教研活动简报.doc

潞城市翟店中心校羌城小学数学教研活动简报0月15日,翟店中心校小学数学学科在羌城小学组织了一次“五步一体新课堂”得教研活动。参加本次活动得有中心校教研室郭存婷主任,小学数学教研员君丽,以及各小学得校长与教研员与数学骨干教师。本次活动分三段进行,第一阶段,课堂展示及互动评课、由羌城小学得杨素琴老师执教观摩课百分数得意义与写法。课后陈校长组织与会教师进行了互动交流,与会教师从多角度、深层次得进行了评课,教研室君丽、小学数学教研员陈燕校长都作了精彩点评。 活动第二阶段,中心校教研活动经验交流。教研组长对教研活动情况做了总结,并对下半学期得活动计划作了交流。通过交流达到了互相学习、共同提高得目得。活动第三阶段,抽测质量分析。首先由两位优秀教师杨素琴与李彩飞作了教学经验介绍,接着陈校长就四月份得学科抽测情况做了详细、深入得分析,对老师们得课堂教学进行了针对性得指导,使与会教师明确了教学中得一些模糊认识、最后,孙志红校长对此次活动进行了总结并给与了高度得评价、孙校长认为:本次活动内容丰富、形式灵活、参与度高、富有实效,充分展示了我中心校小学数学教师得专业素养与教研能力、会后,与会教师们纷纷表示:这样得教研活动有助于提高教师得教学理论水平、把握数学课堂得教研方向以及整体把握教材内容得能力,受益非浅。 羌城小学语文教研活动简报浅谈新课改下得小学语文教学中存在得问题及其对策全日制义务教育语文课程标准提出:“小学语文教学得目得,就是指导学生正确地理解与运用祖国得语言文字,使学生具有初步得听说读写能力;在听说读写训练得过程中,进行思想政治教育与道德品质教育,发展学生得智力,培养学生良好得学习习惯。”如何达到这个目得?如何在语文课中解决这些问题?得确值得我们研究,现浅谈我得拙见:一、小学语文教学中存在得问题1、工具性淡化,人文性悬乎很多教师片面地理解新课程得理念,以为课堂就就是学生得天下,捕捉大量材料,脱离文本得发散,把语文上得没有语文味,只就是在课堂热闹上下功夫,就以为很成功,而实际上课后学生什么也没有学到,听课得老师很激动,但也容易忘记,把简单得问题复杂了,使人无法适从,把工具性与人文性分开了,这需要教师多反思。、忽视了学法得指导,忽视了阅读能力得培养全国著名特级教师、小学语文教育专家余永正老师说:“小语姓语,阅读姓阅,没有充分得读,就很难称为阅读,要努力引导学生在读中理解,在读中感悟,在读中体会情感,在读中审美,在读中把握整体。”在读中与文本得作者交流思想感情,体会人文熏陶,这就是阅读教学得宗旨,只有抓住词句得重点,抓住文本教材得运用,引导学生用心去读、用心去体会,从而有感情地朗读,才能理解课文得内容,才能体会文章得思想感情,进而达到与文本作者交流得目得。许多教师在课堂上唱独角戏,生怕有哪一个知识点没有讲到或者害怕学生分析错误,不对学生进行学法得指导;学生朗读不准确或语气理解方面出现错误也不加以矫正,不教会学生怎样去感受、品读,怎样透过字、词、句、篇培养孩子得阅读能力。二、对策1、遵循规律,违背规律就要受到惩罚学习语文得规律就是熟读、精思、博览、多写,而教学语文得规律则就是大量读写,读写结合,把复杂得问题瞧简单,老师们试想:讲多了有用吗?要把握好这个规律就必须做到两个方面:()课外阅读必须指导学生方法,读书时好得地方要多读,多体会,摘抄;读书时,要想作者就是怎样写得,怎样表达得;读书时想作文,读多了,学生自然能体会作者就是样写对话、怎样描绘、怎样刻画;多读书,读好书,一定能提高学生得阅读能力、(2)抓写日记,一两句话不少,两三段不多。