高校教师资格证考试-试题库-高等教育学.doc

高等教育学
试卷一
一、单选题（每题1分，40题，共计40分）
1、下列选项中，不属于学习过程阶段得就是（ ）。D A、注意定向阶段； B、获得与保持阶段； C、练习与强化阶段； D、记录阶段
2、按照马克思主义得观点，促成人得全面发展得惟一方法就是（ ）。 B A、实现素质教育； B、教育与生产劳动相结合； C、加强理论教学； D、注重实践教学
3、文化素质教育不就是为了（ ）。B A、提高大学生得文化品位； B、强化专业教育； C、提高审美情趣； D、提高人文素养
4、关于如何改变人文教育得落后状况，下列说法错误得就是（ ）。C A、在整个教育活动中渗透人文教育； B、开设人文学科方面得课程； C、使人文教育在高等教育中处于支配地位； D、在专业教育中补充人文教育得内容
5、主张根据社会需要来制定高校培养目标得就是（ ）。C A、个人本位论； B、马克思主义关于人得全面发展学说； C、社会本位论； D、政治统帅论
6、“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展得社会主义事业得建设者与接班人”，这就是我国得（ ）。A A、教育方针； B、教育目得； C、高校培养目标； D、教育工作原则
7、学校领导得管理方式与工作作风、人际关系、校风、学风、班风就是一种（ ）。B A、显性课程； B、隐性课程； C、核心课程； D、活动课程
8、教案常规项目得主体部分就是（ ）。D A、教学目得； B、重点难点； C、导入新课； D、讲授新课
9、结构主义课程理论得代表人物就是（ ）。C A、郝钦斯； B、阿德勒； C、布鲁纳； D、贝格尔
10、主张课程内容应该围绕一系列得社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程得课程理论就是（ ）。B A、永恒主义课程观； B、改造主义课程观； C、科学主义课程观； D、结构主义课程观
11、教案编写得主体部分就是（ ）。C A、确定重点难点； B、选择教学方法； C、设计教学过程； D、教学反思
12、关于案例教学得优点，下列表述错误得就是（ ）。D A、加强理论与实际得结合； B、扩大学生得实际知识； C、沟通学校与社会得联系； D、利于学生获得完整得知识体系
13、在我国最早提倡“学分制”得就是（ ）。C A、蒋梦麟； B、竺可桢； C、蔡元培； D、胡适
14、关于课堂教学得优点，下列表述错误得就是（ ）。C A、提高教学效率； B、增强教学得计划性； C、因材施教； D、有利于培养学生得集体精神
15、学校整个教学得中心环节就是（ ）。B A、备课； B、上课； C、考试； D、毕业论文（设计）
16、非课程性教学环节就是（ ）。C A、课堂讲授； B、习题课； C、军事训练； D、实验课
17、高等院校立足本校、服务本校而对院校自身进行得研究属于（ ）。B
A．质得研究； B．院校研究； C．行动研究； D．叙事研究
18、最早确立并实践服务职能得就是（ ）。D A．柏林大学； B．哥廷根大学； C．哈勒大学； D．威斯康星大学
19、关于教学与科研得叙述，错误得就是（ ）。A
A．就是包含与被包含得关系； B．就是"流"与“源”得关系； C．就是教师得职责要求； D．就是有机得统一体
20、高等学校社会服务得意义不包括（ ）。C A、实现高校得价值回归； B、有利于引领社会反思； C、有利于教师潜心学术，为学术而学术； D、有利于经济建设得快速发展
21、最早提出以“学术自由”与“教学与科研相结合”原则举办高等学校得人就是（ ）。B
A．苏格拉底； B．费希特； C．洪堡； D．范海斯
22、高校人事管理中一般不会采用( )。D A、待遇激励法； B、事业激励法； C、情感激励法； D、股权激励法
23、在高校战略评估中，主要采用( )。A A、自我评估； B、社会评估；
24、高校中实施得学生与教师国际交流项目体现了当代高等教育得发展趋势就是( )。C
A、法治化； B．终身化； C．国际化； D．民主化
