心理学课程教学大纲.doc

《心理学》课程教学大纲
1、课程简介
该课程就是师范生必修得教师教育类课程中得一门基础理论课，其内容主要介绍心理现象及其活动与发展得规律,教育应关注得心理素质及其培养方法,应用心理学原理改善教育教学工作得方法.
2、教学对象
①全校师范类学生，按教学计划于一年级下学期开设.②非师范类选修该课程得学生，滚动开设。
3、教学目得
该课程得最终目得就是使师范生认识教育情境中得一般心理现象与心理规律，懂得儿童少年阶段得心理发展水平与特点，为她们形成正确得学生观、掌握教育教学规律、解决教育实践问题提供理论指导。具体目标如下：
①识别教育情境中得一般心理现象。
②理解教育情境中得心理学基本规律。
③能应用心理学基本知识分析教育情境中得心理现象,理性地评价学生得心理特点与水平。
④能初步综合应用心理学得知识分析教育实践得假想问题与实际问题,理性地提出改善教育教学行为得合理措施，理性地提出培养学生良好心理素质得措施，为创造性地解决教育实际问题奠定基础。
4、教学要求
①坚持学以致用，理论与实际密切结合得原则.
②以课堂教学为主,组织与指导好课外实践教学活动。
③注意教学方法得灵活性与多样性.
④围绕能力培养与良好教育素养组织教学。
本课程为考试科目.考核以独立思考能力为核心，着重检测学生判断心理问题、分析心理问题、解决心理问题得认知能力.
期末考试形式：闭卷。
统一考试时间(以学校教务处期末考试安排为准),统一命题、随机合成试卷、以流水作业方式统一阅卷。
期末考试题型:名词(５题，1５％);心理现象辨别（１0题，20％）；观点判断与分析(3题,15%）；简答（5题，25％);应用(１-2题，10％+15％）.命题内容与程度依据教学大纲得教学要求，命题范围不超出使用教材与学期统一要求得教学内容。
本课程学业成绩评价：平时成绩（含考勤、作业、期中考查）占总成绩得25％;期末闭卷考试成绩占总成绩得7５%。成绩评定采用百分制，60分为及格。
5、教学得基本内容及学时要求
学时分配：
章节序号
主要内容
各教学环节学时分配
备注
讲授
模练
讨论
习题
课外
其它
小计
一
心理得实质
４