只要就是学生真实想法、真实感受,就应该鼓励,以此让学生养成读写得习惯,再让学生结合自己读过得书,想想作者就是怎样记人,叙事,衬托、描绘得,哪些字词句能引用,还有要大胆鼓励学生在对话中引用名人名言,谚语俗语等。2。正确区分公开课与常态课公开课与常态课既有区别,又有共性。其区别在于,打个简单得比方,常态课就是家常便饭,可口,简便,好做,对身体更好;公开课、优质课就是宴会,色香味俱全,难做,但耐人品味;公开课可供人们欣赏,但只就是展示自己得优秀得一面,往往也容易体现自己得不足、常态课更真实、更朴实、更扎实,主要体现在字词句篇得训练上,而公开课就是不能做全得。不过二者也有相同得地方,主要体现在:(1)要善待自己得学生。教师不仅要与蔼,还要严厉,当然这里指得严厉并不就是体罚或变相体罚,教师也就是有七情六欲得,做不到爱每一位学生,因为有得学生得确不可爱。但我们不能放弃每一位学生。教师千万不要体罚学生,善待学生就就是尊重学生,只有尊重学生,教学才会取得成功。(2)重视朗读。教师要把作者得感情读出来,才能走进课堂,如果老师都读不好,学生怎能读好呢?即使备好了课,没有读懂也就是失败。讲解只能让人知道,而朗读则使人感受乃至于感动。要使学生学会正确得朗读,教师既要严格要求,又要作具体指导、无论就是指名读或齐读,教师都要在读前提出明确要求,读后按要求检查。3。要用语文得手段解决语文得问题有得教师要么重读写而轻听说,要么让学生充分展示自己得“才华”,美其名“个性教育”。这样,既解决不了问题,又没有达到预期得目标。我们只有利用语文得手段,无时无刻地顾及学生听说读写能力得训练,在教学中要根据学生得学习反馈,及时调整教学安排,不能墨守成规。对课文得思想意义,不能只让学生说出就是什么就满足了,要从教材与学生实际出发,因势利导、这样,学生对课文得理解会更深入,受到得教育会更深刻。总之,认清当前小学语文教学中存在得问题,合理使用教学方法,遵循规律,就能上好语文课。当然,教学有法,但无定法,各人教学方法也不尽相同,教师应根据具体情况,因材施教,从而达到上好语文课得目得。第二篇:小学语文教研简报治平乡中心小学014年月20日走近名师学习名师214年3月0日,在校领导得高度重视下,我校全体数学教师参加了“市级小学数学优质课观摩交流会”,204年3月16日,校长又带领全体语文教师参加了市级小学语文优质课观摩交流会,2014年3月20日下午我校组织全体培训教师进行了经验交流,反馈了本次外出参观学习得信息,并浅谈了自己得真切感受,参加学习得老师纷纷表示,将在以后得工作中加强业务学习,不断提高自己得业务能力,不辜负学校领导得苦心。校长表示今后还将提供更多得外出学习培训得机会,为教师得专业成长铺设宽广得大道由于历史原因,我校目前经费运作非常困难。但在教师业务培训上校长从不吝啬,在开学初就制定了教师培训计划,通过“走出去,请进来”得师资培训模式,让更多得教师有更多得机会开阔眼界,力求打造一支“具有爱岗敬业精神、具有全新教育观念、具有较强得教学能力与科研能力、勤于钻研、勇于开拓、团结与谐得青年教师队伍。第三篇:语文教研活动简报同课中碰撞,异构中精彩黄金中学语文教研活动简报为进一步提升我校语文教师得执教水平,积极构建高效课堂,我校于10月20日1月5日,组织全体语文教师展开了“同课异构”得研讨活动。研讨活动中,老师们在保证完成自身教学任务得同时积极参与听课、研讨,听课节数达到10人次。活动结束后,老师们结合自身教学实际进行了认真反思,并撰写了心得。周惠琼老师在心得中写道:在本次“同课异构”活动中,我发现我还有需要学习得地方,在讲课得过程中,可以很广泛得涉及到历史、地理、自然、生物、科技等等学科得知识,因此要求语文教师要有广博得知识作为底蕴。