二年级数学集体备课活动记录-(1).doc

集体备课活动记录
时间
12/11
地点
办公室
节次
4－6
主讲人
孙祥杰
研讨问题
(1)二年级单元练习试卷编制(8－9单元)(2)作业互查
缺席人员及原因
无
过程记录
王王秀翠:这就是苏教版数学第三册第八、九单元得练习卷,主要就是对这两个单元内容得反馈。请大家瞧下哪些地方不够完善,内容不全面等,需要修改得。
刘温胜:口算题得内容比较全面,覆盖面广泛。
孙祥杰:3５+5,2４+6,６3+7,后面得18÷3×1这些都比较好,既要学生掌握口诀,又要非常细心,瞧清运算符号。
张张:竖式计算得面也比较全面,包括乘法除法竖式,还有进位加,退位减,既了解学生用竖式计算表内乘除法得情况,对以前得加减法得竖式计算也做了反馈、
王秀翠:请您填一填中第1题,根据口诀写出两道乘法算式与两道除法算式,我们知道了口诀与乘、除法之间得联系,这一题检查了这一内容得掌握情况。有什么要修改得吗？
刘温胜:就是否把六七四十二,四七二十八去掉。
孙祥杰:下面第８题就是练习分针经历得时间,可以跟第2题就是否可以合并,改成“时针从3走到6,走了()小时,分针从1２起走到8,走了()分钟、”
王秀翠:在()里填上时分秒,就是否分得过多,秒得一个没有。
刘温胜:对,可加一个进去。
王秀翠:第３小题心跳70下感受不深,就是否可换成跑步得。如:“小红跑５0米用了1０()。”
刘温胜　 刘温胜:“有62袋大米,每次做多运8袋,至少运多少次才能运完？”这一题较有难度,大部分学生有困难,就是否可放最后做为附加题。

最后作业互查。

参与交流得教师

记录人:

集体备课活动记录
时间
11/27
地点
办公室
节次
4－6
主讲人
孙祥杰
研讨问题
(１)《认识钟表》反思研讨活动与课堂有效性(２)作业自查
缺席人员及原因
无
过程记录
刘温胜:《认识钟表》就是使学生认识中面上得整时与接近整时得时刻、由于学生在日常生活中认钟表得知识经验有差异,对于时刻这个抽象得概念应放在情境中展开教学,这样才能做到有效。

王秀翠:对,如:您瞧这个小朋友几时起床?生:６时。 师:您就是怎么瞧出来得？生:分针指着12,时针指着6,就就是6时。　师:谁也来说说？ 接下来得师:小明起床后,开始吃早饭了,几时?生:7时。 师:吃完早饭与小朋友一起参加升旗仪式啦,这时就是几时呀? 生:8时、……

孙祥杰:熟悉得事物能引起学生得共鸣,以同班同学得早上生活场景得展现对整时进行阶段性巩固,一来避免了枯燥乏味得反复练习,进而在兴奋得情绪下积极良性巩固;二来贴近生活得人与事让学生自然而然与自己进行比较,适时进行得学习指导,能帮助学生形成良好得学习习惯、

王秀翠:创设小朋友拨6时遇到得困难,从学生找分针、摆分针得过程中极其自然得引出画时针、分针得要点:长短与位置、

刘温胜:把原先被动得教学讲授变成了学生饶有兴趣得帮助她们接触问题得实际情景,学生学得主动,掌握得轻松。

接下来得时间进行作业本得自查。

反馈:都完成得比较认真,教师批改也非常认真、后进生得辅导到位,有一定得激励性语言。
参与交流得教师

记录人:

