2021年部编版一年级语文下册全册教案.docx

部编版一年级语文下册全册教案

识字1春夏秋冬
课前准备
1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
2．预习生字，做字卡。(学生)
学时安排 1学时。
教学过程
一、谈话激趣，出示词语
1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几种季节？你最喜欢哪个季节？为什么？
2．出示图片，做游戏。猜猜出示图片分别是哪个季节。设计意图：低年级孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起她们注意，令她们产生浓厚兴趣。顺应小朋友心理，开课伊始，创设新颖有趣情景，激发学生识字兴趣，使她们兴趣盎然地投入到学习中。
二、各种办法，识记生字
1．出示课文中四季图。结识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观测插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉教师。
(2)依照交流出示词语：
春风夏雨秋霜冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小教师领读、开火车读。
其中重点指引读好后鼻音：风冬翘舌音：霜
2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物特点。
3．出示：霜和雪
(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
(2)教师解说关于霜小知识。雨字头字大都是一种天气现象。人们看，借助字偏旁，咱们还能结识这些字。
(3)相机识记生字。结识部首“雨字头”。
(4)仔细观测，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
(1)出示短语。学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来感觉。
(3)比较被夏天风、秋天风、冬天风吹有什么不同感受。
(4)说说夏天下雨情景，读出雨下得大感觉，读好“落”。
(5)理解“霜降”。结识部首左耳旁。交流自己积累带有这个部首其她字。
(6)指名说说下雪时情景，感受雪花轻盈。
(7)有感情地齐读第二组词串。
5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟
池草青山花红鱼出水鸟入林
(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观测图上画了哪些景物。
(2)指引学生用自己话交流。
(3)出示词串三和四。
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(4)小组合伙，借助拼音等办法朗读词串，互相正音。
(5)指名朗读，开火车读，齐读。
6．仔细观测，自主识记生字。
(1)仔细观测本课生字，说说自己是如何记住。
(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加办法记忆。)
(2)小组内互相交流好办法。
设计意图：教给识字办法，增进自主识字。有层次性地、有目性地把识字放在一定语言环境之中，与结识事物结合起来，引导学生选取自己喜欢方式自主识字，在识字同步，发展语言，提高结识能力。可以说，在语言环境中学到字词是活，带着感情记忆东西是牢固，收到了事半功倍效果。
三、示范指引，书写生字
1．指引书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
(1)学生抽读生字，复习巩固生字读音。
(2)分析生字，记忆生字，理解构造。
(3)示范指引，学生书空笔顺，认真练写。
重点关注“春、冬”：两字撇和捺要舒展。“冬”两点要在竖中线上。“入”第二笔要长，并且要出头。
“风”和“飞”横斜钩要写得稳当。
复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离课本一尺远；手离笔尖一寸远。)
2．学生当小教师给教师讲一讲每一种笔画应当占田字格什么位置。遇到学生说不准地方，教师重点解说。
3．学生完毕书中写字练习，先书空笔顺，再观测每一笔画在田字格中位置，重点看清难点笔画写法，然后描红，最后练习书写。(提示学生注意书写姿势。

识字2.姓氏歌
【教学目的】
1、能对的朗读课文，背诵课文。
2、结识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；结识弓字旁、金字旁。
3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，懂得笔画顺序，会组词。
【教学过程】
一、初读课文，初步感知。
1、自己先读一读课文，不结识字读一读拼音。
2、教师教读，男生读、女生读，全班齐读。
3、说一说班上同窗尚有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色黄、符号符、田地田、国王王、方向向、队伍伍??