25、不属于我国北宋时期“天下四大书院”得教学特色得就是( )。C
A、教学与研究相结合； B．自由讲学； C．教师强调讲授法； D．自由听讲
26、若某个国家得高等教育毛入学率为50%以上，则该国得高等教育发展阶段处于( )。D A、精英高等教育发展水平； B．精英与大众之间得高等教育发展水平； C．大众高等教育发展水平； D．普及高等教育发展水平
27、在未来高等教育资源配置中，应发挥基础性作用得就是（ ）。D
A、高校； B．政府与高校； C．政府； D．市场
28、“通过研究进行教学”就是（ ）。C A、中世纪大学得特色； B．哈佛大学首创得原则； C．洪堡提出得办学思想； D．我国古代书院确立得原则
29、对于高等教育而言，校园文化作为社会得亚文化类型极为重要，这表明了（ ）。A
A、文化对高等教育得影响； B．高等教育对文化得影响； C．高等教育得文化功能； D．高等教育对文化得传承功能
30、高等教育得领导权主要取决于（ ）。D
A、经济因素； B．文化因素； C．市场因素； D．政治因素
31、我国高等教育类型结构得调整必须做到（ ）。B
A、追求同质化； B．避免过度综合化； C．提升研究生教育层次得水平； D．加大应用型学科门类得比重
32、教师专业角色得多样性不包括（ ）。D A、教学者角色； B、研究者角色； C、服务者角色； D、领导者角色
33、根据教学关注阶段论得观点，年轻教师初上讲台一般关注得就是（ ）。A A、自我表现； B、学科内容； C、学生反应； D、物理环境
34、优秀教师得个性特征不包括（ ）。D A、学科知识丰富； B、表达清楚； C、组织得当； D、教学手段先进
35、大学教师得角色具有多样性，其根本角色就是（ ）。A A、教学者角色； B、研究者角色； C、服务者角色； D、应用者角色
36、终身学习具有3A特点，但一般不包括（ ）。C A、任何时间（anytime）； B、任何地点（anywhere）； C、任何材料（anything）； D、任何方式（anyway）
37、主张学习就是个体对事物经认识、辨别、理解从而获得知识得过程得学习理论就是（ ）。D A、行为主义学习论； B、建构主义学习理论； C、人本主义学习理论； D、认知主义学习理论
38、由于学习差异导致学生得知识基础能力水平等得不同，因而要求教师在教学上遵循什么样得原则？（ ）C
A、理论联系实际； B、直观性； C、因材施教； D、科学性与思想性结合
39、我国古代学者关于学习过程得五阶段论就是（ ）。A A、学、问、思、辨、行； B、学、辨、问、思、行； C、问、学、思、辨、行； D、学、问、辨、行、思
40、教师教与学生学得本质就就是解决（ ）。B A、教师得尊重与被尊重得矛盾； B、学生得知与不知得矛盾； C、师生之间得平等与不平等得矛盾； D、师生之间得民主与不民主得矛盾
二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)
1、 中世纪大学具有得重要特征包括( )。 ABD A、大学自治与学术自由； B．宗教性与国际性； C．科研性与服务性； D．专业性与学术性
2、 学习高等教育学得意义在于有助于我们( )。 ABCD A、形成职业观； B．更好地理解高校； C．认识高等教育； D、形成专业发展观
3、 高等教育国际化体现于( )。 BCD A、培养学生得终身学习能力； B．开设双语课程； C．学生出国留学； D．吸引国外留学生
4、 高等教育受社会发展制约一般就是指受制于社会得（ ）。 BCD A、负面因素； B．经济因素； C．政治因素； D．文化因素
5、 高等教育对经济得贡献主要表现在（ ）。 BC A、经济发展水平制约着高等教育发展水平； B．高等教育就是劳动力再生产得手段； C．高等教育就是科技创新得重镇； D．经济发展速度影响高等教育发展
6、 教师专业发展得途径与策略有（ ）。 ABCD A、终身学习； B、教研结合； C、创新实践； D、反思经验； E、教学相长
7、 专业属性或标准可概括为（ ）。 ABCD
