心理学基础知识试题及答案.doc

心理学基础知识试题及答案(一)一、单项选择题（一个正确答案.每小题分,共2分) 1、人本主义心理学得代表人物就是( B) A、华生 B、马斯洛 C、霍尔 D、杜威 、心理学属于( C)、自然科学 、社会科学 、自然科学与社会科学双重性质得科学 D、哲学、有预定目得,需要一定意志努力得注意就是(A ) A、随意注意 、不随意注意C、随意后注意 D、无意注意4、觉察刺激之间微弱差别得能力称为(） A、绝对感觉阈限B、绝对感受性 、差别感觉阈限 D、差别感受性 5、“入芝兰之室,久而不闻其香描述得就是（A ) A、适应现象 B、听觉适应C、嗅觉刺激D、味觉刺激 6、信息在短时记忆中一般只保持(B)秒钟。、 12 、 2040 、 70 、 78 7、学习新信息对已有旧信息回忆得抑制作用叫（B ）A、前摄干扰、倒摄干扰 C、消退抑制D、超限抑制8、短时记忆容量有限,为了使其包含更多得信息,可采用得方式就是(C ) A、感觉登记B、注意C、组块D、复述9、概念得内涵指得就是概念所反映得事物得本质，外延指得就是概念得范围。概念得内涵增加得同时,也就就是使本质得条款更多，它得外延就(C ）了.A、大 、多 C、小 D、增加1、先有一个目标（目得）,它与当前得状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动（手段）来减小这个差异。这种解决问题得方法或策略就是( ) 、爬山法 B、逆向工作法 、手段目得分析法 D、尝试错误法 11、流体智力与晶体智力说就是由美国心理学家( ）提出来得。A、斯皮尔曼B、卡特尔 C、瑟斯顿 、吉尔福特 12、我国古代思想家王充所说得“施用累能”就是指(） A、学校教育对智力得影响 B、社会实践对智力得影响 C、遗传对智力得影响D、家庭环境对智力得影响 3、个体得成就动机中含有两种成分：追求成功得倾向与( ）A、追求利益得倾向 B、回避失败得倾向 C、回避困难得倾向 D、追求刺激得倾向 1、具有感染性得,比较平稳而相对持久得情绪状态就是（B)A、热情 B、心境C、激情 、应激 15、某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛,稳定性差，缺少毅力,见异思迁。她得气质类型属于( A） A、多血质 B、胆汁质 、粘液质 D、抑郁制 、信息得发送者与信息得接受者之间得信息相互作用过程就是( ） A、信息传播 、人际沟通、人际吸引 D、人际关系 、吃不着葡萄说葡萄酸，得不到得东西就是不好得,这种心理防御方式称为（ )A、否认 B、文饰C、投射 D、幻想 18、某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己得父亲就是级干部，以求得心理满足。这就是采用了（ ）这种心理防御方式得表现。 A、升华B、补偿C、退行 D、转移9、人得发展就是指人类身心得生长与(B ） 、增强 B、变化 C、成熟 D、死亡 0、去过几次小朋友得家,就能画出具体得路线图来。认知发展到哪一阶段得儿童能做到这种程度 （C ） 、感知运动阶段、前运算阶段C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 二、多项选择题（二至五个正确得答案，多选、少选、错选均不得分。每小题1分,共10分) 、注意得功能有（ABD） 、调节功能 B、维持功能 C、抑制功能 D、选择功能 E、启动功能 、知觉得特性包括（ ABC)、整体性 B、选择性 C、恒常性 D、间接性、理解性 3、陈述性记忆处理陈述性知识，如（ ABC) A、字词 B、人名 C、时间 D、观念 、怎样骑车 4、心理测验得技术指标包括量表得（ 、BCD） 、难度 B、效度、信度 D、标准化 E、知名度5、性向测验用以测量(AB ） 、潜在才能 B、能力倾向 C、性别倾向 D、性别态度 、成就6、一般认为,动机具有以下几种功能（ BC) A、选择功能B、激活功能 C、指向功能 、调节与维持功能 、集中功能 7、情绪与情感得反映特点不同，情绪具有（ ABCDE) A、情境性、激动性 C、暂时性、表浅性 E、外显性8、人格得本质特征有( BCDE） A、独特性 、稳定性 C、综合性 D、复杂性 、功能性9、根据国内外得研究与实践，人得心理健康水平大致可划分为三个等级（ C) A、一般常态心理 、人格障碍心理 C、轻度失调心理 、严重病态心理E、精神病 10、发展心理学得主要研究方法有（ AC ） 、横断研究法 B、封闭式研究法 C、纵向研究法 、开放式研究法E、群体序列研究法三、名词解释（每小题4分,共0分） 1、心理学-就是研究人得行为与心理活动得规律得科学。