2021年小学六年级语文现代文阅读综合知识点练习题.doc

当代文阅读练习汇总（三）【知识点精讲】一、记叙线索及作用1、记叙文线索贯穿在整个情节发展脉络中，把各种事件串成一种整体。作用：是贯穿全文脉络，把文中人物和事件有机地连在一起，使文章条理清晰、层次清晰。2、明确几种常用线索人物线索：人物见闻感受或事迹；物品线索：某一有特殊意义物品；感情线索：作者或作品中重要人物思想感情变化；事件线索：中心事件；时间线索；地点线索。3、关注文章标题，有诸多文章标题直接揭示了线索，有标题包括线索因素。找出文中重复浮现词语或句子。 二、概括文章内容1、概括记叙文所记事件。典型考题：用一句话概括全文内容？本文共写了哪几件事，请依次概括？办法：紧扣文章记叙要素，人物、事件是重点，其她要素：时间、地点，如果有特定意义，也要概括出来。尽量在原文中找。2、概括文章中心思想。典型考题：文章表达了作者如何思想感情？办法：（1）看标题，有文章标题揭露中心。 （2）找人物（事物）、抒情句子，进行概括。 （3）看文章首尾段，有文章首段看门见山，尾段卒章显志。答题模式：此文记叙了（描写了）故事（即题型一概括文段内容），体现了（揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、赞美了），抒发了作者感情。三、记叙顺序（1） 顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清晰、印象深刻。（2）倒叙（先写成果，再交待前面发生事。） 作用：导致悬念、吸引读者，避免论述平板单调，增强文章生动性。（3） 插叙（叙事时中断线索，插入有关另一件事。） 作用：使所写内容更加充实，对重要情节起补充、衬托作用，丰富人物形象，突出文章中心。可以使文章构造避免呆板、拘谨，使行文起伏多变。典型考题：1、某段采用了什么顺序？有什么作用？2、这几段是插叙，结合全文，说说插叙作用。3、概括插叙某些内容并分析其作用。答题模式：记叙顺序+作用（结合详细内容）。四、分析记叙人称及作用1、记叙人称有第一人称 、第二人称 和第三人称 。 2、办法技巧：结合文章内容和作者思想感情，分析所使用人称在表达上好处。普通说来:第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特性。 第二人称：便于情感交流，亲切自然。第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论。3、有文章先后有人称变化，往往意味着表达方式转变，意味着思想感情变化，分析时要紧扣这两个方面思考。五、理解文章题目含义1、考试问题可分为三类：1)标题含义是什么2)为什么用这个标题3)这个标题好不好2、掌握标题意义和作用：有标题作为“文眼”有揭示文章中心或主题作用；有标题从构造上看有文章线索作用；有标题对文中人物和主题有象征作用；有标题有比喻作用；有标题有虚实或双关两层含义。设立悬念，引起读者阅读兴趣。因而，理解或鉴赏标题时，一是要分析词语，二是要注意修辞，三是要注意虚实，四是要联系全文内容和构造，五是要结合文章主旨和背景。3、解题环节：1）解释标题含义可分四步走第一步，理解标题本义。第二步，明确标题语境义。第三步，探究标题中心义。第四步，提炼整合答案。答题模式普通为：点明中心，引起读者阅读兴趣，是本文线索，点明重要内容等。标题作用重要有：交代故事发生环境、表白写作对象、概括文章内容、贯穿全文线索、揭示(透露)情感主旨。此外尚有：引起读者兴趣、制造悬念、烘托、形象生动、富有哲理，引人思考等作用。六、描写种类及作用：1、人物描写外貌描写 作用：交代了人物身份、地位、处境、经历、思想性格等。神态描写 作用：交代了人物心理状态、思想性格等。动作描写 作用：形象生动地体现出人物心理（心情）；反映了人物性格特性或精神品质。