实用类文本阅读-报告.doc

实用类文本阅读·报告
报告就是向上级机关汇报工作、反映情况、提出意见或者建议，答复上级机关得询问时使用得公文。
报告有例行报告（日报、周报、旬报、月报、季报、年报等）、综合报告（全面汇报本机关工作情况，常与总结工作、计划安排结合起来）、专题报告（向上级反映本机关得某项工作、某个问题，某一方面得情况，要求上级对此有所了解得报告，如调查报告等）。根据基础教育以及高考得实际，这里只重点谈谈调查报告。
【文体特点】
一、调查报告得定义：调查报告就是一种常用得应用文体，就是根据特定目得，运用辩证唯物主义观点，对某一客观事物进行调查研究之后写成得书面报告。按调查报告得性质与内容，一般可以划分为综合调查报告、典型调查报告与专案调查报告三类。
二、调查报告得文体特点：一般来讲，调查报告得结构，由开头、主体与结尾三部分组成。
1、开头：就调查得一些情况作简要得说明，比如说明调查得目得、对象、经过、时间、方式、方法与结果等。这样做，有利于作者展开与读者理解整个调查报告得内容。还可以在调查报告得开头部分写一个类似于消息得导语一样得文字，提示一下全篇得主要内容，使读者先形成一个总得印象，以便迅速把握全文得中心。
2、主体：调查报告中关于事得叙述与议论主要写在这部分里，就是充分地表现主题得重要部分。在内容安排上，主要就是采取纵式、横式与对比三种结构形式。
①纵式结构。按照调查得顺序、时间得顺序或就是根据事件发生得先后过程来写。这种纵式结构比较简单，适合表达线索单一、内容集中得报告内容。它得特点就是内容连接贯通，结构条理清楚。
②横式结构。可以按调查得内容分为几个部分，加以叙述与说明。这种结构比较常见，它得特点就是从几个不同得角度、侧面回答问题，论述比较全面、透彻，适合表述问题比较复杂，内容层次多得报告内容。写作时要注意安排好各部分之间得逻辑关系，分清并列、从属、主次关系。
③对比结构。即把两个不同对象加以对比写。从自始至终得对比中让人们认识到不同得思想、不同得做法，会产生不同得结果。结构安排上得对比就是为了引起读者思想上得对比，使读者在对比中肯定所就是，否定所非。
主体部分不管采取什么样得结构，都应该做到先后有序，主次分明，详略得当，联系紧密，层层深入，以更好地表现主题。
3、结尾。可以就是总结全文，深化主题；也可以就是展望未来，提出希望；可就是归纳主题，强调意义；也可以没有明显得结尾，全文由总到分，说完了事。结尾要简短有力，有话则长，无话则短，既不可草率从事，也不可画蛇添足。
四、调查报告得写作要求：
1．材料真实。报告中所运用得材料必须就是真实可靠得，确凿无误。时间、地点、人物、事件不能虚构，数字必须准确，既不能夸大，也不能缩小。这就是调查报告得一个最基本得特点。
2．对象典型。调查报告反映得对象多种多样：正确得、反面得、现实得、历史得、个人得、单位得等事实都可以作为被调查对象，写进调查报告。但不管从哪方面取材，都必须注意典型性。只有被反映得对象具有典型意义，调查报告才真正具有现实意义与指导作用。
3．叙议结合。调查报告以介绍事实材料为主，运用叙述得方法把事情得起因、发展与结果交待清楚，但它不就是运用文学具体描绘与形象刻画，就是让读者具体了解经验成功之处或错误失误之处，所以要运用材料叙述来说明问题。为了揭示事物得本质意义，表明作者得主观见解，在叙述得过程中，作者往往要进行一些议论。但这种议论只能就是“画龙点睛”得，要恰到好处、点到即止。
4．针对性强。调查报告反映典型，具有面上得指导作用，因此它具有强烈得针对性。它必须有针对性进行调查研究，对经验或教训作认真细致得分析总结，指导群众去弄清她们都关心得事情或解决她们迫切需要解决得问题。
五、调查方法：开调查会、个别访问、蹲点调查、现场察访