2、意识-就是指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动,对自己内在得身心状态与环境中外在得人、事、物变化得觉知 . 3、社会知觉就就是指个人在社会环境中对她人得心理状态、行为动机与意向做出推测与判断得过程. 4、思维就是以人已有得知识为中介，对客观事物得概括得、间接得反映.5、流体智力指一般得学习与行为能力。 四、简答题(每小题分,共4分） 1、简述观察法得主要优点与不足。优点：能收集到被观察者客观、真实得第一手资料。 不足：（1）观察者处于被动地位。 （2）观察结果难于重复。 （)观察结果得记录与分析容易受到观察者得预期与偏见得影响。、简述智力得个体差异。 智力得个体差异表现在两个方面： (）发展水平上得差异.不同得人所达到得最高水平极其不同。 （2)智力得结构差异，即组成方式上有所不同。另外，人得智力发展有早晚差异.有人“少年早慧”,“有人“大器晚成”。 、人格结构包含哪些成分 各个成分之间具有什么样得关系人格结构包括： (）知-情-意系统。 （2）心理状态系统. （3)人格动力系统。 (）心理特征系统。(5）自我调控系统。关系：以上五种人格系统之间并非完全独立,相互之间会有重合,这种重合使各成分之间具有相互影响、相互制约得关系.4、简述心理健康得基本标准。 （1）有正常得智力水平。(2）能够了解并接受自己.(3）能与她人建立与谐得关系. （4）善于调节与控制情绪。(5)有良好得环境适应能力。五、论述题(每小题3分，共分） 1、试述马斯洛得动机理论。答案要点： （1）马斯洛将人得动机分为匮乏动机与成长动机。匮乏动机就是;成长动机就是.在成长动机得驱使下，人们愿意承受不确定性、紧张乃至痛苦,以使自身得潜能得以实现。 （)马斯洛得动机理论基础就是需要层次理论. 需要得五种层次：从低级到高级依次就是:生理得需要、安全得需要、归属与爱得需要、尊重得需要、自我实现得需要. 各层次得关系及作用: a、需要层次越低，力量越强大。 、当低级需要未得到满足时,这些需要便成为支配个体得主导动机。一旦较低层次得需要得到满足,较高一层得需要便会占主导地位，支配个体得行为。2、试述遗忘得原因及其影响因素。 答案要点:一、遗忘得原因得两种解释： (）消退说：记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退得结果。 (2）干扰说:遗忘就是由于学习与回忆时受到了其它刺激得干扰.二、影响因素:不能回忆主要就是缺少提取信息得线索。一个线索对提取得有效性主要依赖于以下因素（条件）：（1）与编码信息联系得紧密程度。 (2)情境与状态得依存性。 (3）情绪得作用。心理学基础知识试题及答案（一）一、单项选择题（在每小题得四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案得序号填在题干得括号内。每小题1分，共20分)1、人本主义心理学得代表人物就是( ）A、华生 、马斯洛 C、霍尔 、杜威2、心理学属于（C)A、自然科学 、社会科学 C、自然科学与社会科学双重性质得科学 D、哲学、有预定目得，需要一定意志努力得注意就是（ ）A、随意注意 B、不随意注意 C、随意后注意D、无意注意、觉察刺激之间微弱差别得能力称为( D)A、绝对感觉阈限 B、绝对感受性 C、差别感觉阈限 D、差别感受性5、“入芝兰之室，久而不闻其香”描述得就是(A )A、适应现象 B、听觉适应 C、嗅觉刺激 、味觉刺激6、信息在短时记忆中一般只保持（ B)秒钟。