《天窗》第二课时教学设计.doc

《天窗》第二课时教学设计
教学目标：
1、指导学生朗诵课文，了解课文内容，体会“小小天窗是孩子们唯一慰藉”，感悟“这小小一方空白是神奇！”。
2、会用“……可能……可能……可能……”写一句话。
3、有感情地朗诵课文，了解作者对天窗特殊感情，激发学生透过“窗户”看世界情趣。
教学关键：
1.了解“小小天窗是唯一慰籍”这句话。
2.了解天窗给孩子们带来了什么？
教学难点：了解为何说“这小小一方空白是神奇”。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、激发爱好，揭示课题
1、每栋房子全部离不开窗,可是在很多年前中国农村，窗是怎样呢？这节课我们继续学习文学大师茅盾先生以自己童年生活为题材写散文《天窗》。
2、板书课题，齐读。
二 、学习课文第一部分。
1、请同学们自由读课文第一至三节，说说什么叫天窗？
2、指名汇报。
3、乡下人为何要开天窗？天窗有什么作用？
三、自读课文，完成练习
1、这么一扇简陋、只能透些许阳光天窗到底有什么魅力吸引作家茅盾写下这篇文章呢？对活泼好想孩子们意味着什么呢？请大家自由朗诵课文4—7节。
2、想想这一部分是围绕哪句话来写。
四、细读课文4-7节，在读、品、议、仿中体会天窗神奇和给孩子带来唯一慰藉。
1、找一找，“小小天窗是孩子们唯一慰藉。”这句话在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现？
（1）学生回复，师相机板书：雨天 晚上
（2）“慰藉”是什么意思?（“慰藉”就是抚慰意思。）
2、学习课文4、5节
（1）请一个同学朗诵第4、5小节。孩子们此时心情怎样？（不愉快，沮丧，孤寂，无奈）你从哪里体会到?(抓“顶”和“偏就不许”。)
（2）透过这扇天窗，文中孩子看到什么?又想到了什么? 用直线和曲线分别在文中划出。
（3）课件出示第五节5。我们合作，把孩子们看到和想到连起来读一·读。注意老师引读。
（4）透过天窗看到雨脚在那里卜落卜落跳 ，这个带子似闪电一划，想到这雨，这风，这雷，这电怎样猛厉地扫荡着世界  ，它们威力比你在露天真实感到要大这么十倍百倍 。风雨雷电怎样猛厉地扫荡了这世界，书上没有具体描写，想象一下，这风雨雷电会怎样猛烈地扫荡世界呢？你能否用语言描述一下你想象内容呢？（暴风骤雨掀翻了屋顶,刮跑了广告牌,刮倒了电线杆,淹没了房屋,吞噬了牛羊,拔起了大树……）你能用你朗诵把这种气势表现出来吗？先指名读读，再全班读。
（5）为何说天窗是唯一慰藉呢?  (老师引读第4、5节)
3、自由读课文6、7节，四人讨论：“为何是唯一慰藉？”分别用直线和曲线划下来。
（1）指名汇报， 课件出示第7段
（2）“被逼着上床休息”表现了孩子们什么？（无奈）你有类似感受吧！这么即使锁住了孩子身体，却锁不住孩子什么？（思绪）
（3）现在孩子们在屋中除看见事物外，又想到了什么？
（4）作者透过天窗，看到是（一颗星），想象到是（无数闪闪烁烁可爱星）；看到是（一朵云），想象到是（无数奇幻云彩）；看到是（一条黑影），想象到是（蝙蝠、夜莺、猫头鹰）。
（5）孩子想象是丰富，富有改变，她们将零星、分散星、云、稍纵即逝黑影组成一体，组成了一个漂亮、神奇夜世界。
(6)师生合作，有感情地读6、7小节。
漂亮神奇夜空出现了。假如是你，也一定和作者一样有着丰富想象，你会想到些什么呢？设身处地想一想，当我们被关在黑洞似屋子里，仰视阵雨天空；当我们被逼着躺到床上，面对夜空，……我们思绪仅仅是这些吗？我们还会想起很多很多，可能会一直连续到雷雨乍停，可能会一直连续到一直到迷迷糊糊睡去！那么也让我们学习作者来想象一下吧。
课件出示想象练习：
（1）我会从那小玻璃上面一朵云，想象到无数奇幻云彩，有像（ ），有像（ ），有像（ ）。
（2）我会从那削玻璃上面擦过一条黑影，想到这可能是（ ），可能是（ ），可能是（ ）。
（3）你能用“可能……可能……可能……”说一句话吗？
4、学完这一部分，你能用这么句式说说为何天窗是孩子们唯一慰藉吗？
五、体会句子含义，感受“天窗”神奇力量
1、女生齐读第8节。
2、提问：这小小一方空白是指什么？为何说它是什么神奇？指名回复。
3、为何要感谢发明天窗大大家？课件出示9 课文最终一段话。
（1）提问：这里“天窗”为何要加引号？引号作用是什么？“天窗”是指什么？（天窗指一切想象机会）
( 2 ) 课件出示10 这里“无”、“有”、“虚”、“实”指是什么？她们为何要加引号？引号作用是什么？你怎样了解这句话意思？请你联络课文内容在小组内交流。（“无”和 “虚”指没有，虚无，“有” “实”指由看到景物所想象到）
2、指名交流，师归纳概括：同学们全部有自己不一样程度体会，（课件出示对应内容，引导学生联络课文内容体会句子含义。）天空中原没有没有数星星，孩子们透过天窗看到了一颗星，由此，她们想象到天空中有没有数星星；天空中原没有奇幻云彩，孩子们透过天窗看到了一朵云，由此，她想象到天空中有没有数像山似，马似 ，巨人似奇幻云彩……
是啊，若不是有了这小小天窗，你怎么会想起那么多平时想不起来画面和事情；若不是有了它你就想不起来宇宙秘密，若不是有了它你就永远不会联想到种种事件！所以说——
生答：这小小一方空白是神奇！发明这天窗大大家是应该被感谢。
是啊，有了天窗，孩子们想想活跃起来，有了想象，孩子们才能看到更真切，更阔达，更复杂，更确实世界。实际上，我们周围有很多机会，这里天窗就是指一切想象机会，指打开我们心灵之窗。所以，我们要抓住机会，主动动脑，展开想象。
同学们，今天我们欣赏了一篇优美散文，跟随作者一起透过小小天窗，凭借无穷无尽想象，感受到世界美妙。学到这，老师想送给同学们一段话（课件出示11，师读）：
　想象是一对金色翅膀，有了它，我们就能够飞起来离开熟悉陆地，离开司空见惯事物，进入一个个神奇、美妙、宽广境界，爱因斯坦说：“想象力比知识更关键，因为知识是有限，而想象力是概括世界上一切，而且推进世界进步源泉。、
五，拓展练习：
天窗虽小，却能开人心窍，也正因为天窗使孩子想象丰富，比实际看到更多愈加好，所以说天窗是神奇。茅盾为我们打开一扇人生智慧之窗。那么带给你又是什么样想象空间呢？老师这里也留下一方空白，请你填写。
课件出示练习设计：
把生活中透过多种窗口看到、想到说给同学听。
“C”：选择一个下雨天气，透过自己家玻璃窗看看外面世界，说说你看到什么，又想到些什么。
“B”：乘汽车或火车时，仔细看看窗外世界，说说你看到什么，又想到些什么。

看到：—— 想到：﹏

板书设计：
夏天阵雨来临

会使你想象活跃起来

神奇
漂亮神奇夜世界一切，会在你想象中展开
晚上被逼着上床休息时候
26 天窗 唯一慰藉