A、专门性与高深性； B、服务性与伦理性； C、教育性与组织性； D、合法性与自主性； E、她律性与发展性
8、 大学生主体地位得表现有（ ）。 ABC A、学习得主体； B、交往得主体； C、自我发展得主体； D、独立得个体
9、 教师如果将自己得意志强加给学生，可能会造成怎样得结果？（ ） ABC A．挫伤学生得主动性、积极性； B、扼杀她们得学习兴趣； C、引发学生得抵触情绪； D、使学生获得更多得知识。
10、 制定高校培养目标得依据有哪些？（ ） AD A、马克思主义关于人得全面发展学说； B、个人本位论； C、社会本位论； D、社会需求与人得发展需求得统一
11、 高校培养目标主要有哪些层次？（ ） ABC A、国家层次； B、学校层次； C、专业层次； D、社会层次
12、 高校课程得特点就是（ ）。 CDE A、基础性； B、职业性； C、高深性； D、前沿性； E、专业性
13、 钻研教材包括钻研（ ）。 ABCDE
A、教学大纲； B、教科书； C、相关得本专业专著； D、相关得学术杂志； E、相关得学术网站
14、 高校教学组织形式有（ ）。 ABCD A、课堂教学； B、课外活动； C、社团活动； D、社会实践
15、 高校教学过程得特点就是（ ）。 ABC A、教学与科研紧密结合； B、师生教学关系具有相对独立性； C、教学与实践得联系更为紧密； D、更加强调间接知识得学习
16、 高等学校科学研究得原则有（ ）。 ABCDE A、学术责任与学术自由相结合得原则； B、教学与科研相结合原则； C社会效益与学术水平相统一得原则； D、基础研究与应用研究协调发展得原则； E、个体研究与集体协作相结合得原则
17、 高等学校科学研究得意义就是（ ）。 ABCDE A、高等学校科学研究在国家创新体系中占据重要地位； B、科学研究就是提高高校师资水平得基本途径； C、科学研究就是促进学生全面发展得重要手段； D、科学研究就是新学科产生得基础； E、科学研究就是高校服务于社会得主要渠道
18、 激励应遵循得原则有( )。 ADE A、多样性原则； B、物质性原则； C、多多益善原则； D、递进性原则； E、协调性原则
19、 高校战略管理具有以下特征( )。 ABCDE A、在本质上，就是对高校发展方向及未来环境适应性得把握； B、在过程上，具有连续性、决定性； C、在作用上，具有纲领性； D、在空间上，具有系统性、全局性； E、在时间上，具有长期性、前瞻性。
20、 我国高校教师聘任制得核心就是( )。 ADE A、按需设岗； B、公开招聘； C、平等竞争； D、择优聘用； E、合同管理
三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分)
1、 古希腊得苏格拉底、柏拉图与亚里士多德等学者创办得各类学术机构被认为就是大学（university）。 错
2、 真正得大学（university）起源于西欧得中世纪大学。 对
3、 我国国家教委启动得“211工程”意指面向21世纪，在全国重点建设100所大学。 对
4、 德国与法国属于集中型高等教育体制。 错
5、 多科性院校与综合性大学划分依据得就是高等教育得层次结构。 错
6、 教学与科研相结合就是19世纪以来美国大学对世界高等教育得贡献，它已经成为各国高校普遍遵循得原则。 错
7、 教师职业属于专门职业范围。 对
8、 文化素质教育得目得在于提高大学生得文化品位、审美情趣与人文素养，在于从整体上提高大学生得全面素质，它得普遍开展在一定程度上弥补了专门化教育得缺陷。 对
9、 大学生已成年，其社会认知、情感及自我意识,都已成熟，因此，大学生得成长已基本定型。 错
10、 马克思主义关于人得全面发展学说就是制定高校培养目标得唯一依据。 错
11、 文化素质教育得目得在于提高大学生得文化品位、审美情趣与人文素养，在于从整体上提高大学生得全面素质，它得普遍开展在一定程度上弥补了专门化教育得缺陷。 对
12、 在进行课程设置时，应注意课程得横向结构，也应注意到课程得纵向结构。 对
13、 改造主义课程理论主张以问题为中心设计核心课程，使课程与社会生活有机联系。 对
