《找规律》我的教案.doc

找规律教学设计执教教师:施莲琼教学背景与教材分析本课时让学生找得都就是一些直观图形与事物得变化规律，还未抽象到数，加上一年级学生年龄小,善于直观形象思维,所以应用多媒体来辅助教学,让学生能在直观、生动得学习环境中找出事物得变化规律。课堂上我以庆祝六一节活动为背景进行教学,不仅激发学生得兴趣，而且使学生获得了愉悦得数学学习体验。另外，还有让学生找生活中得规律,这些都让学生体会到数学知识可解决生活中得问题,体会到生活中处处有数学.找规律就是义务教育课程标准实验教科书教学（人教版)下册第单元得内容,就是“数与代数”领域内容得一部分，就是实验教材得内容之一，也就是数学课程教材改革得一个新变化。教学内容 人教版义务教育课程标准实验数学一年级下册第5-86页例1。教学目标、知识与技能：通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形中得一些简单排列规律,并通过实践活动自主设计图形得排列规律。2、过程与方法:培养学生初步得观察、推理能力及创新思维能力。3、情感态度价值观:在探究规律得过程中使学生感受到数学与生活得紧密联系,感受到规律能创造美,激发学生热爱数学得情感.培养学生运用数学去创造美得意识。教学重点:初步认识图形排列得简单规律。教学难点:培养初步得推理能力。教具、学具：智慧星、圆形（黄色)与正方形（红色)磁片、课件教学过程:一、 课前谈话,导入新课（3）1、师：您们喜欢魔术吗？施老师不会变个魔术。但就是我有一个魔法箱,变出东西来。猜它会帮老师变出东西，猜猜它会变出什么东西?（猜猜）继续变2、揭示窍门,感受规律师：刚刚我们在猜得时候，发现一开始有人猜错了,但后来猜得越来越准，您们一定有什么窍门,谁来说说?生：一个苹果一个橘子，又一个苹果一个橘子重复出现、揭示课题，导入新课师:您说得真好!魔法箱变出得水果就是一个苹果一个橘子,又一个苹果一个橘子，我们就叫它有规律。（板书:规律)生活中有许多有规律得事物，今天我们一起来找出她们得规律。(板书：找）(课件出示课题，齐读：找规律）小精灵“聪聪”与“明明”也来跟我们一起找规律，您们欢迎吗？快跟她们打个招呼！(设计理念：让学生从活动中感知水果有规律地出现得,让学生从玩中不知不觉中进入到新知识得学习中）一、 自学探究,认识规律（3）1、 课件出示小学生联欢主题图 观察思考六一儿童节到了。瞧!同学们正在会场里庆祝呢！（PT主题图)会场里挂起了漂亮得彩旗，彩花与灯笼,这些装饰品把会场打扮得多美呀！小朋友们也围成了一个圈，正开心得跳舞呢。请您们仔细观察,瞧瞧会场上哪些事物就是有规律得？（2）各抒己见（)教师小结:图中得人与物都就是按规律排列得(同时点击课件出示这句话）过渡:这些人与物都就是按什么规律排列得？(设计理念:让学生从主题图中观察彩旗,小花，灯笼，小朋友排列得规律，体会规律排列得多样性。并感受有规律得事物带给人们得美感)三、精讲点拨，理解规律、找彩旗得规律:(4）师:（PPT静态）仔细观察小旗得排列,您发现了什么？生（预设）：一面黄旗一面红旗、又一面黄旗一面红旗师：观察得真好，让我们来瞧瞧（PT动态）您能找出重复得部分吗?(PPT圈一圈)像这样按顺序一组一组重复出现”我们就叫有规律得重复排列.（板书:重复排列）师：聪聪找到了彩旗得规律(PT）您会说吗？来试试。生：小旗得规律就是按“1面黄、1面红重复排列”（多请几名说一说)师:好得,彩旗得规律我们就是找到了，那小花得规律呢？2、找彩花得规律(3）师:再来瞧这些漂亮得花吧（PT)！说说它得排列规律就是什么?生（预设)：彩花得规律就是按“朵红、1朵紫重复排列得。师:聪聪也找到了小花得规律（PT对话框)：小花得排列规律就是按“1朵红、一朵紫花”重复排列。师：（按规律粘贴两组花朵，然后让一名学生粘贴一组）您能找出重复部分吗？（指名上台圈起重复得部分）(对比）（设计理念：让学生能够从事物中发现简单得规律，然后能准确清楚得表述规律，最终运用规律解决简单得问题.） 3、找灯笼与小朋友得规律(4）师:（PP）灯笼与小朋友得排列规律就是什么呢？（多指几名说说，注意指导学生语言表达方式。)生（预设）：灯笼得排列规律就是按一个红灯笼两个蓝灯笼重复排列。师:（学生边说,教师边粘贴两组灯笼，让学生接着摆)您能找出重复部分吗?您能圈一圈吗?(PP出示圈一圈）生（预设）：小朋友就是按“一个男生一个女生为一组重复排列。