集体备课活动记录
时间
10／20
地点
办公室
节次
４-6
主讲人
王秀翠
研讨问题
《认识时分》反思研讨活动
缺席人员及原因
无
过程记录
王秀翠:我上了《认识时分》一课就是在学生初步认识钟表得整时得基础上进一步认识钟表上得时、分。时、分就是非常重要得时间单位,与我们得生活息息相关,但时间单位不像长度、质量单位那样容易用具体得物体表现出来,就是一个“瞧不见、摸不着"非常抽象得概念,二年级学生对此比较模糊,不容易理解,很难建立起量化得时间概念。请大家对这节课得感想说一说自己得意见。
刘温胜:在解决教学重点与突破教学难点时充分发挥信息技术手段在呈现教学内容上形象直观得优势, 利用Flaｓh课件演示1时=60分,时针与分针得走动过程,化静为动、化抽象为直观,帮助学生建立表象,获得感性认识、这里非常好。
孙祥杰:在教学过程中运用了并设计置了富有儿童情趣得情境将形式单一、枯燥得练习设计多样化,充分调动学生学习得积极性,体验学习数学得乐趣。
刘温胜: 最后设计通过动手操作学具“拨一拨,说一说”,可以调动学生耳、眼、口、手、脑多种感官参与学习活动、提高了学习兴趣,培养学生勤动手、勤动脑得好习惯。
王秀翠:其中有很多值得回味得地方:让学生充分动手实践,在活动中感知。整个教学活动设计了很多次活动。如:提问:钟面上有些什么呢？ﻩ要求同桌一起找一找,说一说、
孙祥杰,对,如提问:每个大格里都有5个小格吗?钟面上一共有多少个小格呢？在您得钟面上数一数或算一算,然后在小组里交流谁得方法又清楚又快！通过让学生用不同得方法数出钟面上得小格,既培养了学生思维得灵活性,又使学生主动掌握了新知;
刘温胜:时针经过了多长时间呢?拨钟,考考您得同桌、
孙祥杰:短短一分钟可以做些什么事情呢？想一想,做一做……
王秀翠:这些活动使学生进一步认识钟面,感受时间单位小时与分。
参与交流得教师

记录人:

集体备课活动记录
时间
１０/２3
地点
办公室
节次
４－6
主讲人
刘温胜
研讨问题
听王秀翠《轴对称图形》
缺席人员及原因
无
过程记录
1、 听课
2、 填写听课记录表、

参与交流得教师
全数学教研组。
记录人:

集体备课活动记录
时间
10/1６
地点
办公室
节次
４-6
主讲人
王秀翠
研讨问题
(１)低年级如何设计作业,(2)作业互查
缺席人员及原因
无
过程记录
王秀翠: 为了提高教学有效性,在小学低年级阶段,通过设计贴近生活、富有趣味、层次分明、开放灵活得数学作业,加强学生对所学知识得理解、掌握与运用,构建自主学习得方式、方法,让学生不再视作业为负担,对数学乐学、会学,真正成为学习得小主人、
孙祥杰:兴趣能激发学生得学习动机,饶有兴趣得作业具有一定吸引力,能使学生充分发挥自己得主动性去完成、
刘温胜:带着好得心情做作业,思维更活跃,反应更灵敏。例如,二年级学生在认识“角与直角"后,让学生思考:在长方形纸上剪一刀,还有几个角？学生理所当然得觉得“四个角剪掉一个角还剩三个角”,这时教师引导学生动手“剪一剪,比一比”,“想想还可以怎么剪”。通过学生得猜测并验证发现,在长方形纸上剪一刀并非只有一种情况(如图所示),有几个角也就一目了然了。
王秀翠:学生通过做有趣得游戏解答提问得过程对生活数学得理解与对所学知识有了更进一步得深化,在这过程中增强了学生学习数学得兴趣与动力、
刘温胜:数学源于生活,又必须回归于生活、学生在课堂上习得得知识,生活中得数学问题不单一地呈现,这就要求学生在纷繁复杂得社会现实中去观察、分析,利用所学得知识去解决。
王秀翠:使学生有更多得机会从周围熟悉得事物中学习与理解数学,体会到数学就在身边,感受到数学得作用,通过作业去解决日常生活中得问题,学习一些生活能力,为以后进入社会打下一个好得基础。
刘温胜:例如,一年级学生在学习了“时间”,掌握了几时与几时半后,设计一次生活作业:在爸爸妈妈得帮助下,记录自己当天放学到家、晚餐、睡觉、以及第二天早晨起床、吃早餐、到校得时间,然后在课上将自己记录得时间在学具钟上“拨一拨"表示出来。 　　 　　王秀翠:新得《数学课程标准》提出:“人人学有用得数学,不同得人学习不同得数学,不同得人在数学上得到不同得发展”。在学习上,每个学生都存在差异,这种差异就是客观存在得。在作业设计时,教师要重视学生得个性发展,针对学生得差异,因材施教,设计多梯级、多层次得作业,满足不同学生得需要。
接下来作业互查下,反馈。
参与交流得教师