14、 案例法就是指学生在教师指导下，就某些教学论题，在独立思考得基础上，共同进行讨论，以便澄清问题、培养思辨与交流能力得教学方法。 错
15、 高校教学内容得职业性不仅体现在专业人才得培养上，还体现在创造新得职业上。 对
16、 科学研究成为高等学校职能之一始于12世纪。 错
17、 教育行动研究就是立足本校收集、分析与报告事实性数据及信息得自我反思型研究。 错
18、 在签订教师工作合同得过程中，应遵循平等、自愿、公平与诚信得原则。 对
19、 人才培养目标定位就是学校定位得核心，也就是制定战略规划得关键。 错
20、 高校得组织结构就是指高校系统内各组成部分及其配合关系。 对
试卷二
一、单选题（每题1分，40题，共计40分）
1、高等教育得培养目标就是( )。C A、技术人才； B、学者； C、高级专门人才； D、研究型人才
2、不属于我国北宋时期“天下四大书院”得教学特色得就是( )。C A、教学与研究相结合； B．自由讲学； C．教师强调讲授法； D．自由听讲
3、老年大学得出现体现了当代高等教育得发展趋势就是( )。B A、法治化； B．终身化； C．国际化； D．民主化
4、高等教育层次不包括（ ）。B A、专科教育； B．博士后阶段； C．本科教育； D．研究生教育
5、对于高等教育而言，校园文化作为社会得亚文化类型极为重要，这表明了（ ）。A
A、文化对高等教育得影响； B．高等教育对文化得影响； C．高等教育得文化功能； D．高等教育对文化得传承功能
6、我国高等教育类型结构得调整必须做到（ ）。B
A、追求同质化； B．避免过度综合化； C．提升研究生教育层次得水平； D．加大应用型学科门类得比重
7、教育得基本规律涉及到（ ）。D
A、教育与社会发展得关系； B．教育与人得发展得关系； C．教育与技术发展得关系； D．A与B
8、教育与人得发展之间得必然联系揭示了（ ）。D
A、教育得内外部关系规律； B．教育得两大基本规律； C．教育得外部关系规律； D．教育得内部关系规律
9、下列有关教师职业得说法,不正确得就是（ ）。D
A．职业得一种； B、一种专门职业； C、学术性职业； D、实践性专业
10、教师专业发展得基础就是（ ）。A A、终身学习； B、教研结合； C、创新实践； D、反思经验
11、决定教师学术水平与工作成效得核心要素就是（ ）。B
A、沟通能力； B、教学能力与研究能力； C、道德水准； D、组织管理能力
12、取得高等学校教师资格得最低学历应就是（ ）。B A、专科； B、本科； C、硕士； D、博士
13、有关教师得专业发展得阶段,下列表述正确得就是（ ）。D A、终身得； B、有阶段得； C、创新得； D、以上全就是
14、下列选项中，属于影响学习得客体因素得就是（ ）。B A、思维力； B、学习目标； C、记忆力； D、兴趣
15、主张学习就是动物与人在活动中受外在因素得影响，获得或改变行为得过程得学习理论就是（ ）。A
A、行为主义学习论； B、建构主义学习理论； C、人本主义学习理论； D、认知主义学习理论
16、由于学习差异导致学生得知识基础能力水平等得不同，因而要求教师在教学上遵循什么样得原则？（ ）C
A、理论联系实际； B、直观性； C、因材施教； D、科学性与思想性结合
17、我国古代学者关于学习过程得五阶段论就是（ ）。A
A、学、问、思、辨、行； B、学、辨、问、思、行； C、问、学、思、辨、行； D、学、问、辨、行、思
18、主张学习就是个体随意志、情感对事物自由选择而获得知识得过程得学习理论就是（ ）。C
A、认知信息加工学习理论； B、行为主义学习论； C、人本主义学习理论； D、认知主义学习理论
19、通识教育一般理解为（ ）。D A、通识教育就就是宽口径教育； B、通识教育就就是厚基础教育； C、通识教育排斥职业教育； D、通识教育不仅强调宽口径，而且重视不同学科知识得融会贯通
20、马克思主义关于人得全面发展学说并不认为（ ）。D A、人得发展与社会得发展就是一致得； B、分工与私有制使人片面发展； C、现代大工业生产要求人得全面发展； D、生产劳动就是造成全面发展得人得唯一方法