语言描写 作用：反映了人物性格特性或精神品质。心理描写 作用：形象生动地反映出人物思想；揭示了人物性格或者品质。2、环境描写自然环境：描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物 作用：一切景语皆情语 ，写景就是为了抒情、烘托人物心情、预示人物命运、渲染环境氛围、推动故事情节发展。社会环境：描写社会状况或者人物活动场景和周边（室内）布局、陈设。作用：交代故事发生社会背景、时代特性、渲染环境氛围、衬托人物性格、推动情节发展。七、阐明文阐明文以阐明为重要表达方式，它抓住事物本质特性，用精确、简要语言，把事物形状、性质、特性、构造、关系、功用以及事理成因等写清晰，使人获得知识。（一)阐明办法：阐明文运用阐明办法，小学常用有：举例子、列数字、打比喻、作比较、分类别、引用举例子：举出实际事例来阐明事物，使所要阐明事物详细化，以便读者理解，这种阐明办法叫举例子。作用：举了例子，真实详细有力地阐明了使文章更具备说服力。例如：云能预示天气。例如，在新疆地区，浮现云就代表将要下雨。看云识天气（依照大范畴列举相应例子）列数字：列举详细数字，一定要精确无误，不精确数字绝对不能用，虽然是预计数字也要有可靠依照，并力求近似。作用：详细精确地阐明了特点，使文章更有说服力。例如：赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。和全桥只有一种大拱，长达37.4米中华人民共和国石拱桥（体现精确性）打比喻：运用两种不同事物之间相似之处作比较，以突出事物形状特点，（修辞中比喻）作用：打了比喻，生动形象地阐明了阐明对象特点，使阐明更通俗易懂。例如：石拱桥桥洞成弧形，就像彩虹。中华人民共和国石拱桥（可以使要阐明对象形象生动。）作比较：作比较是将两种类别相似或不同事物、现象加以比较来阐明事物特性阐明办法。作用:把与进行比较，突出强调了阐明对象特点。例如：永定河发水时，来势很猛，此前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它结实。中华人民共和国石拱桥（突出被阐明对象特点。）分类别：依照形状、性质、成因、功用等属性异同，把事物提成若干类，然后依照类别逐个加以阐明。作用：对事物特性分门别类，使阐明调理清晰，清晰地阐明事物特点。例如：按屏建造材料极其装饰华丽限度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在艺术上有雅俗之别，同步也显露了使用人不同经济与文化水平。说“屏”（使读者明白屏种类。）作引用：为了使阐明内容更充实详细，更具说服力，可以引用某些文献资料、诗词、俗语、名人名言等。作用：使文章更具说服力。体现阐明文语言精确性。引用古诗：使阐明文更具诗情画意 。例如：唐朝张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所觉得”。中华人民共和国石拱桥（可以增长文章说服力 ）引用诗歌使文章具备诗意美。 引用故事使文章具备趣味性。下定义：用简要语言、科学术语对某一概念本质特性作规定性阐明叫下定义。下定义能精确揭示事物本质。作用：使人们在阅读时对抽象字词可以更加明白、理解。例如：绕有限面积区域边沿长度积分，叫做周长。（能精确揭示事物本质。）作诠释：从一种侧面，在事物某一种特点做些普通性解释，这种办法叫作诠释。作用：对事物特性加以详细解释阐明，使阐明更通俗易懂。例句：大拱两肩上，各有两个小拱。这个创造性设计，不但节约了石料，减轻了桥身重量，并且在河水暴涨时候，还可以增长桥洞过水量，减轻洪水对桥身冲击。同步，拱上加拱，桥身也更美观。中华人民共和国石拱桥（使读者明白这个设计巧妙之处。）