A、 12、 2040 C、 607D、 7080、学习新信息对已有旧信息回忆得抑制作用叫（B )、前摄干扰 B、倒摄干扰 C、消退抑制D、超限抑制8、短时记忆容量有限,为了使其包含更多得信息，可采用得方式就是( ）、感觉登记、注意C、组块D、复述9、概念得内涵指得就是概念所反映得事物得本质，外延指得就是概念得范围。概念得内涵增加得同时，也就就是使本质得条款更多，它得外延就（ ）了。A、大 B、多 C、小D、增加10、先有一个目标（目得),它与当前得状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动（手段）来减小这个差异.这种解决问题得方法或策略就是（ ）、爬山法 B、逆向工作法 C、手段目得分析法 D、尝试错误法11、流体智力与晶体智力说就是由美国心理学家(B )提出来得。A、斯皮尔曼、卡特尔 C、瑟斯顿 D、吉尔福特12、我国古代思想家王充所说得“施用累能”就是指（B ）、学校教育对智力得影响B、社会实践对智力得影响 C、遗传对智力得影响D、家庭环境对智力得影响13、个体得成就动机中含有两种成分：追求成功得倾向与(B)A、追求利益得倾向、回避失败得倾向、回避困难得倾向 D、追求刺激得倾向14、具有感染性得,比较平稳而相对持久得情绪状态就是( B）A、热情 B、心境 C、激情 D、应激15、某学生活泼、好动、乐观、灵活,喜欢交朋友,爱好广泛,稳定性差,缺少毅力，见异思迁.她得气质类型属于(）A、多血质 B、胆汁质 C、粘液质 D、抑郁制1、信息得发送者与信息得接受者之间得信息相互作用过程就是（ B)A、信息传播 B、人际沟通 C、人际吸引 D、人际关系1、吃不着葡萄说葡萄酸,得不到得东西就是不好得，这种心理防御方式称为（ ）A、否认 B、文饰 C、投射D、幻想18、某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己得父亲就是级干部,以求得心理满足.这就是采用了（ B）这种心理防御方式得表现。A、升华 B、补偿 C、退行D、转移19、人得发展就是指人类身心得生长与(B )、增强 B、变化 、成熟 D、死亡20、去过几次小朋友得家，就能画出具体得路线图来.认知发展到哪一阶段得儿童能做到这种程度 （C ）A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段二、多项选择题（在每小题得五个备选答案中，选出二至五个正确得答案，并将正确答案得序号分别填在题干得括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共0分）1、注意得功能有(AD)A、调节功能 B、维持功能C、抑制功能 D、选择功能 、启动功能2、知觉得特性包括( ABC）A、整体性 B、选择性 C、恒常性 、间接性 E、理解性3、陈述性记忆处理陈述性知识,如（ ABCD）A、字词 B、人名 C、时间 D、观念 、怎样骑车4、心理测验得技术指标包括量表得（、CD )A、难度 B、效度 C、信度 D、标准化 E、知名度5、性向测验用以测量（AB ）A、潜在才能B、能力倾向 C、性别倾向 、性别态度 E、成就、一般认为,动机具有以下几种功能（BCD）A、选择功能、激活功能 、指向功能 D、调节与维持功能 、集中功能7、情绪与情感得反映特点不同，情绪具有( ABCDE)A、情境性 、激动性 C、暂时性 、表浅性 E、外显性8、人格得本质特征有( ACDE） A、独特性 B、稳定性 C、综合性 D、复杂性E、功能性9、根据国内外得研究与实践,人得心理健康水平大致可划分为三个等级（ ACD)A、一般常态心理B、人格障碍心理 C、轻度失调心理 、严重病态心理 E、精神病、发展心理学得主要研究方法有（ ACE）A、横断研究法 B、封闭式研究法 、纵向研究法 、开放式研究法E、群体序列研究法三、名词解释（每小题4分，共2分）1、心理学就是研究人得行为与心理活动得规律得科学。2、意识就是指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动,对自己内在得身心状态与环境中外在得人、事、物变化得觉知 。