我读《火星——地球的孪生兄弟》.docx

我读《火星——地球的孪生兄弟》

　　一、认识课文：
　　《火星;一;;一;地球的孪生兄弟》这是一篇科普题材的课文。全文围绕为什么说火星是地球的孪生兄弟这一中心来安排材料。第一自然段通过地球与火星相比较得出孪生兄弟这一概念，从而推测火星上有水和生命存在。接着根据照片推想火星上水的两种来源，然后阐述了为什么地球上能留下水并孕育出声明而火星却不能。
　　张敬义老师指出这篇说明文在语言表述上具有鲜明的形象性;一;;一;这兄弟俩长得太像了具有强烈的探究性;一;;一;火星上的水是从哪里来的呢火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢如果地表下真的有生命，它们是什么模样，是怎样生存的具有特殊的情感性;一;;一;40多亿年前，火星与地球逐渐诞生了。
　　二、明确教学目标。
　　为了避免把本文上成科学课，有必要认识一下本课教学目标。
　　1、情感与态度目标：
　　（1）引导学生在生活中多多关注科学知识，了解地球，感受科学，养成观察生活、热爱科学的习惯，树立科学意识。
　　（2）指导学生参与到科技学习、了解的活动中去，并在其中能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流和合作。
　　（3）尝试合理地、有创意地探究和解决科学上的问题，学习对科学技术中的问题作出正确的判断，和大胆的设想。
　　2、行为与习惯目标：
　　（1）初步了解地球与火星的异同点，初步理解其间的相互关系，及其发展和变化的过程。了解一些科学上的基本知识。
　　（2）知道一些不同情况下引发的地理情况是不同的，明白事物是有发展经过和演变的。知道地球、火星、乃至宇宙间的个体都是存在差异性的。让其明白大群体下的小个体是有差异的。
　　3、知识与技能目标：
　　培养学生逐步建立健全的思考体系，对科学的认知体系有个了解，让同学们知道科学中也存在许多未知。并且让其有一个辨证的思考模式，让同学们透过课本在以后的为人处事中都有这样一个辨证的思想。
　　4、过程与方法目标：
　　以查阅资料、小组讨论等形式，让学生明白科学知识是没有一个固定的模式的。以探究科学、研究地理等活动，完善学生对知识的渴求性。并进行实际调查，让同学们更加了解地球，并让其知道地球上现在印发环境问题的原因及其危害，告诉同学们要树立环保意识和社会责任感。通过学生感兴趣的实践活动，培养热爱家乡，建设家乡之情。以我当科学家等活动，让学生充分感受地理方面知识的丰富，在学习中得到快乐。
　　三、教学处理
　　依据题目处理课堂教学：借助学生相对熟悉的地球（课件展示丰富学生对地球的认识），来认识与它孪生的兄弟火星。他们的共同点是曾经都有水有生命。然后具体学习相关段落，抓住具体的语句证实这个共同点。再学习它们之间现在很大的不同：地球依然有水有生命，火星只有干涸的河床。最后学习末一段引导学生科学猜想、科学探索如果火星地表下有水，是否就有生命它们是什么模样怎样生存的教学过程可以采用小组合作学习。学生关于火星的认识，答案是丰富多彩的，原生态的，具有理性客观的说明性特点。
　　以上解读，借用了部分资料，本人水平有限，思考不是很深入。恳请大家谈！

内容总结

（1）我读《火星——地球的孪生兄弟》

　　一、认识课文：
　　《火星
（2）地球的孪生兄弟》这是一篇科普题材的课文
（3）火星上的水是从哪里来的呢火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢如果地表下真的有生命，它们是什么模样，是怎样生存的具有特殊的情感性
（4）（3）尝试合理地、有创意地探究和解决科学上的问题，学习对科学技术中的问题作出正确的判断，和大胆的设想
（5）让其明白大群体下的小个体是有差异的

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