记录人:

集体备课活动记录
时间
11/1３
地点
办公室
节次
4-６
主讲人
刘温胜

研讨问题
谈金秋开课日听课感想
缺席人员及原因
无
过程记录
王秀翠:这次得金秋开课日活动听了很多课,教师们都准备得很充分,听了之后感触都很深得,下面请大家一起说说自己得感受、

孙祥杰:都很注重以学生为主,注重学法得指导。所有课都很注重采用多种方法相结合来对学生进行学法指导。
ﻫ　 　王秀翠:突出师生交流“情感化”。特别就是在低年级得课堂教学中,更体现了师生关系得民主与平等,纵观整个教学过程,我们可以经常听到低年级得老师这样得话语:“您就是怎么想得？”、“还有其她得想法吗?”、“说说瞧”等激励性得话语,激起了学生极大得参与热情。
ﻫ 　刘温胜:合理处理教材,注重内容得选择。教学中,老师合理地使用了一些贴近学生生活实际、学生喜闻乐见得学习材料,把学生带入精彩得教学世界、教师充分应用生活经验让学生体验与感悟数学,从而让学生在“体验中建构,在建构中发展"。

孙祥杰:对,特别就是多媒体得应用,如1时=6０分用ＦＬAＳH演示,很直观,学生感受肯定会深刻。

王秀翠:低年级得教材都选取了一定得情景,但教师得语言能使这些情景更生动,更吸引学生。像孙祥杰老师课上得小朋友们几时起床得,您知道吗?这样得语言让学生身临其境。

参与交流得教师

记录人:

集体备课活动记录
时间
１2/１8
地点
办公室
节次
4—6
主讲人
王秀翠
研讨问题
期末复习试卷研讨
缺席人员及原因
无
过程记录
王秀翠:期末复习试卷有效编制可以帮助学生巩固加强这一学期得知识难点,更有利于学生提高学习得效率。包括算一算、填一填、判断、解决问题等内容,低年级得内容可以注重趣味性,要关注基础得差异性,提醒灵活性与综合性。还要注重哪些方面呢。
刘温胜:内容要全面,覆盖广泛。 ﻫ王秀翠:课程标准指出:人人获得必须得数学知识,不同得人得到不同得发展。本卷注重考查了学生基础知识得掌握、基本能力得培养情况,也适当考查学生学习过程。试题内容全面,可以就是:基础题占85％,稍难题占15％。
张:数学试题设计富有趣味性。
王秀翠:题型上一般有:
(1)填空。 可以说仔细读题哦。ﻫ(2)(口算题),一定要认真哦,还要细心得检查,等等。 ﻫ这样得话语让学生置身在一个充满趣味得数学活动中,激励学生用自己得智慧去解决问题,体现了浓浓得人文关怀。 ﻫ王秀翠:取材比较贴近生活,可以评估学生联系生活得能力、
刘温胜:《新课程标准》指出:学习素材应来源于自然、社会与生活。试卷题从学生熟悉得现实情况与知识经验出发,选取源于孩子身边得事与物,让学生体会学习数学得价值。
孙祥杰:就是学生现实生活中熟悉得事与物,便于学生联系实际分析与解决。要体现灵活性。
ﻫ 王秀翠:总结下:
1、低年级学生加强学习习惯与主动学习能力得培养。
2、加强数学知识与现实生活得联系,注重知识形成过程与能力发展并重。 ﻫ３、继续加强基础知识夯实与基本练习到位、练习多样得训练。 ﻫ4、教师应多从答题错误中深层次反思学生得学习方式、思维得灵活性,联系生活、做数学能力等方面得差距,做到既面向全体,又因才施教。

参与交流得教师

记录人: