广东高考语文适应性考试试卷讲评.pptx

广东广东20162016届高考语文适应性考试届高考语文适应性考试试试 卷卷 讲讲 评评1 1、下列关于原文内容的表述，不正确的一项是、下列关于原文内容的表述，不正确的一项是A A、如果我们安于读书，读得越多，、如果我们安于读书，读得越多，接受外来的思想越接受外来的思想越多多，就会把自己，就会把自己“自主研究自主研究”“”“自主思想自主思想”的能力消灭的能力消灭了。了。B B、要从前人的书籍中获益，正确的方法是按照书籍指、要从前人的书籍中获益，正确的方法是按照书籍指示的道路亲自走一遍，而不是仅从书籍中了解他所行走示的道路亲自走一遍，而不是仅从书籍中了解他所行走的道路与方向。的道路与方向。C C、如果我们以读书为唯一的思索的时间，以他人的思、如果我们以读书为唯一的思索的时间，以他人的思想为思想，那我们的脑筋至多是一个没有条理的藏书楼，想为思想，那我们的脑筋至多是一个没有条理的藏书楼，是没有用的。是没有用的。D D、天才读书多，仍能正确理解运用书本知识，也能保、天才读书多，仍能正确理解运用书本知识，也能保持自主的观察与思想，这是普通人无法达到的地方。持自主的观察与思想，这是普通人无法达到的地方。A A“接受外来的思想越多接受外来的思想越多”不等于不等于第第二段二段原文原文“习于以他人的思想为思想习于以他人的思想为思想”。2 2、下列各项中，其含义不符合原文叔本华的读书观、下列各项中，其含义不符合原文叔本华的读书观点的一项是点的一项是A A、经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到字、经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到字面，另一只眼睛看到字面之外。面，另一只眼睛看到字面之外。B B、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（陆游冬、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（陆游冬夜读书示子聿）夜读书示子聿）C C、读书并不能让我们借助别人的思想和知识，构建、读书并不能让我们借助别人的思想和知识，构建起自己的思想知识体系。起自己的思想知识体系。D D、读书如吃饭，善吃者长智慧，长精神；不善吃者、读书如吃饭，善吃者长智慧，长精神；不善吃者吃出病，添烦恼。吃出病，添烦恼。C C 原文第三段意思是若原文第三段意思是若“以读书为唯一的思索的时以读书为唯一的思索的时间间”，则会成为，则会成为“一个没有条理的藏书楼一个没有条理的藏书楼”。叔本华。叔本华教我们活学活用，知行合一，学思交替，并不是彻底教我们活学活用，知行合一，学思交替，并不是彻底否定读书对构建自身思想体系的启迪价值。否定读书对构建自身思想体系的启迪价值。3 3、根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是：、根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是：A A、叔本华读书很多，却认为读书读久了容易使思想不、叔本华读书很多，却认为读书读久了容易使思想不能成为有生气的、有机体的系统，不过他还是承认读能成为有生气的、有机体的系统，不过他还是承认读书是有用的。书是有用的。B B、在作者看来，叔本华关于读书的观点是、在作者看来，叔本华关于读书的观点是“书本中有书本中有几句死话几句死话”，这表明作者经过认真思考后并不认可叔，这表明作者经过认真思考后并不认可叔本华的观点。本华的观点。C C、我们若像庄子那样亲近自然，自主观察，富于创造、我们若像庄子那样亲近自然，自主观察，富于创造思想，再具有精密的科学方法做自主的研究，应该能思想，再具有精密的科学方法做自主的研究，应该能揭示更多自然的奥秘。揭示更多自然的奥秘。D D、如果读者没有自主的思想，不能自主研究，那么本、如果读者没有自主的思想，不能自主研究，那么本文作者关于读书的观点也是文作者关于读书的观点也是“书本中的几句死话书本中的几句死话”。B B “并不认可叔本华的观点并不认可叔本华的观点”错误，无中错误，无中生有。生有。【文言文译文】【文言文译文】辛次膺，莱州人。