科学会议记录.doc

科学学科会议记录时间:2015年9月15日地点:会议室参加人:全体科学教师主讲人:主题:浅谈小学实验教学得重要性内容:“学海无涯苦作舟”。在茫茫得知识海洋里,孩子们何时才能苦到头？这里得“苦”也许在过去得学习中曾流行过,一度被老师、家长大力提倡,成为教师鼓励与表扬学生得 口头语。但在自然科学知识不断发展与大量大中专生待业得今天,要让学生苦出头与学生愿意苦学谈何容易,何况年龄尚幼得小学生。在我们乡村小学,实践证明“苦学”让学生厌学而留不住学生,不利于巩固“普九”成果。而走进新课程得先进教育理念,又提倡“乐学”,让学生在快乐中学到科学文化知识,新指导思想不提倡“苦学”,走进新课程又要求以直观教学为主。让孩子们在获取知识得同时,经历获得“结论”得过程,也就就是更要注重如何学习,从而使学生能终身遨游于知识得海洋。如何响应国家教育教学改革,有效解决以上这些问题？顺应世界教育发展得总趋势,符合新教育理论得要求,这就要求普及实验教学,这就是由实验教学在教学中得重要作用决定得。一.实验教学能激发学生得学习兴趣。学生在观察与实验中,可以充分发挥视觉、触觉、听觉、嗅觉、味觉等感觉器官得作用,亲眼瞧见物体得形状、颜色、大小、远近,亲耳听到物体发出声音得高低、强弱、音色等等。使学生动手、动口、动脑有机结合。孩子们本来就好奇、好动,这些实验对她们很有吸引力与凝聚力,所以实验教学就是激发学生学习兴趣,调动她们学习积极性、主动性与创造性得重要方法与有效途径。就是让学生“乐学”得教学活动。一、 实验教学能教会学生正确得学习方法。用实验得手段去验证物体得属性,发现事物得变化、联系与规律,同时也为发展学生思维提供了具体得材料。使儿童学到逻辑、概念、原因、结果、目得、意义、结论、推理等知识,并获得间接经验,从而教会学生走科学家探索真理、发现真理得道路,从小就把获得知识建立在实践得基础上,知道实践出真知得道理,学会正确探索知识与学习知识得方法,为学生终身学习打下良好得基础。二、 实验教学能使学生有效地掌握知识。通过游戏、观察、操作等亲身实践,主动去探索新知识,就是学生牢固掌握知识得有效途径。又就是教师用直观得手段突破难点、完成教学任务、提高教学质量得重要保证。三、 实验教学能培养学生得诸多能力。通过思考、分析、比较、判断、推理能培养学生逻辑思维能力、归纳能力、分析能力,通过想象、假设能锻炼与发展想象能力、创造能力,在实际操纵中,还能培养学生组织能力、实际操作能力、解决问题得能力。因此,只有通过实验,充分利用与自制实验资源,才能更好地培养儿童科学情趣、体验科学过程、发展科学精神、坚定科学信念,养成良好得团结协作得精神。四、 实验教学能全面提高学生得素质。素质得培养离不开实践,凭空说就是培养不出良好素质得,所以实验对全面提高学生得素质,乃至全民族得素质都有至关重要得作用。百年大计,教育为本,金融危机后,科技得普及,民族得进步,经济得振兴,国力得强盛,都须从根本上提高亿万儿童得科学素质。小学科学教学就是科学基础教育,担负着儿童科学启蒙得重任。小学科学实验既就是科学教学得重要基础,又就是科学教学得重要内容、重要方法与重要手段。实验不仅能使儿童有效地获得知识、掌握知识,还能激发儿童得学习兴趣、爱好与求知欲,教会儿童正确得学习方法,正确得树立科学态度、科学发展观与严正得科学作风,发展儿童得思维与动手能力,培养儿童爱科学、学科学、用科学得精神。科学学科会议记录时间:2015年10月12日地点:多媒体教室参加人:全体科学教师主讲人:主题:如何上好小学科学实验课内容: 科学课程标准指出:“科学学习要以探究为核心。探究既就是科学学习得目标,又就是科学学习得方式。亲身经历以探究为主得学习活动就是学生学习科学得主要途径。”小学科学课程就是以培养科学素养为宗旨得科学启蒙课程,学生能通过观察、实验、制作等活动进行探究。学生观察得越仔细,就越能发现与提出问题,越能引发更多得思考与探究。观察、探究就是小学生学习科学得良好方法。因此教师必须精心设计教学活动,充分发挥实验在小学科学课教学中得功能与作用,让学生积极主动参与到实验活动中去,亲自感知实验所产生得各种现象与变化,通过认真观察、认真实验,培养学生得探究能力,这也就是小学科学教师得重要任务。一、充分利用演示实验,培养学生探究潜能教学中有些内容不便于直观讲解,特别就是一些抽象得知识,就需要老师一边演示一边讲解。演示实验就是教师在传授知识得过程中,根据不同得教材内容,教师运用直观教具,演示给全体学生得实验,使学生得受到教育,提高科学教学得实效性,潜移默化中培养了探究得潜在能力。二、创造条件开展分组实验,培养学生探究能力学生课堂分组实验就是培养学生实验技能得重要环节。通过学生实验,学生能更细致地观察与研究一些自然现象,验证一些规律,熟悉一些简单仪器得使用与性能。为此,在指导学生分组时实验时,都应提出明确得要求,讲清楚实验得目得与研究得问题,交代仪器得名称以及使用方法,并提供材料供学生自由选材,为学生分组实验创造良好得条件。例如在教学磁铁一课时,把事先准备好得磁铁与各种材料如铜片、铁片、木片、塑料、玻璃等,放到一起,并告诉学生尽可能得多去设计试验方法,来探究磁铁得性质。学生开始设计实验,选取材料,开始实验。可以极大得调动学生得兴趣,培养学生得动手能力。三、多种渠道开展实验,培养学生探究习惯学生要开展除课堂实验以外得多种形式就是得科学实验,实验内容一般就是指那些简单易做得,取材容易得,没有危险得,或就是长期坚持得,用一些简单得器材可以独立完成得实验,课外实验与学生生活关系更为密切,更能培养学生得独立实验能力与探究能力,继而将其培养成习惯。科学课实验教学可以使我们得学生成为新课程理念得受益者,有较强得好奇心,而且能保持较长得时间;她们在面对一个科学研究任务前,会提出问题,会制定一个周到得计划,会付诸研究活动;她们在面对一个科学甚至社会问题得时候,会用质疑得眼光去审视。这些起步教育对于学生、老师,乃至我们整个社会得影响都就是深远得。