《灰雀》第二课时教学设计.doc

ˎ̥ 《灰雀》第二课时教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗诵课文，联络上下文，读懂文中语句。
2、了解课文内容，体会列宁对灰雀、老实男孩喜爱之情，并从人物对话中知道做错事情应该更正道理，同时受到保护鸟类等动物教育。
教学关键：列宁发觉灰雀消失后，经过耐心、得体交谈使男孩把灰雀放回经过。
教学难点：使学生透过人物言语和神态来领会人物心理活动。
课前准备：多媒体课件
教学过程：
　　一、创设情景，复习导入
　　1、同学们，还记得我们昨天认识新好友吗？瞧，它们来了！（媒体出示：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。）老师引读：两只胸脯是粉红，一只胸脯是深红。它们在树枝间往返跳动，婉转地歌唱，很惹人喜爱。引读：列宁每次走到白桦树下，全部要停下来，仰视这三只欢快灰雀，还常常给它们带来面包渣和谷粒。
　 2、小结：读到这儿，我们已经知道，列宁和我们一样全部很——生：喜爱灰雀（板书“喜爱”）
　　二、感受列宁爱灰雀、爱男孩
　　（一）朗诵第2自然段
　　1、今天我们请儿童先读一读课文第二自然段，看看发生了什么事？从哪里感受到列宁喜爱灰雀？（指板书）请大家一边读一边把找到句子划出来。老师巡视指导。
　　2、反馈交流：(媒体出示：胸脯深红灰雀）
　　（1）指名交流
　　（2）这句话中，哪个词最能看出列宁着急呢？
　　（3）“找遍”是怎么找呢？师：是呀，找遍就是把每一棵树全部仔细地找了；每一个角落全部找过；找了很长很长时间。
　　（4）师：说得好，我们在读这个句子时候，就要注意强调这个词，把列宁找灰雀仔细、辛劳读出来。（生部分读、集体读句子。）　　
（5）小结：列宁这么着急，看出她怎么样？生：喜爱灰雀（指板书）
　　（二）继续学习第3－10自然段
　　那列宁到底找到灰雀了吗？（媒体出示：学习要求）
　　1、我们赶快再读读课文3－10自然段，从哪些句子感受到列宁喜爱灰雀？请你把相关句子画出来。
2、把你找到句子读一读，想一想你读懂什么？圈一圈从哪些词语中读知道？好，把你找到句子和同桌说一说。
　　3、检验交流
　　谁先来说说你从哪儿感受到列宁喜爱灰雀？（媒体出示：列宁对话）
　　（1）　从“孩子，你看见过一只深红色胸脯灰雀吗？”这句看出列宁喜爱灰雀。因为要是列宁不喜爱，就不会去探询灰雀下落。
　　（2)从“那一定是飞走了或是冻死了，天气严寒，它怕冷。”这句看出列宁爱灰雀。要是她不喜爱，她就不会那么担心了。
　　师：（创设情境）是啊，要是灰雀飞走了，那以以后公园就——（再也看不见它了。）
　　师：要是冻死了，列宁心里会——（　极难过）
　　师：现在，你就是列宁，你心爱灰雀不知是生是死，你会怎么说这句话呢？（以多个形式进行朗诵练习）
　　(3)从列宁自言自语地说：“多好灰雀啊，可惜再也不会飞回来了。”这句看出列宁喜爱灰雀。
　　师：你把这句话读读，看哪些词能看出列宁喜爱灰雀？
　从“多好”这个词能看出。 还有“可惜——”，还有“自言自语”。
　　师：到底这多个词是否能看出列宁喜爱灰雀？我们好好思索一下，简单说说理由。
　　 “多好”这个词直接写出了列宁对灰雀喜爱。
　 “可惜”写出了列宁对灰雀喜爱。
　　师：那“自言自语”呢？（生缄默）什么叫自言自语？
　　 “自言自语”就是自己给自己说话。
　　师：你在什么情况下会自言自语？
　　我很难过时候会自言自语。
　　我很快乐时候会自言自语。
　　师：大家说情况即使不一样，但也有共同地方，那就是当人感情很——激动、投入、强烈。
　　师：列宁为谁激动起来？（为灰雀。）
　　师：是啊，列宁太想灰雀了，越想越深，越想越投入，以至有点情——情不自禁。
