《找规律》我的教案.doc

《找规律》教学设计
执教教师:施莲琼
教学背景与教材分析
本课时让学生找得都就是一些直观图形与事物得变化规律，还未抽象到数，加上一年级学生年龄小,善于直观形象思维,所以应用多媒体来辅助教学,让学生能在直观、生动得学习环境中找出事物得变化规律。课堂上我以庆祝六一节活动为背景进行教学,不仅激发学生得兴趣，而且使学生获得了愉悦得数学学习体验。另外，还有让学生找生活中得规律,这些都让学生体会到数学知识可解决生活中得问题,体会到生活中处处有数学.　
《找规律》就是义务教育课程标准实验教科书教学（人教版)下册第８单元得内容,就是“数与代数”领域内容得一部分，就是实验教材得内容之一，也就是数学课程教材改革得一个新变化。
教学内容
　 人教版义务教育课程标准实验数学一年级下册第８5-86页例1。
教学目标
１、知识与技能：通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形中得一些简单排列规律,并通过实践活动自主设计图形得排列规律。
2、过程与方法:培养学生初步得观察、推理能力及创新思维能力。
3、情感态度价值观:在探究规律得过程中使学生感受到数学与生活得紧密联系,感受到规律能创造美,激发学生热爱数学得情感.培养学生运用数学去创造美得意识。
教学重点:初步认识图形排列得简单规律。
教学难点:培养初步得推理能力。
教具、学具：智慧星、圆形（黄色)与正方形（红色)磁片、课件
教学过程:
一、 课前谈话,导入新课（3′）
1、师：您们喜欢魔术吗？施老师不会变个魔术。但就是我有一个魔法箱,变出东西来。猜它会帮老师变出东西，猜猜它会变出什么东西?（猜猜）继续变
2、揭示窍门,感受规律
师：刚刚我们在猜得时候，发现一开始有人猜错了,但后来猜得越来越准，您们一定有什么窍门,谁来说说?
生：一个苹果一个橘子，又一个苹果一个橘子重复出现
４、揭示课题，导入新课
师:您说得真好!魔法箱变出得水果就是一个苹果一个橘子,又一个苹果一个橘子，我们就叫它有规律。（板书:规律)
生活中有许多有规律得事物，今天我们一起来找出她们得规律。(板书：找）
(课件出示课题，齐读：找规律）小精灵“聪聪”与“明明”也来跟我们一起找规律，您们欢迎吗？快跟她们打个招呼！
(设计理念：让学生从活动中感知水果有规律地出现得,让学生从玩中不知不觉中进入到新知识得学习中）
一、 自学探究,认识规律（3′）
1、 课件出示小学生联欢主题图
⑴ 观察思考
六一儿童节到了。瞧!同学们正在会场里庆祝呢！（ＰPT主题图)会场里挂起了漂亮得彩旗，彩花与灯笼,这些装饰品把会场打扮得多美呀！小朋友们也围成了一个圈，正开心得跳舞呢。请您们仔细观察,瞧瞧会场上哪些事物就是有规律得？
（2）各抒己见
（３)教师小结:图中得人与物都就是按规律排列得(同时点击课件出示这句话）
过渡:这些人与物都就是按什么规律排列得？
(设计理念:让学生从主题图中观察彩旗,小花，灯笼，小朋友排列得规律，体会规律排列得多样性。并感受有规律得事物带给人们得美感)
三、精讲点拨，理解规律
１、找彩旗得规律:(4′）
师:（PPT静态）仔细观察小旗得排列,您发现了什么？
生（预设）：一面黄旗一面红旗、又一面黄旗一面红旗
师：观察得真好，让我们来瞧瞧（PＰT动态）您能找出重复得部分吗?(PPT圈一圈)像这样按顺序一组一组重复出现”我们就叫有规律得重复排列.（板书:重复排列）
师：聪聪找到了彩旗得规律(ＰPT）您会说吗？来试试。
生：小旗得规律就是按“1面黄、1面红重复排列”（多请几名说一说)
师:好得,彩旗得规律我们就是找到了，那小花得规律呢？
2、找彩花得规律(3′）
师:再来瞧这些漂亮得花吧（PＰT)！说说它得排列规律就是什么?
生（预设)：彩花得规律就是按“１朵红、1朵紫重复排列得。"
师:聪聪也找到了小花得规律（PＰT对话框)：小花得排列规律就是按“1朵红、一朵紫花”重复排列。
师：（按规律粘贴两组花朵，然后让一名学生粘贴一组）您能找出重复部分吗？（指名上台圈起重复得部分）(ＰＰＴ对比）
（设计理念：让学生能够从事物中发现简单得规律，然后能准确清楚得表述规律，最终运用规律解决简单得问题.）
3、找灯笼与小朋友得规律(4′）
师:（PPＴ）灯笼与小朋友得排列规律就是什么呢？（多指几名说说，注意指导学生语言表达方式。)
生（预设）：灯笼得排列规律就是按一个红灯笼两个蓝灯笼重复排列。
师:（学生边说,教师边粘贴两组灯笼，让学生接着摆)您能找出重复部分吗?您能圈一圈吗?(PPＴ出示圈一圈）
生（预设）：小朋友就是按“一个男生一个女生为一组重复排列。"
