《火烧云》-说课稿.doc

火烧云说课稿各位老师,大家下午好！ 今天我给大家带来得说课题目就是火烧云。下面，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等六个部分来进行我得说课。一、教材分析火烧云就是人教版语文四年级上册第一单元得最后一篇课文,也就是一篇略读课文。本单元课文都就是以写景为主，描写了大自然中变幻无穷得美丽景象。本文就是著名作家萧红得作品，课文主要描绘了夕阳西下时,火烧云得颜色、形状得变化，通过本文，品味作者语言,感受作者情感就是现代教学常用得一种教学方法，在感悟中让学生认识到火烧云这一自然景观得绚丽多彩，体会作者对大自然得热爱之情。二、教学目标基于教材特点及新课标要求，我确定如下教学目标:、理解课文内容,了解火烧云得绚丽多彩与形态多变得神奇。激发学生热爱自然、观察自然、探索自然得兴趣。2、有感情得朗读课文,选择自己喜欢得段落背诵下来。三、教学重难点根据本课教学目标得设定,以及小学生得学习能力，我确定如下教学重难点:通过语言文字得学习,了解火烧云颜色与形状得变化，充分发挥想象作者所描绘得画面以及对大自然风光得无限热爱之情。四、教学方法为了能够突出重难点,并贯彻教学大纲提出得全面体现素质教育思想，我将采用设疑问答法、直观教学法与情景教学法来引导学生展开想象。在教学过程中,应充分尊重学生得主体性,发挥学生潜能，我将采用以下教学方法来指导学生学习:读中感悟法、自主学习法.五、教学过程研究了教材，确定教法与学法，我将采用以下教学步骤:（一）、导语激情，引入新课导入:天空中得云来去匆匆,我们只觉得她很美，但很难把这种美景写下来.七十多年前,作家萧红却以优美得文字为我们描述了一幅栩栩如生得火烧云图景。今天，我们根据作者得描绘,想象火烧云那纷繁得色彩与多变得形态吧.(二)自主探究,理解课文、学习第一自然段生齐读，边读边思考：她们得颜色为什么都变了？人们对火烧云得出现持什么态度？（喜悦,欢乐）从哪可以瞧出?试着读一读.2、学习第二、三自然段.下面请同学们拿出笔，默读课文第二、三自然段，想想这一部分写了什么?(火烧云颜色变化多，变化快)您就是怎么知道得,请再读课文，找出具体得词语读一读?还有些说也说不出来，见也没见过得颜色,您想会就是什么颜色？您们能学着课文来说一说吗？(完成思维导图）火烧云红彤彤金灿灿半紫半黄半灰半百合色 葡萄灰梨黄茄子紫【导学】把这些颜色用四个“一会儿”连成一句话。火烧云颜色变化这么多，真就是五光十色.颜色变化这么快,简直就是千变万化，变化无常。能说说您读出了什么感受吗?（此时得天空真就是太美了。）这么美得天空，这么优美得句子,我们一起来一起美美得读一读好吗？ 师引读:这地方得火烧云变化极多，一会儿_,一会儿，一会儿_，一会儿_，这些颜色天空都有，还有些_。（三)、学习第-6自然段。自学第4、5、6自然段。汇报自学情况：您读懂了什么?知道一点说一点。这三个自然段都就是在写火烧云形状变化快，变化多。您就是怎么知道得?“一会儿”、“两三秒”、“忽然”、“接着”说明火烧云形状变化快、变化多,突出了火烧云千姿百态得形状美.火烧云得形状变化就是一个怎样得过程?（这三个自然段得开头都就是先写某一种动物得出现,接着写它得样子，然后写它得变化,最后写它不见了。）下面,我们也按照上面几个自然段得句式：出现样子-变化-消失，展开想像得翅膀,说一段话。(四)自创框架,回归全文这篇课文按照时间得先后顺序，描绘了火烧云从上来到下去得过程中颜色与形状得变化,给人一种美得享受,表达了作者对大自然得热爱。同时,也说明作者就是一个想象力丰富,善于观察得人.今后，我们也要学习作者这种大胆想象,善于观察得好习惯。(五）、巩固练习:1、选择最精彩得语段多读几遍。2、摘抄喜欢得词语与句子。六、板书设计这就就是我得板书设计: 火烧云 颜色： 多 快 独特美 形状: 多 快我得说课到此结束,谢谢大家！