《预防传染病》教学设计.doc

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《预防传染病》教学设计《预防传染病》教学设计一、教材分析、学情分析：《预防传染病》一节是北师大版初中《生物学》七年级下册第四单元第13章第二节的教学内容。学习传染病的基础知识，预防疾病，增进健康，是健康生活的一个重要方面，是形成良好的心理和社会适应能力的基础，是青少年健康成长的基础。生物学科与信息技术学科的新课程整合已开展多年，学习本节之前，学生已学习完幻灯片的制作Word文档的编辑。七年级学生对生物学和信息技术两个学科的兴趣都很浓、热情较高，且思维活跃、独立思考、分析能力强，并敢于表达自己对问题的不同看法，具有一定的自主学习能力、良好的协作学习习惯和计算机操作能力。本节课内容与我们每个人息息相关，且近几年中各种新旧传染病此起彼伏，艾滋病、非典、肝炎等的猖獗引起了人们的极度关注。学生对传染病的相关知识知道的很少，故有强烈的求知欲。dgyPMFl。ocCqyEG。9bo6mn6。二、教学目标：知识目标： 1、描述传染病和病原体的概念及特点； 2、列举常见传染病，说出蛔虫病、肺结核、病毒性肝炎等传染病的病原体、传播途径、预防措施。能力目标： 1、学会用显微镜观察蛔虫卵的方法，训练实验操作能力，形成用实验进行探究的意识。 2、利用各种方式展开调查，培养收集信息、处理信息、整合信息和展示自我的能力，学会判断、筛选、分析、归纳传染病及预防的信息。4ojlw04。Cevutzg。xpGU5GF。 3、巩固PPT文件的制作和Word文档的编辑能力。情感、态度、价值观目标： 1、逐步形成积极、健康的生活态度，养成关爱生命，关心他人的情感； 2、在小组协作完成学习任务过程中，学会分工、合作，培养集体协作精神。三、教学重点难点传染病流行的三个环节和预防传染病的一般措施。用问题引导学生探究，通过生动形象的录像和动画来突破重难点。Lx0eXcO。aIPbc7T。ff25CMn。四、教学方法实验教学法网络教学法探究教学法五、课时安排 2课时第1课时：学习“传染病概述”和“传染病的流行和预防”两个环节；第2课时：认识几种传染病。六、课前准备老师准备： 1、思想技能准备：具有新课程改革的思想和学科整合的意识，具有计算机操作能力，能制作简单课件和网页，能熟练使用网络进行教学。tCW1CnW。IuBSsck。I0ovpcu。 2、多媒体课件和教师制成的专题知识网（传染病的有关图片，动画，影视资料；传染病及预防的文字资料和网页），实验用具（显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、牙签、0.9%生理盐水、蛔虫卵永久装片、新鲜的粪便少许、从医院化验室采取少许化验用的粪便。）Xi4iYzI。jnQdzXM。edHM5v3。学生准备： 1、思想技能准备：经过将近一年的培养，学生思维活跃，善于接受新事物，能熟练使用显微镜，熟练使用网络进行学习，且能制作简单的幻灯片和编辑word文本。uxglDnQ。ZQH1CId。X9kiV4y。 2、课前通过多种媒体（报纸、报刊、互联网等）收集资料。一部分同学编排小品“公交车上”。七、教学设计非典录相课前填写录相引入课题表格课堂展示填写调查表蛔虫卵图片蛔虫生活史图片实验观察观察蛔虫卵病原体图片学生概括概念总结一部分学生表演，其他观看小品：公交车上展示问题学生回答问题讨论分析交流逐步展示各知识点学生发言，尝试概括知识要点看书分析总结播放flash小游戏找出规律做游戏找规律播放flash 后记以上为第1课时调查要求和标准课前准备课前调查学生展示自制的幻灯片常见的传染病 Ppt幻灯展示个性点击确定探究课题自主控制自主学习出示专题网页和供参考的探究课题网上冲浪编辑作品选出优秀作品展览后续工作学生活动教学活动多媒体八、教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图（第一课时）教学场所：实验室 1）情景导入真实情景再现导入新课播放非典时期录相片段师总结：认识传染病，预防传染病，我们迫在眉睫，责无旁贷。观看录相资料。谈感受：“当时太可怕了”“我们都不敢出门”“到处都在消毒”“大家都在想方法预防非典”“不知道它为什么危害这么大”等等。