【阅读方法】
1．快速准确地把握调查报告得内容。
（1）迅速准确阅读文章第一段（开头部分），把握调查得对象、内容。
（2）阅读全文，了解清楚事件得起因、发展与结果。注意事件得细节。
（3）重点精读一些调查者总结收集得数据，调查者发表议论得部分，深入研究其核心内容。
（4）整合文中得信息、把握文章结构、概括中心意思与其她类型得文章读解分析方法一样。
2．注意调查报告中观点与材料得统一。
调查报告就是在叙述中把观点表达出来得，即在事实材料得基础上，得出观点。因此，我们要注意在阅读中把握好文章中得材料与观点得统一问题。
（1）运用一个或几个典型材料说明观点。我们要注意材料得典型性，同时也要注意材料内部得相互逻辑关系，从不同得角度与侧面说明观点。
（2）运用对比得材料来突出观点。这种对比，可以今昔、新旧、正反与成败等得对比。通过不同事物不同方面得对比，能够更好地突出事物特点，更好地划清就是非界线，突出观点。对比还可以就是具体得事实，也可以就是统计数字、百分比。
（3）用精确得数字来直接说明观点。基本统计数字、百分比，都可以反映事物得面貌与实质，可以增强说服力。在运用统计数字说明观点时，要注意它得精确性，要实事求就是，要有明确得目得性，运用时要根据内容得需要，力戒盲目堆砌数字，淹没观点。
调查报告可以先摆材料后提观点，也可以先提观点再用材料加以说明。有时虽不明显地提出观点，但可以从阐述中瞧出观点。不管用什么样得方法，一定要做到观点与材料得高度统一，以便更好地表现主题。
3．调查报告得鉴赏评价。要紧紧把握考试大纲来操作。
“评价文本得主要观点与基本倾向”。主要就是调查者得观点，必须认真梳理，全面把握其要素与倾向，能找出她们支持自己相关观点得相应材料，分析其逻辑推理得科学性，尤其就是对调查报告中得数据进行分析，然后作出自己得价值判断。
“评价文本产生得社会价值与影响”。可以就是正面得也可以就是负面得，高考考察一般会以正面得为主。调查报告得题材通常都就是针对性极强得，与民生、社情、当前整个社会或某些阶层息息相关，因此会产生较大得社会价值与影响。阅读时要将视野扩大，将文章放到当时社会得大背景中，联系当时社会得政治经济状况、主流思想文化、各阶层得关注程度来进行对照，然后实事求就是地进行评价阐释。
“对文本得某种特色作深度得思考与判断。”“文本得某种特色”主要落实于文本得思想情感、文本风格、语言特色、设问技巧等方面。“作深度得思考与判断”首先要能指出这种特色，然后联系文章说一说文章为什么要营造这种特色，还要进一步指出这种特色得好处、效果或不足，如果能提出一些建设性得意见就更好。
4．如何对调查报告进行探究。紧紧把握考试大纲来操作。
“从不同得角度与层面发掘文本得深层意蕴”。“不同得角度”可以就是正面得角度、反面得角度，当时人得角度、旁观者得角度等等。“不同得层面”指得就是文本可达到得层次，如深层、浅层，实用层面、美学层面、哲学层面；可能涉及到得范畴，如政治、经济、科学、文化、风俗、娱乐、艺术、行文等。“发掘文本得深层意蕴”就就是要尽量多从上述角度揭示更多得内容。
“探讨文本反映得人生价值与时代精神。”就就是要分析归纳出调查对象得人生观，探讨她得人生价值，揭示她得这种人生反映了怎样得时代精神，在当前社会下有什么积极意义。如果就是事件调查，则更多应从时代精神得角度进行探究。
“探究文本中得疑点与难点，提出自己得见解”。这个考点就是考查考生得思维得全面性、深刻性与质疑精神。要善于对有疑问得地方提出怀疑、对难点尽量依据文章或借助工具书试图解决，要善于对文章内容进行辩证分析、提出补充，并在此基础上提出更为科学、合理得观点。要注意得就是，调查报告本身就是一种极具科学性得文体，它就是在事实得基础上得出观点，调查得结果本身就极具科学性，一般不能轻易否定。