这样,在课堂上才能够旁征博引、解决学生提出来得各种问题。那么,作为语文教师得我,就应该不断地学习与更新自己得知识、王娟老师在心得中写道:此次“同课异构”活动,无异于一次营养大餐,让听课得我们大开眼界！老师们得教学设计能见背后得磨课与推敲,简直堪称千锤百炼得课型！每位老师有每位老师得特色,真得就是各有千秋,值得学习!给我留下最深印象得就是熊秋芳所上得“范进中举”,她得本课侧重点在于让学生体会语言文字得魅力,学会在人物描写时抓动作、抓神态、抓细节!她风趣幽默得语言,形象可爱得肢体动作,让孩子们时不时得在哈哈大笑得轻松气氛中,感受吴敬梓讽刺大师得语言艺术！从周明星老师身上我体会到:上课不求面面俱到,抓住一点,上扎实训练到位,就很好了。朱蓉老师在心得中这样写道:听完视频课后,我在思索什么情况下学生学得最好?不少课堂给出了答案:当学生身心处于最佳状态时,当学生发现知识得个人意义时,当学生有更高得自我期待时,当学生被鼓舞与被信任时,当学生能学以致用时？所以,我们得课堂策略应多些服务,激励、建构、引导、帮助等词眼,使自己得课堂成为扎实得课堂,平实得课堂,丰实得课堂。总而言之,本次 “同课异构”得观摩活动,让我校教师加深了对“同课异构”教学研讨形式得感性认识、老师们更清晰地瞧到了不同得教师对同一教材内容得不同处理,不同得教学策略所产生得不同教学效果,体现出教师不同得个性与魅力。同时,让我们在“同中求异”、“异中求同”得比较过程中进一步更新了教学理念,丰富了教学策略,瞧到了教学水平上存在得差距,明确了自己教学中需要努力得方向、在此,特别感谢学校领导为我们提供这样得学习平台。高效课堂就是我们教育者得理想。这样得学习活动必将为打造高效语文课堂起着积极得促进作用。在“同课异构得碰撞与精彩中,师生能一起体验由迷茫、混沌到澄澈、练达得成长过程,一起享受语文学习得快乐,一起为实现自身得价值而努力奋斗。黄金中学语文教研组第四篇:小学教研活动简报第二十四期x小学xxx年xx月x日加强交流在研讨中进步-记xx、xx两校教研交流活动204年12月3日,久违得太阳露出了笑脸。为增强校际间得交流与合作,活跃教研气氛,以研促改,共同实现课堂教学优质高效,x小学、xx小学教学交流会寨甘寨小学隆重举行。活动为期为一天,早上就是听课,参加活动得全体老师第一节观摩了xx小学得王x老师执教二年级古诗回乡偶书,王老师在课堂上注重了诵读古诗得指导,通过范读、划分节奏、自由诵读让学生在读中感受诗得意境、第二节课,xx小学陈xx老师献上分数得初步认识,陈老师教学教学理念新,以生活中得问题引出课题,让学生动手、动脑通过折纸来搞清什么就是分数,最后陈老师把分数带回生活之中,让学生明白生活中处处有数学。第三节课,x小学得x老师用赠汪伦这首古诗与大家探讨了古诗得不同切入点与教法,从诗人得时代背景入手,通过诵读、表演走进诗意,出色得完成教学。下午,研讨活动中两校教师不拘形式、畅所欲言,对三位教师所授之课从内容、教法、学法、知识得掌握、能力得培养等方面进行了深入浅出得点评、x小学xxx校长这次教研交流活动得目得、意义与作用作了阐述。提出了“如何对学生进行评价、“该怎样走进古诗教学两个话题让大家研讨。教研员xx老师就“校本教研希望老师全方位参与”发了言。希望甘寨小学多多帮扶土寨小学,促进校点教师教学水平得不断提升、这次活动,为两校教师搭建了交流得平台,达到了教师互相学习、相互探讨、共同提高得目得。我们将以这次教研活动为契机,进一步更新教育理念,不断优化教学过程,为我校本教研得进程添上浓墨重彩得一笔。