　　师：现在你们说这个“自言自语”能不能看出列宁爱灰雀？ 能
　　师：现在你就是列宁，灰雀不见了，你多么思念它、牵挂它，替它惋惜啊，把你对灰雀喜爱之情表示出来吧！
　　（练习朗诵：部分读——范读——集体读）
（三）灰雀去哪里了？（媒体出示：侦查任务）
　师：听了你们动情朗诵，我再次深深地感受到列宁是多么喜爱灰雀啊！同学们，到底这只让列宁牵肠挂肚灰雀哪去了呢？
　　让男孩捉走了。
　　可男孩一开始不是说“没看见”吗？
　　她撒谎！
　　师：到底男孩说没说实话，为了解开这个疑点，这回老师让你们来当一回精明小侦探，请你们仔细分析小男孩行为，包含她想、说，看能不能找到线索、证据去证实男孩说是不是实话。这个任务能完成吗？
　　　　（生认真思索，主动讨论，师耐心倾听参与其中。）
　　师：好，下面召集大家开会，进行案情分析，谁先来发表自己高见？(媒体出示：男孩对话）
　　1、从“那个男孩本想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲”这句话看出男孩刚才没说实话。因为要是没看见，不可能知道灰雀没有死。　这句话说她不敢讲，恰好说明她一开始就没说实话，她怕现在说出来列宁批评她。
　　师：这两位侦探任务完成得很好，说话口齿伶俐，分析得很有道理，接着往下说。
　　2、从“一定会飞回来。男孩坚定地说。”看出男孩开始没说实话，因为要是她没看见，就不可能知道灰雀一定会飞回来，而且还那么坚定地说。
　　师：你们认为男孩最终两次说话有什么不一样？
生：第二次语气比第一次更肯定。
男孩为何这么肯定？为何抓走灰雀呢？（板书：男孩喜爱灰雀）
4、师：列宁喜爱灰雀，男孩喜爱灰雀，两个人爱一样吗？（学生交流）
　　5、师：好，下面，我们来分角色读一读，我读列宁话，你们读男孩话。
（师生分角色朗诵后，让学生自己推荐两位学生分角色朗诵，读出语气改变。　　
三、学习第11一13自然段
　　　师：男孩说灰雀会飞回来，是真吗？从刚才研究看来，她开始说那句话确实有问题，结果是不是呢？请大家听老师读最终一部分课文。（媒体出示：11--13自然段）
　　灰雀是飞回来了，因为课文说“第二天，列宁来到白桦林下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。”
　　师：找得好，我认为这句话有一个词用得尤其好，你们读一读，看认为是哪个？（果然）
　　师：为何？（因为男孩说灰雀会飞回来，现在真飞回来了，“果然”这个词用得很正确。）
　　师：大家再把这部分读一读，看有没有不懂地方。
　　（生独立思索后可和同学交流）
1、那个男孩为何会低着头？（男孩认为自己错了。怕列宁批评她。）
师：同学们再想想，男孩错在哪里？ （捉灰雀、说谎）
男孩为何要捉灰雀呢？（她也喜爱灰雀）
2、列宁为何不问男孩，而是问灰雀区哪里了？（列宁知道尊重她人自尊心。）（媒体出示：思索问题）
从这里我们看到列宁不仅爱灰雀，更（爱小男孩）
3、小男孩全部撒谎了，为何还说她是老实？
（知错就改也是个老实孩子）
　　师小结：同学们，爱力量多大啊，爱使世界变得更漂亮；爱使人和人之间感情更真挚、更纯洁；爱使一个小孩子变得老实、可爱。让我们社会四处充满爱吧！最终，让我们心中充满爱吧。
四、总结拓展（媒体出示：拓展）
　　1、听，媒体出示：三只灰雀又在枝头唧唧喳喳歌唱，她们好象在。（指名2—3名）
　　2、现在假如你是列宁、男孩或灰雀中一个。此时，你有什么话要说？学生在音乐声中写话。
　　3、师生总结：列宁爱灰雀，更爱男孩。老师擦去板书“喜”字。
板书设计：             灰雀  
                喜爱    爱   捉 放
               列宁              小男孩
                   （教育老实）