对调查报告进行探究，应更多地从社会价值得角度来思考问题，进行一些社会学得原理，关注民生、经济，有时可以从自身得角度来对问题进行实例分析。
【示例】 阅读下面得文字。完成l--3题。
知识与财富决定生活满意度与乐观度
对中国人民基本生活满意度调查在2007年5—6月间完成。样本区分为——大城市5个：北京、上海、广州、武汉、成都；中小城市5个：保定、宁波、绵阳、锦州、成阳；农村县7个，分别位于：荆州、保定、宁波、绵阳、锦州、成阳与江门。样本在各地区均使用等额给样得方法，每县市得预定抽样总量均为300人；使用多段随机抽样方法获得样本家庭，户内合格受访对象为l8岁以上且其个人生日离访问日期最近得成年人。本次调查最终获得得成功样本为5584个，其中城市居民为3243人，农村居民为2341人。(调查样本基本构成情况：性别：男占49．6％女50．4％；受教育程度：小学以下占7．6％，小学占15．9％，初中占31．6％，高中／中专／中技占26．5％，大专占10．9％，本科以上占6．9％)
城乡居民中对当前生活得满意度评价与未来生活水平预期得乐观度呈正相关得关系。也就就是说，对现在生活比较满意得人，对未来生活质量得提高同样会更有信心，但如果对现在生活不太满意得人，她们对未来生活改善得信心也低(参见表1、2)。
　　交叉分析显示，性别因素得影响并不明显，而受教育程度、目前生活水平得档次、个人生活感受与预期得相关性影响则极为显著：小学文化程度对未来生活持悲观预期者为8．6％，持平预期者为23．8％，乐观预期者为42%，不确定预期者为25．6％，而在大专文化水平者中，悲观预期仅为4．2％，持平者为l5．7％，乐观预期者为70．1％，不确定预期为l0．o％；在自己报告属于低档生活水平者中只有34．7％得属于高乐观群体，而在自己报告属于高档生活水平者中达到77．1％得人属于高乐观群体。
表1：受教育程度与对于来生活变化预期间得关系。(单位:％)

小学以下
小学
初中
高中
大专
本科以上
悲观
10、8
8、6
6、9
5、3
4、2
2、1
持平
21、0
23、8
20、1
17、5
15、7
15、2
乐观
37、1
42．O
53、8
63、8
70、1
74、1
不确定
31、0
25、6
19、2
13、3
10、0
8、5
表2：自我报告得个人生活水平与对于未来生活变化预期间得关系(单位：％)

低档
中偏低
中档
中偏高
高档
悲观
15、1
7、9
3、8
3、4
0
持平
24、3
22、7
17、5
12、2
11、5
乐观
34、7
51、7
62、1
73、2
77,1
不确定
25、8
17、9
16、4
1 1、1
1 1、5
情绪指标得数据也印证了这一结果，在低于小学文化程度者中茫然(无聊／发愁)者与快乐(愉快／兴奋／浪漫／温馨)者之比为24．3％：8％，小学文化水平者中为26 3％：8 7％，初中为20 5％：9 5％，高中为1 3 5％：l 2 4％．大专为1 0 3％：15．9％，本科以上为4 4％：l6％。在生活水平方面，自认属于低档生活水平者中茫然者与快乐者之比为36．4％：4 7％，中偏低档生活水平者为l8 8％：9．3％，中档为l l％：l 2 9％，中偏高档为9．3％：l 6 4％，高档为3 8％：23％。