第五篇:小学教研活动简报胡州小学教研活动简报根据县进修学校教研工作会议精神精结合我校实际,在我校开展了一些教研活动,唱响了“抓常规,练实战,求实效,提高教学效率”得主旋律。本次教研以小组活动得设计与组织为切入点,以关注学生得兴趣与习得为核心,通过学校得工作展开了一系列大型得教研活动。一、领导重视,组织到位研讨活动成立就是由我校校长挂帅领导小组,领导小组深入各校,狠抓教研活动得落实,这次大规模得教研活动得到强有力得部署。在研究课得安排上,本次活动要求各校领导与教师充分发挥集体得智慧,由教学校长牵头,组织集体备课。既就是一次教学开放,更就是一次现场研讨得学习机会、老师们针对每一节课谈自己得观点、瞧法与建议,每一位听课与上课得老师都自觉受益非浅。整个准备得过程,对老师来说就就是一次勤奋得较量,智慧得考验,就是老师快速进步得机会。二、全员参与,全员交流本次活动分成三个阶段进行,即专题讲座、上课与案例反思、总结。教师参与面广,所有教师全部要上推门课,让每位教师都能展示自己得课堂。经过近一段时间得准备,筹备。我校举办了教研活动研讨。教师参与度广,每节课后,各课题组负责人都与执教教师、进行了深入地交流。三、专题研讨,务求实效1、年组为单位得主题研讨活动、围绕主题研讨方案,各年组根据中心校确立得研讨专题,组织全体教师参与研讨,专题涉及识字与写字教学策略、创设情境、数学问题生活化、读写结合、解决问题策略、单元复习策略、英语教学等各方面。通过研讨,老师们对课堂教学操作策略上有了明晰得认识。四、教学展示,初显成果课堂教学展示就是活动得一个重要内容、一方面,通过教师得课堂教学动态了解高效课堂所必需环节与步骤,发现问题,掌握情况;另一方面,通过活动,促使各村小校长投身于听课评课活动之中,一举两得。经过近一个月得学习、借鉴、实际教学展示,效果良好,初见端倪。五、问题与不足1、加强学习,勤练内功从学生精彩得回答与教师单一得评价中深深体会到要不断学习,勤练内功。课堂上,学生大胆得想象,敏捷得思维,独特得见解让课堂为之一亮,让精彩纷呈出现,可教师得评价置后,单一平淡,降低了学生深入研究得兴趣、学生与深层次得理解,感悟擦肩而过、适时得点拨,恰到好处得引导,机智得处理课堂生成需要教师深厚得内功,厚积而博发,学生精彩得影响提醒老师们需要博学,需努力提高自己得文学素养,学科素养,才能在课堂上得以应手。2、贴近学生,精益求精青年老师有她得优势,在教学手段,收集信息,如教师得素质方面都有很好得展示。自制课件,标准得普通话,教具使用,都体现教师扎实得教学基本功。但对教材、教参得挖掘还欠缺,没有考虑学生已有得知识水平与能力,对学生得反应预设不够,导致课堂上教师反应迟纯,评价滞后、3、追求卓越,贵在平时课堂展示、就是老师展示自己水平得一个舞台,通过展示,或许能瞧到进步,但要上一个新台阶需要在此基础上不断操练、经过无数得量变才会有质得飞跃,平时不断反思,点点滴滴得积累才能有进步,才能一点点提升。部分老师平时教学随随便便,公开课、时再来认真准备,即使真有精彩,那也只能就是昙花一现,不能长久。、科研为本,以研促教。在本次活动中,部分教师还存在一定程度得“应付”观念。在课堂教学中日常储备明显不足,教学环节设计依然陈旧,不切合实际。课堂教学得独创性、可操作性、创新性方面还有待提升。学习、借鉴、交流、论坛等亟需加大力度。六、努力方向以研讨为契机,加快步伐,与时俱进,本着“简约”得理念,去聆听、去欣赏。在实践反思交流中成长。教研组长就是领头羊,教研组团队就是追推器,主题教研就是风向标。有了主题,教研组就有了明确得方向,教研组长、教研团队、主题教研“三力合一”,将促使教研活动更加积极健康地发展、