辛次膺，莱州人。俊慧俊慧【相貌英俊，头脑聪慧【相貌英俊，头脑聪慧】力学力学【勤力治学】，【勤力治学】，日诵千言日诵千言【每天诵读数【每天诵读数千字的文章】。千字的文章】。甫冠甫冠【刚满二十岁】，登政和【刚满二十岁】，登政和二年进士第。二年进士第。值值【正值】山东【正值】山东乱乱【战乱，动乱。【战乱，动乱。桃花源记：桃花源记：“自云先世避秦时乱，率妻子自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。邑人来此绝境。”】，】，举室举室【举家】【举家】南渡南渡【度【度过黄河向南方逃亡】。属闽过黄河向南方逃亡】。属闽寇寇【强盗，盗匪，【强盗，盗匪，这是站在官方角度对起义农民的蔑称】这是站在官方角度对起义农民的蔑称】范汝为范汝为【南宋初福建农民起义领袖】【南宋初福建农民起义领袖】陷陷【攻陷】建州，【攻陷】建州，宰相吕颐浩宰相吕颐浩以以【任用】次膺【任用】次膺宰宰【主政】浦城，【主政】浦城，遏遏【遏制，抵挡】贼【遏制，抵挡】贼冲冲【本字是【本字是“衝衝”，侵袭，侵袭，侵犯】。比至，侵犯】。比至，寇党寇党【起义军同党】熊志宁已【起义军同党】熊志宁已焚其邑。于是焚其邑。于是披披【揭开，拨开，分开】荆棘，【揭开，拨开，分开】荆棘，坐瓦砾中，坐瓦砾中，安辑安辑【安抚】吏民，【安抚】吏民，料料【统计】丁壮【统计】丁壮【的数量】，【的数量】，治治【修理】器械，【修理】器械，厄厄【同【同“扼扼”，扼守】扼守】险阻险阻【关隘、险要的路口】，【关隘、险要的路口】，号令不烦号令不烦【不厌其烦地发号施令，指挥作战】，邑民不厌其烦地发号施令，指挥作战】，邑民便便【本【本义是义是“有利于有利于”，这里翻译成，这里翻译成“配合配合”】之。】之。数月，数月，韩世忠韩世忠【军事才华和岳飞不相上下的两宋【军事才华和岳飞不相上下的两宋名臣】名臣】破破【打败】贼，复建州，除审计司。余党【打败】贼，复建州，除审计司。余党范黑龙范黑龙破破【攻陷】邻邑，闽帅张守【攻陷】邻邑，闽帅张守檄檄【古代官府【古代官府用来晓谕、声讨、征召等的公文，这里作动词，用来晓谕、声讨、征召等的公文，这里作动词，发檄文】次膺，发檄文】次膺，俟俟【等到】贼【等到】贼平平【被平定】而后【被平定】而后行。乃募乡兵习强弩，贼至，与之行。乃募乡兵习强弩，贼至，与之夹水而阵夹水而阵【隔【隔水列阵，夹，本义是水列阵，夹，本义是“辅佐，辅助辅佐，辅助”，这里是临、，这里是临、依仗】，依仗】，矢齐发矢齐发【万箭齐发】，贼奔溃，【万箭齐发】，贼奔溃，生致生致【生擒】首领五人，余悉生擒】首领五人，余悉宥宥【宽容，饶恕，这里指【宽容，饶恕，这里指释放】之。释放】之。擢右正言。韩世忠擢右正言。韩世忠男男【长子】【长子】直秘阁直秘阁【简称直秘，【简称直秘，以京朝官充任，掌秘阁事务】，次膺奏曰：以京朝官充任，掌秘阁事务】，次膺奏曰：“攻攻城野战，世忠功也，城野战，世忠功也，其子何与其子何与【他儿子干嘛了？【他儿子干嘛了？与，参加，参与】？石渠、东观，图书府也，武与，参加，参与】？石渠、东观，图书府也，武功何与？功何与？幸幸【幸（倖），僥倖】【幸（倖），僥倖】门一启门一启【这个后【这个后门一开】，门一开】，援例援例【拿这个做例子，指效法】者众。【拿这个做例子，指效法】者众。”上上信纳信纳【相信采纳】。时秦桧在政府，为其妻【相信采纳】。时秦桧在政府，为其妻兄王仲薿（兄王仲薿（nn）叙叙【按次序排列】【按次序排列】两官两官【提升两【提升两个官阶】。次膺个官阶】。次膺劾劾【弹劾】仲薿【弹劾】仲薿奴事奴事【给【给当当奴才】奴才】朱勔朱勔（minmin）【宋徽宗的宠臣，北宋六贼）【宋徽宗的宠臣，北宋六贼之一】，投拜金酋，罪在不赦。之一】，投拜金酋，罪在不赦。章留中章留中【奏章留【奏章留下待审】。下待审】。求去求去【请求离职出京】，除湖南提刑。【请求离职出京】，除湖南提刑。先是先是【在此之前】，湖南贼龙渊、李朝拥众数万，【在此之前】，湖南贼龙渊、李朝拥众数万，据衡之茶陵，桧据衡之茶陵，桧匿匿【掩藏，扣押】不奏，乃以见【掩藏，扣押】不奏，乃以见阙阙【缺少主管。【缺少主管。