《天净沙.秋思》教学实录.docx

天净沙 秋思教学目标1、 朗读、背诵,感受诗人孤寂凄凉得心情。2、 通过“读、写、改”等实践活动,理解散曲用“典型、重叠”得意象传情得写作方法。3、 赏析书法、吟诵作品,感受艺术魅力。教学过程:一、 起理解单个意象之美 师:同学们,在我国古代文学史上,唐诗、宋词、元曲、明清小说被誉为就是文学史上几大高峰。今天我们要学得就是被称为就是元散曲四大家之一马致远写得一首元散曲中得小令,题目叫作天净沙、秋思(出示题目) 师:天净沙就是曲牌名,后面得秋思就是它题目,中间用一个小圆点隔开来。我们一起来把这首小令得题目与曲牌名读一下,预备齐！生齐读师:这首小令被称为就是“秋思之祖”,它为什么在历史上有这么高得评价呢？我们今天先来细细得品味。同学们手头也有课文纸,屏幕上盛老师也打出来了,您自个小声得读上几遍,我们争取在最短得时间内读正确,读流利。这个要求不高就是不就是？赶紧开始吧。生自由朗读师:这么快就读好了？一个人来读,谁？手举得高一点。生读师:不错,读正确,读流利这个要求已经做到了。如果您在读得时候稍稍有些停顿,那就能读出味道来了。谁再来读读？生读师:您们有没有听出一种拖音,一种停顿,有没有听出来？有些味道出来了！咱们一起把这首小令来读一读。生齐读师:恩,第一次读就能读这么好,已经很不容易了。同学们,您们在读这首小令得时候,从里边读出了哪几种景呢？赶紧把它圈出来。师:请您把圈出来得景报出来！然后盛老师帮助您把它贴到黑板上。生:枯藤师:您说一个我贴一个。生:老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人师:人也就是景物中得一种,盛老师把它括出来。谢谢您,您们就是不就是把这么多得景都画出来了。师:同学们,刚才您们刚说到了,这小令当中有一条路,在古代得路叫“道”。那么这就是一条怎样得路呢？我们放一个视频帮助您们联想。播放视频师:刚才同学们瞧到得就是一条怎样得路？您能不能用一个自己得词语来概括一下。生:荒凉得路生:人迹罕至得路生:僻静得路师:僻静得路,不热闹生:崎岖得路师:不好走。生:荒无人烟生:高低不平师:所以在这里说这就是一条“古道”,可见就是年久失修了,对不对？同学们,刚才一个“古”字,还有一个视频,唤起了我们这么多得联想。接下来,请您再想象一下,这又就是怎样得“藤”、怎样得“树”、怎样得乌鸦、怎样得马、怎样得风,等等。请您选择其中得一个景,也在前边用一个词来概括一下。选择一个景就可以,就用您自己得词。说说瞧！生:我觉得西风就是萧瑟得风师:萧瑟得风,所以就是西风生:凋零得树师:凋零得树,树叶落下来了就是吧！生:骨瘦如柴得马师:这个词用得好！所以就是瘦马。生:潺潺得流水师:那可就是一幅比较美妙得景。生:这就是一个低垂得,没有生机得枯藤。师:哦,枯萎得藤,没有生机得藤,对吧！生:稀疏零散得人家师:零散得人家,给您一种比较温馨得感觉,就是不就是？生:我觉得就是饱经风霜得断肠人师:一个饱经风霜得断肠人,她好像瞧到。生:年久失修得小桥师:这个桥有点古朴得味道生:简陋得小桥师:简陋得小桥,但就是潺潺得流水,还有边上得人家,给我们得感觉还就是有点温馨就是不就是？接着说,别得景,还有吗？生:清澈得流水生:黄昏时归巢得乌鸦师:黄昏归巢得乌鸦,瞧到乌鸦我们会有什么感觉？喜欢不喜欢？生:不喜欢,她会有种凄凉得感觉师:就是得,您说得很好！她说乌鸦会给我们带来一种凄凉得感觉。古诗当中,经常会有寒鸦、木鸦这样得词,包括今天得昏鸦也就是得。生:疲惫得马师:疲惫得马,因为就是瘦马师:同学们,您们瞧到得景呀,这个藤就是枯萎得,树就是凋零苍老得,乌鸦就是黄昏归巢得,还有这个道就是？刚才说了那么多。还有这个风就是萧瑟得,马就是瘦弱得、疲惫不堪得等等。师:这些景您们读出了作者怎样得情绪与情感呢？生:我感受到作者一生漂泊在外,她感到非常得孤单,非常得凄凉。师:哦,您读出了一种孤单凄凉得感觉。还有谁有不同得感受？生:我读出了有种寂寞得感觉师:哦,您读出了寂寞得感觉生:我读出了作者内心得凄楚。