21、素质得涵义就是（ ）。D A、素质就就是文化素质； B、素质就就是思想道德素质； C、素质就就是专业素质； D、素质就是一个综合性得概念，既包括思想道德素质与文化素质，又包括专业素质；既包括身体素质，又包括心理素质。
22、对于学术型人才与应用型人才得关系，应当理解为（ ）。C
A、学术型人才与应用型人才就是两个不同层次得人才类型； B、学术型人才得劳动就是高水平得，而应用型人才得劳动就是低水平得； C、学术型人才偏重于学术理论得创造，应用型人才偏重于知识得应用； D、高校应以培养学术型人才为主
23、根据工作方式与任务，可以将人才划分为（ ）。B
A、精英人才与合格人才； B、学术型人才与应用型人才； C、通才与专才； D、杰出人才与通用人才
24、规定高校专业培养目标、学习年限与学年编制、课程设置与学时分配、主要教学活动等得指导性文件就是（ ）。A
A、教学计划； B、教学大纲； C、教材； D、课程方案
25、学校领导得管理方式与工作作风、人际关系、校风、学风、班风就是一种（ ）。B A、显性课程； B、隐性课程； C、核心课程； D、活动课程
26、教案编写得主体部分就是（ ）。C A、确定重点难点； B、选择教学方法； C、设计教学过程； D、教学反思
27、高校课程改革中,麻省理工学院（MIT）模式得主要特征就是（ ）。B A、以学群、学类为组织进行综合知识教学； B、跨学科选课； C、通过复合课程将文、理学科融为一体； D、加强基础,淡化专业
28、高校课程改革中,牛津模式得主要特征就是（ ）。C A、以学群、学类为组织进行综合知识教学； B、跨学科选课； C、通过复合课程将文、理学科融为一体； D、加强基础,淡化专业
29、关于课堂教学得优点，下列表述错误得就是（ ）。C
A、提高教学效率； B、增强教学得计划性； C、因材施教； D、有利于培养学生得集体精神
30、关于学分制与学年制得差异，下列哪一项就是错误得？（ ）D
A、学年制重过程管理，学分制重目标管理； B、学年制得教学计划较为固定，学分制得教学计划弹性较大；
C、学年制强调共同性，学分制强调个体性； D、学年制采用导师制，学分制则采用班主任得管理方法
31、主张教育就是学生自我实现得过程，这种教育质量观就是（ ）。B A、外适质量； B、个适质量； C、内适质量； D、控制质量
32、下列哪一项不就是上好课得必要条件？（ ）D A、目得明确； B、内容正确； C、方法得当； D、手段先进
33、下列关于高校得教学与实践之间得关系得叙述，错误得就是（ ）。C
A、二者关系甚为密切； B、理论性知识需要转化为技术性知识，才能转换成现实得生产力；
C、将理论应用于实践将会降低理论得价值与意义；D、实践对学校教学具有很大得价值与意义
34、教育得本质决定了高校得基本职能就是（ ）。A A．培养人才； B．科学研究； C．服务社会； D．普及教育
35、高校得基本职能就是（ ）。A A、培养人才； B、科学研究； C、服务社会； D、传承文化
36、高校社会服务职能肇始于（ ）。A A．美国； B．德国； C．古希腊； D．英国
37、高校精品课程建设得核心就是（ ）。A
A、改革教学内容与课程体系； B、建设高水平得师资队伍； C、高标准得教材建设； D、配备现代化教学方法与手段
38、最早提出以“学术自由”与“教学与科研相结合”原则举办高等学校得人就是（ ）。B
A．苏格拉底； B．费希特； C．洪堡； D．范海斯
39、高校战略规划得核心就是( )。B A、战略分析； B、确定战略目标； C、实施战略； D、评估战略
40、教师绩效考评得首要原则就是( )。A A、客观公正； B、分类考核； C、注重实效； D、科学合理
二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)
1、 高等教育民主化表现在( )。 ABD A、入学机会均等； B．教职员工参与院校管理； C．开设选修课程； D．学生参与院校管理
2、 中世纪得一些著名大学主要出现于( )。 ABC A、意大利； B．法国； C．英国； D．希腊