4、做课本上问答游戏。
二、熟读词语、结识生字、会写生字。
1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。（加粗字体是课本上规定必要结识字）
2、教师教读，请学生上台来教读。
3、教师随机抽取几种字指一指，结识会读同窗站起来大
声读出来。看谁反映最快。
4、依照笔顺歌自己想一想笔画顺序是如何？请四个同窗
上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字笔顺
写在黑板上，别的同窗就在课本上，把这四个字按照笔顺写
在田字格中。
（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先
中间，后两边；先外后里再封口。）
5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？弓
字旁、金字旁、双人旁、国字框。
6、把黑板上词语一起来读一遍，会读了就擦掉，较难
词语就留在黑板上，可以多读两遍。
7、全班一起齐读课文。
三、课堂练习。
1、依照课文内容填空。
木子——（）弓长——（）古月——（）
口天——（）子小——（）言午——（）
2、依照笔画顺序，写出下列字笔顺。
姓：共（）画；什：共（）画；国：共（）画；方：共（）画；
3、将下列字与对的拼音连起来。
gu shi wu xing guan qian zhao
姓 氏 古 吴 赵 钱 官
4、给下列字注音。
（）（）（）（）（）
张周官王姓
5、齐读课文，背诵课文。
四、家庭作业。
1、用下列字组词，再用组词造一种句子：姓、什、国、
双、方。
2、背诵课文。

识字3.小青蛙
课前准备
1.(1)课文有关图片。(2)辅助课件。(教师)
2.制作本课字卡。(学生)
学时安排
1学时。
教学过程
一、激趣导入
1.猜谜激趣。
课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤快动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)
2.揭题：今天，咱们结识新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)
3.课件出示美丽小青蛙。
导学：同窗们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)
4.说说你对青蛙有哪些理解。
5.青蛙穿着绿衣裳，你懂得它名字中哪个字表达是绿色意思吗？(青)
6.导入：同窗们真聪颖！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)
设计意图：用有趣谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙距离，既让学生感到新颖，又为学生创设了一种轻松愉悦学习氛围，也为整堂课学习做了铺垫。
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。规定学生仔细听，听准你圈画生字读音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请人们自由读课文，如果遇到不结识字，那该怎么办呢？(查字典、问教师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出生字、词读三遍。
3.检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一句。
1.指生读第一句。2.指生评议朗读。3.赛读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观测；然后让学生读读这几种字；最后让学生说一说发现了什么。
(3)报告交流：
预设一：
“清、晴、睛”三个字读音有点像，字形里面均有“青”字。
①导学：猜猜它们是什么意思。咱们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？
预设：“清”，清水“清”。
追问：你是怎么懂得？
导学：带“三点水旁”字表达与水关于，谁还能说出带“三点水旁”字。
师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。
“晴”：太阳出来就表达天气晴，因此是“日字旁”，表达与太阳关于。(出示晴天图片)
导学：谁能给“晴”找个相对朋友？(出示阴天图片)
扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)
“睛”部首是“目字旁”，表达与眼睛关于。咱们在生活、学习过程中，一定要注意保护自己眼睛。
②导学：如何区别“睛”和“晴”？
③想想还能给“青”加上什么部首，构成哪些字。(发现生字中“请、情”)
预设二：
“眼、睛”都是“目字旁”。
①说说这两个字都和什么关于。
②请眨眨你们小眼睛。
5.指引朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)男女生赛读第一句。
★学习第二句。
1.指生读第二句。
2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几种生字。
3.指引朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)全班比读第二句。
★学习第三句。
1.指生读第三句。2.指生评议朗读。3.赛读。
4.相机学习生字“请、让、病”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几种生字。
5.指引朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)小组比读第三句。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)
第一关：读读带拼音生字。第二关：擦掉拼音认读。
第三关：读读你手中生字卡片，遇到不会及时请教身边同窗或教师。第四关：读教师手中打乱顺序生字卡片。
第五关：开火车读，看看哪组最棒。
2.找朋友游戏。
一名同窗手中拿着一张生字卡片，其她同窗要迅速找到这个生字形近字卡片，然后站在一起，同步要用自己生字卡片上字组一种词语。
设计意图：识字教学是低年级重点。此环节教师对生字教学非常夯实。在读准字音、识记字形等方面花了诸多时间，可以充分调动学生学习生字积极性，并使学生可以采用各种办法积极识字。用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字动力和兴趣。
三、指引书写
1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。
2.学生读字。
3.导学：这几种生字宝宝，你能给它们按构造分一下类吗？
上下构造：青
左右构造：清晴情请
独体字：气生
4.依照构造特点，重点指引：青、请、气。
(1)教师指引书写“青”。
①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中什么位置？书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”“丿”变成“丨”，横折钩横在横中线上。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一种“青”字，教师巡视指引。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写2个“青”字。
(2)教师指引书写“请”。
①导学：想想左右构造字书写特点是什么。仔细观测每一笔在田字格中什么位置。书写时需要注意些什么呢？
②教师边范写边强调书写要领。③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一种“请”字，教师巡视指引。