官员】（为由）官员】（为由）处处【处置，命令】次膺（上任）【处置，命令】次膺（上任）（次膺）既抵长沙，贼势（次膺）既抵长沙，贼势方张方张【正当扩张】，【正当扩张】，（然）（然）戍将戍将【戍守该地的将领】【戍守该地的将领】抽回抽回【被抽调回【被抽调回朝】，朝】，始悟始悟【方才醒悟】桧欲【方才醒悟】桧欲陷陷【陷害】之。即【陷害】之。即单车单车【轻车简从】【轻车简从】趋趋【赶赴】茶陵，擒贼骁将戮【赶赴】茶陵，擒贼骁将戮之，募贼党毛义、龙麟等，之，募贼党毛义、龙麟等，赍赍【携带】【携带】榜榜【告示，【告示，公布的名单】谕以朝廷抽回戍将，务欲招安，公布的名单】谕以朝廷抽回戍将，务欲招安，宜宜【应当】【应当】亟降亟降【赶紧投降】，【赶紧投降】，待（之）以不死待（之）以不死【状语后置：（朝廷）以不死待之，用免死对待你状语后置：（朝廷）以不死待之，用免死对待你们】。龙渊、李朝相继降，们】。龙渊、李朝相继降，仍仍【承袭，沿袭，接【承袭，沿袭，接收】收】请请【召见，邀请】【召见，邀请】料料【统计】【统计】精锐精锐【原叛军【原叛军精锐部队】，可得精锐部队】，可得禁旅禁旅【禁军】万余。次鹰笑曰：【禁军】万余。次鹰笑曰：“是是【这些】皆【这些】皆吾民吾民【我们的子民】，【我们的子民】，正正【advadv，恰好，正好。，恰好，正好。孔雀东南飞孔雀东南飞：“便利此月内，六合正相应。便利此月内，六合正相应。”】当弃兵甲，持】当弃兵甲，持锄耰锄耰【农具名，一说锄柄】，【农具名，一说锄柄】，趣趣【通【通“催促，督促催促，督促”】令】令复业复业【恢复农业生【恢复农业生产】。产】。”金金好好【想要】【想要】成成【讲和，和解】，【讲和，和解】，赦书赦书【颁布【颁布赦令的文告】至衡阳，次膺赦令的文告】至衡阳，次膺极陈极陈【极力陈言，【极力陈言，痛陈】其诈，书奏，痛陈】其诈，书奏，不报不报【不被采纳】。金陷【不被采纳】。金陷三京。次膺三京。次膺罢罢【被罢免】，秦桧【被罢免】，秦桧以以【认为】其【认为】其【指次膺这种陈述】【指次膺这种陈述】负重名负重名【负重大责任】，【负重大责任】，欲先欲先移书移书【发布公告】，【发布公告】，当稍收用当稍收用【应当以后【应当以后再起用】，次膺笑而不答。桧死，起知婺州，再起用】，次膺笑而不答。桧死，起知婺州，孝宗即位，孝宗即位，手诏手诏【亲手下诏】【亲手下诏】趣召趣召【赶赴朝廷，【赶赴朝廷，“趣趣”通通“趋趋”，趋向，奔赴】。隆兴改元三，趋向，奔赴】。隆兴改元三月，同知枢密院事。月，同知枢密院事。符离之师符离之师【符离，今安徽【符离，今安徽省宿州市，省宿州市，11631163年，符离之战后宋丧失再战年，符离之战后宋丧失再战之力，遂被迫议和，是谓隆兴和议。】，捷之力，遂被迫议和，是谓隆兴和议。】，捷奏日闻，次膺手疏千言，乞奏日闻，次膺手疏千言，乞持重持重【行事谨慎【行事谨慎稳重，不轻浮】。未几，军果溃。及见，上稳重，不轻浮】。未几，军果溃。及见，上颜色不乐，奏言：颜色不乐，奏言：“师溃而归，此上天大师溃而归，此上天大儆儆【使人警醒，不犯过错】【使人警醒，不犯过错】戒戒【告诫】于陛下。【告诫】于陛下。”上叹其上叹其先见先见【有先见之明】。【有先见之明】。次膺次膺孝孝【孝顺】【孝顺】友友【友爱】【友爱】清清【清明，清廉【清明，清廉】介介【耿介，耿直】，【耿介，耿直】，立朝立朝【立朝为官】【立朝为官】謇謇谔谔【jinjin，正直敢言】。，正直敢言】。仕宦仕宦【官场生涯【官场生涯】五十年，无丝毫挂吏议。】五十年，无丝毫挂吏议。为政为政【从政】【从政】贵贵清静清静【贵在清静无为】，【贵在清静无为】，先德化先德化【以道德教【以道德教化为先】，所至人称其不化为先】，所至人称其不烦烦【繁琐】。【繁琐】。4 4、下列文句中，断句正确的一项是、下列文句中，断句正确的一项是A A、次膺孝友、次膺孝友/清介立朝清介立朝/謇谔仕宦五十年謇谔仕宦五十年/无丝无丝毫挂吏议毫挂吏议/为政贵清静为政贵清静/先德化所至先德化所至/人称其不烦。人称其不烦。B B、次膺孝友、次膺孝友/清介立朝清介立朝/謇谔仕宦五十年謇谔仕宦五十年/无丝无丝毫挂吏议毫挂吏议/为政贵清静为政贵清静/先德化先德化/所至人称其不烦。所至人称其不烦。C C、次膺孝友清介、次膺孝友清介/立朝謇谔立朝謇谔/仕宦五十年仕宦五十年/无丝无丝毫挂吏议毫挂吏议/为政贵清静为政贵清静/先德化所至先德化所至/人称其不烦。人称其不烦。D D、次膺孝友清介、次膺孝友清介/立朝謇谔立朝謇谔/仕宦五十年仕宦五十年/无丝无丝毫挂吏议毫挂吏议/为政贵清静为政贵清静/先德化先德化/所至人称其不烦。