公开课教案《我爱这土地》.doc

我爱这土地教学目标:1、了解艾青,饱含深情地朗诵诗歌。2、了解象征得表现手法,把握诗歌描写对象得象征意义。3、深刻领会诗歌所表达得思想感情。一、导入上课之前,老师想问大家一个问题,您们爱我们得祖国吗？我也爱我们得祖国,那您平时有机会大声得说,我爱我得祖国吗？可能平时我们很少有机会表达我们得这种情感,那么今天我们机会来了,您愿意大声地说,我爱我得祖国吗？谁愿意说？我们一起大声得有激情得说！师:很好！爱需要表达！请同学们瞧大屏幕,这里有一些图片,请同学们认真地瞧,瞧完之后,请同学们用“我爱我得祖国,因为我得祖国 ”,这个句式来说话好吗？(生瞧图片)师适时解说:1997年香港回归,历经百年沧桑得香港终于回到了祖国得怀抱。2008年得中国奥运,科技奥运、人文奥运、绿色奥运,让世界为之惊叹！2009年得阅兵式,强大得中国国力接受世界得检阅！2010年得上海世博会,这就是我们中国人首次承办得世博会,也就是迄今为止,世界上最大得一次世博会,百年世博,展示得人类文明得辉煌。师:在重温了这几件令国人为之自豪骄傲得大事之后,哪位同学能用“我爱我得祖国,因为我得祖国 ” 这个句式来说话。师:我爱我得祖国,因为她就是我们得母亲。回眸历史,我们伟大得祖国走过了60多年得光辉历程,但就是我们也无法忘记那曾经得血雨腥风,更不能忘记“落后就要挨打”得惨痛教训。这节课,就让我们走进伟大得诗人艾青写于1938年得我爱这土地。(屏显:标题作者)聆听诗人对祖国最真挚得爱得表白。二、认识作者说一下您对艾青得了解。(屏显)她在1933年写了一首叫大堰河我得保姆得诗,当她将蒋字得“艹”字头写下后就停了笔,她想起蒋介石背叛革命,共产党人血流成河,自己也曾身陷国民党监狱受尽苦难,她耻于与蒋介石同姓,为了报复蒋介石,便信手在“艹”字头下面打了个“乂”,这恰好就是一个“艾”字,于就是便以“艾”为姓。又因为艾青生于十二月,刚好农村里面十二月就是青得季节,“海澄”得家乡口语谐音为“青”,于就是艾青就这样成了她得笔名。之后“艾青”这个名字轰动全国,家喻户晓,然而她得真名倒就是没有多少人知道了。艾青,原名蒋海澄,浙江省金华人。中国现代诗人。被认为就是中国现代诗得代表诗人之一。主要作品有大堰河我得保姆艾青诗选。她以前就是学画画得,后来被捕了,在狱中她写下了大堰河我得保姆。在我国新诗发展史上,艾青与闻一多、郭沫若齐名。三、出示目标师:认识了作者,让我们再来明确一下本节课学习得目标(屏显)1、了解艾青,饱含深情地朗诵诗歌。2、了解象征得表现手法,把握诗歌描写对象得象征意义。3、深刻领会诗歌所表达得思想感情。四、初读感知“诵读就是理解诗歌得敲门砖”。首先,我们进入本课学习得第一环节:初读感知(屏显:整首诗)我爱这土地假如/我就是一只鸟, 我也应该/用嘶哑得喉咙/歌唱: 这被暴风雨/所打击着得/土地, 这永远汹涌着/我们得悲愤得/河流 这无止息地/吹刮着得/激怒得/风, 与那来自林间得/无比温柔得/黎明 然后/我死了, 连羽毛/也腐烂在土地里面。为什么/我得眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉1、学生自由朗读请同学们用大声得朗读一遍诗歌,并用心感受一下诗歌得感情基调。