⑤教师展示字例，学生评价。
(3)教师指引书写“气”。重点强调第四笔写法。
设计意图：一年级是书写习惯养成核心期，教师要抓住每一次时机指引学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观测生字在田字格中占位，以及笔画书写，提高学生中文审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好写字习惯。
四、总结延伸
1.同窗们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们后来会怎么做呢？(交流如何保护小青蛙)
2.总结：对呀，青蛙是捉害虫小能手，更是庄稼好朋友，咱们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢人听，让她们和咱们一起保护小青蛙吧！
设计意图：青蛙是人类好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们后来会怎么做呢？”这几种问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，咱们应当保护它”。而“把这首儿歌背给你们喜欢人听”既巩固了儿歌学习，又将保护青蛙思想传递给更多人，可谓“一举多得”。
教学反思
1.导入新学时采用猜谜语形式，不但激发了学生学习兴趣，还理解了“青”意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。
2.可以引导学生采用各种办法识记生字，在读文识字中抓住形声字构字规律，字形与字义有机结合，培养学生识字能力，激发学生对中文热爱之情。
3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同窗比读等各种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点效果。

识字4.猜字谜
课前准备
1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)
2.制作本课字卡。(学生)
学时安排
1学时。
教学过程
一、谈话导入
1.导入：同窗们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让人们猜一猜？
2.导学：刚才同窗说出来让人们猜某些叫“谜面”，你们猜出来答案叫什么？(谜底)
3.教师说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观测，抓特性，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”
4.揭题：今天教师给人们带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。
设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜办法，激发学生对字谜探究欲望，也为本课学习奠定了探究基调。
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。规定学生仔细听，听准生字字音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请人们自由读课文，如果遇到不结识字，多读几遍。
3.检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。2.指生评议朗读。3.赛读。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，结识“又字旁”。
(1)指各种学生领读词语：相遇喜欢最怕
(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指引。
(4)导学：谜语中说是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记办法。
(6)报告交流。
相机指引：
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等办法识记。
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等办法识记。
5.指引朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？
(2)男女生赛读第一则字谜。
6.指引猜谜。
(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。
(2)揭底：咱们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
(3)导学：哪些同窗猜错了，说说你猜错因素。
(4)朗读：多故意思字谜呀！让咱们再来读一读吧！一边读，一边回忆谜底是如何猜出来。
★学习第二则字谜。
1.指生读第二则字谜。
2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
(1)指各种学生领读短语。
互相尊重令人感动万里无云纯净透明
(2)同桌互读四个短语，选取喜欢两个短语说话。
(3)学生用喜欢短语说话，教师相机指引。
(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记办法。
(6)报告交流。
相机指引：
①“动、纯、净”是左右构造字，“令”是上下构造字，可以用“加一加”“猜字谜”等办法识记。
②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等办法识记。
3.指引朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)男女生赛读第二则字谜。
4.指引猜谜。
(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。
(2)揭底：咱们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
(3)导学：哪些同窗猜错了，说说你猜错因素。
(4)朗读：多故意思字谜呀！让咱们再来读一读吧！一边读，一边回忆谜底是如何猜出来。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)
第一关：读读带拼音生字。第二关：擦掉拼音认字。
第三关：读读你手中生字卡片，遇到不会及时请教身边同窗和教师。
第四关：读教师手中打乱顺序生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒！
2.创编字谜。
(1)导学：你能尝试着把今天生字编个字谜吗？
(2)指引学生同桌合伙编字谜。(只要学生敢于编就及时勉励)
(3)交流字谜。
(4)小结：同窗们真了不起！今天回家就把课文中字谜和你编字谜说给你喜欢人猜，比一比谁说得最精确！
三、指引书写
1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。
2.学生读字。
3.导学：这几种生字宝宝，你能给它们按构造分类吗？
上下构造：字
半包围构造：左右
左右构造：红时动
独体字：万
4.依照构造特点，重点指引“字、右、红”书写。
(1)教师指引书写“字”。
①导学：认真看一下，这个字每一笔在田字格中什么位置？书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：“子”写法。③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一种“字”字，教师巡视指引。
⑤教师展示字例，学生评价。⑥学生再写两个“字”字。
(2)教师指引书写“右”。
