2021年紫藤萝瀑布知识归纳及练习.doc

宗璞要点引导知识点知识点梳理作者、作品简介宗璞，原名冯钟璞，女，1928年出生，惯用笔名宗璞，笔名另有丰非、任小哲等。原籍河南省唐河县，生于北京，知名哲学家冯友兰之女。曾就职于中华人民共和国社会科学院外国文学研究所。当代作家，从事故事与散文创作。代表性作品有短篇故事红豆弦上梦，系列长篇野葫芦引和散文紫藤萝瀑布等。另有著作：三生石我是谁铁箫人语。积累词语掌握“ 迸溅、沉淀、绽开、伫立、忍俊不禁、依傍、枯槐、伶仃、酒酿、盘虬卧龙”等词语读音、字形、词义。整体感知概括主题本文通过对紫藤萝花盛开描述以及对过去遭遇回忆，告诉人们这样一种道理：生命长河是无止境，一时不幸局限性以使人畏惧人生，要对生命美好保持坚定信念，像紫藤萝同样，以饱满生命力投身到伟大事业中，让自己生命更加绚丽多彩。修辞手法综合运用比喻、拟人、引用、排比等修辞手法 构造图示 花瀑 赏花 花穗 花朵 赏花之感 紫藤萝瀑布 忆花 叹花之劫 颂花之生 悟花顽强美好生命永恒 自主达标1、 朗读第二自然段，指出这一段所运用修辞手法及作用。 2、 朗读课文第三、四、五段，找出描写盛开紫藤萝花几种动词并体会其作用。 3、 朗读第六段，理解“每朵盛开花像是一种张满了小小帆”这个比喻句中“帆”指什么？ 4、 朗读第七段，思考如何理解第七段中“流着流着，它带走了这些时始终压在我心上焦急和悲痛，那是关于生死米、手足情”。 5、 默读第八、九段，思考“浅紫色”形容“芳香”搭配与否得当，为什么？ 一、 分析段落深刻含义例1、本文倒数第2自然段运用什么修辞手法？这样写有什么深刻含义？ 解析：本题考查修辞手法辨别及句子深刻含义应联系文章主旨并结合所运用修辞手法及其作用来分析理解。答案：运用比喻、拟人、对比等修辞手法，这些花也正如人，人类社会也正如花同样由每一种一朵构成，虽然某些花或某个人会遇到各种各样不幸，但人类社会照样向前发展，生命长河是永无止境。点拨：从修辞办法和内容上分析。二、 分析词语表达效果例2、体会下面加点词语表达效果“每一朵盛开花就像是一种张满了帆，帆下带着尖底舱，船舱鼓鼓；又像一种忍俊不禁笑容，就要绽放似”仔细品味这句话，说说它有什么深刻含义。 解析：本题考查加点词表达效果。解答时要从加点词词义及句子修辞手法、句式特点入手，结合详细内容作答。答案：“忍俊不禁”是忍不住笑意思，用拟人修辞手法生动形象地体现了花可爱美好，抒发作者喜悦心情。点拨：从句子修辞手法和词本义入手分析。分析写作特色。1、成功地运用了借景抒情写法。 文章以“紫藤萝瀑布”为题，但全文不止是描写紫藤萝。作者面对盛开紫藤萝花，深受启迪，抚今追昔，感悟出深刻人生哲理。这种手法称为“借景抒情”或“托物言志”。文中大量篇幅对紫藤萝花进行描绘，竭力呈现它美丽形象和生机勃勃。面对盛景，作者触景生情，联想到类似家庭境况和人生际遇，思想感情也随之起伏涌动：不幸过去毕竟过去了，重要是当前，紫藤萝重新盛开，开得那么美，那么有生机，自己也要加快脚步，投身到伟大事业中去。至此，作者感情升华，对人生意义有了深刻理性结识。2、各种修辞手法运用 作者发挥出众想象力，在本文中大量运用比喻、拟人等手法，细腻传神地描绘紫藤萝花。描写花瀑，“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，好像“在不断地生长”，以“瀑”为喻，从总体形象上赞美花繁花茂；“紫色大条幅上，泛着点点银光”，“好像在流动，在欢笑”，“在和阳光互相挑逗”，以“欢笑”“挑逗”将花瀑拟人化，好像盛装少女在欢歌笑语，突出花情趣。 写花穗时，更是全用拟人，“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”好像肩并肩手挽手孩子们在嬉闹，“我在开花！它们在笑。我在开花！它们嚷嚷。”更显得花儿们天真烂漫童稚可掬，突出它们生机盎然。 写花朵时，比喻和拟人交替使用，用“帆”“舱”绘花朵外形；用“忍俊不禁”拟花朵情态，生动而形象地传达出花朵美丽娇媚特性。 此外，作者还运用通感、对比手法来体现自己感受和情感。写花瀑在“我心上缓缓流过”“流向人心底”，体现出自己观花赏花时心情趋于宁静平和细微感受；运用通感手法，用“浅紫色”来描绘花香，把味觉转化为视觉，把飘逸无形东西变得清晰可见，好像把花香定格在眼前，让人感到亲切。 作者用过去紫藤萝花衰颓零落和当前花繁枝茂相比，并从中感悟出“花和人都会遇到各种各样不幸，但是生命长河是无止境”道理。 大量修辞手法使用，化静为动，将无生命景物写成了有生命、有思想事物，使文章显得生动形象，有诗普通意境，引起读者想象、联想和回味。3、 脉络清晰，层次分明。 