非典时期情景再现触动了每一位同学的神经，那种对非典的惶恐、疑惑和不知所措历历在目，学生表现出了强烈的求知欲。 2）课前调查调查表格及汇总的结果展示调查表格及汇总的结果老师暂不对内容过多评价。师：大家填写的表格有需要改动的地方，同时在再填表格时也提出了许多疑问，要解决这些疑问，就让我们进入传染病知识的学习吧。学生课前进行调查和思考，并提出了疑问，为课堂新知识的学习打下良好的基础。学生从自己的生活实际出发，积极主动地进入到学习中来。同时培养学生自主学习的习惯。 3）实验观察展示实验方法及蛔虫卵图片师：什么是传染病？是什么引起人患传染病？让我们通过实验来观察一种引起人患蛔虫病的生物卵——蛔虫卵。在学生实验时加以指导 1）在低倍显微镜观察蛔虫卵永久装片，对照图片辨认蛔虫卵。 2）制作粪便的临时装片，在低倍显微镜下观察。生物学是实验的科学，亲自动手、亲眼看到微小的生物，会更激起学生的求知欲望。 4）概念总结师：我们观察了蛔虫卵，这样一种小小的东西，它是如何进入人体，危害人体的呢？展示蛔虫的生活史图片。进行简单的讲解。师：我们发现蛔虫病是人吃了带有蛔虫卵的食物而感染的，虫卵在人体内发育成成虫后又会产生大量卵，随粪便排出体外，散播开来，可能又会感染其他人。这就是一种传染病。让我们来总结传染病的概念及特点。展示传染病的概念及特点。展示病原体概念及各种病原体的图片。引导学生根据致病的病原体的不同，对传染病进行分类。引导学生再次回顾调查表观看分析蛔虫的生活史，了解蛔虫如何侵染人体的。观看图片，听老师讲解后自己概括传染病的概念及特点。学生发言。学习病原体的概念，区别不同的病原体。并尝试根据致病的病原体的不同，对传染病进行分类。学生对调查表进行纠错和进一步学习。由蛔虫卵和蛔虫的生活史引出传染病的概念和特点，水到渠成。病原体种类繁多，多是我们看不到的，一些很具代表性的图片让学生很是惊奇，学生兴趣一直很高。通过自我纠错，加深了对概念的理解和记忆。 5）小品模拟问题引导突破重难点师：我们知道了传染病的概念，它具有流行性和传染性，那它为什么会造成大规模的流行，我们有没有方法预防呢？我们来看一段小品，（说明这是一个浓缩的过程，因为传染病从感染到发病是有一定时间的）引导学生思考“感冒如何在车厢内传播的”并利用谈话法逐步揭示传染病是如何流行的。师：感冒的病原体是什么？师：如果是一般感冒病原体是感冒细菌，如果是流感病原体就是流感病毒。师：流感是如何在车厢内传播的？师：乘客都感染了感冒，可是司机怎么没得感冒？师：流感由重感冒患者传染给其他人的过程中，具备了哪些条件？师：那我们怎么做才不会感染上感冒呢？师：大家回答得不错，我们了解了流感的传播过程，那么每一种传染病的流行和预防又是怎样的呢？引导学生阅读P109-110课文老师在学生发言时适时引导点拨。学生发言后，展示传染病流行的三个基本环节和预防措施。做游戏，找规律。学生表演小品，其他同学观看学生积极发言：答：流感病毒。答：那个感冒患者频繁打喷嚏，其他人吸入了飞沫就会得感冒。答：他抵抗力强。他可能注射了流感疫苗。答:有流感患者，他会打喷嚏、咳嗽，和他近距离接触的人会吸入飞沫，而且他们没有抵抗力，就很容易感染上感冒。答：让感冒者回家休息。让感冒者去医院治疗。给车厢消毒。我们多锻炼身体，增强抵抗力，注射流感疫苗。阅读课文，尝试归纳传染病流行的三个基本环节和预防措施。四人小组讨论，学生发言，解决问题，归纳传染病流行的三个基本环节和预防措施。形成概念：只要切断传染病流行的三个环节中的任一环节，既可终止传染病的流行。小品是学生自编自导自演，学生演的认真，同学看到心里，兴趣很高，发言格外踊跃。问题引导学生探究，培养学生理解、分析、归纳、总结的能力。利用谈话法，与学生一问一答，问答丝丝入扣，与学生分外融洽，在不知不觉间突破重难点。此游戏简单明了，效果很好后记播放flash 师：历史上，人类面对瘟疫曾经是那样的软弱无力，而今天，科学使人变得空前强大，我们有理由相信，已经掌握了先进科学技术手段这一对抗传染病强大武器的今天，任何一种传染病都将被人类征服。观看。保持积极的心态，增强战胜传染病的信心。（第二课时）教学场所：微机教室教学流程教师活动学生活动设计意图 1）课前调查展示展示调查活动的各种事项及发言的要求。师：让我们进入“个性点击”“我的课堂我做主”。老师和同学一同评出优胜组。评价标准如附表。学生课前调查并做好简单明了的PPT文件，并存编辑入老师课件中。