①导学：认真看一下：这个字每一笔在田字格中什么位置，说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调：“丿”和“口”写法。③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一种“右”字，教师巡视指引。
⑤教师展示字例，学生评价。⑥学生再写两个“右”字。
(3)教师指引书写“红”。
①导学：思考左右构造字书写特点是什么。观测“红”字每一笔在田字格中位置，并说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调书写要领。③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一种“红”字，教师巡视指引。
⑤教师展示字例，学生评价。
(4)尝试练写其她生字。
设计意图：本环节采用重点指引不同构造中一种字形式，使学生对生字笔画及在田字格中位置进行积极观测，这要比教师客观描述效果好，同步能检查学生书写中文能力。

第一单元口语交际“听故事,讲故事”
课前准备
1.有关图片、视频、录音、头饰等。(教师)
2.理解生活中各种角色最强和最弱方面。(学生)
教学过程
一、音乐导入，激发兴趣
师：(播放敲锣打鼓喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什么？生：好像是在办喜事！
师：哦，本来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气人。她找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，究竟哪个是最神气新郎呢？
师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫图片)猜猜看，新郎会是谁呢？生1：新郎是太阳，由于太阳最了不起，能给地球带来温暖！生2：我猜新郎是老鼠，由于老鼠和新娘是同类。
师：小朋友们懂得真多！这里有一种故事，听了这个有趣故事你们就懂得新郎究竟是谁了，这个故事名字叫“老鼠嫁女”。设计意图：课堂伊始，教师播放音乐让学生在喜庆音乐中感受故事主题，自然而然地引出《老鼠嫁女》
故事。再引导学生猜想老鼠嫁女新郎是谁，旨在启发学生想象，也激发起学生听故事浓厚兴趣。
二、倾听故事，理解内容
师：请小朋友们边看书上图画，边听故事录音，想一想，故事中老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强新郎呢？
(教师播放故事录音)
生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。师：你听得真仔细！你懂得谁最后成了新郎吗？
生：最后猫成了老鼠新郎。
师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中所有角色，还懂得谁是最后新郎了。真了不起！
师：听故事就应当听仔细，才干记得牢。
师：瞧，教师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中浮现形象)，你们能结合生活，说说这些形象最强本领是什么吗？
生1：我懂得太阳最强本领是带给大地温暖和光明。
生2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大地方。生3：风可以吹散乌云，因此说风很强大。
生4：围墙能挡住风，围墙就比风还强大。
生5：围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大本领。
生6：老鼠却胆怯猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大本领。师：小朋友们不但听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大本领，真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己话简朴说说故事内容。
(学生同桌交流，自由说说重要内容。)
生：老鼠夫妇打算嫁女儿，她们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最后把女儿嫁给了最强大猫，成果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女儿嫁给天敌呢？
师：你说得很精确，情节也比较完整，看来你不但听得仔细，并且记得牢固，真棒！
设计意图：借助录音播放故事，使学生在观测图画过程中，倾听故事，较好地将故事与图画内容结合在一起。听后，点拨倾听要领，并将学生所获得信息初步整顿，为下一环节讲故事做好充分准备。
三、学讲故事，把握内容
1.教师示范讲故事，学生发现要领。
师：下面请你们再听教师讲一遍故事，仔细观测，看看教师是如何讲故事。(师绘声绘色地讲故事)
生：教师讲故事时声音很洪亮，咱们听得很清晰。
师：谢谢你赞美！你听得真仔细。同窗们要记住，讲故事时语言一定要清晰。
生：我还注意到教师讲故事时表情很丰富，有地方还加上了动作。
师：你真是善于观测小朋友！这些都是咱们应当注意讲故事时要领。
2.学生试讲第一节，师生评议。
师：请你自己试着讲讲第一幅图画上内容。
生：从前，有一对老鼠夫妇，她们养了一种如花似玉女儿，她们看着女儿一每天长大，就想，一定要给女儿找个最佳新郎，嫁出去。
师：你讲得真好，“从前”这个词用在故事开头，很恰当。这个故事开头不错，下面咱们按照图画上内容继续讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲给同窗们听。
3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。
(学生自主练习，教师巡视并指引学生语言。)
师：谁乐意先来讲讲这个故事？(学生跃跃欲试)你小手举得最高，你来试试。
生：人们好，我来给人们讲个故事，故事名字叫“老鼠嫁女”。又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事啊？本来是老鼠家有个女儿要出嫁。

语文园地一
教学目的
1.在读小诗过程中，精确识记“六、七、八、九、十”，对的书写“八、十”。(重点)
2.在区别比较三组形近字过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字精确性。(难点)
3.对的、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握中文笔顺“从上到下”“先横后竖”书写规则，培养学生对的写字姿势，努力养成良好写字习惯，初步感受中文形体美。(重点)
4.对的、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大体理解古诗描述内容，背诵古诗。(难点)
5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌重要描述是什么故事，并受到一种人在家不要容易给陌生人开门安全教诲。
6.感受中华人民共和国语言趣味和魅力，培养学生积极积极识字兴趣。
课前准备
1.带有插图课件。(教师)
2.“六、七、八、九、十”字卡。(学生)
学时安排
1学时。
教学过程
一、情境引入，激发兴趣
引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天咱们就一起到语文王国去做客。
设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生学习积极性，使学生带着积极高兴情感投入到课堂学习活动中来。
二、情境活动，趣味识字
1.引言：孩子们，咱们已经来到了语文王国城门外，看，漫天雪花也挡不住那里居民迎接咱们热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一种孩子在吟诗“一片两片三四片??”)