所至人称其不烦。D D 次膺孝友清介，立朝謇谔。仕次膺孝友清介，立朝謇谔。仕宦五十年，无丝毫挂吏议。为政贵宦五十年，无丝毫挂吏议。为政贵清静，先德化，所至人称其不烦。清静，先德化，所至人称其不烦。5 5、下列对文中加点词语的相关内容的解说，不、下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是正确的一项是A A、冠是指古代男子到十八岁举行加冠礼，表示、冠是指古代男子到十八岁举行加冠礼，表示男子已经成人。男子已经成人。B B、檄是古代官府用以征召、晓喻或声讨的文书。、檄是古代官府用以征召、晓喻或声讨的文书。C C、招安是指古代的统治者劝诱反叛者投降归顺。、招安是指古代的统治者劝诱反叛者投降归顺。D D、隆兴是宋孝宗在位时用的一个年号，年号是、隆兴是宋孝宗在位时用的一个年号，年号是古代帝王用以纪年的名号。古代帝王用以纪年的名号。A A男子男子2020岁称弱冠。这时行冠礼，即戴上表示已岁称弱冠。这时行冠礼，即戴上表示已成人的帽子，以示成年，但体犹未壮，还比较成人的帽子，以示成年，但体犹未壮，还比较年少，故称年少，故称“弱弱”。冠，帽子，指代成年。后。冠，帽子，指代成年。后世泛指男子二十左右的年纪，不能用于女子。世泛指男子二十左右的年纪，不能用于女子。6 6、下列对原文有关内容的概括分析，不正确的一项是、下列对原文有关内容的概括分析，不正确的一项是A A、辛次膺勤政实干，临乱不慌。他在贼寇毁城之后，、辛次膺勤政实干，临乱不慌。他在贼寇毁城之后，坐在废墟中发布号令，妥善安抚官吏和百姓。坐在废墟中发布号令，妥善安抚官吏和百姓。B B、辛次膺畏权贵，刚正直言。他上奏反对韩世忠的儿、辛次膺畏权贵，刚正直言。他上奏反对韩世忠的儿子无功居要职，弹劾奏桧利用职权为其妻兄加官、投拜子无功居要职，弹劾奏桧利用职权为其妻兄加官、投拜金贼等行径。金贼等行径。C C、辛次膺额有勇有谋，刚柔并济。秦桧企图借贼寇之、辛次膺额有勇有谋，刚柔并济。秦桧企图借贼寇之手除掉辛次膺，辛次膺单车直入茶陵，擒拿贼寇将领，手除掉辛次膺，辛次膺单车直入茶陵，擒拿贼寇将领，顺利招安贼寇。顺利招安贼寇。D D、辛次膺知已知彼，颇有预见。他曾指出金请求议和、辛次膺知已知彼，颇有预见。他曾指出金请求议和有阴谋，并在战场捷报频传时告诫宋军谨慎，否则易败，有阴谋，并在战场捷报频传时告诫宋军谨慎，否则易败，后来事情都如他所料。后来事情都如他所料。B B 投拜金贼的行为是仲投拜金贼的行为是仲薿薿干的，不是秦桧。干的，不是秦桧。7 7、把文中画横线的句子翻译为现代汉语。、把文中画横线的句子翻译为现代汉语。贼奔溃，生致首领五人，余悉宥之。贼奔溃，生致首领五人，余悉宥之。译译：贼寇逃跑溃散，（辛次膺）贼寇逃跑溃散，（辛次膺）活捉活捉贼寇头贼寇头子五人，（对于）其余的贼寇，子五人，（对于）其余的贼寇，全都宽恕全都宽恕了了他们。他们。（译出大意给（译出大意给2 2分；分；“生致生致”“”“悉悉”“”“宥宥”三处，译对一处给三处，译对一处给1 1分。）分。）是皆吾民，正当弃兵甲，持锄櫌，趣令复是皆吾民，正当弃兵甲，持锄櫌，趣令复业。业。译译：这这都是我们的百姓，正应该放弃都是我们的百姓，正应该放弃兵器兵器（和铠甲）（和铠甲），拿起锄头和耰，拿起锄头和耰，赶快赶快让（他们）让（他们）恢复原来的职业。恢复原来的职业。（译出大意给（译出大意给2 2分；分；“是是”“”“兵甲兵甲”“”“趣趣”三处，每译对一处给三处，每译对一处给1 1分。）分。）山坡羊山坡羊西湖杂咏西湖杂咏 薛昂夫薛昂夫春春 山光如淀，湖光如练，一步一个生绡山光如淀，湖光如练，一步一个生绡面。面。叩逋仙叩逋仙，访坡仙，访坡仙，拣西湖好处都游遍，管甚，拣西湖好处都游遍，管甚月明归路远。船，休放转；杯休放浅。月明归路远。船，休放转；杯休放浅。【注释】【注释】生绡：没经过漂煮的丝织品。可用来生绡：没经过漂煮的丝织品。可用来作画，所以也指画卷。作画，所以也指画卷。逋仙：指北宋诗人林逋，逋仙：指北宋诗人林逋，他曾隐居西湖，赏梅养鹤。他曾隐居西湖，赏梅养鹤。坡仙：指北宋文学坡仙：指北宋文学家苏轼，他任杭州刺史时在西湖筑堤。家苏轼，他任杭州刺史时在西湖筑堤。