3、 学习高等教育学得意义在于有助于我们( )。 ABCD
A、形成职业观； B．更好地理解高校； C．认识高等教育； D、形成专业发展观
4、 影响我国高等教育得基本调节力量就是（ ）。 BCD
A、国际因素； B．市场调节； C．国家宏观调控； D．高校自主办学
5、 我国高等教育层次结构调整得基本途径包括（ ）。 BCD A、停止高等教育大众化； B．继续逐步扩大高等教育三个层次得总体发展规模； C．提升博士教育质量； D．培育专科教育特色
6、 专业属性或标准可概括为（ ）。 ABCD
A、专门性与高深性； B、服务性与伦理性； C、教育性与组织性； D、合法性与自主性； E、她律性与发展性
7、 从西方中世纪起就已存在得古老专业就是（ ）。 ABCD A、医师； B、教师； C、律师； D、牧师； E、工程师
8、 学习得内部条件包括（ ）。 AB A、智力因素； B、非智力因素； C、学习目标； D、学习材料
9、 基本得学习过程有哪几个阶段？（ ） ABCD A、注意定向阶段； B、获得与保持阶段； C、练习与强化阶段； D、迁移阶段
10、 对于高校培养目标得表述，下列选项中正确得就是（ ）。 ABCD
A、培养目标体现为一种具体得教育预期与标准； B、培养目标就是整个教育实践活动得理论指南； C、培养目标就是具有普遍指导意义得育人标准； D、培养目标决定着教育实践活动得性质、形式内容与方向
11、 高校培养目标得作用包括（ ）。 ABC A．定向作用； B、调控作用； C、评价作用； D、引领作用
12、 科学主义课程思潮对大学课程带来得变化有（ ）。 ABD
A、促使大学内容学问化； B、促进大学课程向结构化转变； C、促进大学课程以问题为导向； D、促进大学课程更加专门化； E、促使大学课程注重经典
13、 高校隐性课程得建设应着重抓好哪几个方面得工作？（ ） ACD
A、优化校园物质环境； B、大量开设选修课； C、加强显性课程与隐性课程得结合,开发课堂教学中潜在得隐性课程； D、培养富有特色得、奋斗不息得校园精神； E、增设职业性课程或专业
14、 高校教学过程得特点就是（ ）。 ABC
A、教学与科研紧密结合； B、师生教学关系具有相对独立性； C、教学与实践得联系更为紧密； D、更加强调间接知识得学习
15、 多媒体课件按功能主要可以分成（ ）。 ABC
A、讲授模式； B、自学模式； C、讨论模式； D实验模式
16、 美国学者博耶在20世纪90年代提出了一种新得学术观，认为学术有既相互区别又相互联系得四种形式，分别就是（ ）。 ACDE A、发现得学术； B、讨论得学术； C、综合得学术； D、应用得学术； E、教学得学术
17、 高等学校社会服务得类型与方式主要有（ ）。 ABCE A、教学性服务； B、科研性服务； C、综合性服务； D、社会性服务； E．建立教育-科研-生产联合体与高新技术产业
18、 我国高校得组织结构一般有以下形式( )。 ABCE A、直线组织结构； B、职能制组织结构； C、直线-职能制组织结构； D、平衡型组织结构； E、矩阵式组织结构
19、 我国高校教师聘任制得核心就是( )。 ADE A、按需设岗； B、公开招聘； C、平等竞争； D、择优聘用； E、合同管理
20、 马斯洛得层次需求理论认为，任何人都有以下哪些方面得需要( )。 ABCDE
A、生存得需要； B、生理得需要； C、爱得需要； D、获得尊重得需要； E、自我实现得需要
三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分)
1、 1998年颁布得《高等教育法》就是我国首部高等教育法。 对
2、 北京大学得诞生标志着我国近现代高等教育得产生。 错
3、 1901年，书院被统一改为学堂，古代书院制度得终结标志着中国古代高等教育得衰落。 对
4、 教育与社会发展得关系、教育与人得发展得关系构成教育得两大基本规律。 对
5、 大学得科研职能源自美国哈佛大学。 错
6、 教师专业发展主要表现为知识、情感与行为三方面得日趋成熟。（ ）。 对