2.教师放大动画音量，引导学生和动画里孩子一同诵读小诗。
3.教师运用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。
4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？
5.报告交流，教师相机指引。
预设：(1)我懂得这首诗描写是雪花。“一片两片??”是说雪花诸多诸多；雪花遇到水就化了，因此是“飞入水中都不见”。
(2)我发现这首小诗中有诸多数字，“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”。
6.教师运用课件圈出10个数字，交流识字：
(1)你结识哪些数字，到前面指一指，再领人们读一读。
(2)尚有哪些数字不结识，指给你同桌或者小组同窗看，请她们教教你。
(3)你以为哪些数字读音需要特别注意，请你到前面指给人们看，并领读。
(4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。
7.学生观测教材中书写内容，交流写字：
(1)你会写哪一种生字？它笔顺是如何？每一种笔画占田字格什么位置？把你观测到和小组同伴说一说。
(2)学生先描红，再练习书写。
(3)运用投影仪展示同窗书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？
(4)依照教师和同窗意见修改自己书写。
设计意图：借助情景动画，引领学生在趣味中体会小诗内容，在跟读中结识生字。在此基本上认字和写字都是以“自主交流、活动探究”形式完毕，既提高了识字实效，又尊重了学生自主发展需要。
三、情境活动，对比差别
1.引言：瞧，天晴了！中文王国居民们在欢迎咱们呢！(课件出示6个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。)
2.小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区别她们吗？
3.报告交流，教师相机指引学生书空练习。
预设：“人”和“天”——一种“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”。一“人”不变，二人为“天”。
“口”和“田”——张开“口”，里面没有东西。“田”地中间有交叉小路。“日”和“目”——太阳有一种中心，因此“日”里有一横。“目”是人眼睛，眼睛里有两滴眼泪，因此“目”里面有两横。
4.巩固应用：请同窗们大声说出这六个居民名字，并选取喜欢一组居民，分别组词语或者说句子。
设计意图：通过读读比比，理解中文形近字之间联系与区别，激发学生学习中文兴趣。同步，使学生明白只有仔细观测中文字形，才干把中文写得精确无误。
四、书写提示，指引规则
1.课件播放动画。中文王国里教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，学生认真观测教书先生书写顺序。
2.集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写？用上“先”“后”等表达顺序词语来回答。
3.教师小结：书写中文第一条笔顺规则就是“从上到下”。4.教师在田字格中范写生字“十、禾”，学生观测后交流：这两个字分别是按照什么顺序写？
5.教师小结：书写中文第二条笔顺规则就是“先横后竖”。
6.互动活动：咱们在写中文时候，除了要依照对的笔顺规则认真书写外，还要注意书写姿势。什么样书写姿势是原则呢？请人们一边做动作，一边说。最后练写。注意坐姿端正，握好笔。
8.运用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中占位以及笔画书写长短进行点评。
9.教师小结：要想把字写得美观，不但笔顺要对的，同步要注意笔画位置，书写长短等，这样才干把字写得美观、大方。设计意图：《语文课程原则》指出：规范写好中文是教学基本规定。因而，咱们课堂教学，必要关注学生写字姿势与否对的，学生写字基本技能与否掌握，从细节之处明确规定，严格规定，才干增进学生良好书写习惯培养。

课文1.吃水不忘挖井人
【教学目的】
知识与技能１、结识“忘、挖”等１２个生字，会写“井、乡”等６个字。２、对的、流利地朗读课文。
过程与办法：运用媒体资源、重复诵读理解课文，在自主合伙中识字。
情感态度价值观：在朗读中表达出对毛主席崇拜之情，初步懂得饮水思源道理。
【教学重点】
１、通过各种方式，力求当堂掌握几种生字
２、对的、流利地朗读课文。
【教学难点】领悟毛主席为人民着想，为人民服务好思想、好品质，懂得今天幸福生活来之不易。
【教具准备】多媒体课件、生字卡。