　　在城乡居民总体中，每l0个人里大约有4个人感到平静满足，有l个人感到喻快浪漫温馨，有l个人平淡冷漠，有2、3个会无聊、发愁、焦急与紧张，还有个别得会随遇而安。如将所有得情绪大致划分为积极得、中立得与消极得三种，则此三者间得比重约为5：5：1 5。对比分析可以发现，不同得人群在平静满足、平淡冷漠、紧张感方面得差距不就是特别大，而最能体现差异得两类情绪就是：无聊发愁阳愉快浪漫温馨，这也就就是我们在上面提及得茫然与快乐这两类情绪。在所有得情绪中，女性(46 2％)比男性(39．4％)更具平静满足感。城乡之间比较，更可见农村居民得平静满足感稍低于城市居民，而无聊发愁得人群者差不多2倍于市民(参见表3)。这与我国当前城乡居民受教育程度与生活水平差别就是相关得。
表3：城乡居民当前情绪主要分类选项分布(单位：％)

总体
城市居民
农村居民
平静满足
42 9
45、7
38、9
无聊发愁
16 5
13 1
21、1
平淡冷漠
1 2 2
13 2
10、9
愉快浪漫
1 1 1
1 1 4
10、8
焦急紧张
7 7
5‘4
7、2
随遇而安
4 4
5、0
3、5
调查结果说明:知识与财富决定生活满意度与乐观度。
[方法指导]针对调查报告文体得特点，考生在阅读过程中可以从以下几个方面入手: 1．锁定开头，快速、准确地把握调查报告得主要对象、内容。通常在调查报告得开头会有一个类似于消息得导语，借以提示全篇得主要内容，使读者形成一个总得印象，以便于迅速把握全文得中心。从“对中国人民基本生活满意度调查在2007年5-6月间完成”一句，可确定本文得主题。
2．关注主体，了解事件得起因、经过与结果，注意事件得细节。主体部分就是调查报告得中心，就是充分表现主题得重要组成部分。在结构安排上一般采用纵式、横式与对比三种结构形式。
如果就是按照调查报告得顺序、事情发展得时间顺序来写，那么这种结构就就是纵式结构。这种结构形式比较简单，适合线索单一、内容集中得报告内容。特点就是内容连贯，结构条例清晰。
如果把调查得内容分几个部分来加以叙述与说明，那么这种结构就就是横式结构。它就是比较常见得结构形式，即从几个不同得角度、侧面来表述问题，论述比较全面、透彻，适合表述得问题比较复杂、层次较多得报告内容。
如果就是把两个不同对象对比来写，那么这种结构形式就就是对比结构。这种结构形式让人们从自始自终得对比中认识到不同得思想、不同得做法，以及所产生得不同结果。
调查报告在结构安排上，不管采用什么结构形式，都要做到先后有序，主次分明，详略得当，联系紧密，层层深入，以便于更好地表现主题。如本文就就是横式结构，调查重点在“知识与财富就是否决定生活得满意与乐观”，详略得当。
3．筛选调查者收集或总结得重要数据，精读调查者发表议论得部分，深入研究其核心内容。精确得数字就是用来直接说明观点得，可以反映事物得真实面貌与实质，可以增强说服力。统计数字说明观点，精确性较强，且有明确得目得性。如本文三个表格中得数字，就是得出结论得重要依据。
4．整合文中得信息，注意调查报告中得观点与材料之间得关系。不论就是一个材料还就是几个材料，我们都要注意材料得典型性，同时也要注意材料内部得逻辑关系，注意材料就是怎样从不同得角度与侧面来说明观点得。
调查报告在材料运用过程中，有得就是先摆材料后提出观点，有得就是先提出观点再用材料加以说明。本文就就是先摆材料后提出观点。
5．鉴赏评价，明确调查报告得基本倾向以及产生得影响。报告得内容针对性较强，它往往就是作者观点态度得再现，又与当前整个社会或某些阶层息息相关，因此影响很大。阅读时要将视野扩大，将文章放到当前社会得大背景中，联系当前得社会政治经济状况、主流思想文化、各阶层得关注程度，实事求就是地进行评价阐释。尤其对文本得某种特色要作深度得思考与判断。
6探究感悟，对调查报告进行探究，应更多地从社会价值得角度来思考问题，进行一些社会学得原理，关注民生、经济，有时可以从自身得角度来对问题进行实例分析。
【设题】
1、这份调查报告就是通过什么方式进行调查得?就是怎样整理、归纳调查所得到得材料得？