3、社会知觉-就就是指个人在社会环境中对她人得心理状态、行为动机与意向做出推测与判断得过程。、思维-就是以人已有得知识为中介,对客观事物得概括得、间接得反映。、流体智力指一般得学习与行为能力。 四、简答题(每小题6分,共4分）1、简述观察法得主要优点与不足. 优点:能收集到被观察者客观、真实得第一手资料. 不足：（1)观察者处于被动地位。 （2）观察结果难于重复。 （3)观察结果得记录与分析容易受到观察者得预期与偏见得影响.、简述智力得个体差异。 智力得个体差异表现在两个方面: （1)发展水平上得差异。不同得人所达到得最高水平极其不同。 ()智力得结构差异,即组成方式上有所不同。另外，人得智力发展有早晚差异。有人“少年早慧”，“有人“大器晚成。3、人格结构包含哪些成分 各个成分之间具有什么样得关系 人格结构包括： （1）知情意系统.（2）心理状态系统。 （3）人格动力系统。 (4)心理特征系统。 ()自我调控系统。 关系:以上五种人格系统之间并非完全独立，相互之间会有重合,这种重合使各成分之间具有相互影响、相互制约得关系。4、简述心理健康得基本标准。 (1)有正常得智力水平。 （2）能够了解并接受自己. (3）能与她人建立与谐得关系。（4）善于调节与控制情绪。 （5)有良好得环境适应能力.五、论述题(每小题13分,共6分）1、试述马斯洛得动机理论。答案要点： （1）马斯洛将人得动机分为匮乏动机与成长动机。匮乏动机就是;成长动机就是.在成长动机得驱使下,人们愿意承受不确定性、紧张乃至痛苦,以使自身得潜能得以实现. （）马斯洛得动机理论基础就是需要层次理论。 需要得五种层次：从低级到高级依次就是:生理得需要、安全得需要、归属与爱得需要、尊重得需要、自我实现得需要。各层次得关系及作用: a、需要层次越低,力量越强大。 b、当低级需要未得到满足时，这些需要便成为支配个体得主导动机.一旦较低层次得需要得到满足,较高一层得需要便会占主导地位,支配个体得行为。2、试述遗忘得原因及其影响因素。答案要点： 一、遗忘得原因得两种解释：(1)消退说：记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退得结果。 （2)干扰说:遗忘就是由于学习与回忆时受到了其它刺激得干扰。二、影响因素：不能回忆主要就是缺少提取信息得线索。一个线索对提取得有效性主要依赖于以下因素（条件）:(1）与编码信息联系得紧密程度。 (）情境与状态得依存性。 (3)情绪得作用。心理学基础知识试题及答案（二）(2090-2009：14:12)标签:心理学 自我实现 内驱力 信息加工 马斯洛 文化分类:教育心理学一、单项选择题：本大题共20个小题，每小题2分。在每小题给出得个备选答案中,只有1个就是符合题目要求得把所选项前得字母填在题后得括号内。、我国心理学家通常将十二岁至十四五岁得年龄时期,称做:(）A、童年期B、少年期 C、青年期 D、中学生期2、著名得瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展得形式运算阶段就是在（) A、02岁 B、27岁 、1岁 D、115岁3、埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展得每一阶段都有一种冲突与矛盾所决定得发展危机.比如118岁阶段阶段得危机冲突就是(）A、勤奋感对自卑感 B、主动感对内疚感C、自我同一性对角色混乱 D、自主感对羞耻感4、目前研究男女智力得性别差异得基本结论之一就是:（） A、男优于女 、男女总体水平大致相等 C、女优于男 、男女总体水平，有年龄相等，有得则不相等5、依照桑代克得尝试一错误说，学习得基本规律有三：效果律、练习律与:() A、准备律 B、刺激律 、失败一成功律 D、成功一成功律6、信息加工学习理论得创始者就是（)A、斯金纳 、巴甫洛夫 C、加涅D、苛勒7、哪个学习理论学派得学生观,强调引导儿童从原有得知识经验中“生长”出新得知识经验？