【教学办法】自主、合伙，朗读感悟。
【教学过程】
一、激发学生兴趣，歌舞创境
１、听歌曲《我爱北京天安门》
２、教师解说，导入新课
这首歌曲是唱给咱们伟大祖国和敬爱毛主席（出示主席画像）。
人物简介：毛主席是一位杰出领袖，她毕生都在为领导中华人民共和国革命事业披肝沥胆，更为中华人民共和国人民解放呕心沥血。她光辉事迹数不胜数，人们唱给她歌更是不绝于耳。
今天，咱们一起来看看瑞金市沙洲坝老乡们是如何怀念这位伟人，好吗？
二、板书课题、理解认字。
１、齐读课题
问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）
（设想：某些同窗也许不理解“吃水”意思，这时，教师可以让她们请教一下别同窗或者自己先来猜一猜，勉励学生想出办法弄明白）
２、结识生字“忘、挖、井。”
３、你懂得课文中“挖井人”是谁？“不忘挖井人”人又是谁吗？说说自己理由。（设计意图：让学生依照前面情境大胆猜，培养思维创新性）
三、初读课文、识记生字。
１、学生看视频《吃水不忘挖井人》听课文范读，再自由读课文。
之前先说说初读课文规定，读完后找出或检查上面问题答案，体会自主学习高兴。
２、师讲毛主席为乡亲们挖井故事。结识“战士、时刻、想念。”
意图：在故事情境中识字，减少了识字难度。
3、同桌互相读词，说出对方长处和局限性。
设计意图：同桌合伙学习，给学生提供交流机会，可互相取长补短。
4、出示生字卡片。词：谁来当今天小师傅（唐僧）用你喜欢方式来考考悟空们认字状况呢？
设计意图：给学生提供更多自主空间，使她们继续保持朗读热情。
5、小构成员互相交流自己办法。
四、再读课文，感悟文章。
１、生自由读课文，争取把课文读对的、读通顺。
２、你想请几名同窗来读课文，为什么？（目是明确文中自然段）；你但愿她们怎么读？（目是使朗读同窗能发扬长处，发现局限性）
三名同窗读课文，教师相继范读学生们容易读错字、词、句，起示范、正音作用。
３、想象、扩展
为什么要挖这口井？
她们在挖井过程中会遇到某些什么事？
乡亲们为什么在井旁立一块石碑？
学生自由组合小组ａ、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表表演来；ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是先进小演员。（教师必要参加各小组表演中去，做某些必要指引）
设计意图：调动全员参加意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”道理。
４、再读课文，把你体会到通过读体现出来。
五、练习书写“忘、想、念”
１、说说这几种字在字型上有什么特点。
２、写好每个字最核心地方在哪里？谁尚有不批准见？（学生边说，教师边范写“忘”字）
３、学生独立写别的２个字，随时进行指引。
以上过程结合动画课件《吃水不忘挖井人：生字学习》辅助进行教学。
六、总结、作业
小朋友们，毛主席是伟大，人们世世代代歌颂她、赞美她，由于她毕生中有诸多光辉事迹。把你们收集到关于毛主席图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面结识这位伟人，领略她风采！

课文2.我多想去看看
教学目的
1、结识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。结识2个偏旁“心、方”。
2、对的、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国思想感情。
教学重、难点
指引学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国思想感情。
教具准备
生字、生词卡片，布置学生课前收集关于北京风光图片，去过北京小朋友找出自己在北京旅游时照片。
学时安排2学时

第一学时
一、教学目的：
1、结识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。结识2个偏旁“心、方”。
二、教学重点：指引学生有感情地朗读课文。
三、教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国思想感情。
四、教学过程：
（一）、揭题（出示天安门图片）
师：小朋友，结识吗？（指名读、齐读词语：天安门）
北京在哪儿？（指名读，齐读词：北京）北京是什么地方？（北京是国内首都）小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢？
有一种农村孩子，她家住在大山里，她也和人们同样，非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课，咱们就来学习第11课——我多想去看看。