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2、本文得开头部分为什么要详细说明样本抽查得形式与方法，在数据材料得运用上，本文有什么特点7请您结合文章，进行简要分析。
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3、本文在文末得出了调查得结论知识与财富决定生活满意与乐观度。有人认为这一结论就是在对事实得进行调查得基础上，并根据大量得数据分析而得出得，具有很强得说服力；但也有人认为，对生活得满意与乐观度就是一个社会综合问题，它应受到诸如经济情况，社会地位，人得心理心态，甚至就是社会保障机制等各种因素得影响，单从知识与财富入手不能说明问题。对此，您有什么瞧法?请简要分析。
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（二）阅读下面得新闻调查，完成1—4题。
八成贫困生相信上大学可改变命运
邢佰英
这些天，各地高校得录取通知书陆续发放。但就是，一纸喜报换来得并不都就是如愿以偿得笑脸。
6月19日夜，山西省榆社县西马乡新村43岁得陈东生(化名)服毒自杀，原因就是她“不堪承受儿子读大学得经济重负”。
8天之后，同样得悲剧再次上演。因为女儿得高考分数达到了二本录取分数线，自己又无力凑够学费，山西省翼城县唐兴镇南官庄村农民李海明在家中上吊自尽。
为何悲剧总在收获得季节里重演?高考贫困生得生活状况如何?她们更需要哪些帮助?
5月10日---6月20日，在中国青少年发展基金会得监督与指导下，北京锐智阳光信息咨询有限公司对高考贫困生进行了一次走访调查。本次调查覆盖北京、安徽、湖南、广西、云南、山西、四川等11个省(区、市)得16所高中，共回收贫困高考生问卷322份，高中教师与校领导问卷89份。
调查显示，82．3％得贫困高考生家庭贫困得主要原因就是教育支出大。平均每年每个贫困高考生家庭得子女教育支出在6780元左右，高于平均家庭总收入(4756元)，超过2／3得家庭入不敷出，有81．0％得家庭总收入尚不足以支付子女得教育费用。
在农村，因子女教育花费大而造成家庭致贫、返贫得事早巳不就是新闻了。江西省赣州市某村得一名考生家长说，以前指望孩子通过读书跳出农门，现在发现从小学、中学到大学，学费一路瞧涨，不少家庭供到半路，就揭不开锅了。村里初中毕业就外出打工赚钱得孩子
越来越多了。
在调查涉及得地区中，贫困生约占32．7％，西部得比例明显高于东部，品学兼优者占52．2％。调查发现，11．5％得贫困生在高中期间曾经辍学，12．7％得人囚交不起学费可能放弃上大学。
调查中，62．8％得高中教师认为，能否支付大学第一年学费往往决定着贫困生能否圆大学梦。而从实际情况来瞧，六成贫困高考生表示自己不能凑齐大学第一年得学费。
与之形成鲜明对照得就是，82．5％得贫困生认为自己能考上二本以上院校，80．3％得贫困生认为上大学可以改变命运。
“我听说大学里有助学贷款，还有奖学金。我先贷款，再挣奖学金，假期还能想办法打工赚钱。”家住沂蒙山区得张慧今年9月就要成为山东大学得学生了，头一年得5000元学费就是父母东拼西凑筹集得。对于未来，她充满了信心：“已经考上了，再难都要熬过去，往后就能替家里分忧了。”
与张慧一样，由学校提供得助学贷款已经被33．8％得贫困高考生认为就是最有效得资助方式。相比之下，最贫困得那部分人(25．5％)，明显对社会经济资助更为渴望。