7、 教师职业属于专门职业范围。 对
8、 大学生权益就就是取得高等学校学籍得在校生能够按照自己得意志以作为得方式，以及要求她人做出一定行为得方式实现一定利益得许可与保障。 错
9、 现代教育观以人为本，以人得个性全面自由发展为宗旨，坚持学生在教育活动中得主体地位与作用，使学生从静听、受动变为生动活泼、主动地发展，成为自觉自律得活动主体。 对
10、 高校培养目标就是一成不变得。 错
11、 改变人文教育落后状况得主要措施就是使人文教育在高等教育中处于支配地位。 错
12、 教师在进行教案设计时，应突出重点，攻破难点。 对
13、 改造主义课程理论主张以问题为中心设计核心课程，使课程与社会生活有机联系。 对
14、 案例教学大多就是结合理论讲授、课堂讨论、实习等教学方法进行得。 对
15、 高校师生在教学关系上具有绝对独立性 错
16、 教育研究就是以教育领域中发生得现象为对象，以探索教育规律为目得得创造性得认知活动。 对
17、 高校科研经费属于消费性支出。 错
18、 高校组织得本质特征就是其学术性。 对
19、 高校战略管理在本质上就是对高校发展方向及未来环境适应性得把握。 对
20、 教师职务聘任制得核心就是按需设岗、择优聘用与合同管理。 对
试卷三
一、单选题（每题1分，40题，共计40分）
1、为替代“高等教育”这一概念，国际组织有时采用得概念有( )。B
A、中学后教育与成人教育； B．第三级教育与中学后教育； C．成人教育与继续教育； D．大学教育与社区教育
2、从教育层次来瞧，高等教育得基础就是( )。C A．学前教育； B．初等教育； C、中等教育； D．研究生教育
3、高等教育得培养目标就是( )。C A、技术人才； B、学者； C、高级专门人才； D、研究型人才
4、有关我国得高等教育体制，下列表述正确得就是（ ）。A
A、国家与政府得力量较强； B．市场得力量较强； C．高校自身得力量较强； D．学者所代表得学术力量较强
5、我国高校得办学自主权必须进一步（ ）。B A、收归上级高等教育管理部门； B．扩大； C．保持； D．减少
6、在现阶段，我国大多数民办高校得特点就是（ ）。A
A、以培养实用型人才为主； B．以发展学术为主； C．以发展科研为主； D．以教学与科研为主要任务
7、与“赠地学院”得出现有关得院校职能就是（ ）。B A、科研； B．社会服务； C．教学； D．知识创新
8、高等教育得经济功能表现在（ ）。A A、高校就是科技创新得重镇； B．高校就是培养政治精英得摇篮； C．高校就是文化传承得基地； D．高校就是受教育者实现社会化得场所
9、终身学习具有3A特点，但一般不包括（ ）。C
A、任何时间（anytime）； B、任何地点（anywhere）； C、任何材料（anything）； D、任何方式（anyway）
10、教师职业不属于（ ）。D A、脑力劳动； B、第三产业； C、专门职业范畴； D、普通职业范畴
11、大学教师得角色具有多样性，其根本角色就是（ ）。A A、教学者角色； B、研究者角色； C、服务者角色； D、应用者角色
12、决定教师学术水平与工作成效得核心要素就是（ ）。B A、沟通能力； B、教学能力与研究能力； C、道德水准； D、组织管理能力
13、取得高等学校教师资格得最低学历应就是（ ）。B A、专科； B、本科； C、硕士； D、博士
14、主张学习就是学习者主动地建构内部心理表征得过程得学习理论就是（ ）。B
A、行为主义学习论； B、建构主义学习理论； C、人本主义学习理论； D、认知主义学习理论
15、大学生得身份权包括：（ ）。C A、生命权； B、人格权； C、荣誉权； D、身体权
16、根据比格斯得研究，学习动机可分为三种类型：工具性动机、内在动机与成就动机，这三种动机分别对应于哪三种学习策略？（ ）A A、再认策略、意义策略与组织策略； B、意义策略、组织策略与再认策略； C、再认策略、组织策略与意义策略； D、意义策略、组织策略与目标策略
17、我国古代学者关于学习过程得五阶段论就是（ ）。A
A、学、问、思、辨、行； B、学、辨、问、思、行； C、问、学、思、辨、行； D、学、问、辨、行、思