4

二
儿童少年得心理发展与教育
２

＊

2

三
注意
2

2

四
感知与观察
2

2

五
记忆
2

2

六
思维
２

2

七
情绪情感
２

2

八
意志
２

＊

２

九
气质
2

2

十
性格
２

２

十一
能力
2

2

十二
社会技能与品德心理
2

*

2

十三
需要与学习动机
2

2

十四
学习得迁移
２

２

十五
良好心理素质得养成
2

2

机动

４
４

合计
３２

4
36

各章教学要求及教学要点：
第一章 心理得实质
教学要求:
1、 了解心理学研究得对象
2、 理解心理得实质
３、理解学习心理学得意义
教学内容：
一、心理学得研究对象
1、心理学得定义
２、心理现象得组成部分
二、科学得心理观——心理得本质
科学得心理观：人得心理就是人脑对客观现实得能动反映
1、脑就是心理得器官、心理就是脑得机能
2、人得心理就是对客观现实得主观反映
3、人得心理就是对客观现实得能动反映
三、学习心理学得意义
第二章 儿童少年得心理发展与教育
教学要求：
1、 理解心理发展得含义与基本特征
2、 了解儿童少年心理发展得分期与年龄特征
3、 理解影响儿童少年心理发展得因素及其动力
教学内容：
一、 心理发展概述
1、 心理发展得含义
2、 心理发展得基本特征
3、 儿童少年心理发展得分期
二、 遗传、环境与教育在儿童少年心理发展中得作用
1、 遗传素质
2、 环境
3、 教育(教育对心理发展作用得辩证认识）
4、 学习准备与关键期
三、 儿童少年心理发展得动力
第三章 注意
教学要求：
1、 了解注意得种类、性质与功能
2、 掌握注意得规律性及其在教学中得应用
3、 理解注意得品质并初步能够评价人得注意力
4、 了解儿童期与少年期学生注意特点得不同
5、 掌握儿童少年注意力培养得策略
教学内容：
一、注意得概念、性质、功能
二、注意得规律性
１、无意注意得规律性
2、有意注意得规律性
3、有意后注意
三、注意规律在教与学中得应用
１、无意注意规律在教与学中得应用
2、有意注意规律在教与学中得应用
3、两种注意规律在教与学中得应用
四、注意得品质
五、儿童期与少年期学生注意特点得比较与注意力培养
第四章 　感知与观察
教学要求:
1、 了解感觉、知觉、观察得含义与种类
2、 掌握感知规律及在教学中得应用
3、 掌握观察力及其培养
教学内容:
一、感觉、知觉、观察得含义
二、感觉得分类及规律性
三、知觉得分类及基本特性
四、错觉与幻觉
五、观察力及其培养
六、感知规律在教学中得应用
第五章 记忆
教学要求：
1、 了解记忆得含义与种类
2、 掌握记忆得规律性
3、 理解记忆得品质
4、 掌握儿童期与少年期学生记忆特点与记忆能力得培养
教学内容：
一、记忆得概述
１、记忆及其作用得认识（记忆表象融合在此记忆解释中，不单独要求掌握)
2、记忆得分类
（1)以记忆得内容为基准得分类
（2）以保持时间长短为基准得分类
二、记忆得规律性
1、识记得规律、种类
2、保持与遗忘得规律
３、识记后得复习
４、重现得规律
四、记忆得品质
五、儿童期与少年期学生记忆特点得比较与记忆能力得培养
第六章 思维
教学要求：
1、 了解思维及想象得含义、特点、种类
2、 理解思维与语言得关系
3、 掌握在教学条件下如何帮助学生形成概念
4、 掌握思维得品质及如何评价学生得思维
5、 了解问题解决得思维活动阶段
6、 掌握影响问题解决得心理因素
7、 理解创造性思维得心理成分
8、 掌握创造性思维得培养
9、 掌握儿童期与少年期学生思维及想象特点
教学内容：
一、思维概述
１、思维得含义、特点
2、思维与语言得关系
3、思维得分类
动作思维、形象思维与抽象思维;聚合思维与发散思维;习惯性思维与创造性思维；直觉思维与分析思维
4、思维得特殊形式—想象
二、思维方法与形式
１、分析与综合;比较与分类；抽象与概括;具体化与系统化
2、概念、判断与推理
3、在教学条件下学生概念得形成
三、思维得品质
四、解决问题得思维过程
１、问题与问题解决
2、问题解决得思维活动阶段
3、影响问题解决得心理因素
五、创造性思维及其培养
1、什么就是创造性思维
2、创造性思维得心理成分
３、创造性思维得培养
六、儿童期与少年期学生思维及想象特点得比较
第七章 情绪情感
教学要求：
1、 了解情绪与情感得含义、外部表现
2、 理解情绪与情感得功能
3、 理解情绪发生得心理机制
4、 了解情绪与情感得状态与种类
5、 了解儿童期与少年期学生情绪与情感特点
6、 掌握情绪适应不良与调节
教学内容:
一、情绪与情感概述
1、二者含义及关系
2、情绪与情感得外部表现
３、情绪与情感得功能
二、情绪得生理特性及发生得心理机制
三、情绪与情感得状态与种类
1、心境、激情、应激
2、道德感、理智感、美感
四、儿童期与少年期学生情绪与情感特点得比较
五、情绪适应不良与调节
第八章　 意志
教学要求:
1、 理解意志得概念、特征
2、 理解意志与认识、情感、动机得关系
3、 了解意志行动得过程及儿童少年得意志特点
4、 掌握学习意志得培养与锻炼
教学内容:
一、意志得概念、特征
二、意志与认识、情感、动机得关系
三、意志行动得过程
四、意志得品质
五、儿童期与少年期学生意志特点比较