文章环绕紫藤萝花来抒发感情，由看花、忆花、思花三某些层层进一步，表达主旨，而这三某些又各有层次：看花按花瀑、花穗、花朵来写，越写越显得花生机勃勃；忆花先写“我”沉浸在“花朵光辉”中，感到“精神宁静和生喜悦”，次写花所受苦难，最后以花历尽劫难又焕发生机作结，回应前文；思花则由对花感受上升到对人理性思考，感悟到生命美好和永恒。1、下面各组词语书写对的一项是（ ）A.瀑布 沉淀 琼浆 抚摸B.梦幻 茏罩 发瑞 迸溅C.稀零 伶仃 遣憾 焦急D.酒酿 疑望 伫立 繁密2、 紫藤萝瀑布阅读分析，课文共11段，按课文顺序归纳问题。（1）第1段在内容和构造上有什么作用呢？ （2）第2段中“只见一片辉煌紫色”、“只是深深浅浅紫”，写出了紫藤萝花什么？ （3）文中第2段把紫藤萝比作“瀑布”，哪些动词运用与这一比喻非常切合？ （4）细读课文第3段，面对开得这样盛藤萝，作者心情会如何，下列诗句哪一句最能传神体现出来？ （）A、落花人独立，微雨燕双飞。（翁宏）B、山光悦鸟性，潭影空人心。（常建）C、黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。（崔颢）D、 风乍起，吹皱一池春水。（冯延巳）（5）第9段中“过了之么近年，藤萝又开花了，并且开得这样盛，这样密。”如何理解，谈谈你结识。 （6）第7段中“觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”这句话言下之意是什么？ 像蒲公英同样生存李智红在我印象中，蒲公英永远属于那种十分普通小草。许多地方田野山坡、路边墙角，都能见到它们踪迹。蒲公英 花朵和果实，富有浪漫诗意。它花朵呈现出一种纯粹金黄，花形与菊花普通大小，风韵也不在菊花之下。等到果实完全成熟之后，它便会绽开成一柄柄洁白如雪、轻盈如羽小伞儿，伞托上坠一颗圆锥形、饱满而丰润籽粒。微风一吹，它们便像一朵朵降落伞似，飘飘悠悠随风而去。我曾对生 长在不同环境中蒲公英作过仔细观测。我发现那些长在丰腴土地上蒲公英，虽得以放任地 滋长，自由地繁衍，快意地沐浴着酣畅春风和雨露，但居然全长得一副没精打采 模样。它们要么猥琐而呆板，要么苍老而枯黄，不能给人以更多值得咀嚼和品味东西。也曾见识过被园艺师栽培驯化蒲公英，开紫色花，枝叶和花朵都远比野生肥硕壮实，但又觉得在那绚丽雍容 表象背后，总透着一股掩饰不住俗气和肤浅，空有华表而缺少内在质感。我先前工作单位小院，也是随处可见蒲公英生长，并且越是路边墙角，越是石阶缝隙，生长得就越加旺盛。虽然是那些已经灌溉了厚厚混凝土面院坝和走道之间，只要有哪怕是一丝丝龟裂缝隙，它们都能扎根繁衍。单位曾组织咱们将院里蒲公英一次次地当作杂草垃圾铲除，但只要雨水一浇，过不了几天，它们又会滋长出鲜活嫩芽。纵然 把它们连根拔了，到次年春天，和风一吹，雨露一润，它们又重新萌发出新枝嫩叶，并且比上一年长得更茁壮，更旺盛。那些生长在路道和台阶之间蒲公英，为了避开行人践踏和伤害，全都卧石而生，伏地而长。为了生存，它们刚一破土，就懂得向大地匍匐，懂得以一种隐忍和有度伸曲来保护自己。这些生存在极其艰辛困苦甚至几近绝境不毛之地蒲公英，首要课题就是想方设法地存活下来，然后长叶开花，繁衍后裔。在万物芸芸自然界，蒲公英永远处在一种可有可无配角地位。它没有牡丹“若教解语应倾国，任是 无情亦动人”美艳，没有桃花“紫 陌红尘拂面来，无人不道看花回”喧闹，也没有海棠“朝醉暮吟看局限性，羡她蝴蝶宿深枝”得宠。但它总是默默而又尽情地开出黄色小花，结出褐色瘦果 ，为自己、为后裔绵延生命血脉。每当看到这些卑微蒲公英，我都为它们生命内涵而产生一种莫名感动。同步，我又惊异于同一类型生命，处在不同生存境遇中，它们所呈现生命状态竞有如此区别和差别。草木无性亦有性，世人有知亦无知。蒲公英在自己阴翳心坎上引进阳光，在灰白生命里添上亮色，而人却制造出桎梏，把自己牢牢地禁锢在狭小世界里。面对布满诱惑而又浮躁社会现实，倘若咱们在羡慕那花天酒地、一掷千金富贵生活，沉湎于碌碌无为、得过且过平庸日子，哀叹社会不公、自己又怀才不遇时，想想那蒲公英，它会是一帖清热降火良药，使咱们领悟到生命本质，将心态变得平和某些，心灵变得干净一点。1、 “卑微蒲公英”具备哪些“生命内涵”?请分点简要分析。 2、下列句子富有体现力请加以赏析。等到果实完全成熟之后，它便会绽开成一柄柄洁白如雪、轻盈如羽小伞儿，伞托上坠一颗圆锥形、饱满而丰润籽粒。 蒲公英在自己阴翳心坎上引进阳光，在灰白生命里添上亮色，而人却制造 出桎梏，把自己牢牢地禁锢在狭小世界里。 3、第3段写“ 长在丰腴土地上蒲公英”和“被园艺师栽培驯化蒲公英”，其作用是什么? 4、请简要指出本文所表达思想意义。 1、 作者由花生机勃勃感悟到“生命长河是无止境”。说说你对这个问题理解。 2、在今天，由这一树紫藤萝使你联想到哪些人物或精神品质？