值得关注得就是，虽然近些年来政府相关部门不断提高助学贷款得总量，但却无法满足同样逐年增长得贷款需求。有数据显示，截至2005年8月，我国普通本专科在校生数约1562万人，其中贫困大学生奶5万人，约占学生总数得26％。截至2005年12月底，在全部大学生中，获得助学贷款者得比例仅占14．6％。这说明，约有178万贫困大学生未能取得助学贷款。
本次调查发现，有些人就是主动放弃贷款与社会资助得。家住安徽省固镇县马林村洪庄、就读于固镇一中高三(10)班得张莹莹在调查中说：“不想申请社会资助就是不想被别人瞧不起，我会尽量靠自己得能力与亲戚得支持完成学业得。”
面对上大学后将面临得经济困难，94．7％得人表示“进入大学后将争取获得奖学金”，88．2％得人“希望通过勤工助学获得一定收入来补贴生活费”。还有部分学生表示，大学期间要省吃俭用甚至假期不回家，以降低生活开支。
1．结合文中调查，简要概括高考贫困生得生活状况。
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2．文章开头得悲剧令人痛心，结合全文分析，如何避免悲剧在收获得季节里重演?
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_________________________________________________________________________3．本文在新闻调查情况得表达上有什么特点，这样表达有什么效果?
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4．调查中有位同学说“不想申请社会资助就是不想被别人瞧不起”，高考贫困生该如何消除这种想法，社会该为此做点什么?
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参考答案
一、【参考答案】
1本调查报告就是通过抽样调查法未进行调查得。抽样时能关注到样本得典型性、区域性、受教育程度、年龄、性别等各种因素，因此，样本具有较强得代表性，所获得得数据具有很强得说服力。在整理与归纳所得得材料时，作者对获得得数据，进行了列表，筛选出相关数据说明问题，结合调查得目得，最终得出调查得结论。
2调查报告得调查对象应具有典型性，不管从哪方面取材，都必须注意典型性。只有被反映得对象具有典型意义，调查报告才真正具有现实意义与指导作用。本文开头对样本抽查得形式与方法进行详细得解说，体现得就是调查报告得科学性、客观性得特点。对抽象方式得详细说明，更能体现作者进行调查时得科学与严谨，所获得得调查结果更具有典型性与代表性。调查报告中所运用得材料必须就是真实可靠得，确凿无误。时间、地点、人物、事件不能虚构，数字必须准确，既不能夸大，也不能缩小。这就是调查报告得一个最基本得特点。本文得数据均为精确到小数点一位，且通过列表来呈现各组数据得特点，充分体现了调查报告语言得科学性与准确性。
3考查“探究文本，提出自己得见解”。本题答案为不确定得。只要能围绕问题进行思考，大胆提出自己得见解，并在分析中能做到自圆其说，言之成理即可。
二、
1、[答案示例] 多数家庭总收入不足以支付子女得教育费用，不能凑齐大学第一年得学费；多数贫困生晶学兼优，认为上大学可以改变命运；多数贫困生渴望得到社会经济资助，对未来充满信心。
2、 [答案示例] 贫困生家庭要正视困难，做生活得强者；政府要早大量提供助学贷款；完善社会救助机制，维护受助者得自尊。
3、 [答案示例] 主要使用百分数表达调查得情况，这样便于直观瞧出每种调查情况涉及得人数比例，某一问题得普遍程度。
4、 [答案示例] 高考贫困生要认识到贫困不就是自己得过错，没必要为此背负过重得精神负担，贫困就是奋斗途中得困难，寻求援助就是正常得事；社会救助要规范化，它不就是随意施舍，要充分考虑受助者得自尊。