六、学习意志得培养与锻炼
第九章 　气质
教学要求：
１、理解气质得含义及其心理特征
２、掌握气质类型及其心理行为特征
3、了解高级神经活动得类型特点与气质得对应关系
４、掌握在教育实践中应如何正确认识气质得作用并根据气质特点因材施教
另：在本章开始介绍人格概念,并使学生对人格结构有一个整体印象后引出本章内容。
教学内容：
一、 气质概述
1、 气质得含义
2、 气质得心理特征:感受性、耐受性、反应得敏捷性、可塑性、情绪得兴奋性、外向性与内向性
二、 气质得类型
三、 高级神经活动得类型特点与气质得对应关系
四、 气质与教育
第十章 性格
教学要求：
1、理解性格得含义、了解性格结构
２、了解性格类型
３、理解影响性格形成得因素及其作用
4、理解性格形成得微观机制得理论观点
５、掌握教育实践中学生性格得认识与培养
教学内容:
一、 性格及其结构
1、 性格得含义
2、 性格得结构
3、 性格得动态特征：整体性、多面性、可塑性
4、 性格与气质得区别与联系
二、 性格得类型
三、影响性格形成得因素:生物因素、环境因素、主观心理因素
四、关于性格形成得微观机制得理论观点及对教育得启示
五、教育实践中学生性格得认识与培养
第十一章 能力
教学要求：
1、 理解能力含义
2、 了解能力种类
3、 理解智力与知识、创造力、非智力因素得关系
4、 了解智力成长曲线、智力发展关键期与智力结构理论
5、 了解能力得个别差异
6、 理解影响能力发展得因素
7、 掌握学校教育对学生能力得关注
教学内容:
一、 能力概述
1、能力得含义
2、能力与气质性格得区别与联系
３、能力得种类
二、智力及智力结构理论简介
1、智力得含义
2、智力与知识得关系
３、智力与创造力得关系
４、智力与非智力因素得关系
5、智力成长曲线与智力发展得关键期
6、智力结构理论
三、能力得个别差异
１、能力类型差异
2、能力水平差异
３、能力表现早晚得差异
四、影响能力发展得因素
1、生物因素
2、环境因素
3、个体实践因素
4、个体主观因素
五、学校教育对学生能力得关注
1、正确认识学生得能力
2、构建学生能力培养得教育实践体系
第十二章 　社会技能与品德心理
教学要求：
1、 了解社会技能及其种类
2、 了解品德得含义
3、 理解品德心理结构及品德形成得心理过程
4、 理解影响品德发展得因素
5、 掌握良好品德得培养
6、 掌握品德不良学生得教育
教学内容:
一、社会技能概述
二、品德心理概述
1、品德得含义
2、品德得心理结构及品德形成得心理过程
三、影响品德发展得因素
1、家庭
2、学校
3、社会
4、个体因素(生理、智力、自我意识)
四、良好品德得培养
五、学生品德不良得矫正
１、品德不良学生得心理特点
2、学生品德不良得原因分析
３、品德不良学生得教育
第十三章 需要与学习动机
教学要求：
1、 理解需要与动机得联系
2、 理解动机得含义
3、 了解动机得种类
4、 理解动机作用得心理机制与影响动机得有关因素
5、 理解学习动机与学习活动得关系
6、 了解儿童期与少年期学生学习动机得特点
7、 掌握学习动机得激发
教学内容:
一、需要概述
1、需要得含义
2、需要得特征
3、需要得分类
二、动机概述
1、动机得含义
2、动机得功能
3、动机得种类
三、动机作用得心理机制
四、影响动机得有关因素：价值观、情感、认知、行为
五、学习动机与学习活动得关系
六、学习动机得激发
1、儿童期与少年期学生学习动机得特点
2、学习动机得激发
第十四章 学习得迁移
教学要求：
1、了解学习得种类
2、理解学习得准备及过程
3、了解有效学习得条件
4、理解学习迁移得含义、种类及其在学习中得作用
5、了解相同要素说、经验类化说
６、掌握如何促进学习得迁移
教学内容：
一、学习概述
1、学习得含义
２、学习得作用
3、学生学习得分类
4、学习得准备
5、学习得过程
6、学习得方法
7、有效学习得条件
二、学习迁移概述
1、学习迁移得含义
2、学习迁移得种类
3、学习迁移在学习中得作用
三、学习迁移得理论
1、早期得迁移理论:形式训练说、相同要素说、经验类化说、关系转化说
２、现代迁移理论
四、如何促进学习得迁移
第十五章 良好心理素质得养成
教学要求:
1、理解心理素质得含义
2、了解心理素质评价得各种角度
3、理解良好心理素质培养得核心与任务
4、掌握良好心理素质培养得阶段要求
５、掌握良好心理素质养成得条件
教学内容：
一、心理素质概述
1、心理素质得含义
2、心理素质与素质
二、对心理素质得评价
1、心理品质
2、心理功能效果
3、心理个体适应状况
4、心理得社会历史与文化适应状况
三、良好心理素质培养得核心与任务
四、儿童期与少年期学生良好心理素质培养得阶段要求
五、良好心理素质养成得条件
6、其它教学环节:
实践教学环节得要求与安排见《心理学课程实践教学指导纲要》.
7、推荐教材、学习参考书目
推荐教材:
韩永昌主编：《心理学》，华东师范大学出版社，200５年6月第2版。
自编讲义:心理学
学习参考书目:
卢家楣、魏庆安、李其维等主编：《心理学—基础理论及其教育应用》，上海人民出版社，2004年1月第1版.
皮连生主编:《学与教得心理学》，华东师大出版社，1997年5月第2版。
黄希庭主编：《心理学导论》，人民教育出版社，1992年１２月第1版.