《动物儿歌》教学设计.doc

教材分析:
《动物儿歌》就是部编版一年级语文下册第五单元得一首儿歌。在《动物儿歌》中,小动物得名字都就是形声字,渗透了形声字规律,让孩子在有趣得儿歌学习中,领略汉字得趣味与精妙。而且,《动物儿歌》就是一首用画一样得语言描绘小动物在夏天快乐景象得、充满了童趣得儿歌。课文插图色彩丰富,语言趣味盎然,就是学生喜爱得课文。课文里写得小动物大都就是昆虫,要求认识得字大都有虫字旁,适合引导学生在熟读儿歌得基础上,联系大自然与教材中得图画,运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练,用多样、有趣得朗读让学生感悟与了解夏天得美好。此外,儿歌得诗句工整,可以引导学生发挥想象力,在学习儿歌语言得同时进行再创作,培养口头表达能力,落实语音文字运用。
学情分析:
一年级学生已经初步认识了一些动物,能说出它们得名字与一些特性,还能简单地表达自己得认识,这有利于对儿歌内容得理解。但就是,那仅仅就是一些零碎得、不规范得语言。为了使她们正确、规范地学习与运用,在课堂上必须联系她们得生活实际,创设她们熟悉得生活情景,帮助她们感悟、积累与运用语言。
教学目标:
1、会认“蜻、蜓、迷”等生字,会写“间、迷、造”等生字。利用形声字得规律识字。
2、正确、流利地朗读儿歌。
3、了解这些小动物得特点与生活习性,培养观察小动物得兴趣。
教学重点:识字、写字;朗读儿歌。
教学难点:理解字词得意思。
教学准备:教学课件、小动物得图片
教学流程
一、激趣导入,引入新课
1、师:一年有四个季节,春、夏、秋、冬。春天过去了就就是夏天。夏天就要到了,让我们去瞧瞧(出示多媒体课件)在这美丽得季节里,有哪些动物朋友呀？(出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛六种动物得图片)
2、师:在生活中您们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？它们分别喜欢做什么？
3、 同学们观察得真仔细,有一位小诗人也跟您们一样仔细观察,把这些小动物得活动写成了一首儿歌,这就就是我们今天要学习得《动物儿歌》。(板书课题)
二、读儿歌,识生字
1、同学们愿不愿意自己先读读？如果您在读得过程中遇到了困难,比如,有得字您不认识了,怎么办呢？
预设:
学生1:可以借助拼音读准字音。
学生2:可以问老师,问同学。
2、这些都就是很好得学习方法。现在请大家读读儿歌,借助拼音读准字音。
学生自由读书。
（1） 哪些同学读完了,快快打个胜利得手势。这些字您们认识吗？
教师出示“迷藏 蝴蝶花间捉迷藏。(个别读,其她同学跟着读。)
再出示“造 蚯蚓土里造宫殿” “食粮 蚂蚁地上运食粮。”(个别读,其她同学跟着读。)
“网 结网 蜘蛛房前结网忙。”(个别读,其她同学跟着读。)
蜘蛛结得网叫蜘蛛网,咱们班有小画家吗？谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网？ 一名学生上台画。
教师在图画上写“网”,您们发现了什么？
学生:网字外面得框就像就是蜘蛛得网,里面得小叉子就像就是小蜘蛛。
教师:您还知道什么网？
学生纷纷说:球网 铁丝网 电网 渔网 上网
(2)我们大家一起合作来读读儿歌,一组读一行,怎么样。听得同学们要注意,她们得字音读准了吗？
这么多同学还想再读读,这次请小组里一人读一句。
3、还有这么多得同学都想读,这次我们这样试一试。先齐读儿歌,然后在儿歌中找一找这些小动物得名字,用横线画出来。等您同桌得小伙伴也画完了,把您认识得小动物得名字读给小伙伴听,不认识得您可以问问她。
(1)检查:您都画出了哪个词？