8 8、这首元曲写到的、这首元曲写到的“西湖西湖好处好处”有有哪些哪些？（？（5 5分）分）9 9、同是表达游湖、同是表达游湖之感之感，元曲中的，元曲中的“管甚月明归管甚月明归路远，船，休放转；杯，休放浅路远，船，休放转；杯，休放浅”与唐代白居易与唐代白居易钱塘湖春行的尾联，钱塘湖春行的尾联，分别分别运用了什么运用了什么表现手表现手法法？请简要分析。？请简要分析。8 8、这首元曲写到的、这首元曲写到的“西湖西湖好处好处”有有哪些哪些？（？（5 5分）分）参考答案：参考答案：有有美丽的自然风光美丽的自然风光，如青翠的远山、，如青翠的远山、白绢般的湖面，并且一步一景、风光白绢般的湖面，并且一步一景、风光如画。（如画。（3 3分）分）有有悠久的文化历史悠久的文化历史，能让游者遥想，能让游者遥想当年林逋的梅花仙鹤和苏东坡的踪迹。当年林逋的梅花仙鹤和苏东坡的踪迹。（2 2分）分）意思答对即可。意思答对即可。9 9、同是表达游湖、同是表达游湖之感之感，元曲中的，元曲中的“管甚月管甚月明归路远，船，休放转；杯，休放浅明归路远，船，休放转；杯，休放浅”与与唐代白居易钱塘湖春行的尾联，唐代白居易钱塘湖春行的尾联，分别分别运用了什么运用了什么表现手法表现手法？请简要分析。？请简要分析。参考答案：参考答案：元曲元曲间接抒情间接抒情，虽夜深路远，还不愿返，虽夜深路远，还不愿返回，劝友人继续饮酒，从回，劝友人继续饮酒，从侧面烘托侧面烘托出作者出作者游西湖的游西湖的喜悦和兴奋喜悦和兴奋。（。（3 3分）分）唐诗唐诗直抒胸臆直抒胸臆，绿荫下白沙堤的，绿荫下白沙堤的“行不行不足足”，直接直接表达诗人对西湖的表达诗人对西湖的喜爱和愉悦喜爱和愉悦之情之情。（。（3 3分）分）意思答对即可。如有其他答案，只要言之意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。成理，可酌情给分。（三）名篇名句默写（三）名篇名句默写（6 6分）分）1010、补写出下列句子中的空缺部分（、补写出下列句子中的空缺部分（6 6分）分）庄子庄子逍遥游中写宋荣子不会因逍遥游中写宋荣子不会因为外界的评价而更加进取或咀丧的句子为外界的评价而更加进取或咀丧的句子是是“（且）举世（而）誉之而不加劝（且）举世（而）誉之而不加劝 ，举世（而）非之而不加沮举世（而）非之而不加沮”。李白蜀道难表明蜀国长久以来交李白蜀道难表明蜀国长久以来交通不便的句子是通不便的句子是“尔来四万八千岁尔来四万八千岁 ，不与秦塞通人烟不与秦塞通人烟”。陆游游山西村表面农家热情好客陆游游山西村表面农家热情好客的诗句是的诗句是“莫笑农家腊酒浑莫笑农家腊酒浑 ，丰年留丰年留客足鸡豚客足鸡豚”。张岱年：将爱国之心转化为求真之志张岱年：将爱国之心转化为求真之志李存山李存山（1 1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是A A、在日本侵华期间，张岱年还能两耳不闻窗外事，潜心哲学、在日本侵华期间，张岱年还能两耳不闻窗外事，潜心哲学研究，因为他坚信知识能改变国家命运，学术能拯救危难中的研究，因为他坚信知识能改变国家命运，学术能拯救危难中的中国。中国。B B、张岱年在哲学研究上取得巨大成就，跟他学生时代对中外、张岱年在哲学研究上取得巨大成就，跟他学生时代对中外哲学典籍的深入研究、名师的指导、好学深思的品性有关。哲学典籍的深入研究、名师的指导、好学深思的品性有关。C C、“中国若不能创造出一种新哲学，则民族再兴只是空谈中国若不能创造出一种新哲学，则民族再兴只是空谈”，张岱年这话表明唯有创造新哲学我们民族才有振兴的希望。，张岱年这话表明唯有创造新哲学我们民族才有振兴的希望。D D、何其巩建议张岱年到中国大学讲课，借此将、何其巩建议张岱年到中国大学讲课，借此将中国哲学大中国哲学大纲纲印为讲义，以防此书稿在战乱中遗失，可见其爱才之心及印为讲义，以防此书稿在战乱中遗失，可见其爱才之心及书稿的价值。书稿的价值。E E、把对哲学理论、中国哲学史和文化问题的研究同民族复兴、把对哲学理论、中国哲学史和文化问题的研究同民族复兴联系在一起，是张岱年哲学研究的特点，因而他被誉为最有远联系在一起，是张岱年哲学研究的特点，因而他被誉为最有远见的哲学家之一。见的哲学家之一。