小学语文群文阅读教学讲座材料以说明文为例浅谈小学文体式群文阅读.pptx

“文体”引路：开启小学群文阅读教学新征程以说明文为例浅谈小学文体式群文阅读教学 一、聚焦“文 生”，定位说明文群文阅读教学目标二、锁定“言 法”，构建说明文群文阅读教学内容三、立足“学 用”，探索说明文群文阅读教学策略“文体”引路：开启小学群文阅读教学新征程 群文阅读教学是多文本整合的教学，其教学目标有别于单篇文本的教学目标，强调的是文本整合后的总目标，它既要达到群文教学的大局目标，又要兼顾单篇课文的个性目标。一、聚焦“文 生”，定位说明文群文阅读教学目标一、聚焦“文 生”，定位说明文群文阅读教学目标1.以群文为基，关注文体特征定位目标 说明文群文阅读教学的目标定位，要立足于说明文文本的语言，紧扣说明文文体的特征，力求通过群文的求同整合，达到点面结合的教学目标。一、聚焦“文 生”，定位说明文群文阅读教学目标1.以群文为基，关注文体特征定位目标鲸、松鼠和麋鹿群文阅读之文本式教学目标：（1）在群文共学中品读文本内容，体会文本用词的准确性，并领悟文章说明事物的表达方法。（2）通过群文阅读教学，在比较阅读中了解三篇说明文学习的共同点和不同点。2.以学生为本，着眼能力发展定位目标一、聚焦“文 生”，定位说明文群文阅读教学目标鲸、松鼠和麋鹿群文阅读之生本式教学目标：（3）通过群文阅读，了解动物类说明文的阅读方法和写作方法。（4）通过群文阅读，尝试比较的阅读品析方式，领会不同描写对象的异同。说明文群文阅读教学内容的构建，以说明文“文体”为主线，关注语言表达和结构方式，串联一组相同文体的文本展开群文阅读教学，省去了不必的教学重复，从而提高阅读教学效率。二、锁定“言 法”，构建说明文群文阅读教学内容二、锁定“言 法”，构建说明文群文阅读教学内容1.大“局”为重关注说明文的“谋篇布局”整合群文 鲸 松鼠 麋鹿 形体特点 外形特征 外形特点 演变过程 活动特征 生活习性 生活习性 生活习性 传奇经历2.“言”以类聚着眼说明文的“言语形式”整合群文二、锁定“言 法”，构建说明文群文阅读教学内容只有一个地球片段：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只是一个半径只有六千三百多千米的星球。太阳片段：其实，太阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。火星地球的“孪生兄弟”片段：科学家研究分析了火星的照片资料，发现干涸的河床，该河床宽达上百千米，远胜过今天地球上的亚马孙河。二、锁定“言 法”，构建说明文群文阅读教学内容3.以“法”会文紧扣说明文的“说明方法”整合群文鲸：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。只有一个地球：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这大，不会再长大。太阳：其实，太阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。（1 1）授生以）授生以“渔渔”，做足，做足“一一”的文章的文章三、立足“学 用”，探索说明文群文阅读教学策略1.文体引领，举一反三说明文“单篇教学”走向“多篇阅读”说明文阅读“五要素”：明说明对象 理说明结构 抓说明特点 析说明方法 品说明语言（2 2）合作共学，迁移）合作共学，迁移“三三”的阅读的阅读三、立足“学 用”，探索说明文群文阅读教学策略1.文体引领，举一反三说明文“单篇教学”走向“多篇阅读”学生在“一”的指导性阅读中获得说明文阅读方法后，进行小组合作阅读共学，找出与“一”相同的地方，探究与“一”不同的地方，并从中得出同类说明文的阅读方法，掌握阅读技能，提升阅读质量。（1 1）高屋建瓴）高屋建瓴统整梳理，厘清思路统整梳理，厘清思路三、立足“学 用”，探索说明文群文阅读教学策略2.文体聚文，举三归一说明文多篇共读提炼阅读方法（2 2）纵横交错）纵横交错比较品析，解密文本比较品析，解密文本三、立足“学 用”，探索说明文群文阅读教学策略2.文体聚文，举三归一说明文多篇共读提炼阅读方法 课 文 个性探索共性梳理说明对象说明方法谋篇布局遣词造句只有一个地球太阳火星地球的“孪生兄弟”（3 3）破密得法）破密得法总结概括，得法运用总结概括，得法运用三、立足“学 用”，探索说明文群文阅读教学策略2.文体聚文，举三归一说明文多篇共读提炼阅读方法 只有一个地球、太阳和苏教版的火星地球的“孪生兄弟”的群文阅读的教学，阅读时要关注文本介绍了哪些方面的内容？用哪种方法阅读等阅读技能，这些阅读技能是学生在群文阅读中得出来的。而且在阅读品析中学会横向和纵向的阅读比较，久而久之，就会养成比较的阅读习惯。（1 1）一课教学一课教学兴趣指路，做好兴趣指路，做好“导航导航”三、立足“学 用”，探索说明文群文阅读教学策略3.文体迁移，追根求源说明文一课教学到一本书阅读 松鼠选自布丰的著作自然史，在松鼠教学中，要激发学生的阅读兴趣,教给阅读方法，能读懂松鼠的可爱、以及作者对松鼠的喜爱等等，要把阅读的触角指向自然史的阅读，这对孩子们阅读自然史是方法的潜移默化地指导。（2 2）一本书阅读）一本书阅读读思并重，交流读思并重，交流“至上至上”三、立足“学 用”，探索说明文群文阅读教学策略3.文体迁移，追根求源说明文一课教学到一本书阅读 说明文群文阅读教学只是文体式群文阅读教学的冰山一角。文体式群文阅读教学是一块新领地，它给群文阅读教学带来了广阔的发展空间，也给小学阅读教学带来了新的思考。群文阅读教学改革的号角已经吹响，文体式群文阅读教学已经扬帆起航，让我们一起开启群文阅读教学的新征程吧！