以小组为单位展示各组的调查成果。各小组派代表为大家展示讲解本组作品。举一例“关爱艾滋病人” 录相“艾滋病” 录相“关爱艾滋病人” 学生锻炼搜集信息、分析问题和应用能力，学会判断、筛选、分析、整理传染病及预防的信息。巩固练习幻灯片的制作方法。同时注重情感、态度、价值观的养成。交流成果，发表见解，探讨人生、道德、情感、价值观等问题的看法，对学生形成正确的世界观和价值观很有帮助。 2）“网”上冲浪自主学习主动探究师：在人类的生存历史上，人类始终在与各种传染病进行着不懈的斗争，让我们进入传染病专题网，了解更多有关传染病的知识吧。引导学生进入传染病主页面，提出探究问题（仅供参考，学生可自定其它探究问题）引导学生自主探究，快速编辑图文并茂的word文本。阅览网页学生机自主控制，学生自主学习。进入主页后点击各个链接浏览各分页面。基于学生迫切想了解各种传染病的愿望，课件和网页中各种资源非常丰富，给学生很大的自主选择空间。同时开阔学生的视野，激发学生的求知欲。 3）编辑word文本随时做好辅导工作。要求作品具有科学性、美观性，还要体现关注健康、关爱生命、关心他人的人文精神。学生自主选择探究问题，制定探究方案，快速编辑图文并茂的word文本，存入老师机规定文件夹中。学生锻炼搜集信息、分析问题和应用能力，学会判断、筛选、分析、整理传染病及预防的信息。巩固word文本的制作方法。后续工作生物教师和微机教师共同评价选出优秀的word文本（根据其科学性、新颖性、美观性评定），打印出来，置于橱窗展览。维持学生学习探究的热情，保护学生的学习积极性，培养成就感，给每一位学生成功体验。全校师生资源共享。九、板书设计第二节预防传染病第一课时一、传染病概述传染病的概念特点：流行性传染性病原体概念包括：细菌病毒真菌病毒寄生虫等二、传染病流行和预防传染源传染病流行的基本环节传播途径易感人群控制传染源预防措施切断传播途径保护易感人群第二课时三、认识几种传染病病原体传播途径预防措施蛔虫病蛔虫卵饮食传播注意饮食卫生肺结核结合杆菌飞沫、尘埃接种卡介苗、注意环境卫生、注意锻炼身体病毒性肝炎各种肝炎病毒饮食、血液制品搞好卫生和血制品的管理、接种疫苗十、教学反思在本节课的教学设计中和课堂实践中，我有以下几点体会： 1、从本节课的内容设计教学方案本节内容是预防传染病，象蛔虫病、水痘、腮腺炎等传染病是我们从小到大都很熟悉的，而同时我们又对各种危害较大的传染病的科学知识了解的又很少，对具体的预防措施知识知道的更是微乎其微，2003年的非典就给我们敲起了警钟。从非典和疾病调查入手，很自然地引入到了解传染病、预防传染病的学习中。实验、录相、动画很好的调动了学生的各种感觉器官，开发了学生的思维。第二课时，把学生的兴趣和潜能继续开发，自己制作和演示幻灯片，自己编辑word作品，知识的学习和各种技能训练巧妙结合，并在其中渗透着珍爱生命、关心他人的人文精神。Yk7ImnE。uZajuhq。Gk8asJD。 2、学生主体作用和教师主导作用的体现新课程理念是充分发挥教师的主导作用，让学生成为课堂的主体。第一课时的疾病调查表、第二课时的课前调查活动、幻灯片的制作与课堂展示，学生积极参与，自主设计并勇于展示自我。老师的主导作用体现把握课堂节奏，把握知识结构的构建，在学生活动时启发学生思维，在学生的发言时适时点评，并进行知识的点拨，在学生出现偏差时给予指导和帮助。kOqzxF2。C4ykuzE。JlC5qFh。 3、教学模式和学习方式的改变特别是第二课时的设计，最大限度的发挥了学生的潜能，通过资源丰富的网络进行学习，在有限时间内使学生的视野最大限度的得到拓宽，使学生对课本内容的了解更深刻，培养学生的信息搜集能力、分析能力和应用能力，使学生学会判断、筛选、分析、整理各种信息。学生自主性得到更大的体现，并培养和鼓励学生个性化发展。这里对教师和学生的思维观念都是一个很大的转变，给教师和学生一个展示的平台，当然对教师和学生也都提出了更高的要求。PMeCkxf。MDhoV5I。0cjrBJ0。当然，在实践教学中也会出现一些意外事件，教师要根据课堂的实际情况对教学的一些微小细节进一步改进。不断学习不断改进，才能与时俱进，与所有教师同仁共勉。EbLNqAJ。AW4wFlO。wZOevwh。

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