答答B B给给3 3分，答分，答D D给给2 2分，答分，答E E给给1 1分；答分；答A A、C C不给不给分。回答三项或三项以上，不给分。分。回答三项或三项以上，不给分。（2 2）张岱年在听到抗战胜利的消）张岱年在听到抗战胜利的消息时，感到了平生最大的快乐，为息时，感到了平生最大的快乐，为什么？请结合材料分析。什么？请结合材料分析。(6(6分分)少年时期，亲历民族危机，痛感少年时期，亲历民族危机，痛感国耻，对抗战胜利有着殷切期盼；国耻，对抗战胜利有着殷切期盼；对中华文化有深刻的理解，抱有对中华文化有深刻的理解，抱有抗战必胜的信念。抗战必胜的信念。每答出一点给每答出一点给3 3分。意思答对即可。分。意思答对即可。（3 3）张岱年认为）张岱年认为“救国必须有知救国必须有知”，他是何如践行这一主张的？请结合，他是何如践行这一主张的？请结合材料分析（材料分析（6 6分）分）少年时就立下了学术救国之志，深少年时就立下了学术救国之志，深入研究古代哲学典籍；入研究古代哲学典籍；民族危难之时，提出确立勇猛宏毅民族危难之时，提出确立勇猛宏毅的哲学以应付危机；的哲学以应付危机；对中国优秀的传统文化精神有深刻对中国优秀的传统文化精神有深刻的认识，坚决不与敌伪合作，保持民的认识，坚决不与敌伪合作，保持民族气节。族气节。每答出一点给每答出一点给2 2分。意思答对即可。分。意思答对即可。（4 4）真实性是传记的生命，本材料是如何体现）真实性是传记的生命，本材料是如何体现这一点的？请结合材料分析。（这一点的？请结合材料分析。（8 8分）分）文章多处引用传主的原话、诗文、编者按等，文章多处引用传主的原话、诗文、编者按等，多方面表现了传主的品格、志趣、学术追求等，多方面表现了传主的品格、志趣、学术追求等，丰满了传主的形象，使传主形象更加真实立体；丰满了传主的形象，使传主形象更加真实立体；事件的时间、地点、人物具体明确，真实再现事件的时间、地点、人物具体明确，真实再现了传主所处的时代背景，使传记反映的人物生平了传主所处的时代背景，使传记反映的人物生平事迹显得真实准确；事迹显得真实准确；在叙述具体事件时，穿插传主的回忆和作者听在叙述具体事件时，穿插传主的回忆和作者听到的张岱年本人的讲话，多角度印证传主始终如到的张岱年本人的讲话，多角度印证传主始终如一的爱国之心和民族气节。一的爱国之心和民族气节。每答出一点给每答出一点给4 4分，给满分，给满8 8分为止。意思答对即可。分为止。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分13依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是见到落水者在苦苦挣扎时，有人担心做好事反被讹诈，出于而袖手旁观，也有人挺身而出，出手相救。公众人物的一言一行容易受到人们的关注，对社会风气舆论有重要影响，作为公众人物，更加应该，以身作则，奉公守法。气候变化无国界，面对全球性气候危机，没有任何国家可以独自解决气候问题，同样，也没有任何国家可以在这场危机中。A、洁身自好独善其身明哲保身B、明哲保身洁身自好独善其身C、洁身自好明哲保身独善其身D、明哲保身独善其身洁身自好B 明哲保身：明智的人善于保全自己。现指因怕连累自己而回避原则斗争的处世态度。洁身自好：保持自己纯洁，不同流合污。也指怕招惹是非，只顾自己好，不关心公众事情。独善其身：原意是做不上官就修养好自身。现指只顾自己，不管别人。14、下列各句中，没有语病的一句是A、日前，中国足协主席蔡振华表示，中国足协自第一次会员大会以来，足球改革取得积极进展，各项工作有序推进。B、遵循市场化、法制化理念，新一届政府加快推进政府权力清单、责任清单和市场准入负面清单“三张清单”，理顺政府与市场的关系。C、美国纽约州立大学斯托鲁克分校的研究人员利用核磁共振成像技术扫描大脑，研究人在睡眠时大脑清理废物的复杂过程。D、珠海市斗门区南门村被誉为幸福村，幸福村居的创建是珠海推进全面建成小康社会、促进城乡协调发展的一个缩影。C A项，中途易辙，将“自”提到“中国足协”前；B项，“推进”“清单”搭配不当；D项，“幸福村居的创建”“是”“缩影”主宾搭配不当。