《火烧云》-说课稿.doc

《火烧云》说课稿
各位老师,大家下午好！
　 　今天我给大家带来得说课题目就是《火烧云》。下面，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等六个部分来进行我得说课。
一、教材分析
《火烧云》就是人教版语文四年级上册第一单元得最后一篇课文,也就是一篇略读课文。本单元课文都就是以写景为主，描写了大自然中变幻无穷得美丽景象。本文就是著名作家萧红得作品，课文主要描绘了夕阳西下时,火烧云得颜色、形状得变化，通过本文，品味作者语言,感受作者情感就是现代教学常用得一种教学方法，在感悟中让学生认识到火烧云这一自然景观得绚丽多彩，体会作者对大自然得热爱之情。
二、教学目标
基于教材特点及新课标要求，我确定如下教学目标:
１、理解课文内容,了解火烧云得绚丽多彩与形态多变得神奇。激发学生热爱自然、观察自然、探索自然得兴趣。
2、有感情得朗读课文,选择自己喜欢得段落背诵下来。
三、教学重难点
根据本课教学目标得设定,以及小学生得学习能力，我确定如下教学重难点:
通过语言文字得学习,了解火烧云颜色与形状得变化，充分发挥想象作者所描绘得画面以及对大自然风光得无限热爱之情。
四、教学方法
为了能够突出重难点,并贯彻教学大纲提出得全面体现素质教育思想，我将采用设疑问答法、直观教学法与情景教学法来引导学生展开想象。在教学过程中,应充分尊重学生得主体性,发挥学生潜能，我将采用以下教学方法来指导学生学习:读中感悟法、自主学习法.
五、教学过程
研究了教材，确定教法与学法，我将采用以下教学步骤:
（一）、导语激情，引入新课
导入:天空中得云来去匆匆,我们只觉得她很美，但很难把这种美景写下来.七十多年前,作家萧红却以优美得文字为我们描述了一幅栩栩如生得火烧云图景。今天，我们根据作者得描绘,想象火烧云那纷繁得色彩与多变得形态吧.
(二)自主探究,理解课文
１、学习第一自然段
生齐读，边读边思考：她们得颜色为什么都变了？人们对火烧云得出现持什么态度？（喜悦,欢乐）从哪可以瞧出?试着读一读.
2、学习第二、三自然段.
下面请同学们拿出笔，默读课文第二、三自然段，想想这一部分写了什么?(火烧云颜色变化多，变化快)您就是怎么知道得,请再读课文，找出具体得词语读一读?
  还有些说也说不出来，见也没见过得颜色,您想会就是什么颜色？您们能学着课文来说一说吗？(完成思维导图）

火

烧

云

红彤彤 
金灿灿

半紫半黄
半灰半百合色

葡萄灰
梨黄
茄子紫

【导学】把这些颜色用四个“一会儿”连成一句话。
火烧云颜色变化这么多，真就是五光十色.颜色变化这么快,简直就是千变万化，变化无常。能说说您读出了什么感受吗?（此时得天空真就是太美了。）
  这么美得天空，这么优美得句子,我们一起来一起美美得读一读好吗？
师引读:这地方得火烧云变化极多，一会儿＿_＿＿,一会儿＿＿＿＿，一会儿____，一会儿＿__＿，这些颜色天空都有，还有些___＿。
（三)、学习第４—-6自然段。
  自学第4、5、6自然段。
  汇报自学情况：您读懂了什么?知道一点说一点。
  这三个自然段都就是在写火烧云形状变化快，变化多。您就是怎么知道得?“一会儿”、“两三秒”、“忽然”、“接着”说明火烧云形状变化快、变化多,突出了火烧云千姿百态得形状美.
  火烧云得形状变化就是一个怎样得过程?（这三个自然段得开头都就是先写某一种动物得出现,接着写它得样子，然后写它得变化,最后写它不见了。）
下面,我们也按照上面几个自然段得句式：出现—样子-—变化—-消失，展开想像得翅膀,说一段话。
(四)自创框架,回归全文
  这篇课文按照时间得先后顺序，描绘了火烧云从上来到下去得过程中颜色与形状得变化,给人一种美得享受,表达了作者对大自然得热爱。同时,也说明作者就是一个想象力丰富,善于观察得人.今后，我们也要学习作者这种大胆想象,善于观察得好习惯。  
(五）、巩固练习:
1、选择最精彩得语段多读几遍。
2、摘抄喜欢得词语与句子。
六、板书设计
这就就是我得板书设计:
　 　　 火烧云

颜色： 多 　 快
　　 　 　　 　 独特美
　 　 形状: 多 　 快
我得说课到此结束,谢谢大家！