文意、读懂文意4、读出语气、读出语气四读之二四读之二（2分钟）分钟）孙权劝学孙权劝学 听老师配乐读课文，听老师配乐读课文，注意节奏停顿。注意节奏停顿。初，权谓初，权谓/吕蒙曰：吕蒙曰：“卿卿/今当涂掌今当涂掌事，不可事，不可/不学！不学！”蒙蒙/辞以辞以/军中多务。军中多务。权曰：权曰：“孤岂欲卿孤岂欲卿/治经治经/为博士邪！为博士邪！但当但当/涉猎，见涉猎，见/往事耳。往事耳。卿言卿言/多务，多务，孰若孤？孤孰若孤？孤/常读书，自以为常读书，自以为/大有所大有所益。益。”蒙蒙/乃始就学。及乃始就学。及/鲁肃过寻阳，鲁肃过寻阳，与蒙与蒙/论议，大惊曰：论议，大惊曰：“卿卿/今者才略，今者才略，非复非复/吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，士别三日，即更即更/刮目相待，大兄刮目相待，大兄/何见事之晚乎何见事之晚乎！”肃肃/遂拜蒙母，结友遂拜蒙母，结友/而别。而别。孙权劝学孙权劝学1、读清字音读清字音2、读准节奏读准节奏3、读懂文意、读懂文意4、读出语气、读出语气四读之三四读之三（8分钟）分钟）孙权劝学孙权劝学1）扣住翻译五字法）扣住翻译五字法留：留：国号、年号、地名、官名、人名、国号、年号、地名、官名、人名、书书名等可照录。名等可照录。替：替：用现代汉语词替换古义词，单音节词用现代汉语词替换古义词，单音节词换双音节词换双音节词调：调：调整语序。使之符合现代汉语习惯。调整语序。使之符合现代汉语习惯。补：补：补出省略的成分，使之意思完整。补出省略的成分，使之意思完整。删：删：删去没有实在意义的词，不译。删去没有实在意义的词，不译。自主翻译指导:2）结合文下注释）结合文下注释3）注重直接翻译）注重直接翻译 初初，权谓吕蒙曰：，权谓吕蒙曰：“卿卿今今当涂当涂 掌事，不可不学！掌事，不可不学！”蒙蒙辞辞以以军中多军中多 务。权曰：务。权曰：“孤孤岂岂欲卿欲卿治经治经为为博博 士士邪！邪！但但当当涉猎涉猎，见见往事往事耳。卿耳。卿 言多务，言多务，孰若孤孰若孤？孤常读书，自？孤常读书，自推托推托君对臣的称呼，你君对臣的称呼，你当道，当权当道，当权拿拿,用。用。难道难道研究儒家经典研究儒家经典学官学官。了解了解谁比得上我（事务多）呢？谁比得上我（事务多）呢？以为大有所益。以为大有所益。”蒙蒙乃乃始始就就学学。于是，就于是，就从事从事译文展示历史历史只，只是只，只是。及及鲁肃鲁肃过过寻阳，寻阳，与与蒙蒙论议论议，大惊，大惊曰：曰：“卿今者卿今者才略才略，非复，非复吴下阿蒙吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，即士别三日，即更更刮目相待刮目相待，大兄大兄何何见事之晚乎！见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，肃遂拜蒙母，结友而别。结友而别。到了到了的时候的时候和和才干、谋略才干、谋略重新重新怎么怎么1、读清字音读清字音2、读准节奏读准节奏3、读懂文意、读懂文意4、读出语气、读出语气四读之四四读之四（2分钟）分钟）孙权劝学孙权劝学1、“卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！”2、“孤岂欲卿治经为博士邪！孤岂欲卿治经为博士邪！”3、“卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？”（孙权）（孙权）4、“孤常读书，自以为大有所益。孤常读书，自以为大有所益。”试着体会人物对话的语气试着体会人物对话的语气1、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？2、孙权如何劝说吕蒙学习的？吕蒙接受了孙权的建、孙权如何劝说吕蒙学习的？吕蒙接受了孙权的建议吗？议吗？3、课文是怎样表现吕蒙学习效果？从文中找出鲁肃、课文是怎样表现吕蒙学习效果？从文中找出鲁肃赞扬吕蒙的语句，并指出这里是什么描写赞扬吕蒙的语句，并指出这里是什么描写?其作用其作用是什么是什么?4、本文所衍生出来哪两个成语？并说说它们含义。、本文所衍生出来哪两个成语？并说说它们含义。（8分钟）分钟）积累成语积累成语吴下阿蒙吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。现比喻人学识尚浅。现在多用在他人有了转变方面，凡学识在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以至大进，或地位从低下而攀高了，以至穷困而富有了，都可以说：非复吴下穷困而富有了，都可以说：非复吴下阿蒙。阿蒙。刮目相待刮目相待：指用新的眼光来对待别人，指用新的眼光来对待别人，表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。的进步。小组合作，揣摩人物对话的语气。小组合作，揣摩人物对话的语气。（4分钟）分钟）（1）“卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！”（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！孤岂欲卿治经为博士邪！”（3）“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”严厉的语气严厉的语气语重心长，谆谆告诫。语重心长，谆谆告诫。反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官学传授的学官.强烈的遗憾和责备语气强烈的遗憾和责备语气.反问句，否定吕蒙推辞的理由，反问句，否定吕蒙推辞的理由，既有既有批评语气，批评语气，又有殷切的关怀，又有殷切的关怀，要要重读强调。重读强调。（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（5）士别三日，即更刮目相待，大兄）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎何见事之晚乎!小组合作，揣摩人物对话的语气。小组合作，揣摩人物对话的语气。感叹句，要读出感叹句，要读出吃惊的语气。吃惊的语气。感叹句，要读出感叹句，要读出自豪的语气。自豪的语气。孙权劝学孙权劝学之人物性格之人物性格（2分钟）分钟）孙权：孙权：善于劝说善于劝说关心下属关心下属鲁肃：鲁肃：敬重人才敬重人才爱惜人才爱惜人才吕蒙：吕蒙：知错就改知错就改勤奋好学勤奋好学你从吕蒙从一介武夫到博学多才的变化，你从吕蒙从一介武夫到博学多才的变化，给你带来哪些思考？结合自己的学习谈谈你给你带来哪些思考？结合自己的学习谈谈你的认识？的认识？（3分钟）分钟）1、解释加点词：1、蒙辞辞以军中多务2、卿今者才略才略3、即更刮刮目相看2、翻译下列句子：但当涉猎，见往事耳；卿今当涂掌事，不可不学。（5分钟）诸葛亮诸葛亮张张飞飞3、填空：孙权劝学的原因是：孙权劝学的学习方法是：劝的语言是：劝学的成果：文中产生成语：请你说出有关古今中外劝学的名言：4、文章如何写孙权劝吕蒙学习的？5、从中看出孙权是一个怎样的人？6、就吕蒙的进步，鲁肃如何看待的，从中看出鲁肃是一个怎样的人？想一想想一想不可不学不可不学孙权孙权吕蒙吕蒙鲁肃鲁肃非吴下阿蒙非吴下阿蒙劝劝军中多务军中多务辞刮目相待刮目相待豪启示后天后天学习学习的重的重要性要性惊结友结友布置作业布置作业1、联系你从孙权劝学中学到的规劝技巧，去劝返辍学学生上学写一段文字。（300字以上）2、搜集三国名言及故事