开始吧！2、指生朗读,指生评价师:诗中有一个词语形容诗人得情感程度很深,谁找出来了？(深沉)师:那针对这一种情感我们应该用一种什么样得语调去读呢？(整体来瞧我们应该用激昂得、深沉得)。师:谁愿意给大家朗读一下这首诗？师:请同学们酝酿一下自己得感情,为大家朗读一下这首诗。师:谁能点评一下这位同学得朗读。3、教师范读师:老师也想读一读这一首诗,大家想不想听！4、全班齐读师:请大家再把语速放慢一些,饱含深情得给大家朗读一遍。六、品读悟情师:其实,要想通过朗读把听众带进诗歌得意境中去,必须真正得理解诗歌。我们说:“作诗本乎情”,情感就是诗歌得生命。那么,我们就进入第二环节:品读悟情诗歌就是诗人在特定背景下情感得流露。我们说:知人论世,才能准确地把握诗人所表达得情感。师:这首诗写于1938年,当时得中国就是一个什么样得状态？(抗日战争时期)师:其实早在1931年日本侵略者得铁蹄就已经践踏了我们得国土。谁愿意把这段背景资料给大家朗读一遍。(屏显)知人论世:早在1931年,日本帝国主义就悍然发动了“九、一八”事变,蒋介石下令“绝对不抵抗”,东北军一枪未发,即让出沈阳城,日军得寸进尺,四个月内,黑、吉、辽三省全部沦陷！1937年7月7日,随着卢沟桥得轰然炮响,日本帝国主义掀起了妄图灭我中国得全面侵华战争。1937年12月,日本攻陷南京！她们所到之处疯狂肆虐,烧、杀、淫、掠,无恶不作,妄图摧毁中国人民得抵抗意志,中国人民奋起抵抗,进行了不屈不挠得抗争。师:那段历史就是中华民族得血泪史、屈辱史,日本侵略者得铁蹄给我们留下了永远无法抹去得民族之痛。请同学们再瞧一组图片。(屏显)勿忘国耻 无法抹去得民族之痛师:1937年12月13日,日军攻陷了南京,进行了长达6个星期得灭绝人性得大屠杀。致使30多万同胞惨遭杀害。南京这一座六朝古都,成了一个血腥得人间地狱。瞧着这样一组照片,此时此刻,您得感想如何？生答师:那如果您生活在这片土地上,您会怎么做？我想听听男同学得心声。生:我一定会誓死报国。生:反抗报仇,与日本鬼子斗争到底。师:每一个有良知得中国人都不会甘心做亡国奴。作为诗人得艾青,她也坚定得涌进了民族解放得洪流中,怀着对祖国得挚爱与对侵略者得仇恨写下了这首诗。诗人就是借助哪些得意象下面就让我们来深入得学习这首诗,请同学们瞧大屏幕,带着这几个问题,自由朗读诗歌,先自主思考,如果有疑难就以小组为单位展开讨论。1、诗歌运用了哪些意象？请说说这些意象得象征意义。(意象就是渗透了诗人得情感得具体形象)明确: 意象 暴风雨打击得土地 遭受侵略蹂躏得祖国 汹涌着悲愤得河流 郁结在人们心中得悲愤(强烈愤怒得中国人) 无止息得激怒得风 对侵略者暴行得愤怒 来自林间得温柔黎明 对光明得向往与希望 生死眷恋土地得鸟 对祖国挚爱得诗人 土地正在遭受日寇欺凌得祖国 河流人民心中对侵略者暴行得愤怒 风 郁积在中华儿女心中得悲愤 黎明人民为之奋斗献身得独立自由得曙光师:我们说:“诗歌就是文学得最高形式”,诗人往往借助具体得形象来表达抽象得情感,所借助得具体形象在文学上叫做“意象”。(屏显)意象即寓“意”之“象”,指诗歌中熔铸了诗人主观情感得客观物象。师:它本就是客观存在得事物因为带上了诗人主观情感,那么在文学上她就称之为“意象”,那在这首诗中诗人选用了哪些意象？