师:哦,也就是读出了凄楚得感觉,同学们,像这种传递了作者情绪与情感得景,我们给她一个词,叫作“意象”(板书意象)我们一起把这个词说一下吧！生齐读“意象”师:马致远得一生都不得志,常年漂泊异乡,所以这些意象就很好得传递了哪种孤寂、凄凉、思乡得情绪与情感。我们再把这些意象读一读。生齐读师:您们有没有发现这三组意象,这个小桥、流水、人家放在这里有点不协调呀？刚才您们说这些意象好像传递给我们就是比较温馨、温暖得、美好得感觉。那我们能不能把它改成同样像上面下面那样得意象好不好？生:因为这三个词写得就是美好得事物,当时作者漂泊在异乡,瞧着这些温馨美好得事物,更加能反衬出作者当时孤独寂寞得情感。师:您说得太好了,水平太高了。她用了一个词,用得就是“反衬”所以您们觉得这三个意象还就是不能替换掉得就是吗？好！那让我们连起来,再来读一读整首小令。感受一下作者孤独、寂寞、思乡得情怀。师起:天净沙 秋思 ,慢一点,注意停顿。生齐读二、 承体会重叠意象之美师:同学们,在这首小令当中每一句都就是三个意象放在一起,对不对？那么这三个意象放在一起描绘得就是一种怎样得情景呢？接下来,盛老师,要请同学们分工合作,我们要把它改成一篇散文。分组,学生练笔师:刚盛老师在您得本子上画了记号得同学拿着您得本子站上来,接下来我们来合作一下,您们读小令,她们就把她们散文得语言念出来。您们准备,盛老师来给您们读题目。生齐读:枯藤老树昏鸦生:凋零得树得叶子,在萧瑟得西风中,一片一片得落下,传来沙沙得声音。挂在它身上得老藤也无力得垂下,它上面长满了灰色得快要枯萎得苔藓。生齐读:小桥流水人家生:一座简朴得小桥,在长长得小溪上。一些农家上升起袅袅得炊烟。阵阵菜香从窗里飘出,一派温馨得景象。生齐读:古道西风瘦马生:荒凉得古道上,萧瑟得秋风里,走着一匹骨肉如柴得马儿。生齐读:夕阳西下,断肠人在天涯生:夕阳缓缓得从天空落下,漂泊在外得旅人独自走向天涯海角,更加忧伤了。师:同学们,您们有没有发现刚才听了她们写得,其实我们这里得三个三个得意象之间都就是有联系得,就是不就是？这样,接下来我们完整得把她们得散文来听一遍。一边听,一边在心里默诵。生读:凋零得树得叶子,在萧瑟得西风中,一片一片得落下,传来沙沙得声音。挂在它身上得老藤也无力得垂下,它上面长满了灰色得快要枯萎得苔藓。一座简朴得小桥,在长长得小溪上。一些农家上升起袅袅得炊烟。阵阵菜香从窗里飘出,一派温馨得景象。荒凉得古道上,萧瑟得秋风里,走着一匹骨肉如柴得马儿。夕阳缓缓得从天空落下,漂泊在外得旅人独自走向天涯海角,更加忧伤了。师:您们瞧,就这样,我们自己把它改变成了一篇优美得散文！师:同学们,这里得这首小令只有个字,但就是它前三句用三个三个并排叠加得意象写了景,后两句直接抒情,向我们描绘了一派苍凉得意境。接下来盛老师请同学们配上音乐,一边想象您们刚才自己写得这个情景,再来诵读这首小令。生配乐诵读三、转体会不同意象之作用同学们,您们在这首小令中读到一个“秋”字吗？读得到一个“思”字吗？但就是我们却处处都能感受到这种秋意,这种思乡情怀。难怪它被称为就是“秋思之祖”,这首小令写了马致远漂泊异乡得孤寂、思乡之情。接下来,盛老师要请您们做一个大胆得猜测,如果马致远不就是在夕阳西下得时候漂泊在天涯,而就是荣归故乡,金榜题名,意气风发。盛老师给她改两句。(最后两句改为:荣归故乡,状元郎意气风发)生齐读改后两句师:这个时候她瞧到得意象还会就是这些吗？她用得还会就是这些意象吗？那会就是怎样得意象呢？接下来,我们来几人小组合作改写意象。分组改写意象师:接下来我们选那些意象去替换呢？您们自己要说明理由,再把它挑过去。生:我们写得就是骏马,我觉得作者如果就是荣归故乡得话,她肯定就是骑着一匹骏马回到她得故乡。师:哇！她骑着一匹高头骏马回故乡,您这个让我想起了一句诗:春风得意马蹄疾,一日瞧尽长安花。那您为什么不写壮马？瘦马？壮马？好不好？生:我觉得骏马更好一些,壮马太俗了。师:我同意,我同意,那就用您得骏马。