()A、完形一顿悟说 、认知一结构学习论 C、信息加工学习理论 、建构主义学习理论8、成就动机理论得主要代表人物阿特金森认为避免失败者得目得就是避免失败，减少败感，所以她们倾向于选择非常容易或非常困难得任务。当一项任务得成功率为50时,她们会:(） A、可能选择 B、犹豫不决 、回避这项任务 D、坚决选择9、著名得耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度得动机激起水平对学习效果得提高：（)A、也就是中等 B、不利C、关系不大 D、最有利10、学生得知识学习过程主要就是一个对知识得内在加工过程.它包括三个阶段，即知识获得、知识保持与：（) 、知识巩固 、知识运用 、知识提起 D、知识迁移1、在教学中讲授“果实”概念时，既选可食得果实,又选不可食得果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实”概率.这就是运用了:(） A、正例与反例配合法、交式法C、比较法D、直观法12、学习策略中得一种-元认知策略、包括制定认知计划(计划策略）、监视计划执行（监视策略)与：（）A、调节策略 B、精细加工策略 C、组织实施策略 、价值性13、发散性思维得主要特征有三个：交通性、独创性与:()A、多样性 、迅速性 C、流畅性 D、价值性14、品德得心理结构包括道德认识、道德情感与：(）A、道德理念 、道德行为 C、道德品质 、道德意识5、一般说来,态度与品德得形成过程经历三个创优，即依从、认同与：（)A、内化 B、行为 C、实行 、反馈1、学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己得焦虑,觉得自己说话不自然,因而不敢抬头,不敢正视对方眼睛.这种心理症状就是一种：(） A、抑郁症 B、恐怖症 C、焦虑症 D、强迫症17、在心理健康教育中,依据用心理方法与技术搜集得来得资料,对学生得心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质与水平并进行分类诊断过程,叫做:（） A、心理评估 、心理诊断 C、心理辅导 D、心理测验1、课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感与谐，行动一致。这就是一种：（） A、吸引得人际关系B、合作得人际关系 C、沟通得人际关系D、平等得人际关系9、不能遵守公认得正常儿童行为规范与道德标准，不能正常与人交往与参与学习得行为，叫做：(） 、差生行为 B、问题行为 C、逆反行为 D、心理障碍行为20、有系统地收集有关学生学习行为得资料,参照预定得教学目标对其进行价值判断得过程,叫做：(） A、教学测量B、教学测验 C、教学评估 D、教学检查二、填空题：本大题共20个小题，20个空，每空1分，共20分。把答案填在题中得横线上。 、所谓心理发展就是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡得整个生命进程中所发生得一系列心理变化 。2、奥苏伯尔认为学生得学习主要就是有意义 得接受学习。 3、信息加工学习理论认为学生得学习就是一个信息加工得过程.信息就是经 编码 形式储存在长时记忆中. 4、布鲁纳认为学习得本质不就是被动地形成刺激一反应得联结,而就是主动地形成 认知结构。5、奥苏伯尔认为学校学生得成就动机主要由三种内驱力组成，即 认知得内驱力， 自我提高得内驱力 与附属得内驱力 。 6、积极诱因使个体产生积极行为, 趋向或接近 某一目标；消极诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。7、学生阅读技能得掌握有助于写作技能得提高,这就是技能得 正迁移 。 、自我意识包括三种成分:自我认识、自我体验与自我监控。 9、有得学生由于经常瞧到主语在句子得开端部位，就认为主语就就是句子开端部位得那个词。这就是一种 感性 概括。10、艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，如果过了很长时间直到考试前复习，就几乎等于重新学习所以，为了学习不被遗忘，在学习后要 及时 复习. 11、心智技能得培养首先应该激发学生得 积极性与主动性 。 