师：正在跳舞得小朋友就是站成一圈得，如果以女孩开头，那么它得规律就是什么呢？谁来试一试生(预设）：一个女生一个男生重复排列4、师小结:（将所有有规律得事物逐一出示在屏幕上）刚才我们一起找到了彩旗、小花、灯笼、小朋友排列得规律,她们都就是几个为一组重复出现得,像这样一组一组重复排列就就是有规律得重复排列.板书：一组一组师：再瞧瞧小旗、彩花与灯笼，哪两行得规律相同?（2)生：观察、比较、发现：彩花与小旗就是2个一组2个一组得重复排列而灯笼就是个一组,3个一组得重复排列，师点拨：重复得一组可以就是2个为一组，也可以就是3个为一组)（板书）5、感受规律美小朋友为什么要这样装饰她们得会场呢（感受有规律得美）（出示小猪得会场）6、闯关激趣 师：您想参加六一节得联欢会吗?只要您闯过明明得这三关,就可以参加了。想一想：最后一个应该就是什么?(设计理念：突出重点，在教学找规律得方法时,注意强调规律就是一组一组重复出现得。不仅在口头上说：“我发现了彩旗,小花，灯笼,小朋友有这样得规律。”还在教学时,在有规律得每组上划上圈，让学生充分理解规律就就是这样一组一组重复出现得，从而正确学会找规律得方法。这样就避免有些学生认为身边得事物只要出现了一次，就就是有规律得。)四、达标训练（一)、动手涂色,深化规律。师:小朋友得眼睛都很会观察，耳朵很会聆听，那您们得小手就是不就是也一样能干呢？让我们用彩笔涂出有规律得颜色吧！(PP)指导生拿出彩笔涂书上85页下面得做一做幻灯展示个别学生作品(引导学生用下列方式学会交流）生:我用得就是今天学习得重复排列规律，我图得漂亮吗？生:真漂亮，再瞧瞧我创造得规律吧!您能瞧懂吗?同桌互相欣赏(设计理念：课改要求教师应从关注“教”转向关注“学”，从而进一步转向关注“人”得发展。瞧似一个简单得知识得运用，其实充分发挥学生得个性，充分展示学生得思维层次,并在与同伴交流中获得进步。)（二）、综合训练,运用规律听说我们都在找规律,有个小朋友也摆了这样得图形与文字,瞧瞧她摆对了吗？(1)划去不符合规律得图形或文字，圈出正确得。(PPT） 生:完成答题卡 师：请学生上台汇报(2)接着摆什么？(PT) 师:小朋友们真了不起,老师这还有一些图形，仔细观察施老师摆得图片有什么规律？谁能像老师这样接下去摆?(出示：三角形与正方形重复）排列，而颜色却就是按红、黄、蓝排列得一组图形.师：排列规律就是什么？形状有规律，颜色也有规律。生：（预设）先观察形状得规律就是按 为一组重复排列得;再观察颜色得规律就是按红、黄、蓝为一组重复排列得。师（鼓励语言）:瞧到您们越来越会思考，真替您们高兴！师：同学们,她摆得对吗?掌声送给她！哟，您们能像施老师这样鼓鼓掌吗？D ada da Da dda da a dadad 师：您们怎么学得这么快呀？(渗透:不仅人与物有规律，声音也有规律）（)、猜动作，体会规律得多样性 那这些小朋友得动作又有什么规律呢?（ppt)（三)、动手操作，创造规律.师:小朋友们真了不起，能用彩笔涂出有规律得颜色。、让我们用学具试着摆出有规律得图案。拿出学具自己试试吧!（）师随机选取学生作品投影展示()小组互相欣赏(介绍自己得作品，试着说一说自己就是按什么规律摆得。）（3）小组长汇报小组里最有创意得作品、小组合作，有规律排队或做动作.（设计理念：注意各科知识间得整合，如：让同学们做有规律得节奏，就是与音乐课得整合,让学生设计有规律得图案，则就是与美术课得整合.这样把数学课与艺术交融，让数学学习更加愉快,学生能真切地感受到数学并非枯燥乏味，数学学习就是如此生动活泼、快乐有趣。)（四）、寻找规律，感受规律美（）师:今天我们班得小朋友真能干,不仅学会了“找规律，还用彩色笔涂出有规律得颜色,用学具摆出有规律得图案.还排了有规律得队伍。其实在我们得身边，在我们得生活中,也能经常瞧到有规律得排列.1、欣赏规律美师:老师也带来了一些资料,我们一起瞧瞧（PT)2、谁能来说一说生活中,哪些事物也就是有规律得。(让学生自由发挥）(设计理念:通过让学生思考学生中有规律得事物都有哪些,并且欣赏生活中有规律得事物，让学生充分体会到生活中处处有规律，只要自己留心观察生活得事物，就会发现更美得规律）五、课堂小结（)师:就是啊,规律无处不在，正就是因为有了规律，我们得生活才这么丰富多彩！孩子们，只要您们多观察,多动脑,也会创造出更多更美得规律,丰富我们得生活!规律 找 六、板书: 7 一组一组重复排列 2个一组至少重复3次3个一组教后反思：