1515、填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一项是、填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一项是 语言是通过口、耳交际的，本质是通过声音来实现交语言是通过口、耳交际的，本质是通过声音来实现交际过程的。声音一发即逝，距离太远听不见，过去的话也际过程的。声音一发即逝，距离太远听不见，过去的话也听不见，交际受到了时间和空间的限制。如果仅有语言，听不见，交际受到了时间和空间的限制。如果仅有语言，人类已有的经验很难完整地保留和传递。人类大脑这个人类已有的经验很难完整地保留和传递。人类大脑这个“加工厂加工厂”的材料来源也只能限于个人直接经验和口耳相传的材料来源也只能限于个人直接经验和口耳相传的间接经验。这样一来，因信息量有限，的间接经验。这样一来，因信息量有限，。因此，仅有。因此，仅有语言的人类在生产、生活中就会存在诸多不便。语言的人类在生产、生活中就会存在诸多不便。A A、大脑的能力完全不能发挥，大脑的进化过程渐渐停止。、大脑的能力完全不能发挥，大脑的进化过程渐渐停止。B B、大脑的能力无法充分发挥，大脑进化过程也会放缓。、大脑的能力无法充分发挥，大脑进化过程也会放缓。C C、大脑的能力无法充分发挥，大脑进化过程被迫停止。、大脑的能力无法充分发挥，大脑进化过程被迫停止。D D、大脑无能力充分发挥，进化过程也被放缓。、大脑无能力充分发挥，进化过程也被放缓。B B 1616、在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语、在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过1515个字。个字。在中国历史上，在中国历史上，；火的发明使用，；火的发明使用，从此茹毛饮血的，从此茹毛饮血的时代成为历史；农业的出现，人们由采集变为栽培植物，有时代成为历史；农业的出现，人们由采集变为栽培植物，有目的地生产出自己的食物；面食的输入，使中国饮食文化由目的地生产出自己的食物；面食的输入，使中国饮食文化由“粒食文化粒食文化”进入进入“粉食文化粉食文化”，美洲农作物（如玉米、马，美洲农作物（如玉米、马铃薯等）的传入，增加了粮食的种类铃薯等）的传入，增加了粮食的种类，；第五次的饮食变；第五次的饮食变革，则是食物生产和制作的工业化、标准化。革，则是食物生产和制作的工业化、标准化。示例：示例：有五次重要的饮食变革有五次重要的饮食变革使人们开始熟食使人们开始熟食改变了粮食生产结构改变了粮食生产结构/改变了人们的饮食习惯改变了人们的饮食习惯 写出一处给写出一处给1 1分，写出两处给分，写出两处给3 3分，写出三处给分，写出三处给5 5分。分。如如有其他答案，只要符合要求，可酌情给分；字数不合要有其他答案，只要符合要求，可酌情给分；字数不合要求，酌情扣分。求，酌情扣分。1717、下面是世界互联网大会微标的主体图形，请写、下面是世界互联网大会微标的主体图形，请写出构图要素，并说明图形寓意，要求语言简明，句出构图要素，并说明图形寓意，要求语言简明，句子通顺，不超过子通顺，不超过100100个字。（个字。（6 6分）分）示例：整体构图是艺术化的示例：整体构图是艺术化的“互互”字。字。“互互”字中心是一个由许字中心是一个由许多线条交织而成的圆形，多线条交织而成的圆形，“互互”字整体形似眼睛，既寓意互联网字整体形似眼睛，既寓意互联网信息的纵横交错，互联互通，把信息的纵横交错，互联互通，把地球连成一个整体，同时还寓意地球连成一个整体，同时还寓意开阔视野、拓展见识。开阔视野、拓展见识。答出构图要素，给答出构图要素，给2 2分；答出寓分；答出寓意，给意，给3 3分；句子通顺，给分；句子通顺，给1 1分。分。如有其他答案，只要符合要求，如有其他答案，只要符合要求，可酌情给分；字数不合要求，酌可酌情给分；字数不合要求，酌情扣分。情扣分。18.18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800800字的字的文章。文章。(60(60分分 两个流浪汉在街边举着牌子，上面写着两个流浪汉在街边举着牌子，上面写着 破产，无家破产，无家可归，很饥饿，求帮助可归，很饥饿，求帮助。一位先生上前说一位先生上前说:我可以给你们一份工作。流浪汉拒我可以给你们一份工作。