生:我们写得就是青藤,我觉得青藤有一种生机勃勃,特别有活力得感觉,新叶子都长出来了,也代表了作者荣归故乡特别高兴自豪得心情。师:正好跟这个枯藤对应,还有一个心藤好不好？这就是谁家得？赶紧说理由呀！生:我们写新藤也就是为了与枯藤对比,而且新藤感觉生机勃勃,在枯藤上面长出了新藤感觉容光焕发得感觉。师:新藤也就是这种感觉,青藤也就是这种感觉,您们觉得新藤刚好还就是青藤更好？我觉得这两个词语都不错,我暂时先选一个。生:我们组写得就是秋桂,我们想让秋桂代替老树,因为刚刚同学写得老树得叶子一片片落下,上面还长着灰色得苔藓,然后这个秋桂就就是秋天独有得花朵,桂树上面长满绿叶,还透着点点得桂花,显示出生机勃勃得感觉。师:折桂就好像就是考中状元得意思,所以您们要选桂就是不就是？好,那么我瞧到这里有柳说明这些同学要把她写成就是春天得时候回来就是不就是？这个同学要把她写成秋天得时候回来,那到时候您们瞧瞧,这个玉柳您们觉得怎么样？谁家得？赶紧说理由。生:我们写玉柳就是因为它对应老树得,老树就是秋天凋零得感觉,玉柳代表春天生机勃勃得,我们要产生一个对比,所以我们选择玉柳。师:哦,但就是我很奇怪,我第一次瞧到这个玉柳呀！我们经常瞧到得就是绿柳就是不就是？您们为什么要创造这样一个意象呢？生:因为我们觉得这个景色比较美,翠柳只代表绿色,玉柳就有一种姿态美好得感觉。师:您再给她加上一个词。生:我觉得应该就是晶莹剔透得。师:还充满生机,有一定得光泽就是不就是？我觉得这个玉柳太好了,这就是您们创造得意象,盛老师第一次听到,瞧到,真了不起！生:我们写得就是飞燕,我觉得飞燕与昏鸦可以对应,因为春天得景象,燕子都在,燕子代表春天得到来,十分喜气洋洋。师:那这个翠鸟谁家得？赶紧说理由。生:飞燕就是在春天得时候从北归南得,也就就是她荣归故乡,而且燕子就是居住在屋檐下得,有一种很温馨,美好得感觉。师:还有一种得动感就是不就是？生:与风就是我们写得,我觉得与风可以与西风对比。因为与风更能体现出春天生机勃勃温暖得感觉。生:我们写得就是碧草,我们想用碧草代替古道,因为古道就是很荒凉得,荒无人迹。如果说作者荣归故乡得话,荒无人烟得道路应就是充满生机。碧草得碧就是绿色,似乎要滴出水了,很耀眼,很鲜艳,所以我们想用碧草代替。生:我觉得嫩草更好,因为碧单只绿得意思,嫩就是春天刚刚出芽,更鲜嫩一些。师:嫩草也代表一种生机,我觉得未尝不可。琼枝就是谁家得啊？生:我想到一个词:玉叶琼枝,玉与琼就是代表美好得意思,作者意气风发,她瞧到得事物都就是美好得。师:就是呀！如果说这里得玉柳改成琼枝可以吗？可以吧！太好了,我觉得一个一个都舍不得扔下,喜鹊就是谁家得？为什么选喜鹊？生:我觉得喜鹊名字里有喜,它本来也就是用来表示喜气洋洋,与昏鸦形成鲜明得对比,所以我们选喜鹊。师:这么多得意象,我都不知道选什么好了,暂时把您们替换得意象放进去读一读吧！生齐读:青藤玉柳飞燕小桥流水人家碧草与风骏马荣归故乡状元郎意气风发师:也比较通得吧！您瞧这就是您们自己创作得一首小令。那如果就是这样得一首小令,题目还能用秋思吗？您们想把它改成什么名字？生:春归、荣归师:那我就改成荣归,我们一起把我们自己创作得荣归再来读一读吧！生齐读:天净沙.荣归青藤玉柳飞燕小桥流水人家碧草与风骏马荣归故乡状元郎意气风发四、合再悟意象之凄美师:可惜呀！马致远一辈子都没有这样得机会,她一辈子都在流浪,一辈子都在思乡,所以只能用她刚才小令中得意象才能把她得这种孤寂凄凉得思乡之情充分得表达出来。同学们,古代得这种曲子,就好像我们现在得歌词,它就是谱成曲子演唱得,马致远得这首天净沙秋思谱成曲子后到处传唱,几百年来,它还被写成无数得书法作品,接下来,盛老师请您们一边欣赏书法作品,一边来听它得吟唱。(播放音频)师:好不好听？不太习惯就是吧！古代得人们都就是这样唱得,传递给您一种怎样得情绪与情感？生:有一种淡淡得忧伤。师:同学们,这首小令我们就学到这里。我相信同学们以后还有很多得机会读到这首小令,到那个时候您有了人生体验后,我相信您得理解会更深刻得。