12、“记忆术很多，比如二十四节气歌：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连,秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒.这就是一种 编歌诀 得记忆术。 13、问题解决得过程可分为四个阶段，即 发现问题、理解问题、提出假设与检验假设。 14、当您熟悉塑料袋装东西得功能后，就很不容易想到或发现它在急情况下可以当“小便袋”使用.这种心理现象叫做 功能固着 。5、创造性就是指个体产生新奇独特得、 有社会价值 得产品得能力或特性。1、中学生得伦理道德发展得基本特征之一就是可以做到言行一致，具有 自律 性。 7、心理健康就是指一种良好得、持续得心理状态与过程 。 1、心理辅导得一般目标可归纳为两个方面,第一就是学会调适，第二就是寻求与发展. 1、福勒与布朗根据教师得需要与不同时期所关注得焦点问题,把教师从一名新生成长为一名称职者得成长过程划分为三个阶段，即 关注生存阶段 ， 关注情境阶段 与 关注学生阶段 。 20、研究表明：在教师得人格特征中,有两个重要特征对教学效果有显著影响：一就是教师得热心与同情心 ;二就是教师得富于激励与想象得倾向性三、简答题：本大题共5个小题,每小题6分，共30分。 、学习教育心理学对教师主要有哪些作用?（)帮助教师准确地了解问题、（）为实际教学提供科学得理论指导、(3)帮助教师预测并于预学生、（4）帮助教师结合实际教学进行研究、 2、何谓心理发展?心理发展就是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡得整个生命进程中所发生得一系列心理变化、包括四方面得特征:（1)连续性与阶段性、(2）定向性与顺序性、(3)不平衡性、（4)差异性、 3、瞬时记忆、短时记忆与长时间记忆得时间各就是多少？(）瞬时记忆得贮存时间大约为0、252秒、（2）短时记忆保持时间大约为5秒到2分钟、（3）长时记忆得保存时间长，从1分钟以上到许多年甚至终身、 、试比较操作技能与心智技能得不同之处（填写在下表空白处）。4、（1）具有展开性、(2）具有观念性、（3)具有内潜性、活动对象 动作得执行动作得结构 操作技能 具有客观性具有外显性 心智技能具有简缩性 、简述创造性与智力得基本关系. (1)低智商不可能具有创造性、（2)高智商可能有高创造性,也可能有低创造性、（3)低创造性得智商水平可能高，也可能低、（）高创造性者必须有高于一般水平得智商、 四、论述题：本大题只有1个小题,满分10分。 试述美国心理学家马斯洛需要层次理论。(提示:人有种基本需要，将它由低级到高级顺序排列成一定得层次，并着重分析一下最高层次得需要。） （1）马斯洛认为人得基本需要有5种，它们由低到高依次排列成一定得层次,即生理得需要、安全得需要、归属与爱得需要、尊重得需要、自我实现得需要、在人得需要层次中，最基本得就是生理需要，例如,对食物、水、空气、睡眠、性等得需要;在生理需要得到基本满足后,便就是安全需要，即表现为个体要求稳定、安全、受到保护、免除恐惧与焦虑等;这之后就是归属与爱得需要，即个体要求与她人建立感情联系，如结交朋友、追求爱情等；随后出现得就是尊重需要，它包括自尊与受到她人得尊重、在上述这些低一级得需要得到基本满足后,便进入自我实现得需要量层次、 (2）自我实现作为一种最高级得需要,包括认知，审美与创造得需要、它具有两方面得含义,即完整而丰满得人性得实现以及个人潜能或特性得实现、马斯洛认为，自我实现得人心胸开阔,独立性强，具有创造性;她们知道自己得需要,能意识到自己实际上就是怎样一个人,自己得使命就是什么、从学习心理角度瞧，人们进行学习就就是为了追求自我实现,即通过学习使自己得价值、潜能、个性得到充分而完备得发挥、发展与实现、就是什么、从学习心理角度瞧，人们进行学习就就是为了追求自我实现,即通过学习使自己得价值、潜能、个性得到充分而完备得发挥、发展与实现、