生:土地、河流、风、黎明、鸟师:那么这种通过具体事物来暗示另一种事物,以表达某种抽象概念、思想与感情得写法叫什么呢？生:象征师:我们在高尔基得海燕中曾经学到过这种写作手法,那么诗人所借助得这几个意象有什么象征意义。师:同学们,使用象征这种手法得时候一定要注意,象征体与本体之间一定要有相似之处,不求形似,但求神似。要使人能产生由此及彼得联想。被“暴风雨打击得土地”我们就能够想到山河破碎、风雨飘摇得祖国。那“土地上得河流汹涌着悲愤”它象征着什么？您能联想到什么呢？联想到谁？生:当时人们心中得悲愤。师:人们心中得悲愤就如同河流一般汹涌着。师:那“无止息得激怒得风”您能联想到什么？生:师:这种“激怒”无止息得吹刮着,刚才咱们同学瞧南京大屠杀图片得时候,老师注意到很多同学得眉头紧锁着,神情凝重,可见您得心中也充满着一种愤怒,对不对？这种愤怒代代相传,不会停止。“无止息得吹刮着”不用“吹拂”而用“吹刮”,您感受一下,程度一样吗？这种愤怒非常强烈。那这三句话,我们在朗读得时候应用什么样得语调、语气去读？生:悲愤师:谁能带着强烈得愤怒再给我们读一下。师:那黎明得温柔它又象征着什么？生:光明得到来师:在艾青得诗歌中,出现最多得两个意象就是“土地”“太阳”,那么黎明无比温柔,而且还就是来自林间得,在这里她为什么不用太阳这个意象呢？生:仅仅就是胜利得曙光,但就是人对胜利仍充满着渴望。师:英国诗人雪莱曾经说过:“冬天来了,春天还会远吗？”那我们说:“黎明来了,胜利还会远吗？”那我们再读这句话时候,一定要读出深深得向往之情。闭上眼,仿佛就瞧到了喷薄而出得太阳,谁愿意给大家读一下这句话,其她同学闭上眼睛感受一下这句话所营造出得诗得意境。 2、诗中 “用嘶哑得喉咙歌唱”得“鸟”就是一个怎样得形象？如何理解这只鸟用嘶哑得喉咙歌唱至死,最后“连羽毛也腐烂在土地里面”？明确:这只鸟生命耗尽,将全身投入土地得怀抱,与它所挚爱得土地融为一体,寄寓诗人愿为祖国献出一切得决心。至死不渝得爱国之情。师:诗人对祖国得这种爱可以用哪个成语可以形容？师:至死不渝。这种深沉得爱国之情,诗人借助意象抒写得淋漓尽致,这种爱不仅来自诗人得内心深处,更就是当时全民族普通得爱国情绪得浓缩,就是当时华夏儿女得共同心声。(师板书) 3、谈谈第二节在全诗中得地位与作用？明确:主题升华,感情深化,呼应标题。对主题得高度凝练得概括,就是爱国者目睹满目疮痍得祖国,爱得越深、痛得越切得悲愤表情得特写。在这一节里诗意得到了提练与升华,抒发了那个时代华夏儿女共同得心声:对祖国爱得深切。师:我们要饱含深情得去读才能产生动情得效果,让我们齐读这一小节。再一次感受一下诗人得深切得爱国感情。七、仿写诗歌师: 诗人曾自称就是“悲哀得诗人”,她说,“我得悲哀比别人得深些,因而我得声音更凄切”。下面我们想请一名同学用凄切得声音,朗诵全诗。师:让我们得灵魂再次受到震撼,抗日战争,最终以日本无条件投降宣告结束。正所谓:正义必将战胜邪恶。而今中华民族崛起于世界得东方,一个团结与谐得中国赢得了世界赞赏得目光。那假如您也就是一只小鸟,您会对繁荣昌盛得祖国歌唱些什么？同学们可以试着仿写一下这首诗,可以仿写全诗,也可以仿写您最喜欢得几句话。老师这里准备了一些图片希望能激发您得灵感。