下定义与作诠释区别是：定义规定完整，而诠释并不规定完整，对事物特性/事理加以详细解释阐明，使阐明更通俗易懂。可以颠倒。（二）阐明文阐明顺序阐明文阐明顺序有：空间顺序、时间顺序、逻辑顺序等。在答题时可答得详细些。 如：空间顺序（从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，惯用方位词如简介建筑物或实体）。 逻辑顺序（先成果后因素，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到普通等，惯用表因果、表事理顺序词，如“由于、因此”“一方面、另一方面”）。 时间顺序则是阐明事物发展、演变，例如简介工作程序文章。 掌握答题格式：本文使用了阐明顺序，对加以阐明，使阐明更有条理性，便于读者理解。（三）阐明文有很强知识性和科学性，阅读时要能抓住阐明对象。（四）阐明文语言是通俗（平实、生动），较容易理解，只要注意核心词、句即可。八、议论文（一）议论文三要素：论点、论据、论证1.论点（证明什么）论点应当是作者看法完整表述，在形式上是个完整简洁明确句子。（从全文看，它必能统摄全文。表述形式往往是个表达必定或否定判断句，是明确表态性句子。）把握文章论点:中心论点只有一种（统帅分论点） 分论点可有N个（补充和证明中心论点）2.论据（用什么证明） 论据类型：事实论据道理论据3.论证（如何证明）(1)论证办法 举例论证（例证法） 列举确凿、充分、有代表性事例证明论点。道理论证（引证法和说理）用古今中外名人名言警句及人们公认定理公式等来证明论点。对比论证 拿正反两方面论点或论据作对比，在对比中证明论点。比喻论证 用人们熟知事物作比喻来证明论点。4.议论文构造最常用构造（总-分-总构造）：引论（提出问题）本论（分析问题）结论（解决问题）。特殊构造： 并列式对照式递进式。(3)也有“分-总”“总-分”式，较为少见。常用考点（一）论点类：1、本文论点是什么？本文表达了作者什么观点？办法：中心论点应当是明确判断；是作者看法完整陈述；在形式上应当是完整句子。（1）语言表述形式：判断句；（2）标志性语言：“以为、由此可见、总之、综上所述、足以证明、因而、因此、不难看出”等；（3）核心位置：多见于文章标题。开头或结尾，偶尔有在阐述过程中提出，有时也需要自己进行概括。2、分清中心论点和分论点： 分论普通位于段首或有标志性词语：一方面、另一方面、第三等。（二）论据类：1、论据类别。（本文论据类别是什么？）事实论据：涉及事例、史实、数据；道理论据：涉及科学原理、定律和公认谚语、格言等2、论据作用。（采用此论据起到了什么作用？）事实论据作用：运用（用最简洁语言概括）事例有力地证明了观点，运用事例证明说服力强，令人信服。道理论据作用：引用话有力证明了观点，引用（科学原理、定律和公认谚语、格言）证明说服力强，令人信服。3、议论文构造、层次考点：构造有：并列式构造、对照式构造、层进式构造、总分式构造。（议论文文章构造：总分总、总分、分总；分某些经常有并列式、递进式。）此考点基本形式：作者如何证明论点？答题思路是：作者为了证明观点，一方面使用了论据，然后对论据进行了如何分析，从而证明了观点。核心要说清晰证明过程层次性。（三）论证类：1、分析论证办法作用。（1）举例论证：通过举详细事例加以论证，从而使论证更详细、更有说服力。答：使用了举例论证论证办法，举（概括事例）证明了（如果有分论点，则写出分论点，否则写中心论点），从而使论证更详细、更有说服力。（2）道理论证：通过讲道理方式证明论点，使论证更概括、更进一步。答：使用了道理论证论证办法，论证了观点，从而使论证更概括、更进一步。（3）比喻论证：通过比喻进行证明，是论证生动形象，更浅显易懂。答：使用了比喻论证论证办法，将比作，证明了观点，从而把抽象深奥道理阐述得更加生动形象、浅显易懂。（4）对比论证：其作用就是突出强调论点。答：使用了对比论证论证办法,将和比较，突出强调了观点。（四）归纳类：1、议论文段意归纳 回答清晰议论问题是什么，作者观点如何，格式：用什么论证办法证明了（论证了）论点九、分析句段作用开头作用：点题；总领全文，引出下文；为下文做铺垫；设立悬念，吸引读者；开门见山、揭示主题；营造氛围。结尾作用：点题；总结全文；引起思考，给人启迪；点明中心，深化主题；首尾呼应。中间段作用：过渡承上启下。（1、开头作用：例1：我与爸爸不见已二年多了，我最不能忘掉是她背影。（背影）思考：本段作为开头段，有什么作用呢？ 点题、总领全文，引出下文、开门见山，揭示主题。 例2：嘿！乍看咱们郭教师，貌不惊人，走在人群中，不显山不露水，一点也不引人注目。但在咱们班同窗心中，她地位可是至高无上。想懂得因素吗？且听我慢慢道来。思考：这样开头段又有什么作用呢？ 设立悬念，吸引读者 2、结尾段作用：例1：一位美国总统曾说，没有到过科罗拉多大峡谷，等于没有到过美国。咱们可以自豪地说，不看看雅鲁藏布大峡谷，就不能说看过人世间最壮丽山河！（雅鲁藏布大峡谷）思考：本段在全文起什么作用？ 点题、总结全文 由于在黄河边出土，这头大象被命名为“黄河象”。黄河象例2：楼兰已死，只留下一片废墟和王昌龄那首知名诗篇，让后人发出无限感叹，难道咱们能听任这种悲剧重演吗？（楼兰之死）青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。王昌龄思考：这样结尾段有什么作用？引起思考，给人启迪 例3：就是由于我胆怯它。咱们不应当让困难把自己压倒，得每时每刻、随时随处锻炼自己意志。（登山）思考：本段作用？点明中心，升华主题 例4:课文海底世界开头是“你可懂得，大海深处是如何吗？”结尾是“海底真是景色奇异、物产丰富世界！”思考：结尾段作用?首尾呼应 3、中间段落（过渡段、句作用）：过度、承上启下。）【过手练习】（一）北风乍起时看完电视后来，老王一整夜都没睡好。第二天一大早就往武汉打电话，直到9点，那端才响起儿子声音：“爸，什么事?”她连忙问：“昨晚天气预报看了没有?寒流快到武汉了，厚衣服准备好了吗?要否则，叫你妈给寄” 儿子漫不经心：“不要紧，还很暖和呢，到真冷了再说。”老王絮絮叨叨，儿子不耐烦了：“懂得了，懂得了。”搁了电话。 她刚准备再拨过去，铃声突响，是她住在哈尔滨老妈妈，声音发颤：“天气预报说，北京今天要变天，你加衣服了没有?”疾风阵阵，穿过窗户缝隙乘虚而入，她还来不及答话，已经结结实实打了个大喷嚏。 老妈妈急了：“已经感冒了不是?怎么这样不听话?从小就不爱加衣服”絮絮叨叨，从她7岁时“劣迹”始终说起，她赶紧截住：“妈，你那边天气怎么样?”老人答：“雪还在下呢。” 她不由自主地愣住了。 在寒潮初袭清晨，她深深挂念，是北风尚未到达武汉，却忘了匀某些，给北风来源处故乡和已经年过7旬妈妈。 人间最温暖亲情，为什么竟是这样?老王自己均有点发懵(mng)。问：1、概括文章重要内容。 写了老王看了电视第二天一上班就给远方儿子打电话让儿子注意防寒，一会儿老妈妈又打电话让老王注意防寒事。 2、读句子，回答问题。人间最温暖亲情，为什么竟是这样?（1）“亲情”在文中指什么？ 指是父母与儿子之间感情。 (2)“这样”指是什么？ 父母时刻都在挂念儿子，而儿子却没有把父母放在心上。 (二) 只要信心不被打碎在那个阴雨连绵上午，我正为大学毕业后持续数月东奔西跑地求职，却没有找到一种接受单位而沮丧万分，一种人沿着乡间小路踽踽而行。 不知不觉我已站在了离村子挺远一座土窑前。猛昂首，那位近年才开始学习烧制瓦罐器皿老人，将我目光惊住了：只见她大步走到窑前，眉都没皱一下，便抡起一根铁棍，咣咣咣，将一大溜刚刚出窑形状各异、大大小小瓦罐所有打碎。 我不解地走上前去，问老人为什么将它们全都打碎了。 老人不紧不慢地说：“火候没掌握好，均有一点小毛病。” 我惋惜道：“可是你已经耗费了许多心血啊！” 老人长吁了一口气道：“那不假，可我相信下一炉会烧得更好些。”老人坚定口气里，透着十二分自信。 看到老人又坐在霏霏雨丝中，再次从头开始，认真地、一点一点地做起泥坯。她那坚决推倒重来、成功在握从容自若，深深地打动了我是啊，虽然所有瓦罐都打碎了也没关于系，只要心头执著信心不被打碎，就不愁做不出更加满意瓦罐。 默默地，我朝老人深鞠一躬，转身跑回家中，背起简朴行囊，毅然地加入南下打工队伍中。在一次次焦灼等待后，在一次次失望重击后，我终于谋到了一份很艰辛工作在一种建筑地当小工。 数年后，我拥有了一家不小公司。 是，在咱们生活中，总会遇到种种失败。然而这时，谁能咬紧牙关，告诉自己：我尚有同样最宝贵东西不肯折弯信心，并且紧紧地握住它，谁就会在艰难中平添一股勇气，一股无所畏惧力量，就会觉得脚还踏在土地上，血还是热，路还没有完全断绝。闯下去拼下去，用那不肯投降双手打出，一定是一方令自己都无比惊讶新天地。 1、本文记叙顺序是_时间顺序_ _。（2分） 2、事情起因是 “我”大学毕业求职没油单位接受而沮丧万分 _， 通过是_ “我”被一位做瓦罐老人执着和自信所打动 _ _， 成果是_“我”拥有一家不小公司 _。 （6分） 3、文章最后一段有什么作用？ 总结全文，揭示文章中心。 (三) 外婆和鞋我有一双塑胶拖鞋，是在出国前两年买，出国后又穿了五年。它形状很普通，就像你在台北街头随处可见最寻常样式：平底，浅蓝色，前端镂空成六个圆带子，中间用一种结把它们连起来。买时候是喜欢它颜色，穿了五六年后，已经由浅蓝色变成浅灰，鞋底也磨得一边高一边低了。“你懂得我为什么舍不得丢掉它吗?”而这是个让生命在刹那间变得非常温柔回忆。大学快毕业时，家住在北投山上，没有课早上，我经常会带着两只小狗满山乱跑。有太阳日子，大屯山腰上美丽简直无法形容，最让我高兴是在行走中猛然回过头，然后再仔细辨认，山坡下面，哪一幢是我家。走着走着，我新拖鞋就不像样了。但是，我没时间管它，直到有一天，傍晚，放学回家，隔着矮矮石墙，看见我拖鞋被整整洁齐地摆在花园里水泥小路上。带着刚和同窗分手后那一点嚣张，我就在矮墙外大声地叫起来：“何方人士，敢动本人拖鞋?”花园那没有动静。再往客厅方向看过去，外婆正坐在纱门背面，一面摇扇子，一面看着我笑呢。“今天下午，我用你们浇花水管给你把拖鞋洗了，刚放在太阳地里晒晒就干了。多以便!多大姑娘啦!穿这样脏鞋给人笑话。”后来，外婆每次上山时，总会替我把拖鞋洗干净，晒好，有时甚至给我放到床前。然后在傍晚时分，她就会安详地坐在客厅里，一面摇扇子，一面等着咱们回来。我经常会在穿上拖鞋时，觉得有一股暖和与舒服感觉，不懂得是院里下午太阳呢，还是外婆手上余温?就是由于舍不得这一点余温，外婆去世消息传来后来，所有可以让我纪念她老人家东西：例如出国前夕给我戒指，给我买料子赶做小棉袄，都在泪眼盈盈中好好在收起来了。这双拖鞋，也就始终留在身边，舍不得丢，每次接触到曾洗过它外婆温暖而多皱手，便会想起在夕阳下园中小径，和外婆在客厅纱门背面笑容。那么遥远，那么温柔，而又那么必定地一去不返。问：文中承上启下句子是？ “你懂得我为什么舍不得丢掉它吗?” (四)精神救济我始终觉得自己是个善解人意人，在别人需要时候，能解囊相助。可是，一种没坐过火车，没看过电视，连50元人民币都没见过山村小女孩，面对我盛情邀请，居然对都市繁华不感兴趣。那年，我在瓦房店乡百车沟小学采访一位小学教师时，有一种小女孩从门缝里看了我好久，我笑，她也笑。教师简介说，她叫范春芳，好学生。家里爸爸傻，妈妈哑，生 活可困难了。两次辍学，她又靠养鹅、采药卖钱，回到了学校。日后咱们结交。 夏天，在女儿催促下，我接她来沈阳度假。咱们登电视塔，逛公园，吃烧烤，唱卡拉OK，她却木然。一路上总是问我：“阿姨,妹妹旧书能给我几本吗?”“那固然,你头一次来市里,玩够了再说。”她只得不作声。晚上，我和女儿说话声、电视吵闹声都没能转移她注意力。她先把女儿给她旧书放进书包，又拼命从女儿新数学书上往下抄题。我问她明天还想去哪儿玩，她说哪儿也不去了，想做完50道题，不会了还可以问妹妹。也许她懂得，这个繁华都市不属于她，学到手知识才是自己。范春芳来时穿了一件长长金黄色衫子，显然是成人穿过旧衣服。可她说这还是村长从救灾衣服里挑出最鲜艳一件呢。女儿听得鼻子发酸，就从衣柜里往外掏衣服。她拿出一套蓝白相间学生套装递给范春芳时，我心动了一下，那是我在女儿生日时花120元买新衣服啊。“这衣服姐姐穿太大，不适当。”我拦了一下。“上衣是短袖，下身是裙子，有什么不适当。”女儿没明白我意思，范春芳明白了，“妹妹，你留着吧，这衣服太干净，不适当。你再给我几本用过旧练习册吧。”女儿不由分说，先把衣服塞进她包，又去找练习册。我有些不好意思，给她200元钱。她说：“学费您已经给我交两年了，我不要。”“拿着，这是零花钱。”我也硬把钱塞进了她包。第二天范春芳要回家了，她抱着我腿哭了半天：“阿姨，我一定好好学习，对得起您。”我嗓子发紧，说不出话。从车站回来，女儿告诉枕头底下压着那套新衣服和200元钱。尚有一张纸条：“阿姨，东西不带了，共拿走书21本，谢谢您和妹妹。”我突然感到这童心折射出我心理残缺：“自信掩盖着虚荣，善良搀杂着自私。”自己慷慨是有条件，由于自己已经不需要了。而那孩子却在我自私施舍中感激涕零。我糊涂了：究竟是我从经济上救济了范春芳，还是范春芳从精神上救济了我？问：文章题目“精神救济”含义和作用各是 含义：范春芳对“我”精神上影响 作用：点明文章中心 （五）后母三巴掌从六岁至今，跟后母一起生活了30年，烙在我骨血里磨不掉是后母印在我屁股上三巴掌。第一巴掌是我8岁那年夏天，我同伙伴从卖甜瓜老头儿筐里偷了一只甜瓜，跑回家躲在街门后头吃。“哪来？”后母看出不对劲儿了。“偷。”我还觉得挺得意，挺能耐。“啪！”后母二话没说，把我拽过去照准屁股就是一巴掌，又响又干脆。疼得我腿肚儿直转筋，咧开嘴半天没哭出音来。“做贼！与老鼠一种祖宗！恨死人！把瓜扔了！不许吃！给，给老头儿送钱去！”后母那严酷表情是我从没见过，我怕极了，不敢哭，接过两毛钱扔了瓜咧着嘴给卖瓜送钱去。从此，别人多稀罕东西都没动过我心。第二巴掌是我10岁那年。要过年了，爸爸交给后母一沓钱说：“准备过年，再给二小买几袋奶粉，别光喝炒面糊糊了。”二小是我刚出生弟弟，后母没奶水，老喂她炒面糊糊。我看见后母将钱压在席底下。“阿巧”，前邻居二奶奶一大清早叫开我家门，喘着粗气在院子里跟后母说话，“章媳妇要生孩子生不出来得送医院，你手头有钱不？”“有。”我听见后母只说了一种字便往屋里跑。我赶紧把席底下钱换了地方。“嗯？”后母揭开席一怔。“兴许是她爹又换了地方了，你先送人上医院，我去找她爹，随后给你送去，200块整。”二奶奶小跑走了。我神秘兮兮地把钱给后母看：“过年呢，不借给她。”后母二话没说，一把把我从被窝里薅出来，照准屁股“啪”就是一巴掌，疼得我直蹦高，她却夺过钱跑出去了。“小孩子家家，不学理性，谁还能没个病灾，等自己陷在坑里就找不着道儿了。”后母回来后并不哄我，还瞪着眼训我。爸爸懂得了，说“该把屁股打碎。”从此，“帮”字在我理解里有了深刻而特殊含义。第三巴掌是我14岁那年。我考上了县里重点初中，但吃住自理家里承担不了。“我不上了，帮娘喂猪吧。借人求人多难。”我吃饭时说。后母二话没说，把我揪起来照准屁股“啪”就是一巴掌。疼得直钻心，但我没哭，由于我稍懂人事了，懂得听后母巴掌后教训才重要。“一指头年龄，还没见事就先低头！抬起来！不念书，大了能中屁用！我去求人借，还用你费心！再有这想法眼睛抠出来喂猪！”我哭了，不是由于屁股疼，而是在我理解后母一片心血之后感动得哭了。我在内心发誓：“等我会写文章时，一定先写后母。”问：文章一条清晰线索是 后母三个巴掌 。本文描写人物最多一种办法是 语言 描写。