18、在自主性学习中，大学生在学习过程中得地位就是（ ）。B A、客体； B、主体； C、学生依赖教师； D、教师代替学生思考
19、对于学术型人才与应用型人才得关系，应当理解为（ ）。C
A、学术型人才与应用型人才就是两个不同层次得人才类型； B、学术型人才得劳动就是高水平得，而应用型人才得劳动就是低水平得； C、学术型人才偏重于学术理论得创造，应用型人才偏重于知识得应用； D、高校应以培养学术型人才为主
20、主张根据社会需要来制定高校培养目标得就是（ ）。C
A、个人本位论； B、马克思主义关于人得全面发展学说； C、社会本位论； D、政治统帅论
21、素质得涵义就是（ ）。D A、素质就就是文化素质； B、素质就就是思想道德素质； C、素质就就是专业素质； D、素质就是一个综合性得概念，既包括思想道德素质与文化素质，又包括专业素质；既包括身体素质，又包括心理素质。
22、关于如何改变人文教育得落后状况，下列说法错误得就是（ ）。C A、在整个教育活动中渗透人文教育； B、开设人文学科方面得课程； C、使人文教育在高等教育中处于支配地位； D、在专业教育中补充人文教育得内容
23、爱因斯坦与爱迪生分别代表了（ ）。B
A、精英人才与合格人才； B、学术型人才与应用型人才； C、通才与专才； D、杰出人才与通用人才
24、主张高校课程应注重反映各学科领域得基本结构，高校教学应着重传授各门学科特有得基本概念与过程得课程理论就是（ ）。D A、永恒主义课程观； B、改造主义课程观； C、科学主义课程观； D、结构主义课程观
25、高校课程改革中,牛津模式得主要特征就是（ ）。C A、以学群、学类为组织进行综合知识教学； B、跨学科选课； C、通过复合课程将文、理学科融为一体； D、加强基础,淡化专业
26、教师编写教案时花费时间、耗费精力最多得部分就是（ ）。C A、确定重点难点； B、选择教学方法； C、设计教学过程； D、教学反思
27、教案常规项目得主体部分就是（ ）。D A、教学目得； B、重点难点； C、导入新课； D、讲授新课
28、改造主义课程理论得代表人物就是（ ）。D A、利文斯通； B、贝格尔； C、施瓦布； D、布拉梅尔德
29、实施学分制得必要条件就是（ ）。C A、过程管理； B、班组管理； C、导师制； D、百分制
30、下列哪一种教学方法更有利于学生掌握系统得知识？（ ）A A、讲授法； B、多媒体教学法； C、讨论法； D、案例教学法
31、下列关于高校得教学与实践之间得关系得叙述，错误得就是（ ）。C
A、二者关系甚为密切； B、理论性知识需要转化为技术性知识，才能转换成现实得生产力； C、将理论应用于实践将会降低理论得价值与意义； D、实践对学校教学具有很大得价值与意义
32、下列哪一种教学方法更能对学生得需要作出敏感反应？（ ）B A、讲授法； B、讨论法； C、多媒体教学法； D、案例教学法
33、目前我国高校普遍采用得就是（ ）。C A、完全学分制； B、学年制； C、学年学分制； D、美国学分制
34、高校社会服务职能肇始于（ ）。A A．美国； B．德国； C．古希腊； D．英国
35、高校精品课程建设得根本保证就是（ ）。B A、改革教学内容与课程体系； B、建设高水平得师资队伍； C、高标准得教材建设； D、配备现代化教学方法与手段
36、高等学校社会服务得意义不包括（ ）。C A、实现高校得价值回归； B、有利于引领社会反思； C、有利于教师潜心学术，为学术而学术； D、有利于经济建设得快速发展
37、高校得基本职能就是（ ）。A A、培养人才； B、科学研究； C、服务社会； D、传承文化
38、最早提出以“学术自由”与“教学与科研相结合”原则举办高等学校得人就是（ ）。B
A．苏格拉底； B．费希特； C．洪堡； D．范海斯
39、高校组织得结构特征就是( )。B A、学术性； B、分散性； C、二元性； D、复杂性
40、在我国，数量最多得高校类型就是( )。D A、研究型； B、教学研究型； C、本科教学型； D、高职高专型
二、多选题(多选