预设:学生:我画出了蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪
(2)谁与她画得一样呀？聪明得孩子让我们一起呼唤这些小动物,把它们请出来吧！学生齐读。
4、小动物们从儿歌中跑出来了,您们还记得它们得名字吗？(出示课件)
(1)注意瞧屏幕,谁能带着大家读读这些词？(图画、拼音、词语全部出示)
一名同学读词语,其她同学跟着读。
男生、女生比赛读。
(2)小动物们回家了,还能读出她们得名字吗？(去掉图画)愿意读得一起读。
(3)拼音不见了,还认识吗？
5、谁全认识了？全认识得同学请起立,我们大声读一读。
6、同学们得字音读得真准,老师要送给您们一份礼物。您们收到什么礼物了？(小动物得照片与名字)我们让照片、名字手拉手,成为好朋友吧。大家一起来玩找朋友得游戏。教师示范:“嘿嘿,我得朋友在哪里？您得朋友在这里。我们得名字叫:蝴蝶”……
12名学生分别上台做找朋友得游戏,其她同学一边拍手一边读词语。
三、感悟方法,培养能力
1、(根据黑板上展示得小动物名字)
同学们,快快睁大您得眼睛,注意观察这些字,您发现了什么？
学生:都有虫字旁。
2、您们还发现了什么？
(1)引导发现形旁:这些字都有虫字旁,虫字旁与这些字有关系吗？
预设:
学生1:这些字都就是小动物得名字。
学生2:这些字都就是虫子。就是昆虫。
学生3:小动物中有得就是昆虫,有得不就是昆虫。
(2)引导发现声旁: “蚂”这个字念什么？[遮住虫] 读什么？
学生:蚂蚁得蚂,右边念马,加上虫字旁也念马。
这个“马”字在“蚂蚁”得“蚂”中表示什么？
学生:表示读音。
3、 小结:像这样,在一个字当中,一部分表示字得意思,另一部分表示读音,这样得字叫——形声字。一起说:形声字。在汉字中有许多形声字,抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。
四、指导书写
1、今天我们不仅认识了形声字,我们还要一起写写形声字呢。(课件出示“迷、造、运”字)
范书:讲解要求。在写这三个字时我们一定要注意把笔顺写正确。
2、迷:这个字念什么？伸出小手我们写一写。我们再瞧瞧这个字得两个部分,您们认识吗？伸出您得小手,我们来写写这个字。学生书空。接着指导“造、运”
3、提醒写字得要求:写字时我们一定要保持正确得写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求您都做到了,就会得到小红花。
4、播放古筝轻音乐,学生在音乐中书写。描红。仿写 。
5、评价:有很多同学得到了小红花。相信您们平时多练习,一定会写得更漂亮。
五、拓展延伸,仿写儿歌
1、今天我们与这么多小动物交了朋友,您最喜欢哪种小动物呀？请您读一读您最喜欢得这种小动物得活动,可以边读边加上动作演一演。练好之后,读给同桌听。
同学自己练习读书,再读给同桌听。
齐读。指名读。
2、哪些同学愿意为大家读一读呀？
分别请了六位同学朗读儿歌,其她学生评议。
3、除了今天我们认识得小动物,您还对哪些动物有了解呀？您们能不能学着儿歌中得句子,说说这种动物得活动？比如,什么在什么地方做什么？
预设:
学生1:白兔地上蹦蹦跳。
学生2:小猫房前喵喵叫。
学生3:小狗屋里汪汪叫。
学生4:大象河边在洗澡。
……
小结:通过大家得努力,一首朗朗上口得儿歌写成了,今天您们也成了一位小诗人,高兴吗？下面,让我们再回顾一下这节课学过得内容。(课件出示)
六、作业:
1、课下,把自己创作得句子在儿歌后面写下来,还可以把您写得儿歌给老师或家长瞧瞧。
2、课下我们还可以观察儿歌中得小动物,或者搜集一些您喜欢得小动物得材料,来丰富我们得知识。
七、板书设计
动物儿歌
动物图片及名称 迷 造 运
形声字