（板书课题：齐读课题）
（二）、学生自由初读课文
师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字字音，遇到你以为比较难读字或容易读错字做个记号。
（三）、学生互相提示容易读错字
如：升、能，注意是后鼻音；告诉“诉”地轻声等等。
（四）、检查字音和认字状况
1、开火车拼读生字。2、开火车读生字构成词语。3、师生共同评议，纠正字音。
（五）、指名分句朗读课文：规定读得对的、流利。读后评议
（六）、同桌一起读课文，理清重要讲什么
1、师：（出示课文中插图）在“我”家门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个同窗一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同窗对读。
2、指名一对同窗对读，学生评议。
（七）、指引朗读、背诵
1、师：妈妈告诉了我什么？（出示第一句：妈妈告诉我，
沿着弯弯小路，
就能走出大山。
指引学生朗读第一句要读得慢某些，舒缓某些。“告诉”、“弯弯”小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。）
2、师：妈妈还告诉我什么？（出示第二句：遥远北京城，
有一座天安门，
广场上升旗典礼非常壮观。）
师：沿着弯弯小路，走出大山后，还要坐上好几天火车才干到达北京。可见这个孩子家离北京远吗？很远很远就是“遥远”。
（最吸引孩子就是北京天安门）
（朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重某些、慢某些。）
（学生练读，指名读，齐读）
师：天安门广场上有一根高高旗杆，每天都要举办升旗典礼，你们想不想看看天安门升旗典礼？（播放天安门广场升旗典礼录像片）
看了后来，觉得广场上升旗典礼怎么样？
学生从雄伟场面中领悟“壮观”意思。
指引朗读“广场上升旗典礼非常壮观”这一句，注意“典礼”后来稍停一下，“非常壮观”读重某些。
3、学生朗读第一、二句。
自由练读、指名读、齐读。（师再次提示语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。）
（八）、课间休息（学生唱《我爱北京天安门》）
（九）、交流收集图片或照片
1、师：教师请同窗课前收集北京风光照片，去过北京同窗把自己
在北京照照片带来，都带来了吗？好，请小朋友四人为一小组交流如下
说说自己带这张图片是北京
什么地方？去过北京同窗简介简介自己这张照片是在哪里照？
2、学生小组交流。
3、指名全班交流，用投影片看几名学生图片、照片，说一说这是北京什么地方？我多想去看看教学设计教案
（十）、激发学生热爱北京情感
师：是，这个农村孩子也跟咱们同样非常想去北京看看。
（第三句：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。）
谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来？
指名读，自由读，齐读。
五、作业布置：回家收集关于北京资料。
六、板书设计：我爱北京
七、课后反思：

第二学时
一、教学目的：
1、对的、流利地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国思想感情。
二、教学重点：指引学生有感情地朗读课文。
三、教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国思想感情。
四、教学过程：
（一）、指引朗读、背诵诗歌
1、（看书上插图）教师引背。2、学生同座位互背。3、全班同窗齐背。
（二）、指引写字
1、学生看书，自己说一说“广”字怎么记？自由记住“广”在田字格位置。
2、学生在书上练习书写。
3，学生再看书，说一说“升”字怎么记？演示“升”和“开”比较，自由记忆“升”在田字格位置。
4、学生练习书写。
（三）、扩展练习。出示北京风景图片，本地风景图片说话训练：我多想（）。
（四）、练习
1、想一想，连一连。
告走北升城广
路京旗门场诉
2、比一比，组词。
听（）走（）北（）开（）
诉（）足（）比（）升（）
五、作业布置：画一画，把你心目中天安门和五星红旗样子画下来。
六、板书设计：
听（）走（）北（）开（）
诉（）足（）比（）升（）

课文3．一种接一种
课前预习
1．初读课文，读通读顺，理解课文大意。
2．圈出文中生字，标记不理解词语，读准生字字音，想想词意思。
3．留意观测平时自己都在做哪些事情。
4．提出预习中遇到问题。教学准备：多媒