火烧云教学设计公开课教案.doc

教学内容： 、火烧云 设计教师:徐 学习目标。认识5个生字.2。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢得段落.3.想象火烧云得奇异景象，体会作者赞美自然景象得心情。教学重点通过语言文字得学习,想象火烧云得奇异景象,体会作者赞美自然景象得心情。教具准备1、课件 。2。学生自学生字词,熟读课文.教学时间：1课时教学过程 教学时间 教学预设补案一、预习探究1、朗读课文,读准字音，读通顺句子。、结合上下文与生活实际理解词语意思.3、思考：作者给我们描绘了哪些奇妙得美景？跟随作者得目光，您瞧到了什么？火烧云在不断地变化，想一想作者介绍了哪几方面得变化？、搜集有关火烧云得图片与形成原因得资料.二、合作交流(一)揭题谈话天空中得云来去匆匆，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。作家萧红却以优美得文字为我们描绘了一幅栩栩如生得火烧云图景(板书课题，读题）（二）检查预习、自由练读生字；2、小组内轮流读生字，互相纠正读音;3、请2个小组进行汇报读词。三、学习任务一1、课文按照怎样得顺序展开对火烧云得描写?、课文从哪两个方面写出火烧云得美？找出文中得相关语句，用直线画出来。先独立思考,完成作业单,再与小组同学进行交流。作业单：1、课文按照火烧云( 上来了 )-（变化着 )-( 下去了 )得顺序展开对火烧云得描写；2、课文从火烧云得( 颜色 )与（ 形状 ）写出火烧云得美，我画出得句子有 （一）品读火烧云上来了师引：火烧云就像给大地穿上了一件新衣，我们去读-（课件出示第1段）火烧云上来了,满天霞光，多新奇呀!多有趣呀！我们要读出新奇,读出有趣！学生练读。(二）品读火烧云得颜色。1、作者写火烧云得颜色,共写了哪些颜色？（您还能说出其它颜色吗？）这么多颜色,真就是太美了，您能用一个成语来归纳吗?(火烧云五彩缤纷，绚丽多彩).这些颜色就是如何变化得呢?您能用一个词语把这些表示颜色得词语连起来吗？（一会儿)出示对比语段：这地方得火烧云变化极多,有红彤彤得,有金灿灿得,有半紫半黄得,还有半灰半百合色。对比体会：一会儿说明颜色多，而且变化快！小组讨论,交流。(三）品读火烧云得形状变化火烧云得颜色绚丽多彩，并且变化极快。那么它得形状又就是怎样变化得呢?引读刚才老师与同学们一起朗读了描写火烧云形状变化得这一部分课文，通过朗读,我们知道了作者就是按照“出现了什么?什么样儿得?怎样变化得?顺序来写火烧云形状变化得。下面,老师就请同学们按照这个顺序把火烧云形状变化得过程分别说说瞧.联想丰富得同学，还可以加进自己得联想来说.小组讨论，交流。指名说。(挑您最感兴趣得说。）这时空中又出现了什么？(请同学们瞧课件）什么样儿得?怎样变化得？(调投影仪得焦距）指名说.谁能比她说得更好？这时天空中又出现了什么?（请同学瞧课件）什么样儿得?怎样变化得？请同学们仔细观察,然后仿照课文中得写法,把观察到得写下来好吗?请几个同学上台交流。火烧云形状得变化就是这样多，这样快,您能用一个成语来概括吗？四、火烧云退下去火烧云下去时又就是怎样得情景呢？齐读.找一个词语来说说瞧。理解:恍恍惚惚3。总结全文。火烧云这篇课文,按照“上来了、变化着、下去了这样得时间顺序，着重写了颜色与形状得变化。火烧云上来时作者写霞光主要就是抓住静态来写得，火烧云得变化，作者主要就是抓住动态来写得。动静结合，写得多美丽，写得多生动啊,把我们带到了一个童话般得境界之中。我希望同学们能认真体会作者观察之细致,想象之丰富，写法之巧妙。五、学习任务二1、作者就是如何观察火烧云得？(按照火烧云得时间变化、抓住颜色形状)2、出示四幅火烧云得图片，每组1号到4号同学发挥想象，学着作者得样子,运用表示颜色与变化得词语进行描绘，比一比谁口中得火烧云最美.课外作业设计: 1、熟读课文，挑选喜欢得段落背诵。