流浪汉拒绝了。绝了。于是，这位先生也举了一块牌子，站在他们身后，牌于是，这位先生也举了一块牌子，站在他们身后，牌子上面写着子上面写着 我给他们提供了工作机会，但他们拒绝我给他们提供了工作机会，但他们拒绝了。了。流浪汉很尴尬，想要换个地方，这位先生又跟了过去流浪汉很尴尬，想要换个地方，这位先生又跟了过去要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题:不不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。抄袭。【关于材料的范围、内容及含意】【关于材料的范围、内容及含意】1 1关于材料的范围关于材料的范围本次作文仍然有本次作文仍然有“不要脱离材料内容及含意的范围作不要脱离材料内容及含意的范围作文文”这一要求，可见命题者依然希望考生围绕材料的这一要求，可见命题者依然希望考生围绕材料的“范围范围”来立意。根据前面的分析，材料的来立意。根据前面的分析，材料的“范围范围”应该落实在应该落实在“帮助帮助”这一关键词，这一关键词，“帮助帮助”应可从两应可从两个方面切入，一是求助者的接受帮助，二是救助者的个方面切入，一是求助者的接受帮助，二是救助者的帮助。即考生的文章只要围绕帮助。即考生的文章只要围绕求助者应该如何接受帮求助者应该如何接受帮助或救助者应该如何帮助求助者助或救助者应该如何帮助求助者均应视为符合材料的均应视为符合材料的范围作文。范围作文。2 2关于材料的内容和含意关于材料的内容和含意“内容内容”指材料的表层信息，即考生只要围绕材料展指材料的表层信息，即考生只要围绕材料展开对材料的开对材料的“流浪汉流浪汉”或或“先生先生”的行为进行评论，的行为进行评论，均可视为符合材料的内容立意。如考生针对均可视为符合材料的内容立意。如考生针对“流浪汉流浪汉”拒绝帮助这一行为进行批判，或对救助者的做法表拒绝帮助这一行为进行批判，或对救助者的做法表示肯定等。示肯定等。“含意含意”指材料的隐含信息。在这则材料中，指材料的隐含信息。在这则材料中，“先先生生”这位救助者以提供工作这一途径来帮助两位流这位救助者以提供工作这一途径来帮助两位流浪者，这一行为背后蕴含的是对当前社会中救助者浪者，这一行为背后蕴含的是对当前社会中救助者“授人以渔授人以渔”的做法。而从的做法。而从“流浪汉流浪汉”拒绝帮助这拒绝帮助这一行为上看，其背后蕴含的问题有二，一行为上看，其背后蕴含的问题有二，一是反映当一是反映当前社会中各类求助者只愿意依赖于别人的施舍而不前社会中各类求助者只愿意依赖于别人的施舍而不愿意自食其力的现象。愿意自食其力的现象。这样的求助者，上至政治上这样的求助者，上至政治上个别坐等援助而不愿自力更生的国家，下至学习上个别坐等援助而不愿自力更生的国家，下至学习上某些不思进取只想坐抄答案的同学，某些不思进取只想坐抄答案的同学，二是反映了当二是反映了当前社会上一些以求助方式作为欺诈手段的行为，前社会上一些以求助方式作为欺诈手段的行为，如如所谓徒步远行者接头行乞，假扮残疾人接头博取同所谓徒步远行者接头行乞，假扮残疾人接头博取同情等等现象，因此，考生若能从材料出发延伸至其情等等现象，因此，考生若能从材料出发延伸至其他相似的人或物，也应视为符合材料的含义立意。他相似的人或物，也应视为符合材料的含义立意。【关于材料的角度和立意】【关于材料的角度和立意】（一）从（一）从“流浪汉流浪汉”的角度立意的角度立意1 1向人求助也不能好逸恶劳；向人求助也不能好逸恶劳；2 2向他人求助，更要懂得自力更生；向他人求助，更要懂得自力更生；3 3“可怜可怜”之人必有可恨之处；之人必有可恨之处；4 4获人之鱼不如获人之渔；获人之鱼不如获人之渔；5 5“伸手要钱伸手要钱”并非长久之策，自力更生方是脱困良方并非长久之策，自力更生方是脱困良方（二）从（二）从“先生先生”的角度立意的角度立意1 1真正的帮助应该是授人以渔；真正的帮助应该是授人以渔；2 2帮助人也应该讲究方法；帮助人也应该讲究方法；3 3面对求助者的虚伪，要勇敢揭露面对求助者的虚伪，要勇敢揭露4.4.不能只满足于眼前的救助，而应该从根本上长远上给不能只满足于眼前的救助，而应该从根本上长远上给予帮助，予帮助，5.5.金钱的接济只能是解一时燃眉之急，金钱的接济只能是解一时燃眉之急，