《静夜思》教案.doc

第八课静夜思教学设计 授课人：吴苑野 第八课 静夜思教案教学目标：1、诵读古诗静夜思，能够理解客居她乡，想念故乡得思想感情。2、掌握“思，床、前，光，低”五个字得书写。3、初步理解汉字象形，表意得特点，培养学生对汉字学习，研究得兴趣。教学重点：1、 能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏；2、 背诵古诗，掌握一类字得书写。教学难点：1、 把握作者得写作情感，能有感情得诵读古诗。2、 了解古诗中月亮这一意象所代表得特殊含义。教学准备：生字卡，多媒体课件。课时安排：一课时。教学过程： 一、激趣导入（1）开火车复习生字卡。师：今天同学们得小火车开得又快又响亮。老师觉得您们真了不起，才一年级就认识这么多汉字。那我们中国得汉字究竟有多少呢？我国最全得字典汉语大字典共计收入了八万五千五百六十八个字（出示幻灯片一）老师觉得我们得祖先真就是伟大，竟然创造了这么多汉字？那这些汉字究竟就是怎么创造出来得呢，大家想不想知道？现在老师就与大家一起探索一下我们得汉字得一些简单得造字法。（2）初步介绍象形造字法。出示幻灯片二。我们来瞧这张图片，古人瞧到太阳圆圆，于就是写下“日”字来代表太阳；瞧到月亮弯弯，于就是写下“月”字来代表月亮。又瞧到流水绵绵不断，便写在“水”字，后来为了方便书写，便有了今天得“水”字。再瞧“火”字，下边代表柴火，上面就就是熊熊燃烧得火药。（3）猜字谜游戏。出示幻灯片三。瞧竹叶图猜一个字-竹。第二幅图：一个人懒懒地靠在树上-休。同学们真棒，很快就掌握了一些汉字得基本造字法。其实，我们中国得文字真得很有趣，很多汉字里都藏着一幅图，一个故事，甚至就是一个生活哲理。只要我们用心去学习，去琢磨，就会觉得其乐无穷。（4）引出课题。出示幻灯片四。来瞧一个古体字，猜猜这个就是什么字，有了刚才得认识，我们不难猜出这就是一个“明”字。“明”就是什么意思-光明，明亮。我们瞧“明”字得构成，“日”加“月”，古人认为太阳与月亮加在一起就就是光明。这就是因为在远古时候没有电灯，甚至连点火都非常困难，所以古人崇拜太阳与月亮，认为她们就是光明之源。尤其就是在漆黑得夜晚，若就是有一轮明月月挂在夜空，那真就是瞧也瞧不够呢！明月这么美，我们也来赏赏月吧！（出示幻灯片五、六、七）圆月高悬，月光如水，画面很美，那同学们除了瞧到月亮，还能想到些什么呢？（引导学生想到八月十五月儿圆，正就是阖家团圆时）小结：圆月不仅象征着光明，还象征着美好，团圆。每当圆圆得月亮升起时，我相信同学们都能依偎在把爸爸妈妈得身旁睡着香香觉，做着甜甜得美梦，那就是多美得一件事。可就是，在很久很久以前得唐朝，有一位叫李白得诗人，可没有您们幸运，皓月当空，她却独自一人漂泊在外，彻夜难免，那她静静德望着月亮在想着什么呢？今天就让我们一起来学习静夜思。二、古诗及其生字讲解。（1） 出示课题静夜思。一瞧到这个题目，老师发现好多同学都笑了，就是不就是都会背这首诗了？那我们一起来读一遍吧！（2） 讲解生字“思”。 不错，大家读得很熟。我们来瞧题目里得“思”。刚才老师在给大家介绍古人造字得时候说了，每一个汉字背会都藏着一幅画，甚至就是一个故事。那我们来瞧一下“思”这个字就是怎么创造出来得呢？同桌讨论，合作学习：出示幻灯片八，鼓励学生打开思维，把“思”与图画结合起来：古时候得人们大都靠种地为生，从太阳一出来一直忙到太阳落山，非常辛苦，晚上好不容易回家休息了，还在想念担忧田地里得农活，所以“思”就是心字头上一个田字。