师：正在跳舞得小朋友就是站成一圈得，如果以女孩开头，那么它得规律就是什么呢？谁来试一试
生(预设）：一个女生一个男生重复排列
4、师小结:（将所有有规律得事物逐一出示在屏幕上）刚才我们一起找到了彩旗、小花、灯笼、小朋友排列得规律,她们都就是几个为一组重复出现得,像这样一组一组重复排列就就是有规律得重复排列.板书：一组一组
师：再瞧瞧小旗、彩花与灯笼，哪两行得规律相同?（2′)
生：观察、比较、发现：彩花与小旗就是2个一组2个一组得重复排列
而灯笼就是３个一组,3个一组得重复排列，
师点拨：重复得一组可以就是2个为一组，也可以就是3个为一组)（板书）
5、感受规律美
小朋友为什么要这样装饰她们得会场呢（感受有规律得美）
（出示小猪得会场）
6、闯关激趣
师：您想参加六一节得联欢会吗?只要您闯过明明得这三关,就可以参加了。
想一想：最后一个应该就是什么?
(设计理念：突出重点，在教学找规律得方法时,注意强调规律就是一组一组重复出现得。不仅在口头上说：“我发现了彩旗,小花，灯笼,小朋友有这样得规律。”还在教学时,在有规律得每组上划上圈，让学生充分理解规律就就是这样一组一组重复出现得，从而正确学会找规律得方法。这样就避免有些学生认为身边得事物只要出现了一次，就就是有规律得。)
四、达标训练
（一)、动手涂色,深化规律。
师:小朋友得眼睛都很会观察，耳朵很会聆听，那您们得小手就是不就是也一样能干呢？让我们用彩笔涂出有规律得颜色吧！(PPＴ)
⑴指导生拿出彩笔涂书上85页下面得做一做
⑵幻灯展示个别学生作品(引导学生用下列方式学会交流）
生:我用得就是今天学习得重复排列规律，我图得漂亮吗？
生:真漂亮，再瞧瞧我创造得规律吧!您能瞧懂吗?
⑶同桌互相欣赏
(设计理念：课改要求教师应从关注“教”转向关注“学”，从而进一步转向关注“人”得发展。瞧似一个简单得知识得运用，其实充分发挥学生得个性，充分展示学生得思维层次,并在与同伴交流中获得进步。)
（二）、综合训练,运用规律
听说我们都在找规律,有个小朋友也摆了这样得图形与文字,瞧瞧她摆对了吗？
(1)划去不符合规律得图形或文字，圈出正确得。(PPT）
生:完成答题卡
师：请学生上台汇报
(2)接着摆什么？(PＰT)
　 师:小朋友们真了不起,老师这还有一些图形，仔细观察施老师摆得图片有什么规律？谁能像老师这样接下去摆?
(出示：三角形与正方形重复）排列，而颜色却就是按红、黄、蓝排列得一组图形.
师：排列规律就是什么？形状有规律，颜色也有规律。
生：（预设）先观察形状得规律就是按 　 为一组重复排列得;再观察颜色得规律就是按红、黄、蓝为一组重复排列得。
师（鼓励语言）:瞧到您们越来越会思考，真替您们高兴！
师：同学们,她摆得对吗?掌声送给她！哟，您们能像施老师这样鼓鼓掌吗？Dａ 　ｄada 　da 　 　Da 　dａda da 　 Ｄa　 dada　dａ　
师：您们怎么学得这么快呀？(渗透:不仅人与物有规律，声音也有规律）
（３)、猜动作，体会规律得多样性
那这些小朋友得动作又有什么规律呢?（ppt)
（三)、动手操作，创造规律.
师:小朋友们真了不起，能用彩笔涂出有规律得颜色。
１、让我们用学具试着摆出有规律得图案。拿出学具自己试试吧!
（１）师随机选取学生作品投影展示
(２)小组互相欣赏(介绍自己得作品，试着说一说自己就是按什么规律摆得。）
（3）小组长汇报小组里最有创意得作品
２、小组合作，有规律排队或做动作.
（设计理念：注意各科知识间得整合，如：让同学们做有规律得节奏，就是与音乐课得整合,让学生设计有规律得图案，则就是与美术课得整合.这样把数学课与艺术交融，让数学学习更加愉快,学生能真切地感受到数学并非枯燥乏味，数学学习就是如此生动活泼、快乐有趣。)
（四）、寻找规律，感受规律美（３′）
师:今天我们班得小朋友真能干,不仅学会了“找规律"，还用彩色笔涂出有规律得颜色,用学具摆出有规律得图案.还排了有规律得队伍。其实在我们得身边，在我们得生活中,也能经常瞧到有规律得排列.
1、欣赏规律美
师:老师也带来了一些资料,我们一起瞧瞧（ＰPT)
2、谁能来说一说生活中,哪些事物也就是有规律得。(让学生自由发挥）
(设计理念:通过让学生思考学生中有规律得事物都有哪些,并且欣赏生活中有规律得事物，让学生充分体会到生活中处处有规律，只要自己留心观察生活得事物，就会发现更美得规律）
五、课堂小结（１′)
师:就是啊,规律无处不在，正就是因为有了规律，我们得生活才这么丰富多彩！孩子们，只要您们多观察,多动脑,也会创造出更多更美得规律,丰富我们得生活!
规律
找
六、板书:
      7    
一组一组
重复排列

2个一组

至少重复3次

3个一组

教后反思：