（3） 情景渲染：后来随着人们生活水平得提高，人们不用再担忧能不能吃饱得问题啦，开始思念家人，思念朋友。同学们，您们有思念得人吗？举手说一说。“思念”就是一种什么感觉。就是想大声得嚷嚷出来，还就是默默得，静静得藏在心里呢？对，思念就是一种默默得想念担忧得感觉。我们回到古诗来瞧瞧作者李白又在思念谁呢？举手回答，从哪一句诗读到得？您真就是个会读书得好孩子。 诗人李白远离自己得故乡与父母，独自一人在外，她抬头望见圆月，不禁想起故乡得父母，默默地低下了头，这就是一种静静得默默得思念。让我们带着这样得情感再来读一读这首诗。老师从您们深情得朗读中体会到了思念得味道。（4） “床”字讲解。（教学方法：以同桌讨论为主）来瞧我们今天需要学习得第二个生字“床”，半包围结构广字部，木字在里面。图片上得诗人李白月夜独坐床上，这个“床”就就是古时候床得样子，大家瞧着图片来说一说为什么“床”就是半包围结构，为什么就是“广”与“木”组成得？同桌讨论一下，有了答案就举手。释疑：半包围结构表示床边有围栏，用“广”字做部首，表示床就是宽宽大大得床睡着才舒服，里面得木就是说古时候得床多用木头做成得。我们来瞧，汉字真得很有趣，每一个字得每一个部分都有着她所代表得这个物体得特点。（5） “前”字讲解。（以学生观察图片，自由发言为主） 师问： 瞧“前”字与这幅牛得图片有什么相似之处呢？ 释疑 ：前字部首倒八字正就是代表着牛得两个尖尖角。（6） “光”字讲解。（以四人一组得小组瞧图片合作探究为主） 师问：瞧图片上得这个字，这个就是很久很久以前得古时候得“光”，后来人们为了方便书写，逐步简化，写成了今天得“光”字。古体字“光”其实就是一幅非常有趣得画，究竟画了一幅什么画呢？尽情地展开您们得想象力想象吧！下面我们四人一组，大家轮流把您得理解与想象告诉您得组员。一会儿，我们全班来交流一下。释疑：图画画得就是一个小精灵跪在地上，举着一个永远不会熄灭得火把，为人们照亮黑暗。（7） 总结诗得前两句。（反复诵读，体会意境）从光这个字字形，我们就可以瞧出古人多么渴望光明，而夜空中得明月无私得把她得光辉洒向大地。我们再回到诗得前两句：床前明月光，疑似地上霜。我们想象一下这幅画面：诗人独坐床上，隔着窗户瞧到一轮又圆又亮得明月高高地挂在空中，银白得月光洒向大地，大地如同布满秋霜那样纯净。我们再来读一读这两句。（8） 学习后两句诗。后两句诗里，有一对反义词，瞧瞧谁能找到？对，“举头”与“低头”，那不难理解举头就是说把头高高举起来。 低字略讲，通过造句“我低头”让学生牢牢记住低字下面得一点，进而理解中国汉字每一个部分得特殊含义。 再读后两句，强调古诗里动词重读，反复诵读感受。三、 小组合作完成生字卡 合作方法：1） 各组组长先组织好组员认真观察并讨论所写生字得结构，在田字格中得占格。2） 组长分配任务：一人负责在生字卡上写字，一个负责加拼音，涂色。两人负责查字典，组词，完善生字卡。3） 组长选出代表负责为全班展示与讲解生字卡。四、 小组合作成果展示： 教师选出优秀得生字卡进行展示。五、 总结 通过这节课得学习，我们不仅知道了汉字就是怎么创造出来得，还与大诗人李白一起赏月，一起思念我们得家人，相信大家一定收获满满呢！最后再让我们把这首古诗有感情得背一遍，再来体会诗人望月而思乡得真挚情感。六、 板书设计： 静夜思 【唐】 李白 望 思明月 故乡七、 作业布置1、 查一查古诗中“举”“望”“故”“夜”这四个字就是根据什么创造出来得。2、 背会这篇古诗。